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《认识非整千的四位数》教学反思

时间:2022-06-13 09:38:58 教学反思 我要投稿
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《认识非整千的四位数》教学反思

  作为一位优秀的老师,我们的任务之一就是课堂教学,写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧,教学反思我们应该怎么写呢?下面是小编精心整理的《认识非整千的四位数》教学反思,希望对大家有所帮助。

《认识非整千的四位数》教学反思

《认识非整千的四位数》教学反思1

  这节课是在学生已经认识整千数的基础上继续教学四位数的认识。教学的主要任务分为三个方面,一是组成,二是认读,三是写。教学的难点是,中间有0的读法。在教学这节课的时候我出现了以下的一些问题。

  一、学生写的方面弱。主要体现在教学过程有点随意。板书无规则。不是整体的设计整体的板书。因为教师的板书就是示范,所以一定要重要的时候才写。要写才写,不能什么都写。造成板书的无规则。

  二、教学层次没有完全按照学生的思维强度来进行调整。不应该在讲题的过程中再穿插其他的题目。如果要穿插,穿插的内容需要在理解教材的基础上进行自己的设计。完全结合教材的内容。

  三、难点的`处理不够明智。我不应该一再地反复强调难点是什么。难点的处理应该是围绕这个难点怎么去突破设计。如针对性的练习等等。比如说,中间有0的除法。首先我可以通过让学生比较来找出相同点跟不同点。其次我也可以通过灵活设计来完成,比如,可以给学生一些数。我可以让学生根据我的要求将它组成数。这样既能让学生认真思考,而且在这样的游戏竞赛中提高了学生的积极性。

  四、应让学生多动,多思考。把问题交给学生自己思考。不应该反复重复自己的和学生的话。用计数器进行练习的时候,要注意把握让每一个人都练习到。可以采用同桌互拨互说的方法。这样不但每位同学都练习到了,而且也能及时的暴露出问题,及时解决。

  我想在接下去的教学中,我一定会努力避免掉这些错误。钻研透教材,这样子才能在课堂上面对问题的时候游刃有余。要放手自己的学生自己探究问题。让他们做学习的主人。

《认识非整千的四位数》教学反思2

  在本课的教学中,我充分利用乐学生已有的知识,一开始,就在计数器上出现一个几千几百几十几的四位数,让学生做老师来教同学们:认一认,写一写,说一说,读一读。然后,让学生学着老师写的四位数,到黑板上写一些四位数,让同学们一起来读一读,当学生写到中间有零的四位数时,我及时抓住机会,引导学生学习,中间有一个零或二个零的四位数的读法,以及末尾有零的四位数的读法。在这节课当中,学生的学习热情高涨,知识点掌握较好。我觉得有两个地方做得比较好。

  1、摆正自己的位置,为学生提供自由发挥的空间。

  教学中教师是以一名引导者、合作者的身份出现的,使学生拥有一个自我发展的空间,让学生乐于参与学习。很多时候,老师对学生说,现在你是老师,你来教同学们,教师以引导者的身份鼓励学生遇到困难力争自己克服。这种交流方式让人感觉不到师生之间的距离,在这种状态下,学生积极思考,从不同的角度分析问题,使创新的火花闪现。

  2、尊重个性,关注学生的发展。

  教学中教师没有按教材统一的模式,统一的方法,去规范学生的思维。在教学认数的`过程中,老师激励孩子发挥自己的学习潜能,去发现自己的学习目标,使每个学生都有事做。学生在亲自参与充满丰富生动的思维活动中,经历了一个实践与创新的过程。课堂上老师努力为学生提供充分地从事交流的机会,让学生去经历、体验、感悟。培养学生的数学能力,教师给学生提供人人参与的机会,使每位同学都体验到学习数学的乐趣。学生在掌握知识的同时,发展了智力与非智力因素。既重视学生今天的同时,更关注学生明天的发展。

  这节课的缺点是:学生们口头上都会读四位数了,具体写的时候却不能写得比较完整,比如:8884,学生会写成八八八四,3200读的时候是会读的,但写在本子上的读作却写成了三二零零或者三千二百零零,不过一说就通了。从分析总结教学过程中,我认为自己在课堂中板书不够到位。

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