六年级古诗《示儿》教学反思

六年级古诗《示儿》教学反思通用

　　在学习、工作、生活中，大家肯定对各类古诗都很熟悉吧，古诗按内容可分为叙事诗、抒情诗、送别诗、边塞诗、山水田园诗、怀古诗（咏史诗）、咏物诗等。古诗的类型多样，你所见过的古诗是什么样的呢？下面是小编为大家整理的六年级古诗《示儿》教学反思通用，欢迎阅读与收藏。

　　《示儿》这首古诗的内容不长，但如果只抓读、背和对诗内容的理解，学生兴趣可能不大，因此，我把重点放在挖掘诗里的爱国主义思想上，以爱国作为主线，去设计课堂教学的过程。对高段学生的古诗教学除要求学生能背诵默写古诗、理解字词和诗意外，还要让学生理解诗的意境，体会诗人在古诗中所表达的思想感情，从而达到和诗人及文本的对话；同时，还要注意对古诗知识点的归类，引导学生在学习过程中体会古汉语的言简意赅的特点，从而激发起学生对古代汉语和古代文化的热爱。

　　这首诗诗人的感情丰富而深刻，陆游在古诗中除了抒发强烈的爱国之情以外，又有对南宋政权不思收复中原的不满，对故土老百姓身为亡国奴，处在水深火热中的担忧和同情，以及对自己“壮志未酬”的遗憾……所以，引导学生走进陆游，走进古诗的写作背景，体会诗人的思想感情应该是本堂课学习的重点和线索。

　　另外，陆游一生创作了大量的爱国诗篇，我借用《秋夜将晓出篱门迎凉有感》、《关山月》这两首诗可以让学生积累、学习，并且加深对陆游这个爱国诗人的认识。

　　但是，在实际教学中，我也忽略了三个地方，一是对诗人写作的时代背景没有作细的阐明，只是让学生简单交流课前搜集的资料，导致后面部分学生感情无法进入老师创设的情境中。二是在对学生进行古诗知识点的教学时，过于简单，指导不到位，学生的理解不充分了，教学效果也就打了折扣。三是时间安排不够合理，前松后紧，造成匆匆结束教学。在教学中存在的问题我主要采用加强朗读，以读促理解，以读促感悟，自主探究，合作学习等办法来解决。