关于《荷叶圆圆》教案范文集锦9篇
作为一位不辞辛劳的人民教师，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。教案应该怎么写呢？下面是小编精心整理的《荷叶圆圆》教案9篇，希望对大家有所帮助。
《荷叶圆圆》教案 篇1
【教学目标】
1、初读课文，理清课文脉络。
2、初步认识课文中12个生字。
3、感情朗读其中两段，会表演。
【教学过程】
一、激趣、识字、初读
1、老师和大家做游戏：
你认识她们吗?
出示小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片。
请小朋友称呼她一声。
我们一起做动作：
小水珠──眨眼睛、小蜻蜓──飞呀飞、小青蛙──跳一跳、蹲一蹲、小鱼儿──游啊游。
不是为游戏而游戏，游戏是为优化学生学习心态，激发学习兴趣，同时也力图增强认字机会，提高生字的呈现率，也为下面的表演读作下铺垫(动作暗示)。
2、认读生字：
⑴ 课文中这么多生字，你已经认识了哪几个?怎么认识的?
① 学生在小组内自豪地宣布自己认识的生字。
② 学生上讲台带领大家认字。
③ 老师奇怪地追问：
为什么课文没学过，大家却已经认识这些字了?
防止零中国学习生字，正视甚至巧妙利用学生识字程度上的差异，让学生互补互助识字，提高课堂识字效率。老师追问学生哪里见到过这些字?意在引导学生多种方法、多种途径识字，例如看招牌识字，剪报识字
⑵ 还有一些字有的小朋友可能还不认识，告诉大家，这些字藏到课文中了，我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。
① 生读书：
找划生字。
② 汇报：
你认识了几个字。
③ 四人小组：
全部认识的当小老师教会你们小组的同学，看哪个小队认得最快。
拼音认字仍然是小学生自主识字的主要方法。
二、梳理、再读、揭题
1、小朋友真聪明，短短的时间记住了这么多字，现在老师把这些课文放到你们课文中，你能一句句话读好吗?
小学一年级学生读书最容易形成的'不良倾向就是一个字一个字读书，没有词组的概念，作为老师应该及时通过示范让学生养成一个词一个词，一句一句读书的意识和习惯。
2、再读课文，一边读一边想：
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么?
⑴ 我们再来做个游戏考考大家，老师就能知道大家有没有读懂老师提的问题了。
看：这样对应起来贴，你同意吗?那你认为应该怎样贴?
(生上台试贴)
小水珠(图) 小蜻蜓(图) 小青蛙(图) 小鱼儿(图)
停机坪(图) 凉伞(图) 摇篮(图) 歌台(图)
⑵ 现在老师把图片改成字，你还能按顺序将它排列正确吗?
小水珠 小青蛙 摇篮 歌台
凉伞 停机坪 小蜻蜓 小鱼儿
⑶ 你能把上下词语连起来说句话吗?
(例如：小水珠把荷叶当作摇篮)
① 四人小组讨论。
② 汇报。
③ 你能说二句话吗?你能说三句话吗?你能说四句话吗?
⑷ 小朋友真厉害，真像出口成章的小博士，你们说：小水珠它们为什么把荷叶当作摇篮，、停机坪、凉伞、歌台呀?
生自由说：因为荷叶圆圆的，所以小水珠把荷叶当作摇篮。
因为荷叶圆圆的，所以蜻蜓把荷叶当作停机坪。
因为荷叶圆圆的，所以小鱼儿把荷叶当作凉伞。
因为荷叶圆圆的，所以小青蛙把荷叶当作歌台。
师顺势总结：
所以作者叔叔把这篇课文的课题定作：
荷叶圆圆(板书)
这一环节最为巧妙，因为这一整体环节实际还是一挑战性较强的游戏，学生在游戏过程中，复认了关键字词，梳理了文章脉络，领悟了文章内核──因为荷叶圆圆才使小动物衍生了这么多想象，成就了一篇美文，同时打下了背诵的基础。
三、创境、体验、研读
1、选择角色。
2、找到扮演的小伙伴的这段话，自由朗读。
3、随生选择研读。例：
⑴ 研读小水珠：
① 小朋友，你现在变了，就是小水珠了，你躺在摇篮里，心情高兴吗?为什么这样高兴?
② 试读。
(高兴)
③ 表演读。
⑵ 研读小青蛙：
① 小青蛙，你能自己来读好吗?
② 我们全班变成小青蛙了，你在歌台干什么?唱得好听吗?
③ 大声来读一读。
④ 你在歌台上干什么?
让学生在情境中，在通过角色读体验到读的快乐，享受到一种创造的愉悦，同时在体验读中进一步理解课文。
四、延伸、巩固、作业
1、下节课，我们继续来美美地读课文，请小朋友回去好好准备。
2、小朋友，老师这里有许多小动物，每个小动物的身上都有一个字，下课的时候，你们都来认一认，如果你这些字都认识了，那么，所有的小动物就都愿意和你交朋友了。
新课程教学中的尝试，识字巩固成了一大难点，要让学生真正认识一节课中所教的字，必须让学生在课余生活中反复认读，以达到教学目的。
《荷叶圆圆》教案 篇2
【教材简析】
本课是一篇轻快活泼的散文。全文共分5个自然段。第一自然段只有一句话描写了荷叶的美丽。以下4个自然段，用叙述的语言描述了小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙对荷叶的喜爱。全篇课文充满童趣，教学时可让孩子反复吟诵，能体会小动物们的快乐心情。
【教学目标】
1、品德目标：
理解课文内容，体会夏天的美好及小水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。
2、知识目标：
认识12个生字，写好6个汉字。
3、语感目标：
正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文。
4、能力目标：
通过观察图画、光碟，理解课文内容，培养学生观察能力、想象能力及语言表达能力。
【教学方法】
自主合作，探究法。
【教学重点】
1、在具体语言环境中识记课文生字。
2、有感情地朗读课文。
【教学难点】
体会小动物的心情。
【教学准备】
1、教师：
光碟。
2、学生：
课前认真读课文。
【教学时间】
2课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标
1、识记部分生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文并能背诵课文。
3、体会水珠、小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙的快乐心情。
〖教学环节
一、创设情境，激发兴趣
1、通过播放光碟，让学生一边欣赏，一边观察美丽的`荷塘。
2、观后自由发言，重点说说看到了什么?
二、初读课文，整体感知
1、提出初读要求：
读准字音，了解文中讲了哪几种动物，划出文中的生字。
2、播放光碟。
3、看后先抽学生读课文：
注意正音，再让学生说说课文中讲了哪几种动物，然后对孩子们划出的生字进行学习。
三、细读课文
1、观看光碟，边观看边想：
课文中的小动物，你喜欢谁?它们会对荷叶说些什么?
2、观后对照学习检查：
⑴ 学习小水珠一段：
① 小水珠对荷叶说了什么?文中是怎么说的?
② 为什么小水珠把荷叶比作摇篮?
③ 小水珠在摇篮里会看到什么?
⑵ 指导读。
⑶ 小组学习小蜻蜓、小鱼儿、小青蛙几段：
① 出示合作学习要求。
② 交流汇报。
四、指导背诵
1、分角色朗读课文。
2、通过画面指导背诵。
3、抽生背诵。
《荷叶圆圆》教案 篇3
学习目标：
1. 能借助拼音正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。
2. 借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思，通过做动作知道 “躺 、展开” 等词语的意思。
3.学习并模仿“ 荷叶圆圆的，绿绿的” 的句式说话。
学习重点：
借助插图、联系生活实际了解课文中词语的意思;模仿 “荷叶圆圆的，绿 绿的”的句式说话。
学习过程：
第一课时
板块一、情境导入，揭示课题。
今天，老师给你们带来一件礼物，你们瞧。 (出示 PPT 图片)
师：这件礼物是什么呀!师：这荷叶是怎样的?
让我们看着池塘里的荷叶，美美地读一读这句话： “ 荷叶圆圆的，绿绿的。 ”
板块二、初读课文，由浅入深
师：这圆圆的荷叶多美啊，看它还引来了许多好朋友，有哪些呢?请小朋 友们自由读课文，读准字音，标出自然段。不熟悉的生字宝宝多读几遍，用学 过的方法记住它们。
一些淘气的字宝宝又跑回课文中了，它们想考考大家，你们可一定要努力 认准它们啊!PPT 出示图和词语。
接下来老师把生字宝宝的拼音帽子去掉，大家能认识它们吗?我们来试试 读一读词语吧!PPT
太阳公公也带着一个个生字宝宝来跟小朋友玩了。我们一起来叫叫它们的 名字吧!
板块三、表演配动作，学写生字。
赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。
读了课文，你最想跟哪个小伙伴交朋友呢?把它读给同桌听。如果能配上 动作就更好了!全班交流，指名表演，提示学生关于动作的词。
配乐朗读课文。全班一起读一读，演一演。
今天我们认识了荷叶的四个小朋友，请你连一连语文书后面的第二题。
全班交流。
师：小水珠把荷叶当成了(摇篮) ，小蜻蜓把荷叶当成了(停机 坪) ，小青蛙把荷叶当成了(歌台) ，小鱼儿把荷叶当成了(凉伞) 。
学习“台、朵、鱼” 。
台：撇折中线起笔，折落在横中线略微向上斜。口要上宽 下窄。
朵：上小下大，横折弯，没有钩。竖出头与几字穿插，撇捺要舒展。
“鱼”：田字上宽下窄，最后一笔长横要长且有力。
第二课时
板块一、复习导入
同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们来开 火车读一读躺在荷叶上的生字宝宝吧!
小朋友们记性真是太棒了，生字宝宝都记得，词语朋友呢? (开火车认读词 语)大家根据这些词语做一做动作好吗? (“展开” “躺着” “歌唱”)
上节课，大家读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有 趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧!
板块二、感受课文语言的优美
齐读“ 荷叶圆圆的，绿绿的.” 。仿写“ 苹果、香蕉、西瓜、月亮、眼睛、 葡萄、头发”等。
学生畅说自己喜欢的小伙伴。
1.小水珠。
(1) 你想当一滴小水珠吗?为什么呢?
(2) 我们一起来读一读这一段。 (生齐读) 说说小水珠躺在荷叶上在干什么。 ( 生：眨着亮晶晶的眼睛。 )
(3) 你们也眨眨自己的眼睛吧! (生：眨眼睛)
(4) 亮晶晶的眼睛，多可爱呀!除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是 亮晶晶的?
(5) 指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀 !小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿? (教师出示摇篮图) 就像躺在摇篮里，摇啊 摇，真舒服。( 让学生闭目想象) 谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来? (指名 读、齐读)
2.小蜻蜓。
(1) 哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。
(2) 你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗? “停机坪”是干什么的 地方?
(3) 你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗?给大家说一说。
(4) 你们还见过什么东西是透明的?
(5) 同桌读，比赛读，表演读。
3.小青蛙。
(1) 小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧， 他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢! (出示课件)
(2)谁喜欢描写“ 小青蛙” 的这一段课文，给大家读读。
4.小鱼儿。
(1) 同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落， 我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。
(2) 小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢?课文用了什么词语? (笑嘻嘻)
(3) 指名读小鱼儿高兴的样子。
板块三、回归整体，拓展延伸
1.荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的 一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧 !
2.读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。
3.小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，那小朋友们想一想，还有那些伙 伴会来呢?它们又会说些什么呢?看谁的想象力最丰富。说话练习：荷叶是 ________的 ________。
板块四、总结提升，学写生字
荷叶是夏日里一首清凉的小诗，给我们带来无限的凉爽;荷叶是阳光下跳 动的绿色音符，谱写了一首优美的夏日乐章。在美丽的夏天，还有更多的美好 景物等着我们去观察、去发现、去感受、去展现他们的美。小朋友，让我们共 同盼望夏日早日到来吧!
这节课我们还要学写 4 个生字。我们再来认识认识它们，为它们找找伙伴 吧!(组词、观察写法)
机：左窄右宽，几的竖撇从竖中线起笔，与木字旁穿插。
放：左右等宽，反文旁的第一笔和第二笔不要太长，捺要舒展。
亮：中间的口要写得小而扁，横折弯钩不能超过上面的秃宝盖。
美：羊字上方点、撇较小，第三横略长放在横中线上，竖不出头。四横中 第三横最长。
《荷叶圆圆》教案 篇4
教学目标：
1.会写“叶、机”等6个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3.在朗读背诵过程中，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往。
教学重难点：
1.会写并掌握“叶、机”等6个生字。
2.有感情地朗读课文。背诵课文
3.初步感受夏天的美好，激发学生对大自然、对美的向往。
教学过程：
一、情境导入，复习巩固生字
1、这节课我们继续学习第14课，（学生齐读课题），上节课，我们一起在池塘边认识了四个小伙伴，他们是？（生答，师贴相应贴画）你们喜不喜欢它们？我们一起把它们喊出来。怎么没出来？原来呀，它们给我们准备了道字词闯关题，只要你顺利通过，他们就会派小青蛙来向你们祝贺，有信心吗？
2、闯关开始，读生字卡片（开火车读，指名读），这些淘气的生字宝宝这会都藏到了词语里，你还认识他们吗？（出示多媒体课件。开火车读，指名读）
3、读的真不错，小青蛙都来祝贺了。（出示小青蛙祝贺画面）
（设计目的：此环节重在激发学生兴趣，复习巩固生字）
二、朗读课文，感知课文内容
1、谈话导入课题：老师要带你们看一幅漂亮的图片（出示课文插图），圆圆的荷叶那么美，有只小蜻蜓立在上面，不禁让老师想起了我们刚学过的一首古诗。（生齐背《小池》）杨万里用诗歌展示他的才华，今天，我们小朋友也要展示我们自己的风采！展示什么呢？第一，展示我们读课文的水平；第二，展示我们小朋友写字的水平。有信心吗？
2、我们先展示读课文的水平，谁能告诉老师读课文的时候应该注意什么？（指名回答）读课文时我们一定要把字音（生回答：读准）把句子（生回答：读通）；最后把意思（生回答：读懂），现在我们就把课文美美的读一读，认真体会体会课文的意思。
3、出示问题：老师这里有两个问题需要同学们的'帮助，指名读问题，
（1）小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿分别把荷叶当作了什么？
（2）它们是怎样与荷叶玩耍的？（生自读课文）。
4、同桌交流问题。
5、指名回答问题
（1）小水珠把荷叶当作了什么？（出示摇篮的动画，让学生直观地感知和理解，师板书）。
（2）小蜻蜓把荷叶当作了什么？（出示飞机场停机坪的图片，师板书）。
（3）小青蛙、小鱼儿把荷叶当作了什么？（鼓励学生先用完整的话说片，师板书）。
（4）四个调皮的小伙伴分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、歌台、凉伞，那么，它们是怎样与荷叶玩的？（生回答，师板书）
（设计目的：此环节的设计目的在于以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解。充分体现自主、合作、探究的学习方式。）
三、感情朗读，体会感悟
1.引导感情朗读：看来同学们已经把课文读懂了，根据板书提示，师读上句，生接下句。有感情的朗读课文是个难点，谁想试一试？老师想给你们范读一遍，要不要？自己能读好吗？（生自读）
2.小朋友读得非常流利，老师觉得大家读课文时再加上适当的表情和动作就更感人了。鼓励学生在小组内读，拿不准的地方请教其他同学。
3.比一比，看谁最会演。指名分角色到台前表演读。并适当引导感情（你现在是？你把荷叶当作？你是在荷叶上怎么玩耍的？你的心情是怎样的？）其他同学作出评价。
4.引出第一自然段。到底是什么样的荷叶能吸引这么多小动物？（多媒体出示荷叶图片），让学生用自己的话说说荷叶的样子及自己的感受（学生体会感情）。出示第一自然段，指名读，谁能比他读得好？鼓励其他学生尝试。
（设计目的：此环节的设计在于激发学生的成就感，调动学生的学习兴趣，进一步读好课文，活跃课堂气氛，努力创设民主的、和谐的课堂气氛。尊重学生的感受、体验和理解。）
四、拓展延伸
圆圆的荷叶绿得可爱，它除了是小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞还会是其他小动物荷小朋友的什么？
（设计目的：此环节重在激发学生的想象力，积累运用语言）
五、指导书写：
1、引导学生观察字。同学们背了一篇很美很美的课文，能不能写很美很美的字？写好字就要先学会观察字（多媒体出示“叶”“机”两字）找一找它们的共同点（都是左右结构的字）写左右结构的字时应该注意什么？（左、右要紧凑在一起）写这个字时你有没有想要提醒同学们的笔画？（点名说，师范写）
2、学生描红，照些。
3、投影仪展示部分学生“作品”，其他同学做评价。
（设计目的：本环节重在让学生自主发现，放给学生去照写，去评价）
六、课外作业布置
这节课我们认识了这么多小伙伴，你最喜欢谁？绿绿的荷叶这么漂亮，你们想留住它做我们的好朋友吗？课下我们一起用小手和彩色铅笔把它画下来，贴在教室里，让它和我们一起快乐的学习，好不好？
《荷叶圆圆》教案 篇5
【教学目标】
1、能用自身喜欢的方法，自主认识本课12个生字，激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;
4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】
识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】
初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】
生字卡片、课件、头饰。
【教学时间】 两课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入，创设情境
1、小朋友，你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语，听好了：
“圆圆大绿盘，浮在水面上，水珠拿它当摇篮，小鱼拿它当凉伞。”猜一猜，这是什么?
(荷叶)
2、今天，我们就来学习一篇关于荷叶的课文。
揭题──《荷叶圆圆》。
齐读课题：
要求把题目读得美美的。
3、导语：
夏天到了，池塘里长满了荷叶，圆圆的、绿绿的，可美啦!
瞧!这三个小朋友都乐呵呵的，是什么把它们吸引住了?
(出示课件)
二、探究方法、自主识字
1、借助拼音，自由读读，注意读准字音，特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。
评价(这几个小朋友不只把课文读通顺，就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。
3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。
4、都会认了吗?来，咱们来读一读：
齐读──指名读──开火车读。
指名说说读准“珠”、“翅”、“是”、“停”、“晶”、“坪”要注意些什么?
指名带读。
5、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉?
(同学提到的字，大家都比较熟悉，隐去那个字)
小结：只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊!
6、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢?来，动动脑筋，想想方法，记住它们的模样吧。自身试一试。
7、和同桌的小伙伴商量商量：
老师巡视指导。
8、怎样记住这些生字，你有什么好方法?
指名汇报说说。
9、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自身记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。
10、相信大家已经记住了它们的样子(屏幕上消失的字又回来了)来，咱们一起来读一读。
11、读给同桌听听：
互相考考，还有不会的生字，请同桌协助协助。
12、我的火车要开了，开哪里?开这里。
请2、3小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读;读错了，请你帮帮他。
(开火车)
三、美读美诵，体验童趣
1、现在这些生字娃娃要跳回原来的.位置去了。
2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象，看你都能看到些什么有趣的景物?
(同学反馈)
3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。
四、学习课文第一段
1、看课文插图，说说荷叶是什么样子的?
2、出示句子：
荷叶圆圆的，绿绿的。
全班齐读。
3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶，你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自身试试。
4、指名读──评价──集体读。
五、作业安排
1、认认生字朋友。
2、好好地读读课文，自身喜欢的段落可以多读几遍。
第二课时
一、巩固认字
1、认读带有本课生字的词语和句子。
2、齐读全文。
二、美读课文
1、美读小水珠：
⑴ 抽读，评价。
⑵ 来，咱们一起再来体会体会。
(齐读)
⑶ 来，咱们轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢?理解词语“摇篮”。
(指名说说)
⑷ 让我们舒舒服服地再来体会一下读。
⑸ (课件)大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，一起再读一读这段话。
2、朗读小结：
只要大家用心体会，就一定能读好课文。
3、美读：
小蜻蜓、小青蛙、小鱼。
4、小鱼游得可高兴啦，谁愿意做这可爱的小鱼，读读课文。我们一起来做这快乐的小鱼吧。
一边读，一边做做动作。
5、四个小伙伴我们都认识了，小朋友，小声告诉老师：你最喜欢谁?好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台扮演。
6、抽同学上台扮演。
(佩带上相应的头饰)
(课件出示全图)看着图，我们一起试着美美地背一背。
三、开心写字，写对写好
1、开心写字时间到了!(出示6个字)，来，和字娃娃打打招呼!
2、仔细看看，哪些字最容易写错，给大家提个醒儿，好吗?
3、你觉得哪个字最不容易写好?
(师范写，边写边讲)
4、请大家选择自身最喜欢的字和最难写的字练一练，写得好写一个，写得不好，多写几个，直到自身满意为止。
(提醒书写姿势)
5、让我们在优美的音乐中安恬静静地，开开心心地写字吧!
(配乐)
6、展示同学的优秀书写作业。
四、结束语
这节课，我们高高兴兴地学会了12个生字，读懂了一篇有趣的童话，还开开心心地写好了这些生字。现在，让我们高高兴兴地说声再见吧。
《荷叶圆圆》教案 篇6
《语文课程标准》指出：识字写字是阅读和的基础，是一、二年级的教学重点。识字与写字的要求应有所不同，一、二年级要多认少写。因此本课的设计在突显自主性的同时，体现了低年级教学的重点：识字、读文、写字。学生对语言文字的学习，犹如牙牙学语一样是从模仿开始的。教学时，要引导学生把课文读正确、读流利、读明白;同时展示他们熟悉的生活物品，引导学生利用课外机会主动识字，做到识用结合;再运用形式多样的识字方法，让学生自主识字，从而帮助他们学习、积累、感悟语言，正确理解和运用语言，真正成为语文学习的主人。
课前准备
1.制作教学多媒体课件。(教师)
2.水珠、蜻蜓、青蛙、小鱼儿的图片。(教师)
3.熟读课文，预习生字词。(学生)
4.1张活动卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动效果检测
一、由图入文，揭示课题(用时：5分钟)
1.课件出示：配乐的荷叶美景画面。指导学生边欣赏边思考：荷叶是什么样的?
2.指导学习第1自然段，知道荷叶的样子。
3.揭示课文题目。
1.学生观看课件，欣赏美丽的荷花池。预设：荷叶圆圆的。荷叶绿绿的。荷叶大大的。
2.学生在教师指导下朗读。
3.学生齐读课文题目。
1.填一填。( )的荷叶。( )的荷叶。
二、初读课文，学习字词(用时：10分钟)
1.引导学生自由读文。
2.指导学生认读生字词语，并检查自学情况。教师检查：看你们读得这么认真，几片圆圆的荷叶急着要跟你们交朋友了!跟他们打声招呼吧!
1.借助拼音认真读课文，不认识的字、难读的句子多读几次，把课文读通顺。
2.在教师指导下自学生字新词。
(1)当小老师领读生字。
(2)去拼音读后齐读。
2.读准下面的词语。水珠 摇篮 躺着 亮晶晶展开 翅膀 透明 停机坪
三、再读课文，梳理文脉(用时：10分钟)
1.指导学生边读边思考：课文中有4个小伙伴愿意和荷叶交朋友，你能找出他们吗?边读边用圆圈圈出小伙伴的名字。
2.指导有感情地朗读课文。
1.带着问题轻声读课文，边读边圈画：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
2.在教师指导下朗读课文，要带上表情，加上动作，读出小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿高兴的心情。
3.用横线在文中画出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话。
四、研读第2自然段(用时：8分钟)
1.指导学生读第2自然段。
2.引导学生理解课文内容。
(1)理解“小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛”这句话，并做动作。
(2)(出示摇篮图)想一想躺在摇篮里的`感觉。
(3)指导表达：小水珠躺在摇篮里会对谁说些什么?
(4)请学生再选择自己喜欢的方式来练读这段话。
3.指导学生背诵。
1.读第2自然段，正音、。
2.在教师指导下理解课文。
(1)在教师指导下边做眨眼睛的动作边朗读课文。
(2)想象一下躺在摇篮里的感觉，读出小水珠躺在荷叶上快乐、舒服的心情。
(3)发挥想象，自由表达。预设：小水珠会对荷叶说：“谢谢您，荷叶妈妈，躺在您的怀里好舒服啊!”
(4)带动作、加表情练习朗读第2自然段。
3.自由练背，全班配上动作齐背。
4.根据课文内容填空。荷叶是小水珠的( )。
5.照样子说词语。亮晶晶(ABB式)：______________________________
五、回归整体，巩固字词(用时：7分钟)
1.指导学生再次认读要求会写的生字。
2.指导学生写字。
(1)指导观察“朵、机”，提示这两个字哪里最容易写错。
(2)教师范写，学生自由练习书写。
(3)讲评作业。
(4)让学生同桌互评。
1.学生开火车朗读生字并组词。
2.在教师指导下写字。
(1)认真观察字形，找出易错的笔画。
(2)观察教师范写，注意易错处。
(3)展览作品。(4)同桌互评。
6.按笔顺写字。朵：____________________________________________机：_____________________________________________
《荷叶圆圆》教案 篇7
一、教材分析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书一年级语文下册“夏天”主题单元的一篇课文。是一篇轻松活泼的小散文诗，它运用了比喻的手法，写出了小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿四个小伙伴对荷叶的感悟，体现了荷叶的美，从而突出了夏天的特点，使读者从美中感受这个季节。课文语言活泼清晰，充满童真童趣，特别利于启迪学生的智慧，丰富他们的内心体验，激发他们的想象。
本课的学习目标：
1、知识目标：会认“荷、珠”等几个生字。
2、能力目标：能正确流利，有感情地朗读课文，并背诵课文。
3、情感目标：体会荷叶的美，使学生热爱夏天这一季节。
教学重点：
朗读感悟课文内容，体会荷叶的美。
二、设计理念
本课的设计理念体现阅读教学的三个层次，感悟、积累、运用。在“感悟”、“积累”方面开发学生的自主性，突出以读为本，在读中去体验，去发现，去感悟，在导读环节中，注意教师角色的转换，既关注学生的阅读教学方面的要求，又注重读的层次性，在“运用”方面，培养了学生的思维其观察能力也得到再次的体现。
三、教学创新点
以读为本；让学生在读中感悟、积累；充分开发课程资源；开发学生的思维。
四、教法与学法
1、教法：
本文语言生动，词句优美，根据这一特点，本课主要设计了朗读入境法，新课程提倡学生充分地读，在读中实现学生素质的全面提升。本课设计了多层次、多角度的读。如：自读、范读、指导读、评议、分角色读、比赛读等，让学生在读中入情入境，在读中整体感知，在读中培养语言，积累词语，从读中受到情感的熏陶。
2、学法：
本课教学设计引导学生运用合作探究法，多元评价法等学习方法，更具教学特点。让学生在生活中体会四个小伙伴的心情，并在小组内展开讨论，交流等。这样多维互动的学习方式不但培养学生思维的独立性，并使学生参与到活动中，实现共同提高的目的，并交流学生自己学习的方法。
教学内容
人教版第二册14课《荷叶圆圆》第二课时
教学目标
1、知识目标：
学会写“朵、机”两个生字。
2、能力目标：
有感情地朗读课文。（有能力的背诵）
3、情感目标：
体会荷叶的美，喜爱夏天这一季节。
教具准备
生字卡片、纸贴画、课件、头饰。
教学过程
一、复习
师：小朋友们，上一节课我们在《荷叶圆圆》中跟生字娃娃交上了朋友，同学们真了不起。现在拿出你的`卡片，在你们的小组内读给同伴听，看看自己还认识这些生字娃娃吗？
教师出示生字卡片，进行复习。
二、谈话导入
你喜欢夏天吗？为什么？
出示多媒体课件——荷塘美景、荷叶
师：这时候，有四个小伙伴来到了美丽的池塘边，他们会说些什么悄悄话呀？
三、指导朗读
师：课文中青蛙把荷叶当成了什么（歌台），咱们就把课堂当作自己的展示台，展示什么呢？（读的水平和写字的水平）
（一）出示“我会读”的课件
师：朗读时，需要注意什么？（流畅、正确、有感情、能读懂）
1、自己在小组内读。
师：课文讲了哪几个小伙伴，他们都把圆圆的荷叶当成什么了？
活动一：
出示反应课文内容的卡片，找出相对应的位置，贴在黑板上。
2、指导读。
3、有感情的朗读课文，教师指导动作。
4、指名分段朗读。
活动二：
每组选一个代表，戴上头饰，上台表演，评出表现最好的小演员并奖励。
5、找一个同学边背边演（并告诉同学们你是怎样记住的？），说说自己的学习小窍门。
6、齐背。（表演）
（二）出示“我会写”的课件
指导写生字：“朵、机”（注意区别两个几的写法）。
四、拓展延伸
请学生观看荷花的课件，图文结合，大概理解诗、词的含义。
五、作业
多媒体出示荷花荷叶课件图片。
让孩子们收集一些荷花荷叶的图片，让他们用一首诗、一个词语或自己的一句话起个名字。
六、板书
荷叶圆圆
水珠 摇篮 躺
蜻蜒 停机坪 立
青蛙 歌台 蹲
小鱼 凉伞 游
七、教学反思
这节课我经过课后反思认为还有如下几方面应注意：
1.要注重培养学生有感情朗读的能力。
在这节课中我以动画的形式播放了课文朗读课件。就马上让学生根据课文范读所获得的信息进行文本内容的交流讨论，忽视了对学生阅读能力的培养和通过读感悟文本内容的教学引导。没有经过读的基础就对课文进行分析，使孩子们难以积极参与到展示读、分角色读、做动作表演读、抓关键词读等环节中。使教学环节缺乏以读为本的基础，难以把语言文字训练落到实处。课后孩子们表现也不是令人满意，经过这节课给我的最大感受就是语文教学要注重学生有感情朗读的能力，让学生读中悟情、读中体验，提高学习效果。
2.对低年级学生要重视孩子们的想象力培养。
课文中以荷叶为基础，有好多想象的句子，我们在教学中要积极利用文本资源，培养学生的想像力。如利用“荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿都带来了快乐，荷叶也一定给小朋友带来快乐。”的句式，指导孩子们进行说话和写话练习，有利于加强课文内容与孩子们生活的联系，发展他们的想像力和创造力，帮助他们提高语言表达能力。
3.要重视课堂生成性资源的利用。在教学第一段时有一种BBA式词组，如“荷叶”中的“圆圆的，绿绿的”，在这类词组在状物描写中很形象，但我在课堂教学中对这些生成性资源没有重视，说明对课堂生成还考虑不足。
《荷叶圆圆》教案 篇8
【学习目标】
1、认识荷、珠等12个生字，会写叶字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学过程】
一、情景导入
这节课老师有个小小建议，想带大家一起到郊外走一走，看一看，到大自然收获知识，好吗?
(点播课件)
看一看，我们来到了什么地方?
(荷塘热闹场面)
再看，这漂亮的荷花和满塘的荷叶，谁能用一句话或一个词
一说荷叶的样子?
(引出课题：荷叶圆圆，师板画荷叶图)
看老师板书课题：
齐读课题。
二、认识荷字，学写叶字
1、荷字是本课中要求我们认识的字，老师知道有的小朋友早就认识这个字了，哪位小老师讲一讲你是怎样记住这个字的?给它再找一找朋友(组词)。
2、叶字是本课中要求我们会写并且要写美观的字，同学们仔细观察它的每一笔在田字格中的`位置。
(学生口述各笔画的位置)
教师在田字格中范写这个字。
学生在书上描红和书写这个字。
三、认读生字
1、在语言环境中认读生字：
(点播课件)同学们看，在这热闹的荷塘里，小伙伴们玩得可快乐了，你们想不想读一读这个故事?
学生们自由读故事，要把生字多读几遍，读准字音，读通句子。
2、分段朗读课文 ：
校正字音。
3、在词语中认读生字：
(出示课件我会读)
水珠 摇篮 停机坪 翅膀
笑嘻嘻 亮晶晶 透明 蹲
4、仿照笑嘻嘻 亮晶晶( ABB式)这样的形式再说几个类似的词语。
5、认读生字：
(出示课件我会认)
珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅 膀 嘻
(认读组词)
四、朗读感悟
1、(出示课件)让我们走进荷塘，看看荷塘里有那些小伙伴 ：
教师范读课文。
2、教师板画 ：
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、喜欢谁，就把自己当作它，读一读描写它的自然段，要读得入情入境。
4、个别读，点评、评比。
5、看板画导读课文：
小水珠说
小蜻蜓说
小青蛙说
小鱼儿说
教师板书：
摇篮、停机坪、歌台、凉伞。
6、学生质疑：
有什么不懂的地方?先在小组里质疑交流，解决不了的在全班交流。
(主要弄懂小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话。)
7、看板书背诵课文。
8、师生共同表演课文。
五、总结下课
(针对学情进行总结)下一节课进一步学习记忆生字，学写本课要求会写的字。
《荷叶圆圆》教案 篇9
【教材简析】
这是一篇充溢童趣的夏季散文诗。荷叶圆圆的，绿绿的，是那样惹人喜爱。小水珠喜欢她，小蜻蜓喜欢她，小青蛙喜欢她，小鱼也喜欢她。这绿色的跳动的音符，在召唤小朋友走进夏季，感受夏季，感受小伙伴们快乐的心情。
【师生学习目标】
１、通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等１２个生字，会写“是、朵”等６个生字。
２、正确、流利、有感情朗读课文。
【教学思路】
这篇课文充溢童趣，在学习过程中重在激趣，体现同学学习的自主性，尊重同学在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。奖励、评价的方法也与课文紧密结合，如设“荷叶金奖”、“开心荷花”等。教学过程适当运用课件辅助教学，使教学入情入境。
【课时布置】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、导入课题
师：小朋友们看我写两个字，书写：荷叶。能读出来吗？再读一次会更好。（给叶注音）加一个词你们能再读一读吗？
板贴“圆圆”。
生读。
真好，读得再圆些。
（生读）
师：这美丽的荷叶长在什么时候啊？
生：夏季。
师：同学们在很多地方都找到了夏天，谁愿意把画拿出来同大家一起分享？
（小组交流，师随机展示图画。）
师：同学们的夏天真美，今天我要和同学们一起去池塘里找夏天，因为那里有美丽的荷叶姑娘等着我们呢！
（播放影片）
师：你想对荷叶姑娘说一句什么话？
生自由表达，师随机板画，并请同学读第一段。
师：真美啊，我还想听一遍。
生再读第一段：荷叶圆圆的，绿绿的。
二、初步感知课文
１、看图说：“这美丽活泼的荷叶姑娘，有许多好朋友和她在一起玩，同学们把眼睛闭上，听，他们来了”。
师配乐范读课文。
师：你听到了什么？都有谁在说话？我这里有许多的小伙伴，同学们能把他们找出来，送到玩的地方吗？生板贴，
师：你们真是能干的`小朋友，荷叶姑娘感谢你们，这是她送你们的礼物。送荷叶。
２、生自读课文：
师：这么美的故事，同学们快美美地读一读吧，荷叶姑娘今天还设了荷叶金奖，奖励读得认真的小组，看哪组能拿到。得了金奖组的小朋友，假如读完后对自身很满意，就拿一片荷叶，那是荷叶姑娘的礼物，开始。
３、汇报：
师：谁拿到了礼物？真棒！课文读得好，字也一定能读准。我有几个字请教小朋友们，师出示卡片开火车读。
４、理解课文，美读课文：
师：认识了生字婴幼儿，我们到池塘中看看，小伙伴们都在干什么。师先出示文中荷叶水珠的动画，请同学说一句话。师说：你能不能用文中的一句话说说图意？生先自由说，再读文。
（结合画面来读，并相机指导字音。）
５、师生活动：
师：看大家读得这么认真，小伙伴们正向我们招手，让我们也做小伙伴去玩吧。放音乐活动。
三、学习理解课文
师：为了玩得更愉快，我们分成几个小队，跟着故事中的小伙伴一起去，哪个小组做小水珠婴幼儿队、小蜻蜓飞行队、小青蛙合唱队、小鱼儿游泳队。哪个小队玩得最尽兴，就奖荷花一朵。每个小组自读自演本段，一个人读，几个人演或几人读一人演 。
（生活动）
１、汇报：
各队自愿上台，师询问刚才自身队把荷叶姑娘当成了什么，谈感受。板贴。下面的“观众”做评委，通过观看作出评价，“快乐指数”为多少，超越 ４分就可以为本组摘走开心荷花。
２、看板贴总结句式：
师：这些小伙伴看同学们这么高兴，好象要告诉同学什么，我们听，小水珠说：生读“荷叶是我的摇篮”。后同前。
３、扩展练习：
师点击鼠标，回到荷叶图片。师：荷叶给小伙伴们带来了欢乐，假如小朋友们去池塘边玩，你们会把荷叶当成什么？比一比谁是今天的创作大王。
几个同学汇报后，师组织小组交流。
４、巩固字词：
师：我们就要离开池塘了，小伙伴们向我们告别，出示文中４个句子：
⑴ 小水珠躺在荷叶上。
⑵ 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。
⑶ 小青蛙蹲在荷叶上唱歌。
⑷ 小鱼儿笑嘻嘻地游来游去。
读通。
隐去句子，读生字。
师：字婴幼儿也来了。这些字婴幼儿是谁呢？
生读：荷、透、翅膀、蹲、嘻。
师：字婴幼儿和我们是好朋友了，他们搬家了，你们还能认出来吗？读扩展练习短文：《夏季的早晨》。
夏季的早晨
清晨，草坪上静悄悄的。一位妈妈蹲在摇篮旁，笑嘻嘻地看着躺在摇篮里的小婴幼儿。小水珠也蹲在小草的肩膀上，闪着亮晶晶的眼睛。一只蝴蝶飞来了，停在摇篮边，展开彩色的翅膀，跳着欢快的舞蹈，花儿笑了，小草也 笑了。夏季的早晨多美呀！
５、写字：
荷叶这么美，要把荷叶写美，出示“叶、美”生字卡片。
生先读，再说怎样记，师写，问同学发现什么，生自身写，师注意指导写字姿势。师选择展示，小组内交流。
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