（通用）初三历史教学反思
作为一名到岗不久的老师，我们需要很强的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，快来参考教学反思是怎么写的吧！以下是小编整理的初三历史教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初三历史教学反思1
今天我在向学生解说“金字塔”的有关内容时，极力抓住学生的兴奋点，围绕"谁建造了金字塔"这个切口比较小的问题，要求学生从不同的渠道，特别是从网上搜集材料，在新的问题情境中，提取材料中的有效信息，提出问题，解决问题。在课堂展示时，我要求他们用口头的形式，“史由证来，证史一致”、“论从史出，史论结合”地发表自己的观点并对他人的观点进行完善或辩驳，这些目标基本达到。但是，也存在着许多不足，其中大的不足是课堂辩论时间太少，未能充分展示学生们的'辩才，使他们感到意犹未尽。
历史教学中，必要的课堂辩论是一种研究性学习的可取之法。
首先，学生的辩论涉及了史学的思维方式或规则，很有典型意义；
其次，课前及在小组讨论过程中，各组成员是否出现过由于观点的变化而发生的调整？小组成员是如何协作、探究、交流并取得一致意见的？小组之间是如何听取他人意见，如何用事实来坚持己见或修正结论，或反驳他人的？就研究性学习而言，对这些过程性问题的认真观察、指导和说明是不可缺少的。
其三，在观看实况录像的过程中，学生的感想、讨论与问题似乎还可以进一步展开作一些介绍，这里面往往会有深化研究性学习的可遇而不可求的机会。
初三历史教学反思2
本课线索明确，且知识点难度稍大，具有一定深度。因此，在教学中我主要采用了以下一些方法：
一是看图，学历史（识图学史法）。通过看地图，将比较空洞的历史事件还原于具有空间立体感的历史真貌中。带领学生感受中古欧洲庄园。
二是列表格。通过列表格的方式，把晦涩的数据内容对比出来，为学生提供更加理性的思维方式。直观准确地概括庄园法庭的概况。
三是运用多媒体教学（科大讯飞提供的影音素材等），通过直观、形象的教学，激发学生上历史课的兴趣。如：播放《中世纪农村》的视频，真实画面比老师的任何语言都更能激起学生探究历史的兴趣，可以达到事半功倍的效果。为后续的.内容做好铺垫，学生的情感态度价值观得以升华。
四是开展探究性学习。通过学生概述、分析、与教师一起完成板书内容、课堂练习等交流记忆的方法，培养学生能够寻求多种途径获取知识的学习能力和学习方法，拓宽历史课程的学史能力教育。
在本课教学当中，教学任务得以顺利完成。但是，由于教材内容所限、深度所限，依然以教师讲述为主，如果能找到一种更贴近学生实际的方法，就会更加理想。
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