给家乡孩子的信教学反思

给家乡孩子的信教学反思(精选3篇)

　　身为一名刚到岗的教师，教学是重要的任务之一，写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家收集的给家乡孩子的信教学反思（精选3篇），希望能够帮助到大家。

　　给家乡孩子的信教学反思1

　　《给家乡孩子的信》是苏教版六年级上册第十八课，是巴金写给家乡孩子的一封书信，巴金，一个远离了故土很久的游子，一个在中国乃至世界也很有影响的作家，一个把一生的爱和热情奉献给文学的老人，在87岁的时候，在收到家乡孩子的来信后，克服着年老体衰，给孩子们的回信。他的言语从容而舒缓，娓娓道来，一个仁者的风范从他的文字间弥漫开来，一种恬淡和温情洋溢出来，一份美好的祝愿和希冀流淌出来。“让生命开花结果”，是巴金老人一生的美好心愿，也是对孩子们最殷切的希望。文字质朴感人，散发着浓浓的爱意和朴素的情怀。

　　成功之处：

　　课前我就让学生广泛搜集巴金的资料，去感受巴金奉献的'一生、勤勉的一生、博爱的一生，为学生更好地理解课文作了知识和情感的铺垫。

　　本文的文体是一封书信，在第一课时的讲解中主要要求孩子们重点抓住生字新词，理清文章脉络，掌握文章大意。读一封信要明白写信人为什么写这封信，写这封信想表达怎样的意思？信中的语言是带有情感的，是带有温度的。

　　以“信中讲了哪些内容？请你用小标题总结每段内容”引导学生默读课文，和巴金爷爷对话，在有感悟的地方留下思考的足迹。信中的语言并不难懂，高年级的学生通过静静地与文本对话，联系课前搜集的信息，应该都能从信中读懂些什么，或是巴金对祖国人民的爱，或是如何写作，或是关于奉献的道理，或是如何对待活着的每一天，希望通过这样的一次心灵的交流，去读懂巴金的心，去感受朴素话语中的真情和真理。

　　在设计这节课时，我主要围绕着“这封信哪些地方最打动你？”这根主线，组织学生或汇报读书、讨论的所得，或提出没读懂的问题，教师从一旁适时加以点拨。采取了“从整体到部分再到整体”教学步骤，先整体默读，找到信中最打动自己的地方，整体感知文中包含的丰富情感。再分步去细读文本，体会情感。在引导学生细读文本，体会情感时指导学生在反复诵读中体会文本的情感。最后再将文中重点语句，连起来朗读，整体感受。

　　不足之处：

　　1、由于自身高效课堂业务水平较低，对高效课堂的理解不够透彻，所以在课堂上给孩子们真正展示的时间太少，对课堂教学时间把握不足，前面作者的介绍，生字新词的认知占用时间较长以至于后来理解课文梳理课文脉络的时间有点紧迫，显得头重脚轻

　　2、没有在真正意义上将课堂教给学生，互动还不够，老师在课堂上的引导过多，教学思维还局限在传统课堂中。

　　改进办法：

　　1、加强对高效课堂教学理念的研修，多多学习，观摩高年级老师高效课堂的教学优质课。

　　2、在低年级的教学中适当融入高效课堂的教学理念，在实践中不断反思，不断总结，不断再实践，从而做到师退生进，高效有序。

　　给家乡孩子的信教学反思2

　　在教学《给家乡孩子的信》时，我从学生读信的感受中出发。首先用照片呈现此时巴金老先生的身体状况，让学生知晓这封信来的“不普通”。学生对这封信的认知有了珍惜之感，才易于被信中的文字打动。接下来让学生带着珍惜去读读文中4、5自然段，去文中找找打动自己的'句子。学生的情感一旦被调动起来，他才会知道信中每一个字都渗透着深深的爱。

　　在之后的教学过程中，学生就着打动自己的句子谈谈自己的感受。虽然每个人的感受不尽相同，但每个人都有自己能说的。当一个一个学生站起来分享自己的感受时，这封信所要告诉我们的内容也就不断在学生自己的口中流淌了出来，丰富了起来。

　　这堂课中学生的状态就是自己的感受，老师应该是一个聆听者。学生知道了什么，读懂了什么，收获了什么就是他在学会阅读中的积累。“生态学堂”正是因为尊重学生自己的感悟，才让孩子可以说，愿意说，才能让一堂课的实效得到提高。我相信学生自己愿意说的，才是自己感受到的，而不是老师强制灌输的教条。对于作者巴金来讲，他肯定也愿意收到信的孩子能真真实实地表达自己的感受。

　　给家乡孩子的信教学反思3

　　《给家乡孩子的信》是一封书信，是作家巴金写给家乡孩子们的信。这封信感情真挚，表达了作家巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情。同时告诉我们生命的意义在于奉献而不在于享受的深刻道理。在教学本课时，我有如下几个反思：

　　1．教给学生阅读的方法，重视阅读的积累感悟。教师的教是为了引导学生更好地学。如初读课文时，提出读书建议：读准生字，读通句子，把感觉困难的句子多读几遍。在读通顺、流畅的基础上，进一步提出读书建议：默读或小声读课文，把你感觉有趣的句子和段落标出，多读几遍。这样一步步有层次、有目的'的阅读，使学生不知不觉地在阅读实践中掌握读书的方法，形成了阅读的能力。

　　课堂中还重视学生语言的积累，如让学生说说：“这封信最打动你的是哪些地方？从中你对巴金爷爷有了哪些了解。”他们在朗读句子“我们每个人都有更多的爱，更多的同情，更多的精力，更多的时间，比维持我们自己的生存所需要的多得多。只要为别人花费了它们，我们的生命才会开花。”时，引导学生通过朗读、谈感受等，体会巴金爷爷对生命的理解和对我们的殷切期望。

　　2．教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种情感体验、深入探究和智慧感悟。教学本篇课文前，我引导学生查找巴金的有关信息，如：巴金的作品、名言，别人对他的评价等；课上，我注意引导学生抓住文本内容、搜集的信息及自己的生活实际进行阅读理解与感悟。

　　发现学生对信中重点词句的理解，情感的体会，交流起来得心应手，情感流露更是真切自然。