【精品】汉语拼音教案集合七篇
作为一名教学工作者，时常要开展教案准备工作，借助教案可以更好地组织教学活动。那么教案应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的汉语拼音教案7篇，希望能够帮助到大家。
汉语拼音教案 篇1
教学目标：
1、学会i、u、ü三个单韵母和y、w两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会整体认读音节yi、wu、y、ü。
3、掌握i、u、ü、yi、wu、y、ü的四声，能直接读出它们带调的音。
4、培养学生学习拼音的兴趣和良好的学习习惯。
教学重点：i、u、ü、y、w、yi、wu、yu的发音和带调读法。
教学难点：读准i、u、ü的第二声和第三声。
教学准备：字母卡片和四声的帽子。
教学方法：自主学习、尝试探究。
教学过程：
一、复习。
玩“戴帽子读拼音”的游戏，复习a、o、e的四声。（把四个声调做成四顶帽子，分别戴在代表a、o、e的同学头上。）
二、学习i、u、ü。
1、看插图谈话引出本课。
2、出示i、u、ü三个单韵母，请学生在图中找到它们。
3、指名尝试读i、u、ü的音，教师注意听其发音观察口形。读得好的要特别表扬，并请他给全班同学带读，激发学习兴趣。
4、通过自由读、同桌互读、开火车读等形式巩固。
5、学习四声。
（1）出示i、u、ü的四声，引导学生观察发现了什么？
（2）说说为什么i上标凋要去点，ü上标调不去点。
（3）自学它们的四声，把学会的大声地读给大家听，体验学习成功的快乐。
（4）通过同桌读、做游戏、分组竞赛等形式巩固i u ü 的`四声。
三、学习y、w。
1、出示声母y、w，请小朋友在图中找出。
2、指名试读，指出读得又对又不对，想听听到底怎么读吗？听老师范读，发现有什么不同。
3、通过男女分读、师生合作读来区分i——y、u——w。
四、学习yi、wu、y、ü及四声
1、出示yi、wu、y、ü三个音节，问有什么发现？
2、教师顺势教顺口溜：
大y带小i，大w带小u ，小ü没人带，急得直掉泪，大y走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。想想ü上两点哪儿去了？
3、想想：y和i、w和u、y和ü在一起回怎么念呢？提示：可以看看课文插图。
4、指名尝试读，并说说怎么学会的，正音的同时多表扬多鼓励。同时学习插图中的三个音节（或音节词）。
5、用各种形式练读四声。（引导发现这些音节声调标在哪儿，初步了解标调规则）
6、巩固练习。
分别用yi、wu、y、ü这三个音节组词、说话，看谁说得好、说得多。
五、指导书写：
自己观察，尝试练写，展示交流。
六、布置作业：
做这一课的字母卡片。
汉语拼音教案 篇2
教学目的：
1.学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。
2.学会读iuü三个单韵母的四声，要求准确熟练地读带调韵母。
教学时间：
2课时
教学重点：
1.学会iuü的音、形，能正确书写。
2.掌握iuü的四声。
教学难点：
i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。
教学准备：
1.本课的教学挂图
2.拼音卡片
教学过程：
第一课时
教师谈话：同学们，我们已经学会了aoe三个单韵母和它们的四声，今天我们接着来学习新的字母iuü。（教师在黑板上板书iuü，并用清晰、洪亮的声调读出字母的音。）
一、学习字母
（一）出示图1学习字母的音
问：图上画的什么？（借衣的音学习i）
讲：衣服的“衣”的发音与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开一点，嘴唇不圆。
教师范读i
学生学读i
（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母i与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，衣服中间的一条花边和边顶上的一枚扣子，形状与i相似。）
教儿歌：一竖占中格，一点在上边。
（三）指导书写
讲：i的笔顺是先在中格写小竖要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。
（书写时要注意，圆点不要点得又大又黑否则作业显得又脏又乱。）
二、学习字母u
（一）出示图2学习字母的音。
问：图上画的什么？（借乌鸦的“乌”，学习u）讲：乌鸦的“乌”的发音与字母u相同，发音时把嘴唇收成圆形，使中间留一个小孔。
教师范读u
学生学读u
（齐读，个人读，分行读等）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母u与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，图上乌鸦的`窝的样子与u相似。）讲：从字形上看u有些像喝水的杯子。
教儿歌：u像一个茶杯子。
（三）指导书写
讲：u的笔顺是先写“”，再写“”，要写在中格。课中休息：方法同第一课。
三、学习字母ü
（一）出示图3学习字母的音
问：图上画的什么？（借鱼的音学习ü）
讲：把鱼的音平读就是ü。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。
教师范读ü。
学生学读ü。
（有时学生读不准音，可以先发i的音再把嘴唇拢圆就可发出ü的音。）
（二）观察挂图学习字母的形
问：字母ü与图上的什么地方很相像？
（学生应答出，鱼嘴与上面吐的两个泡泡合起来很像ü。）
教儿歌：ü像小鱼吹泡子。
（三）指导书写
讲：ü占中格和上格，先写u，再写头上的两点。（写ü的两点时，要把两点的位置略微向中间靠拢一点，这样写出的字母好看。）
四、巩固练习
1.看黑板读字母
2.看拼音卡片读字母
（注意把六个单韵母穿插练习）
3.练习写字母
板书设计：
第二课时
教师谈话：今天，我们学会了iuü的读音和写法，我们还要学会它的四声。在学习新知识之前，大家先来复习一下a o e的四声。
一、复习三个单韵母的四声
1.有序地读四声。
2.无序地读四声，特别注意二声的读法。
二、学习iuü的四声
板书：ī í ǐ ì
ū ú ǔ ù
ǖ ǘ ǚ ǜ
讲：i在标调的时候要去掉头上的小点。
ü在标调的时候不能去掉点，因为ü去掉点就和u一样，所以不能去点。
练习读：
1.按顺序读iuü的四声。
2.给合日常生活的一些音和字进行练习。
衣服的“衣”（yī） 阿姨的“姨”（yí）
椅子的“椅”（yǐ） 容易的“易”（yì）
乌鸦的“乌”（wū） 姓吴的“吴”（wú）
五个的“五”（wǔ） 耽误的“误”（wù）
小鱼的“鱼”（yǘ） 下雨的“雨”（yǚ）
3.打乱顺序读四声。
4.加进aoe的四声进行练习。
5.请学生当小老师领读。
课中休息：
把拼音卡片发到同学们手里。
1.拿一声卡片的同学起立，分别读手中的卡片。
2.拿二声卡片的起立，方法同上，以此类推。
3.拿a卡片的起立按顺序读卡片。其它卡片同a。
三、指导iuü四声的写法
注意：当字母的书写需占一、二格时，不要把上格占的顶了一线。
板书设计：
汉语拼音教案 篇3
一、教材解读
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音啊提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的'四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1?学会ａ、o、e
3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2?知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。
3?认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备
配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程
(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
(二)学习单韵母ａ
1?看图引出单韵母ａ，板书ａ。
2?教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助啊读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，张大嘴巴ａａａ。
3?再引导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4?学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。
(三)学习单韵母ｏ(方法同上)
注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。
发o音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把喔喔的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o
(四)学习单韵母ｅ(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声e，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o嘴巴扁小e
ee。要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2?跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3?跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
-是第一声，/是第二声，ˇ是第三声，是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，汽车平走ā
ā，汽车上坡á
á，汽车下坡又上坡ǎ
ǎ，汽车下坡à
2?练习读ａ、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)二、三声对比读。
(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ā阿姨好!
á啊!你说什么?
ǎ啊?这是怎么回事?
à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?
ò哦!我明白了。
飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.
2教师示范说：小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？下面的小朋友都大声地说：a,你好！我们愿意和你做朋友！接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学
（十一）家庭作业
请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.
汉语拼音教案 篇4
活动设计背景
汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符号，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让孩子们学起来感到很枯燥。学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，他们注意力持续时间短，因而，好动是他们的天性也是共性，他们最喜欢的是游戏，活动。拼音教学活动对于善于直观形象的幼儿来说更是枯燥、单调、乏味。学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题，怎样才能使课堂教学不枯燥，还能让孩子们学得有兴趣呢？我一直在探索，并且进行了多次尝试，所以选择了组织拼音声母《j》 的教学活动这节课。
活动目标
1、学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2、学会j与单韵母i、ü 相拼。
3、能够用j与单韵母相拼的音节练习组词或说话。
教学重点、难点
重点：学会j这个声母，能读准音，记清形，正确书写。
难点：1、学会j与单韵母i、ü 的拼读。
2、用与音节相应的汉字组词或说话。
活动准备
1、拼音卡片，图片，《汉语拼音书》每人一册。
2、录音机，录音带，小鼓，小铃铛各一个，奖品数个。
活动过程
一、谈话导入。
1、小朋友们好！请问大家喜欢旅游吗？（喜欢）今天，老师就带领大家一起去漫游拼音王国，好吗？（好）
2、请大家站起来，排成两纵队，让我们乘上这“快乐列车”出发吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同时播放音乐《我们去郊游》。
3、啊！我们到了，拼音王国的朋友们已经在这里欢迎我们了，我们来和他们打个招呼吧！
二、复习巩固。
1、出示拼音卡片，认读6个单韵母（a、o、e、i、u、ü ）.
2、现在，这些单韵母朋友已经戴好帽子排好队了，我们一起来点点名吧！（读带声调的单韵母）
3、再让我们一起坐上汽车去请出我们的声母朋友吧！
（出示已学的声母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友们读一读）
4、小结过度：小朋友们读得真好！记住了我们已学的拼音。今天，老师又给你们带来了一位新的声母朋友，他究竟是谁呢？我们一起来认识他吧！
三、学习声母j。
1、出示课本上的图，提问：图上画着什么？他们在干什么？
（一只母鸡在捉虫子喂小鸡）
教师引入：母鸡，小鸡的“鸡”的读音跟我们要学的声母“j”的读音相同，教师板书：j
教顺口溜：“小鸡小鸡，叽叽叽；母鸡母鸡，咯咯咯”。
2、学习j的发音。
(1)示范发音，仔细听，看口形。
(2)讲解发音方法：舌尖顶住下门齿，舌面抬高紧贴硬腭，然后舌面放松，让气流挤出摩擦成音，发“鸡”音，读音轻短。
(3)学生跟读，自由读，齐读，开火车读。
3、记清字形。
启发想像：j像什么？（像一只翘着尾巴的鸡昂着头在捉虫子吃的样子）
4、练习。
(1)学习声母j与单韵母i、ü 四声的拼读，重点讲解与ü拼读的规则。
（ü上两点要去掉）比如：jū、jú、jǔ、jù。
用游戏“击鼓传铃”来完成这个教学内容。
游戏要求：老师击鼓小朋友传铃铛，鼓声停止时铃铛就要停止了，到最后看铃铛落在谁的手里，就让谁来拼读。如果读得好的就让大家一起跟他读两遍，并发给奖品，对于拼读有困难的孩子就及时给予指导。
(2)认识相应的汉字：jī鸡、jǐ几、jù句。
(3)用以上汉字练习组词或说话。
5、巩固j的发音。
(1)指导看书中的插图，了解大意。
(2)学习儿歌：“大母鸡，咯咯咯；捉来虫子喂小鸡”
强调读准“母”、“捉”、“虫”的音。领读，齐读，个别读，背诵，对背得好的孩子给予表扬和奖励。
6、指导书写。
(1)教师示范书写，小朋友们观察。
(2)指名小朋友说出j在四线格中的格式。
(3)先进行书空练习，再在书上的四线格中描一描，写一写，教师巡视指导。
(4)找几个幼儿上去板演，凡是能写得对的孩子都发给一份礼品。
四、知识延伸： 直呼音节。
出示抽读式卡片：jī、jí、jǐ、jì、jū、jú、jǔ、jù
（打乱顺序让学生认读）目的是对已学过的拼音能进一步的巩固与提升。
五、老师小结。
今天的拼音王国之旅就要结束了，在今天的旅游的过程中，我们结识了拼音朋友声母j，能叫出他的名字，记清了他的字形，帮他结交了单韵母朋友，小朋友们真是棒极了！今天，你们玩得开心吗？（开心）。拼音王国里还有很多拼音朋友等着我们去认识，去和他们交朋友。我们结识了拼音朋友以后，我们就可以认识好多的汉字朋友呢！小朋友我们一定要加油哦！那让我们乘上这“快乐列车”回家吧！“小小汽车开起来，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”同时播放音乐《我们去郊游》。
教学反思
一、重点突出，难点突破。
整节课设计环节完整，由浅入深，层层深入，环环相扣，便于学生掌握，加深记忆。教学过程中，抓住学前班幼儿的特点，变换多种教学方式和教学法来突出重点，突破难点，老师教得轻松，学生学得愉快，师生合作，顺利地完成了本节课所拟定的三个教学目标，效果很好！
二、有始有终，前呼后应。
整节课以去旅游的形式贯彻始终，开头乘上汽车出发了，结尾又乘着汽车回来了，创设幼儿喜欢的情境，孩子们非常的高兴，有始有终，前呼后应。同时，还配有音乐《我们去郊游》，创设轻松愉悦的游戏氛围，当听到欢快优美的音乐时，大家都被感染了，都有一种想动起来的感觉。
三、教学应图、形、音、结合记。
根据汉语拼音教学让学生很枯燥乏味的特点，在教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发幼儿的兴趣。课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形。在教顺口溜，教儿歌中读准音，在发现形的'过程中学会写，孩子们在开心快乐中识记形，读准音。
四、游戏参与教学。
活动单一的训听会让幼儿感到枯燥乏味，注意力不易集中，而游戏是幼儿最敏感，最感兴趣的，使用游戏活动，可以大大提高教学效率和教学质量。为了突破这节课的教学难点，还有考虑到孩子们学习时间过长，注意力不太集中，我就把“击鼓传铃”这个游戏设计在这节课中。游戏要求：老师击鼓小朋友传铃铛，鼓声停止时铃铛就要停止了，到最后看铃铛落在谁的手里，就让谁来拼读。这种游戏方式很刺激，富有挑战性，孩子们非常喜欢，积极性很高，这个游戏的安排，既活跃了课堂氛围，又学到了知识，真正体现了“学中玩，玩中学”的教学理念。
五、表扬奖励，促进教学。
在书写练习时，我找学生板演，读儿歌时，找代表背诵，凡是表现得好的孩子，我都给予表扬，并发给他们奖品。孩子们一听说有奖品了，注意力一下子就集中起来，都瞪大了眼睛，一双双小手齐唰唰地举了起来，都抢着要表现。在孩子获得奖品时的那份喜悦中，可以看出了有一种成就感。通过这种形式，还可以检测出孩子们对学习的知识是否掌握牢固。从孩子们的表情中可以看出他们对这样的课堂是感兴趣的，孩子们都积极地参与到学习中，收获还真不少呢！
当然，在本节课中，也有不足之处，如指导学生在拼音格中写j时，我讲得不够细致，没有讲从哪里起笔，在哪里落笔，导致少数孩子在书写时占格错误。还有，组织课堂时我的教学语言艺术性不够高，不能充分激发孩子们高昂的情绪。
总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发孩子们学习汉语拼音的兴趣。在今后的教学中，感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦。我要不断的学习，借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学的知识真正运用于课堂，不断提高教育教学质量
汉语拼音教案 篇5
1 a e
第二课时
第二课时
第二课时
4、d t n l
一、教学目标
第三课时
板书设计 （略）
第二课时
一、复习学过的知识为学三拼音做准备。
1.呼带调单韵母的四声。
2.呼读所学过的声母
3.背诵两拼法的儿歌
二、学习三拼连读法
谈话：我们已经学过了声母和单韵母相拼的两拼法，今天我们再来学习三拼连读法
板书：g—u→gu
学生读后在u的后边填写a，成为下面的板书。板书：g－u—a→guā
讲：这叫三拼音节，g叫作声母，u叫做介母，a还叫韵母，读的时候要先读g，再读u，紧连着读a，要由慢到快，连成一个音节。
教师范读：（要多读几遍，让学生逐步地模仿着读，悟出读法。）学生学读。
演示三拼连读法的教具（教具同课本的图，小男孩和小女孩相对猛推三个字母，一下拼出“瓜”的.音节）教儿歌：声轻，介快，韵母响，三音连读很顺当。
三、巩固三拼连读
板书：
讲：这样的图表示的音应当怎样读呢？先看上边g—u—a→guā再看下边的h—u—a→huā一个一个地练习读。学生练习读。
课中休息：把以上的音节分成三张卡片，让三个小朋友代表三个部分，进行三拼音的小表演，全班小朋友练习直呼。
板书设计（略）
汉语拼音教案 篇6
第一课时
教学内容：aoouiu
教学目标：１、学会复韵母aoouiu与四声
２、能读准音，认清字型，正确书写
教学重难点：读准复韵母aoouiu的音，认清字型、会写。
教具：字母卡 课文插图
教学过程：
一、复习检查
１、抽读卡片aoe 问：这些叫什么韵母？
２、抽读卡片aieiiu问：这些叫什么韵母？
二、学习复韵母ao
１、引导学生观察插图，图上画了什么？﹙奥运五环旗﹚
２、出示ao的卡片，让学生自由读。
３、教师范读，边读边讲解读法：由a向o最后发出像u音。
４、学生练读，教师纠正读音．
５、谁能读ao的四声？请会的同学当＂小老师＂带读。
三、学习复韵母ou
教法同ao
四、学习复韵母iu
教法同ao
五、指导书写aoouiu
六、巩固练习
１、注意区别：＜１＞指出ui、iu字型，字音上的区别。
＜２＞指出i、u并列时声调标在后面。
２、抽读卡片aoouiu﹙重点巩固的ou的读音﹚。
３、四声练习﹙重点练习二、三声﹚。
七、：这节课我们学了哪三个复韵母？
我们总共学了几个复韵母？哪几个？
第二课时
教学内容：aoouiu
教学目标：1、巩固两拼音和三拼音节
2、学习声母与韵母aoouiu拼成音节
教学重难点：学习声母与韵母aoouiu拼成的音节
教具：声母卡 韵母卡
教学过程：
一、复习检查
１、抽读卡片
韵母卡片：aoouiu；声母卡片z、s、j、q、x、y、zh、sh。
２、认读复韵母aoouiu的`四声。
二、学习声母与复韵母aoouiu的拼音
１、出示小黑板
﹙１﹚两拼音节
zzaollou
saosaozouzou
zhzhaozhzhou
jjiuy ao yao
niu niu you you
l li
﹙２﹚三拼音节
jjiao
qiaoqiao
xxiao
２、看斜线图拼读音节
﹙１﹚学生自由拼读
﹙２﹚同桌互相拼读
﹙３﹚抽查．﹙注意正音﹚
三、拓展练习
１、在射线图上标上声调拼读
２、用带调的音节口头组词
３、用带声调的音节口头说话练习
三、：这节课我们学了哪些三拼音节？
第三课时
教学内容：aoouiu
教学目标：１、会认读７个生字
２、会读句子和儿歌
教学重难点：读准字音，记住字型．
教具：生字卡片 字母卡片
教学内容：
一、检查复习
抽读卡片
声母：nchyxch
韵母：aiaoüeiu
二、学习生字
１、引导学生观察插图
２、指句子：小猫爱吃鱼．小狗爱吃肉，小马和小牛爱吃草。
＜１＞学生自己读。
＜２＞同桌互读。
＜３＞全班齐读。
＜４＞教师指名认读。
＜５＞教师指好句子。
３、学习生字
＜１＞画出句子中的生字。
＜２＞借助拼音读准字音。
＜３＞检查
４、巩固认字
＜１＞抽读卡片并口头组词。
＜２＞读句子，读准生字的音，记住型。
５、指儿歌
＜１＞读儿歌
＜２＞学习生字＂好＂
三、：今天我们学了什么句子？
汉语拼音教案 篇7
教案示例 1
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。
3．认识四线格，学习使用四线格。
重点：a、o、e的音、形教学。
难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。
第一课时
教学目标
1．学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形。
2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，
一、导入新课
同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。
我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。
二、学习a、o、e三个单韵母的发音
1．教学单韵母a
（l）演示课件，问：它们在干什么？（一位医生阿姨正在给一个小朋友检查嗓子，小姐姐张大了嘴巴发出a的音）
这就是我们要学习的第一个单韵母a，它就念a，发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。
教师示范发音，学生练习发音。
指名读，齐读a。
（2）认识四声，掌握a的四个声调
“a”是单韵母，出示四声卡片，ˉ、ˊ、ˇ、ˋ，这些就是四声符号。
我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记
住：一声平。
（出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要
往上扬，记住：二声扬。
（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名
读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。
（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四
声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。
复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。
2．教学单韵母o
（l）看图，指明说图意。
（公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。
（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。
（2）掌握o的四声
依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。
3．教学单韵母e
（1）看图，你发现了什么？
“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。
（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声
分小组读，指名读，正音，齐读。
三、巩固练习
1．出示a、o、e的卡片，复习发音。
2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。
四、总结
今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四
声
第二课时
教学目标
1．能直接熟练读出带声调韵母的音。
2．认识四线格，学习使用四线格。
3．能正确书写a、o、e。
一、复习导入
1．上节课我们学习了哪几个单韵母，谁想念给大家听？
2．齐背四声儿歌
3．复习发音：1 4 % 5 $ 1 7 6
二、认识四线格
在黑板上打好四线格，问：你发现了什么？告诉学生哪格是上格、中格、下格。
三、教生书写a、o、e
l．学习a的笔顺
教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。
学生书空，并在练习本写三个a。
2、学习o的笔顺
教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。
3．学习e的笔顺
教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是
一笔写成的。学生书空，在本上练习。
4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。
5．学生练习书写。
四、练习读书
教给儿歌：张大嘴巴：aaa
拢圆嘴巴：ooo
扁扁嘴巴：eee
五、总结
我们认识了单韵母a、o、e，掌握了它们的音、形及书写，又认识了四线格，学会了如何在四线格中正确书写字母。
六、布置作业
1．在家庭作业本上将每个单韵母的四声书写一遍。
2．练习朗读短文。
七、板书设计
教案示例2
教学重点：
1、学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2、掌握单韵母的四个声调。
教学难点：
1、能正确书写3个单韵母。
2、能直接读出带调韵母的音。
教学过程：
第一课时
一、谈话激趣
从今天起我们就开始学习汉语拼音了，在拼音王国里你们将认识许许多多的拼音朋友。你们高兴吗？同学们你们知道吗？汉语拼音的用处可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话，读注音读物，是我们学习的好助手。你们想不想学好它呀？要想学好汉语拼音，你们上课就要积极动脑筋，专心听讲才行呢！请你们跟读读这首小儿歌：“学习拼音用处大，读书识字要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！”这节课我们先认识3个朋友“aoe”。
二、学习3个单韵母的音形
（一）学习单韵母“a”
1、出示a的图片：
（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？
（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？
（3）教师范读“a”。
（4）学生练读“a”。
2、学习“a”的形
（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？
（2）你们有什么好办法记住它的形？
（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。
（二）学习单韵母“o”
1、出示“o”图片
（1）观察后提问；图上画的是什么？
（2）讲：发出“窝窝”的声音，发音时嘴角隆圆，大小适中，舌头向后缩，舌面后部隆起。
（3）教师范读。
（4）学生体会读。
2、学习“o”的形
学儿歌：太阳出来红通通，公鸡一叫“ooo”。
（三）学习单韵母“e”
1、出示“e”的插图，问：图上画的是什么？
（1）师讲：大白鹅的'“鹅”平读就是“e”，发音是把嘴角向两边裂开。
（2）教师范读。
（3）学生体会读。
2、学习“e”的形
（1）怎么记“e”的形呀？
（2）大家看图：（教师出示卡片“e”）与图中的哪一部分很相似？
（3）读儿歌：清清池水一只鹅，水中倒影“eee”。
三、书写3个单韵母
1、认识汉语拼音的四线三格：
2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格
3、我们先看着字母“a”是怎么写的？
（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？
（2）请学说一说。
（3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。
（4）学生练习书写“a”。
4、指导书写“o”
（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？
（2）请学生说一说。
（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。
（4）学生练习书写“o”。
5、指导书写“e”
（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？
（2）说一说。
（3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。
（4）学生先书空再动笔写
注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。
四、巩固练习
1、黑板指读字母。
2、看卡片读字母。
3、看书上字母的位置，读一读。
附：板书设计
第二课时
教学过程；
一、谈话导入
上节课我们认识了三个拼音朋友——单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。
二、复习三个单韵母“a、o、e”。
三、学习字母四声
1、师讲：“a、o、e”发音时，声音颤动，很有气派，音在口腔中畅通无阻声音响亮。因此“a、o、e ”承担着一个特殊的任务，担当了声调高低变化的任务。
2、指导学生看声调示意图，认识四个声调。第一声：汽车平走。第二声：汽车上坡。第三声：汽车上坡又下坡。第四声：汽车下坡。
3、学习“a”的四声
（1）师讲：拼音字母 有四个声调，这四个声调用符号来表示，写在字母的头上。
（2）板书：“ā á ǎ à”教师边用手势表示四个调号边按顺序读四个声调，以显示调号与声调的关系，速度要慢，读二声、三声有困难，教师要做好范读，帮助学生掌握调号，读准声调。
（3）学生按顺序学读四声，读音要准。
（4）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。
（5）顺口溜：一声一横道，二声往上挑，三声一拐弯，四声往下掉。
（6）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调声母。
4、学习“o”的四声
（1）师讲：“o”和“a”一样也有四个声调。
（2）出示：“ō ó ǒ ò” 问：谁能像读“a”的四声那样，试着读一读“o”的四声。教师纠正后，再练习读四声。
（3）打乱顺序读。
5、学习“e”的四声，学生练习的方法同上。
6、打乱顺序读“a、o、e”的四声。
附：板书
第三课时
教学过程：
1、巩固复习
2、看卡片读“a、o、e”的四声。互相读、开火车读、指名读等多种形式读。
3、书写3个单韵母各一行。老师行间指导，表扬写得好的同学。
4、指导学生练习抄写带调韵母。“一声”要从左往右写，“二声”从左斜下再往斜上挑，“三声”像个小对勾，“四声”从左上往右下降。
5、学生在拼音本上练习抄写带调韵母。注意声调位置。
6、学说儿歌：
（1）出示儿歌内容：读一读红色的单韵母。
（2）结合图，请认字多的学生读儿歌。
（3）教师领读，学生随读，自由读。
7、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！
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