《蜗牛的奖杯》教学反思

时间：2024-06-30 07:19:49 教学反思我要投稿

《蜗牛的奖杯》教学反思

　　身为一名刚到岗的人民教师，我们都希望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编整理的《蜗牛的奖杯》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。

《蜗牛的奖杯》教学反思

　　我执教的是《蜗牛的奖杯》的第二课时，它是苏教版小语国标本二年级下册的一篇寓言故事。课文通过讲述善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的故事，使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学会10个生字，理解“遥遥领先、得意洋洋、惟恐、生怕”等词语的意思。

　　3、通过理解课文内容，使学生懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道路。

　　教学重点

　　理解课文内容并有感情地朗读课文。教学难点：懂得谦虚使人进步的道理，理解“惟恐”、“生怕”的意思。

　　在教学过程中我注重抓好以下三个方面：

　　一、抓好朗读

　　新课程的基本理念要求：阅读教学，首先要重视朗读的指导，在学生读正确、流利的基础上，指导读出感情。由于课文是寓言故事，教学中重在引导学生自悟寓意，不以繁琐的分析或抽象地讲道理，所以我反复创设情境，通过各种形式的读，把大量的时间留给学生自读自悟。本教学设计注重了引导学生从词语表达的准确、鲜明去体会、感悟寓意。如：通过对“得意洋洋”、“成天”、“唯恐”、“生怕”等词语及其所在句子的反复品读，学生在脑海里形成了蜗牛得奖后所作所为的表象，让学生感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。

　　二、抓好重点词语理解

　　在本课中重点词语有“遥遥领先”、“得意洋洋”、“唯恐”、“生怕”等，课堂上我通过各种形式、方法让学生更好地理解词语意思，从而理解所在的句子及段落的意思。比如：在理解“遥遥领先”一词时，通过让学生看图，自己理解并总结词语的意思，从而明白蜗牛是多么的厉害；在理解“唯恐”和“生怕”时，我先通过换词理解的方法理解“唯恐”的意思，学生容易理解到“唯恐”的意思，然后通过读课文，再思考两个意思相近的词位置是否能调换，学生通过对这个问题的思考，明白两个词的细微差别，老师最后进行总结，使学生体会蜗牛非常得意的心态。

　　三、抓好语言文字训练

　　语文教学的核心就是语言文字训练。在教学中，我注重了语言文字的训练，将语文的人文性与工具性巧妙的结合进行了融合。导入新课时，我让学生选一、两个词进行造句练习；我重点抓了2处来提高学生口头表达能力，注重情境的创设，比如：“你就是这只获奖的蜗牛，你心里怎么想？你碰到朋友会怎么说？你是蜗牛的朋友，你会对它说些什么？”，让学生进入到角色，更好地体会蜗牛当时的心态，进而体会到课文的寓意，在具体的语言环境中进行高效的言语活动，高质量的提高学生的语言。

　　不足：

　　1、由于对课的设计不够扎实、有深度，导致课上完了还剩有时间。

　　2、让学生运用一、两个词造句这个环节没有太大的意义，为了语言文字训练而训练，有些刻意。

　　3、学生朗读的时间不够，没有注意点面结合，朗读训练没有落到实处。

　　4、在指导学生理解第二自然段时，应该先让学生自己轻声的读课文，然后说说自己的体会，接着再在自己的脑海中想象一下当时的情景，接下来让学生亲临现场，去观看这场激烈的比赛。学生在观看蜗牛参加飞行比赛的动画片后，再一次朗读课文，读的就更有激情了。有声有色的动画片，一方面给学生以直观的感受，另一方面又使学生加深了对课文“蜗牛遥遥领先，甩下了所有的对手”这段文字的理解。

　　还有在理解“唯恐”、“生怕”的时候，本来是想让学生通过自主学习，经过讨论来理解这两个词的意思，我的讲得过多，代替了学生的理解，如果让学生想像当时蜗牛想什么？来理会到两个词都是害怕，一个表示范围，一个表示程度，当时这样做就更好了。

　　5、还可以让学生学习完课文后，来带上头饰演一演、加动作。

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