当前位置:育文网>教学文档>教学反思> 数一数教学反思

数一数教学反思

时间:2023-10-25 08:42:06 教学反思 我要投稿

数一数教学反思2篇(精华)

  作为一位优秀的老师,教学是重要的工作之一,对教学中的新发现可以写在教学反思中,教学反思应该怎么写才好呢?下面是小编帮大家整理的数一数教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。

数一数教学反思2篇(精华)

数一数教学反思1

  这节课,我依据课标精神,抓住教材实质,结合学生实际,精心设计各个教学环节,可以说达到了比较好的教学效果。

  例如,在学生汇报数熊猫的方法时,我尊重学生的思考方式,从学生的认知水平出发,让学生用自己喜欢的数法来数,学生利用跳数的方法,2、4、6、8、10、12,2个2个的数出了熊猫的个数,在此基础上,我引导学生观察并进一步思考,每次数几个,数了几次,利用数形结合的方法,直观地演示,从而抽象出所表示的6个2,并列出了6个2连加的`算式。后面几种方法的汇报中,我们看到,学生应用这种数学思考模型对4个3,3个4,2个6的抽象进行完整地解释。

  在座的各位老师看了这节课,可能会觉得教学目标的定位是否低了一些,但如果跳出教材,从数学教学宏观的角度来看这节课,我们就不能仅局限于一节课知识含量的多少。我们更应关注的是学生的数学精神、数学思考、研究方法。这节课是二年级数与代数的第一课,数与代数就是要让学生经历抽象数学模型并解释应用的过程,从而获得对知识的理解和体验。所以我在这节课上,也正是抓住了这一点,把它做大、做细,整节课中用多种方法数熊猫、从不同观察角度数队形??都是运用数形结合的方法,引导学生有序思考,经历抽象、解释和应用的过程。同时,这也是初中、高中代数学习的一个重要的数学思想。

  生成1、在课上,有这样一个片段:学生2个2个的数出熊猫的个数之后,用6个2表示,我问:谁能把刚才数的过程用一个算式表示出来?一位同学脱口而出6×2,直接说出了乘法。于是我说:那我得请教一下这位小老师,6×2是什么意思?学生说:表示6个2。我又问:那可不可以用2×6,他却说不行。

  学生在课外,通过各种渠道对乘法有所了解,但那只是一种潜意识的认识,对几个几还没有真正理解。尽管他说出了乘法,还应该从扎实几个几的意义出发,适时地发挥了教师的主导作用,真正面向全体学生。这样处理一方面保护了学生的自信心、求知欲,另一方面,使学生感受到要想真正认识乘法,还应该有一些相关知识的积累,凡事要知其然,还要知其所以然,对学生进行潜移默化的影响。

  生成2、在课的最后,学生感受到用连加法解决280个3,350个3这样的问题非常麻烦,这时,一个小男孩大声喊道:“该用乘法了!”我走到开始提出乘法的那个男孩跟前,问他:“这回你怎么想?”他说:“可以用乘法。”我又问:“这回你又说出乘法,你的心情和刚才一样吗?是不是更自信了?”只见他坚定地点点头。

数一数教学反思2

  作为一年级数学的第一单元,数一数之中所用到的数字相对较小,相信很多小朋友在幼儿园时就学会数这几个数字了。看图数物体时,只要他们观察的够仔细,相信他们都能数出自己所选物体的个数,所以我感觉着一单元主要是培养学生的`观察力。

  这节课的学习内容比较简单,但是作为学生进入小学的第一节数学课,怎么样培养对数学学习的兴趣,使他们能顺利的适应小学数学的学习是这节课的关键。因此,在数数的同时还应按排几个能培养对数学学习的兴趣,养成良好课堂习惯的小游戏。

【数一数教学反思】相关文章:

数一数 教学反思03-27

数一数教学反思04-10

《数一数》教学反思03-17

数学《数一数》教学反思03-28

《数一数》教学反思(15篇)04-16

《数一数》教学反思精选15篇04-16

《数一数》教学反思15篇04-12

一年级数学上册数一数教学反思04-18

数一数说课稿07-02