与朱元思书教案

时间：2024-10-11 21:14:34 教案我要投稿

与朱元思书教案集锦6篇

　　作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总不可避免地需要编写教案，借助教案可以让教学工作更科学化。怎样写教案才更能起到其作用呢？下面是小编为大家收集的与朱元思书教案6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

与朱元思书教案集锦6篇

与朱元思书教案篇1

　　【教学目标】

　　1.自学寻找资料，了解吴均的创作和写作特色。

　　2.通过课堂竞赛、导游、演讲把握文中的字词解释，解读作者对山水的喜悦之情。

　　3.体味吴均在《与朱元思书》中对功名利禄的蔑视和避世隐逸的高洁志向。

　　4.培养学生想象与联想的能力。

　　【教学步骤】

　　一、课前活动

　　1、根据以下论题搜集资料

　　1）吴均的生平

　　2）吴均的主要文学创作及代表作品

　　3）吴均文学创作的独特性

　　2、根据搜集材料的多少和理解程度选择两个论题写成200字的小论文。

　　3、教师评改论文，指出优劣。

　　4、学生修改小论文。

　　二、课堂活动

　　（一）新课导入

　　1、美景图片情景导入

　　2、你去过的景色最优美的地方是哪里？

　　3、美在人的眼中、心里，也在作家的笔下，让我们一起去欣赏“奇山异水，天下独绝”的富春江山水

　　（二）赛一赛：吴均知多少

　　1、以大组为单位接力介绍吴均的文学常识，每组每次一人，每人只说一句话，选出说得最多的'优胜组进行表扬。

　　2、学生接力竞赛时教师择要在黑板上板书

　　3、学生在接力比赛后笔记加横线的内容：

　　吴均，字叔痒，梁朝吴兴故彰（今浙江省安吉县）人。他出身贫寒，为人性格耿直，好学，有俊才。他的诗文“清拔有大气”，曾得到当时文坛领袖沈约的称赏。当时有的人效仿他这种文章，称“吴均体”。吴均善于以骈文写书信,今存《与施从事书》、《与朱元思书》、《与顾章书》3篇,俱以写景见长。还著有《后汉书注》、《齐春秋》、《庙记》等书，后来都失传了。

　　（三）说一说：小导游说富春美景

　　1、齐读课文

　　要求 1）读准字音，读出句读

　　2）边读边感悟文句之美

　　3）初步感知文章的大体内容

　　2、小导游说富春美景

　　1）学生根据工具书或资料口头翻译课文一遍，同桌之间相互指正。

　　2）根据对课文的理解假想：如果你作为导游带人游览富春山水，你将怎样来有重点地介绍富春江的美景呢？

　　3）15分钟时间写出导游词。

　　要求：A、紧扣课文大意，然后大胆加入想象

　　B、尽量学习课文优美而富有韵味的语言，又要适宜口语叙述。

　　C、选择山景或水景之一，不需面面俱到，时间控制在三分钟之内。

　　4）导游技能比赛

　　学生自愿举手参加导游技能比赛，教师作为评委从反映原文精髓、想象奇特合理、口语表达流畅三个方面给小导游打分，评出最五星级导游一名、三星级导游两名，给予象征性的物质奖励。

　　3、教师小结，点评导游词，学生明确这些句子的大意：

　　1）风烟俱净，天山共色：风尘和雾气全部消散一片明净，晴空和青山显现着共同的颜色。

　　2）从流飘荡，任意东西：任凭（船儿）随着江流往东或是往西。

　　3）急湍甚箭，猛浪若奔：飞腾的急流，比箭更快；汹涌的浪滔，与快马无异。

　　4）夹岸高山，皆生寒树：紧贴两岸的山上，长满了常青（阴森森）的树木。

　　5）负势竞上，互相轩藐：树木凭着山势，仿佛争着向远处高处伸展。

　　6）鸢飞戾天者，望峰息心：那些像老鹰那样极想得到名利的人，看到这样雄奇的山峰就会平息热衷功名利禄的心。

　　7）横柯上蔽，在昼犹昏：横斜的大树枝遮蔽着天空，即使白天也与黄昏无异。

　　8）疏条交映，有时见日：稀疏的小树枝交织的地方，有时或许还可以漏出点阳光。

　　（三）想一想；我对课文最理解

　　1、教师出示思考题

　　2、学生根据对课文的解读独立完成思考题

　　3、班级讨论校对，看看哪一位同学对课文最理解，表扬优秀作业

　　4、提示：允许多元理解，鼓励新的、合理的创见。

　　思考题

　　1、这篇文章的语言好在，例如“ ”

　　2、这篇文章的表达方式主要是，其中以“ ”句最传神。

　　3、这篇文章的结构妙在，使文章。

　　4、这篇文章的主题高在，从“ ”可以看出来。

　　明确：

　　1）这篇文章的语言好在语言优美、细腻，多用修辞，骈散结合，例句自选

　　2）这篇文章的表达方式主要是描写，通过细致的描写表现了山川的景色，突出了富春江水之清澈和两岸山之高峻。例句自选。

　　3）这篇文章的结构妙在采用总分，使文章开篇点出中心，二、三段承上分写，条理清晰。

　　4）这篇文章的主题高在表心了作者对功名利禄的蔑视和避世隐退的高洁志趣，从“鸢鸟戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返”可以看出来。

　　三、课后活动

　　1、完成同步和课后练习

　　2、背诵课文，准备默写

　　3、参考课文从“水”“山”对富春山水的描写，仿写西湖的“雨”或“雾”。

与朱元思书教案篇2

　　教学目的：

　　1、引导学生养成诵读的习惯，培养文言语感。

　　2、用心领悟课文内容，养成积累语汇的习惯。

　　3、提高学生欣赏品位，培养学生审美情趣。

　　教学设想：

　　本文是一篇充满诗情画意的山水游记，引导学生在课文阅读中感悟美、品位美、尝到乐趣。

　　教学过程：

　　一、导入：

　　1、同学们，五一假期马上要到了，你最大的愿望是什么？（旅游），老师给你推荐一个旅游胜地富春江，那儿可是一个很美的地方，我从网上收集了好多图片，想先一曙为快吗？

　　多媒体展示图片，学生欣赏。

　　2、欣赏完后，请学生谈感受。

　　3、师：宋代作家吴均他也曾一游富春江的，并为之陶醉，想知道吴均有何感受吗？今天，就让我们一起去品读这篇曾在文坛上独树一帜的写景小品文《与朱元思书》。

　　二、初读，整体感悟。

　　1、齐读文题，指名释题（多媒体出示）。

　　2、你觉得庆该怎样学这篇文言文？

　　学生讨论交流，再指名回答。

　　师归纳读的方法。（多媒体出示）

　　3、生自读课文，给10分钟时间→找出不懂的`地方。

　　4、检查生自读情况：（多媒体出示试题）

　　①字的读音。

　　②实词、虚词的意思。

　　③句子的翻译。

　　5、指名有感情地读，生点评。

　　6、师范读，生再次欣赏画面。

　　三、细读，品悟文章美。

　　1、你觉得富春江美吗？美在哪里？

　　2、再次品读，找出表现富春江美的句子。

　　3、学生发言，谈感受。

　　4、师小结：富春江的确美，美在它的碧波荡漾，美在它的鱼群穿梭，美在它的寒树群山，美在它的鸟鸣猿啼，置身于此山此水中，作者不禁发出感慨，你能在文中找出表达作者内心感受的句子吗？

　　鸢飞戾飞者

　　5、你怎样理解这个句子呢？谈感受？

　　师：这山这水，多诱人啊，让人忘记一切烦恼，一切世俗，让人的心变得宁静透明，读到这句，让我在感受了自然之美之余感受到了深遂的情景之美，大自然的力量真是太神奇了！

　　6、让我们在美的享受中去享受美，美美地读一读吧！（齐读）

　　四、课外延伸：

　　1、出示罗丹的名言名句。

　　2、学生欣赏短片，屏幕显示一幅幅优美的画面，有关于季节的，有关于动物的，有关于运动的，有关于亲情的让学生欣赏，欣赏完后让学生就自己的发现或感悟写一句关于美的格言，写一首小诗即兴发言。

　　五、小结：同学们，我们人类对美的追求是永无止境的，我们这个社会需要美，我们这个时代需要美，那么就请大家去发现生活中的美，感受生活中的美，更要去创造生活中的美，这样我们的生活也会因此而更加美好！

与朱元思书教案篇3

　　教学目标

　　1．理解本文景物描写的特点。

　　2．体会作者由观赏自然景物而引发的内心感触。

　　3．熟练地背诵课文。

　　教学重难点

　　1．理解课文的思想内容。

　　2．疏通文意并熟练地背诵课文。

　　集体备课

　　二次备课

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　古人描写山川景色的文章浩如烟海。大家一定还记得我们学过的一篇文章《三峡》吧？文章描写了三峡两岸高峻的山势、奔流的'江水以及三峡中四时景色的变化，充满了诗意，成为古今传诵的名篇。今天我们再来学习一篇类似的文章《与朱元思书》。大家可以通过比较阅读，看看两篇文章在内容和形式上有什么异同。

　　二、检查预习，识记生字

　　缥（piǎo）湍（tuān）轩（xuān）邈（miǎo）泠（líng）

　　嘤（yīng）鸢（yuān）窥（kuī）柯（kē）

　　三、朗读课文，疏通文意

　　1．朗读课文

　　要求：采用多种形式反复朗读，感知课文内容。注意语气，突出重音，节奏鲜明，速度稍缓。

　　3．疏通文意

　　a．先自主学习，借助注释和工具书理解难懂的词语，由教师提问或者学生提出问题老师解答。

　　补充注释：

　　b．在自主学习的基础上，对搞不懂的问题，通过学习小组，合作探究，相互质疑解答，弄懂全篇。

　　c．课堂交流，翻译全文，教师点拨。

　　d．继续朗读课文，以至成诵。

与朱元思书教案篇4

　　教学方法：

　　移情移景赏读法

　　课时安排：

　　1课时

　　教学目标：

　　１、读出本文生动形象、优美传神而富于意蕴的特点。

　　２、调动丰富的想象拓延本文的意境。

　　３、了解作者的感情。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　古人云：“仁者乐山，智者乐水。”我们要有仁智之人的修养，就要会醉于山水。好，就让我们跟随散文家吴均，让他带我们到富春江那奇山异水去走一走，看一看。

　　二、教学新课

　　（一）读文解义

　　1、对于这样出色的写景美文，需要我们好好品读吟诵，就让老师打先锋，先示范读一遍，同学们仔细听，认真品味。（老师示范读，配乐《高山流水》）

　　面对如许美文，不亲自品读品读，岂不遗憾？还是让同学们也来享受享受吧！一起来读一遍，读时一定要以“乐山水”之心去读，节奏要随情景而易。要读其文，感其美，汇其情。

　　２、听着你们动听的朗读，享受着如此优美的文章，老师都有点陶醉了，但还是别忙，为了更好理解文章，下面我们还是先来疏通文意，请同学们结合课下注释，四人一小组合作交流，如有困难词句，可随时提出来，老师愿和你一起分享。

　　（学生分组活动）

　　有什么问题吗？请提出来。下面我想请三个同学来翻译一下，一人一段，请大家来做裁判，看谁翻译得最好，如有错误，请指正。

　　老师在屏幕上打出了课文中一些挺重要的词句，和大家一起交流。

　　（二）神游佳境

　　让我们就带着这一份美感再次品读这篇文章，然后分四人小组在一起交流，采用“我读，感受到。”或“ 字词甚妙，写出了。”的模式交流对美文的感受。

　　（三）体情品意

　　“登山则情满于山，观海则意溢于海。”那么作者寓于山水间的感情是怎样的呢？思考半分钟后，开通我们的“自由论坛”。

　　（学生讨论）

　　整理学生发言得：本文抒写了富春江山水之美，也抒发了作者对世俗官场和追求利禄之徒的蔑视之情，含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。

　　你是从文中哪一句话中看出作者崇尚清高隐逸、鄙视世俗官场的思想感情的？（学生可结合“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。”自由探讨在当时一定程度上黑暗的封建社会，避世退隐的积极性及消极性。）

　　（四）拓展延伸

　　同学们，《与朱元思书》描山绘水精妙无比，让我们流连忘返，其实在我们古代诗词里有许多描写山水的名句，你能写出几句来吗？

　　一水护田将绿绕，两山排闼送青来。

　　绿树村边合，青山郭外斜。

　　造化钟神秀，阴阳割昏晓。

　　客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。

　　山随平野尽，江如大荒流。

　　青山横北郭，白水绕东城。

　　飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　天门中断楚江开，碧水东流至此回。

　　（五）小结本文

　　学习了这篇课文，同学们一定有不少收获，你能总结这节课你们都收获了哪些？

　　学生甲：学了这篇课文，我欣赏到了富春江奇丽的自然风光，增添了对祖国大好河山的热爱之情，我想长大了我想当个导游，去周游名山大川。

　　学生乙：学习了这篇课文，写景散文的秘诀就是要善于抓住景物的特点，情景交融。

　　学生丙：学习了本文，我懂得了写景要讲究层次，就像本文一样先总后分，先近后远。此外，写景还要从多角度观察，充分调动视觉、听觉、味觉、触觉、嗅觉等感官，这样才能写的全面细腻。

　　学生丁：学习了本文，我明白了好文章的要素之一就是要有优美的`语言，恰当的修辞手法，只有这样，文章才能感人。

　　同学们说得真好！读《与朱元思书》，犹如赏一幅山水写意的图画，因为它有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的画意；读《与朱元思书》，如同读一首好诗，因为它不仅使用辞藻隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情：

　　风烟散尽，天山共青水一色。

　　独立舟头，风行山影水际洌。

　　游鱼戏石，奇峰寒树耸云阙。

　　鸟和泉鸣，猿啼蝉鸣声久绝。

　　此中真意，欲辨忘言情切切。

　　（六）课后作业

　　学习本文情景交融、动静结合的艺术手法，调动自己的多种感官仔细观察身边的山水景观，试写一篇山水游记。

与朱元思书教案篇5

　　教学过程：

　　一、导入

　　俗话说“上有天堂，下有苏杭”，其实在浙江还有一个非常美丽的地方---富春江。南北朝时梁代的文学家吴均曾经写了一篇关于富春江山水的文章。今天，让我们寻着这位文学家的足迹，走进富春江，去领略富春江山水的优美景色。

　　二、作者及背景简介（生说，师补充）

　　吴均，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。生于宋明帝泰始五年(469)，卒于梁武帝普通元年(520)。家世寒贱，均好学而有俊才。沈约曾见其文，颇为赞赏。天监初，柳恽任吴兴太守，召他为主簿，常与他赋诗。后为建安王萧伟记室，升国侍郎。他曾表求撰写《齐春秋》，完稿后上呈武帝，武帝恶其实录，“以其书不实”，命焚毁。后奉诏撰写《通史》，未就而卒。事见《梁书》卷四十九、《南史》卷七十二《吴均传》。今人朱东润《诗人吴均》一文中有吴均年谱(见《中国文学论集》，中华书局1983年出版)。

　　吴均是史学家，他著有《齐春秋》三十卷、《庙记》十卷、《十二州记》十六卷、《钱塘先贤传》五卷，注释范晔《后汉书》九十卷等，惜皆已亡佚。他是著名的文学家。《梁书》本传说：“均文体清拔有古气，好事者或学之，谓为‘吴均体’。”《隋书经籍志》四著录：“梁奉朝请《吴均集》二十卷。”《旧唐书经籍志》、《新唐书艺文志》著录皆为二十卷。《宋史艺文志》著录：“《吴均集》三卷。”可见其文集宋时已大部分散失。

　　关于骈文：又称“骈体文”，和散文相对的一种文体，起源于汉末，形成于魏晋，盛行于南北朝。骈文的最大特点是讲求对仗，即所谓“骈偶”（两马并驾为骈，两人并处为偶）。全篇以偶句为主，构成字数相等的上下联，句法结构相互对称，词性、词义相互配对，句子的字数通常是四字句、六字句相互交替。所以这种文体，晚唐时被称为“四六文”，以后历代相沿，到清代才叫做骈体文。其次是讲求平仄，上下联要平仄相对，平对仄，仄对平。其三是讲究用典，目的是使文章委婉、含蓄、典雅、精练。用典有明典和暗典，有时还将典故反用，起衬托、对比作用。为了追求形式美，骈文还讲究词藻华丽，大量使用颜色、金玉、花草等类词汇。骈文对唐宋以后的文学语言，特别是律诗、律赋的发展有很大影响。由于过分追求形式，逐渐走向形式主义，妨害思想内容的表达，成为文章的桎梏。

　　三、出示学习目标

　　1．准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。

　　2．了解有关吴均的文学常识，并认识作者通过描写富春江美景所表达的厌弃尘俗和寄情山水的思想感情。

　　3．掌握相关的文言实词和虚词及古今异义、一词多义等现象。

　　4．理清文章的结构，学习文章多角度刻画景物的写法。

　　四、指导学生进行自学

　　1.诵读课文。

　　（1）自读。要求：句读分明，节奏合理，语速适中，语句流利，音韵铿锵，停顿分明，不读破句子等。

　　（2）指名读，点评。

　　2.了解文意。

　　借助工具书、结合文下注释以及小组讨论疏通文意，注意落实关键字词的意思，将不懂的做上记号，自学结束后提出来全班讨论。

　　教师明确：

　　风停了，烟雾都完全消散，天空和群山融为一色。我乘着船随着江流飘浮移动，随心所欲地任船所至观赏风景。从富阳到桐庐，一百里左右的奇山异水，是天下独一无二的美景。

　　富春江水都呈青绿色，深深的江水清澈见底。水中游动的鱼儿和水底细小的石子，一直看下去，可以看得清清楚楚，毫无障碍。湍急的.水流比箭还快，汹涌的波浪就像奔腾的骏马。夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木。高山凭着高峻的山势，争着向上，仿佛彼此争着向高处和远处伸展；群山竞争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。泉水冲击着山石，发出泠泠的响声；美丽的鸟儿相互和鸣，鸣声嘤嘤，和谐动听。蝉儿长久不断地叫着，猿猴长时间地啼个不停。那些像老鹰高飞冲天一样极力追求高位的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名利禄的心；那些办理政务的人，看到这些幽美的山谷，就会流连忘返。（山谷中由于）横斜的树枝在上边遮蔽着，即使在白天，也还像黄昏时那样阴暗；稀疏的枝条交相掩映，（山谷中）有时也可以见到（从枝叶的缝隙间漏射下来的）阳光。

　　3.质疑求助——归纳整理

　　A（1）书中注释及补充的重点字词（2）古今异义字词（3）通假字（4）一词多义（5）同义词（6）成语（7）句子翻译

　　B分析层次结构，理清背诵思路

　　明确：先总后分。先总写：用“风烟俱净，天山共色”八字大笔勾勒，将一幅天高气爽、色彩清丽的整体图画推至读者面前。接着，在进行具体描绘之前，作者又用高度概括的笔调告诉我们从富阳至桐庐的大约一百里之内，“奇山异水，天下独绝”，以激起读者的极大兴趣。分写：首先写水。这里的水，第一个奇异之处是极其清澈：“千丈见底”，甚至游鱼细石都可以看得清清楚楚。另一个特点是水流湍急，快如箭马。作者在此外连用两个比喻，将急水猛浪的迅捷之势表现得十分生动形象。这两个特点可以概括为一静一动。接着写山。“夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰”，这里写“奇山”——富春江两岸高山之雄伟。简单概括为先总后分，先写水，后写山。

　　C本文描写生动，你认为具体表现在哪里？

　　明确：本文描写十分出色，关键在于抓住了景物特征。选用了形象的语言：“风烟俱净，天山共色。”仅八个字就描写了风清日朗、天碧山青、一尘不染、一视万里的富春江环境。以“净”托“色”，“景”中孕“情”。置身于这样的山光水色之中，那心情该何等舒畅！写异水：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”写出江水的明净澄澈。写奇山：“夹岸高山，皆生寒树。负势竟上，互相轩邈；争高直指，千五成峰。”这里写出了山“色”青葱，写出了山“势”高耸，更写出了大自然的生命节奏。

　　五、课文小结：

　　（一）写作特色

　　１．由总到分描写景物

　　文章第一部分开篇写“风烟俱净，天山共色”，是游富春江的总体感受，然后交代了自己游览的路线后，用“奇山异水，天下独绝”总括文章内容。文章第二部分先写 “异水”，后写“奇山”。由总到分，条理清晰，结构紧凑。

　　２．抓住景物的特点进行描写

　　本文总写山水时，用奇异来形容概括。第二段写水时，抓住了动静两种情况下水的特点：在迂缓处水的特点是清澈。作者描写水清澈的特点用了夸张的修辞：“水皆缥碧，千丈见底”，而且用水底景物来突出这个特点：“游鱼细石，直视无碍”。水流迅急处水的特点是飞速汹涌，作者用了比喻夸张的修辞：“急湍甚箭，猛浪若奔”。写山时，抓住了山陡峭高耸和山间景色优美的特点来写的。在写山的陡峭高峻时写群山“负势竞上”“争高直指”，“竞”“直指”生动描画出山峰陡直的样子。写山间景色，作者选取山间生机勃勃、千姿百态的动物、植物、泉水，动静结合。声色俱全地展现了山间美景。

　　３.情景交融的表现手法

　　文章第一段是总写，从总体上感受“风烟俱净，天山共色”，透露出作者悠闲、轻松之情，“奇山异水，天下独绝”，用议论景色直接表达对景物的喜爱之情。第二段写山景的时候，描绘山的雄伟峭拔，显示出赞叹之情；写山间景色，各种动植物等，体现出对美景的陶醉神往，进而抒发了淡泊名利、向往平静自然生活的心情。

　　４.文章语言简约清新，精于锤炼

　　文章在写景的时候运用大量骈句，使文章读来更琅琅上口，并且把相关联的事物并列起来描绘，更是互相衬托，相得益彰。如写山间景色；“泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵”，不仅将清越的泉水击石声和欢快的鸟鸣声并列在一起，表现出各自的特点，同时泉水和鸟鸣的声音相互和应，更别有一番风韵。而“蝉则千转不穷，猿则百叫无绝”，蝉声的喧闹，猿声的凄厉，显出山间的勃勃生机。

　　（二）文章中心

　　本文从行船游江的实感出发，着力刻画自富阳至桐庐一带富春江的山山水水，以鲜明生动的笔触描绘了这里秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。

　　六、布置作业

　　1.背熟课文。

　　2.掌握课文中的文言知识点。

　　附板书：

　　异水： “清” （千丈见底、直视无碍）

　　奇山异水{ “急” （急湍甚箭，猛浪若奔）

　　天下独绝奇山： “看” （视觉）（高山寒树，轩邈成峰）

　　“听” （听觉）（泉水作响；好鸟成韵。蝉鸣不穷，猿叫无绝）

　　附录：练习一份

　　一、音形互写

　　水皆缥( )碧互相轩miǎo( ) 泠泠( )作响

　　急湍( )甚箭 kuī( )谷忘反 yuān( )飞lì( )天

　　嘤嘤( )成韵横kē( )上蔽千转( )不穷

　　好( )鸟相鸣经lún( )世务叔庠( )

　　填空

　　1、本文作者，字，朝人。

　　2、文中的“ ”一句点名明了旅游的路线，全文的景色可用文中的一个词“ ”来归纳。

　　词类活用

　　1．风烟俱净 ( ) 2．负势竞上 ( )

　　3．互相轩miǎo( ) 4．任意东西 ( )

　　5．猛浪若奔 ( ) 6．横kē上蔽 ( )

　　二、古今异义

　　yuān飞lì天者古义：今义：

　　经lún( )世务者古义：今义：

　　三、解释下列各句中的加点字

　　天山共色( ) 争高直指( )

　　从流飘荡( ) 泉水激石( )

　　天下独绝( ) 泠泠作响( ) ( )

　　一百许里( ) 好鸟相鸣( )

　　水皆缥碧( ) 望峰息心( )

　　急湍甚箭( ) 横kē上蔽( )

　　皆生寒树( ) kuī谷忘反( )

　　负势竞上( ) 千转不穷( )

　　在昼犹昏( ) 百叫无绝( )

　　疏条交映( ) ( ) ( ) 有时见日( )

　　四、翻译下列句子

　　1．水皆缥碧，千丈见底

　　译：

　　2．从流飘荡，任意东西

　　译：

　　3．急湍甚箭，猛浪若奔

　　译：

　　4．蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

　　译：

　　5．奇山异水，天下独绝。

　　译：

　　6．负势竞上，互相轩miǎo；争高直指，千百成峰

　　译：

　　7．yuān飞lì天者，望峰息心；经lún世务者，kuī谷忘反。

　　译：

与朱元思书教案篇6

　　【导学目标】

　　1．学习本文描写景物的方法和培养学生利用想象“望”“文”“生”“景”的能力。

　　2．品味语言、描绘画面，体会作者笔下富春江景色之美。

　　3．领略自然美景给人带来的情感体验和领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣，培养健康的审美情趣。

　　【课时计划】

　　2课时，第一课时完成步骤一、二，第二课时完成步骤三、四、五。

　　学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

　　情景导入生成问题

　　我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为此歌唱。南朝梁文学家吴均为我们留下了一篇篇脍炙人口的诗文，《与朱元思书》就是其中一篇。让我们一起走进那风光旖旎的富春江吧！

　　自我研学生成新知

　　步骤一知识梳理夯实基础

　　1．读准字音，记准字形，给加点的字注音。

　　缥碧(piǎo) 急湍(tuān) 轩邈(xuān miǎo) 泠泠(líng) 嘤嘤(yīng)

　　千转(zhuàn) 鸢(yuān) 飞戾 (lì)天经纶(lún) 横柯(kē)

　　2．理解文中重点字词。

　　风烟：指烟雾。共色：同样的颜色。俱：都。许：表约数。

　　独绝：独一无二。绝，到了极点。从：跟、随。缥碧：青白色。

　　寒树：常绿的树。这里形容树绿而密，让人心生寒意。

　　泠泠(línɡ)：形容水声的清越。戾：至，到达。

　　息心：指平息名利之心。经纶：筹划、治理。

　　横柯：横斜的树枝。交映：互相掩映。

　　3．通假字

　　转：同“啭”，鸟鸣声，这里指蝉鸣。

　　反：同“返”，返回。

　　见：同“现”，显现，显露。

　　4．一词多义

　　许一百许里：表余数、约数，数词，译为：左右，上下。

　　遂许先帝以驱驰：答应、允许，动词。

　　杂然相许：赞同，动词。

　　绝天下独绝：独一无二。

　　猿则百叫无绝：断绝、停止，动词。

　　哀转久绝：消失。

　　以为妙绝：极。

　　上负势竞上：向上，动词。

　　横柯上蔽：在上边，名词作状语。

　　从从流飘荡：跟、随。

　　择其善者而从之：听从，顺从(采纳)。

　　从先人还家：跟随，跟从。

　　指皆指目陈胜(《陈涉世家》)：指指点点。

　　争高直指：指向。

　　穷蝉则千转不穷：穷尽，尽头。

　　欲穷其林：走到尽头。

　　5.词类活用

　　从流飘荡，任意东西：“东西”，名词用作动词，时而向东时而向西。

　　横柯上蔽：“上”，名词用作状语，在上面。

　　负势竞上：“竞”，动词作状语，争着。

　　风烟俱净：“净”，形容词作动词，消散、散净。

　　猛浪若奔：“奔”，动词作名词，奔跑的马。

　　望峰息心：“息”，动词的使动用法，使……停息；平息。

　　负势竞上：上，方位名词，这里用作动词，意思是“向上生长”。

　　6．古今异义

　　一百许里(许：附在整数词之后，表示约数。今常用义为：应允，或者，可能)

　　鸢飞戾天者(戾：至，到达。今常用义为：罪过，乖张)

　　经纶世者(经纶：筹划，治理。今比喻规划、管理政治的才能，如“满腹经纶”)

　　7．作者简介

　　《与朱元思书》的作者是吴均(469—520)，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江吉人)，南朝梁文学家，其作品多以描写山川景物见长，风格清秀挺拔、语言流畅自然。本文是作者写给友人朱元思的一封信的节选。

　　8．朗读指导风烟/俱净，天山/共色。从流飘荡，任意东西。自/富阳至桐庐/一百许里，奇山异水，天下/独绝。水皆/缥碧，千丈/见底。游鱼/细石，直视/无碍。急湍/甚箭，猛浪/若奔。夹岸/高山，皆生/寒树，负势/竞上，互相/轩邈，争高/直指，千百/成峰。泉水/激石，泠泠/作响；好鸟/相鸣，嘤嘤/成韵。蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。横柯/上蔽，在昼/犹昏；疏条/交映，有时/见日。

　　步骤二整体感知走进文本

　　(一)疏通文意

　　看课文注释，了解大意。小组合作，结合注释，翻译全文。

　　(二)整体理解

　　朗读成诵，理清课文思路。

　　【交流点拨】第一段：山水总印象：奇山异水天下独绝

　　第二段：异水：千丈见底(清) 急湍猛浪(急)

　　第三段：奇山：高山寒树(树之奇) 负势轩邈(山之高) 泉鸟蝉猿(山之音) 息心忘返(山之力) 横柯疏条(林之密)

　　合作探究生成能力

　　步骤三品析美景突破重点

　　如此秀丽的自然美景，作者并不是用摄像机拍摄下来的，而是用文字为我们描绘的，你想知道作者是怎样描绘的吗？那么就让我们一起来探究吧！

　　1．品读文章的第一段，思考作者总写了什么？

　　【交流点拨】①登舟纵目的总体感受：风烟俱净，天山共色。②江上放舟的自由情态：从流飘荡，任意东西。

　　2．富阳在富春江的下游，桐庐则在其上游，因此作者是溯江而上，这一百里左右的水路也是富春江的最佳游程。请问作者是怎样评价这段游程的？

　　【交流点拨】奇山异水，天下独绝。

　　3．作者是怎样具体描绘富春江的奇山异水？“异”表现在哪里？“奇”表现在哪里？

　　【交流点拨】①江水清澈之异：水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。②江流气势磅礴之异：急湍甚箭，猛浪若奔。③奇：夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。

　　步骤四精读课文探究写法

　　1．从人的感官角度看，作者分别运用了什么感官来描绘富春江的奇山异水？

　　【交流点拨】①视觉：山峰、树木；②听觉：泉水、鸟叫、蝉鸣、猿啼。

　　2．从修辞角度看，课文又运用了哪些修辞手法？

　　【交流点拨】①比拟：负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。②对偶：泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。③夸张、比喻：急湍甚箭，猛浪苦奔。

　　3．文章的最后两句描写了山上的树木，齐读这几句，思考：作者抓住了树木的什么特点来写的？

　　【交流点拨】树木茂密。这四句是写山谷中树木蔽天，景象幽深，阳光只偶尔从疏枝叶隙间漏射下来。这种境界给人一种清幽、宁静之感，可以说是对上文的一种补充。

　　当堂演练达成目标

　　步骤五总结课文拓展延伸

　　读《与朱元思书》，如读一首好诗，因为它不仅有词采隽永、音节和谐的诗一般的语言，更洋溢着清新淡雅的诗情；读《与朱元思书》，如赏一幅画，因为它不仅有特色鲜明的景物，更有明朗洒脱的'画意。使人读后禁不住也流连忘返，心中不禁默叹：自然，带给我们的，不仅仅是丰硕的果实，更有一种怡人的心性，一种忘却功名利禄的自然之心。

　　马克思说：“人创造环境，同样环境也创造了人。人通过社会实践活动可以改造自然，美化自然，使之成为适于人类自下而上的美好环境；另一方面，美的自然环境也可以美化人，使之受到教育和陶冶而变得更完美，更高尚。”结合这段话，谈谈你对“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的理解。

　　【交流点拨】这两句话是说作者不禁触景生情，自然流露出对追求利禄之徒的蔑视，含蓄传达出作者爱慕美好自然，避世退隐的高洁志趣。

　　【附：板书设计】

　　与朱元思书

　　异水：千丈见底——(水之清)

　　急湍猛浪——(水之急)

　　奇山：高山寒树——(树之奇)

　　负势轩邈——(山之势)从流飘荡

　　泉鸟蝉猿——(山之音)天下独绝

　　息心忘返——(山之力)

　　横柯疏条——(林之密)

　　课后反思查漏补缺