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国家的主人《共同的责任》教学反思
身为一名刚到岗的人民教师，我们的任务之一就是教学，通过教学反思可以有效提升自己的课堂经验，教学反思应该怎么写呢？下面是小编为大家收集的国家的主人《共同的责任》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《共同的责任》是北师大版《品德与社会》第十一册第三单元的其中一课。课文由一个发生在“非典”时期的感人故事引导学生去观察和发掘生活中类似的感人故事，通过感受公益活动和青年志愿者的行动，及倾听志愿者心声，懂得身为社会公民心中要有社会，有国家，认真履行作为公民的义务和责任。
本人上完这节课后，深有体会：
1、学生都听过 “非典”时期，因此，课一开始渲染气氛，以学生听故事的形式来进一步感受普通人的社会责任感，了解个人与社会的紧密相连。
2、《共同的责任》这一节课，我在设计时非常注意贴近学生的生活，将品德教育的内容和学生的社会生活有机地结合在一起。让这一节课落实了教学目标的三个维度。在实施过程中，体现了学生学习活动的自主性，保证学生主体地位的落实。学生品德是在活动中形成和发展的，活动是学生品德形成的源泉。我充分发挥学生的主体作用，选用多种教学组织形式，尽可能加大活动容量，拓展活动形式，让他们充分“动起来”，“活起来”，参与到教学活动中。学生在课堂上主动说、主动议、主动参与。
3、在教学中创设了“走近身边”的教学环节：引导孩子回顾生活中曾参加过的献爱心活动，交流彼此的感受，让学生明确意识到原来公益活动就在我们身边。在我们身边有不少的志愿者，下面让我们把镜头对向我们的生活（出示学校老师献血、义卖等相片），通过这些图片，让学生学会用自己的行动传递“这些爱”的信息，我们应该关注并加入这样的行列。
4、引导学生“走进生活天地”，以便更好地指导学生行为。《课程标准》强调“社会实践是本学科不可缺少的组成部分”。于是，我在课堂上提出以学校为单位，围绕志愿者主题思考，现场招募“南朗小学志愿者”，让学生再次真切感受身边的人的志愿行动，感受他们身为社会公民认真履行公民的义务和责任的精神。并戴上标志模拟志愿者。在这个环节当中如果让学生戴上标志模拟志愿者，激发孩子说出内心的宣言，让现场气氛更为庄严热烈。这样的内心体验，更易让孩子获得真实感受和启发，进一步提高认识，并将积极的价值取向转化为实实在在的行动，将品德教育落到实处。真正把学生带进了生活天地，有得于学生把道德认识应用到实际中去消化。
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