二年级下册教学反思

时间：2024-07-06 07:20:51 教学反思我要投稿

二年级下册教学反思

　　身为一位到岗不久的教师，我们的任务之一就是教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，如何把教学反思做到重点突出呢？下面是小编收集整理的二年级下册教学反思，欢迎大家分享。

二年级下册教学反思

二年级下册教学反思1

　　在二年级下学期的语文教学中，我们要为学生打下写作基础，为顺利过渡到三年级写作课程做好准备。二年级的写话教学对于整个小学阶段都至关重要，因为小学语文课程标准要求学生“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想”。要实现这一目标，就需要对学生进行训练，培养他们的写作能力，为他们提供必要的知识，使他们有能力表达自己的想法。因此，在二年级写话教学中，我们需要根据班级实际情况和教学实践，进行一些尝试和总结。

　　1、引导学生观察，培养学生的观察能力。

　　学生在学习完第一单元后，我鼓励他们利用周末的时间去户外寻找春天。我指导他们仔细观察走廊上的盆景和植物的生长变化，让他们深刻感受春天的气息。特别是对于广东的孩子来说，春天可能并不那么明显，因此让他们亲自去体验、观察，对于他们后续的写作是非常重要的。只有通过亲身观察，才能获得真实、深入、细致的认知材料，才能写出有关春天的生动描写。当学生经过自己的观察后，我会帮助他们整理观察到的内容，结合课文中的优美句子，引导他们进行写作。第一篇写作就在这些充满童真的孩子们的笔下诞生了。比如描述“小草探出头来”、“池塘里小鸭子嘎嘎叫”或者“兰草从白色芽长成深红再变成青色”等等。这样的观察和写作过程，将有助于学生培养写作能力，提升他们的表达能力。

　　2、结合生活实际，创设情境，指导学生写话

　　有一天，我班级荣获了“优秀班级”称号。我邀请班里最活泼的小明来表演。我问小明：“小明，我们班今天被评为优秀班级了，你开心吗？”小明点点头，我接着说：“那你就兴高采烈地走进教室，兴奋地告诉大家这个好消息，说两遍，好吗？”可爱的小明跑着，笑着，向大家传达好消息。我让同学们描述小明的表情、动作以及传达的内容。结果，大家看了小明的表演后，都兴高采烈。因为这样的表演在课堂上是一种全新的体验！学生们都兴奋地举手发言：“我们班被评为优秀班级了！”

　　小梓跑进教室，欢天喜地说：“我们班上得文明班级了！”

　　小梓连声喊：“我们班上得文明班级了！我们班上得文明班级了

　　在课堂上，小梓的动作和神态像是炒豆般活泼跃动，引起了孩子们的注意。于是我鼓励他们将这一幕写下来，孩子们纷纷拿起笔写了起来。通过这样的生动实例，激发了学生们的'写作灵感。

　　3、恰当给学生鼓励，激发学生写作的欲望

　　老师认为，兴趣是学习的动力，是成功的秘诀。在评价学生的写作时，老师会注重鼓励，赞赏学生的努力和优点。首先让学生进行自我评价，然后进行同桌互评，指出错误和需要改进的地方，同时也找出写得好的地方，让学生相互学习，共同进步。在评价日记时，老师会采用积分制度，每完成一篇日记得一分，写得好的再额外加分，一周公布一次积分榜，并对积分高的学生进行奖励，以激励学生的学习热情。

　　4、加强阅读，重视积累。

　　学习语文需要持之以恒，不能一蹴而就，需要日积月累。词语是语言的基本单位，词汇量越丰富，语言表达能力就越强，因此词汇积累至关重要。在教学生生字时，进行扩词练习，集思广益，不断获取新词汇，丰富语言表达能力。我在课堂上注重引导学生积累优秀词语和句子，让他们自主积累课文中喜欢的词语，同时指导他们积累常用词汇，巩固知识，扩大词汇量，为写作打下基础。在阅读的过程中，教会学生学会摘抄。利用课本教给学生摘抄的方法，例如用铅笔划出课文中优美的词句和段落，然后摘抄下来。通过摘抄，学生可以积累丰富的语言素材，提高写作能力。

　　二年级写话训练是作文教学的基础。因此我们必须加强二年级写话训练，教师作为引路人，应不断地学习和探索，使学生乐于写话，把写话当作一种快乐，从而不断提高语文素养。

二年级下册教学反思2

　　《大鹿》是二年级上册音乐课本第9单元中的第二课时内容，这首歌曲是一首法国儿童歌曲，具有童话色彩。歌曲旋律明快、跳跃，节奏简洁。在本课中，我们将学习如何用富有弹性的声音演唱《大鹿》，并通过表演，展现小兔子和大鹿的形象。通过学唱这首歌曲，我们不仅可以享受音乐，还可以培养团结、乐于助人的品质。

　　新课程提供自主、合作、探究的学习方式。在演唱歌曲、为歌曲伴奏时，我充分渗透了这一教学理念，通过师生合作、生生合作和自主探究的方式来表现大自然中各种小动物的叫声和形象。这一学习方式不仅为学生创设了宽松、民主、自由、自主的氛围，更激发了学生丰富的想象力和创新思维，增强了学生学习音乐的自信心，增进了师生和生生之间的友谊。通过合作，学生的合作意识和在群体中的协调能力得到了发展。

　　低年级学生通常充满好奇心，喜欢模仿。他们在学习和生活中总是渴望亲眼看看，亲耳听听，亲手尝试。因此，在教学过程中，通过用表情和动作来表现《大鹿》中的兔子和鹿，以及编创歌词并进行表演的环节，可以为学生提供展现个性、发挥想象力和展示表演能力的重要机会。通过各种音乐实践活动吸引学生的注意力，从而取得更好的教学效果。

　　在演唱歌曲、在合作伴奏歌曲时，老师和学生们携手合作，男女生轮流对唱，激发了学生学习歌曲的热情，拉近了师生之间的距离。学生们感受到了成功的`喜悦，共同努力取得了美妙的成果。

　　《大鹿》一课是希望通过儿童最喜欢的童话故事，引发学生的学习兴趣，去探究音乐。但由于上课时小的细节还不是很注意，所以留下了一点遗憾，我会进一步去挖掘和探索，以取得更大的进步。

　　总之，无论是失败还是成功，每节课都有值得自己反思和学习的地方。

二年级下册教学反思3

　　用2-6的口诀求商是学生首次接触到的除法计算。这部分内容是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的，是在上节学习了用乘法口诀求商之后，加深对乘法口诀求商的理解，并在此基础上了解乘除法之间的联系。这部分是学习除法计算的.开始，也是进一步学习表内除法以及今后学习多位数除法的基础。

　　这节课我根据教学大纲要求，结合学生的学习特点和实际情况，精心设计了教学内容和活动，取得了比较好的教学效果。

　　1、在春天的校园里，同学们正在开展植树活动，他们拿着铲子、水桶和小树苗，一边挖坑一边种树。大家互相帮助，一边聊着树木对环境的好处。突然，小明发现大家挖的坑深浅不一，他想知道如何才能确保每棵树种在合适的深度。于是，他开始思考如何利用数学知识来解决这个问题。这个情境让同学们在植树的过程中，也能学到数学知识，体会到数学与生活的联系。

　　2、这节课的教学设计旨在通过让学生自主提出问题，探索问题，解决问题，从而使他们在故事情境中理解乘法和除法之间的区别和联系。学生将根据故事情境的信息自发提出问题，这样就将传统的接受式学习转变为自主探索式学习。通过这种方式，学生可以自主发现问题，提出问题，并解决问题。教学内容将乘法和除法的关系融入生活情境中，帮助学生理解如何将乘法算式转化为两个除法算式，并掌握使用乘法口诀快速计算商的方法。这种教学形式有助于学生通过触发关系理解求商的思路，掌握用乘法口诀计算商的技巧。

　　不足的是：上课时，环节与环节之间过渡的语言，没有衔接好，使自己的课堂教学效果不另人满意。

　　总之，教学情境的设置，教学过程的安排，教学活动的体验，都应该以学生的发展为中心。这样的教学理念是我们在教学中要坚持的原则，符合新课标的要求。

二年级下册教学反思4

　　本节课是属于数学中“统计与概率”研究的问题，通过本节课的学习活动，学生体验、感受事情发生“可能性”。在教学时我根据孩子的年龄特点，设计了生动有趣、直观形象的数学活动，让学生在看、玩、想中去学习数学，理解和认识数学。

　　一、设计丰富多彩的活动，让学生在活动中体验、感悟！

　　可能和不可能是一个比较抽象的'数学现象，为了让学生对这一现象有初步感知和体验，在教学中我考虑了学生爱玩、好玩、好奇心强的特点，首先让学生猜一猜老师哪只手拿有硬币，学生初步体会事情发生的可能性。再设计了抛硬币和摸球两个活动，让学生在有趣的猜测、有效的活动中兴趣盎然，并在实践中经历了验证猜测的过程，感受到有些事情的发生是确定的，有些是不确定的，从面让学生在生动具体的活动中，实现了对事物可能性的认识和理解。

　　二、合作交流，自主探索，积累数学活动的经验，成为学习的主人。

　　在本节课的教学中，我安排了多次小组合作的机会，学生们在小组活动中进行猜测、记录、交流和发现。通过这样的合作方式，学生们有足够的时间进行实践操作和思考交流，他们的合作意识和能力也得到了很大的提升。这种互动式的学习方式能够更好地激发学生的学习兴趣和潜力。

　　三、操作、归纳有机结合，学生得到语言表达能力得到很大提高。

　　学生们经过充分的活动后，他们已经对事情的结果了如指掌，能够准确流畅地描述出来。

二年级下册教学反思5

　　今天与孩子们一起学习了第18课《一次有趣的观察》。因为这是一篇略读课文，所以，试着让孩子们合作完成这篇课文的学习。

　　孩子们在分组合作之前，老师给他们布置了三个任务。首先，小组成员需要认真学习生字。其次，他们需要解决本组成员提出的问题，并评价问题的研究价值。对于有研究价值的问题，可以给予一面红旗；对于其他问题，则画一个三角。最后，他们需要尝试将课文分成几个部分。这个任务可能有一定难度，但希望孩子们能尽力完成。

　　开始合作了，孩子们兴趣很高。以前，我大都是让他们合作完成生字的认读，这次我把学习整篇课文的学习任务都交给他们了，这对他们来说，还是第一次。很快，大部分小组进入学习状态，个个拿着小字卡，像模像样地互相提问，遇到认读不好的成员，他们会使出浑身的本事解决同伴生字的认读问题。二十多分钟过去了，我让孩子们坐好，这回轮到我出场了。

　　先检查了孩子们生字的认读情况，从abcd四个组中，各叫起一个小组，嘿嘿！这算是抽样检查吧。除一个小组的两个孩子组词稍书慢一点外，其他孩子认读比较顺利。接下来，我了解一下都有多少人提出的问题得红旗了，举手的孩子不足全班的四分之一。这些小家伙们，已经有了自己判断能力，他们完全说得出什么样的问题可以得红旗，什么样的问题不可以得红旗。记得在学习第16课《邮票齿孔的故事》时，有孩子刚提出：邮票打孔是谁发明时，下面便“啊”声一片，因为，这篇课文介绍的就是阿切尔在什么样的情况下发明了邮票打孔机。提问题的孩子不好意思地坐了下来。是呀，如果把课文读完，这就不是问题了。学习第17课《画风》的时候，也有孩子提出：他们为什么画风？这个看似问题的问题，其实并不是什么问题，既然不是问题，自然也就不用花时间去研究它了。在孩子们的提问中，帮助他们提炼问题，也是我目前最想做的了。

　　在观察孩子们合作学习时，我看到几个小组在讨论第三个问题。一个小组很有条理地将课文分成了三个部分，第一部分是第一自然段，第二部分是第二和第三自然段，第三部分是第四自然段，这个分段方法很正确。我让他们简单地写一下每个部分的意思，但由于时间关系，我没有核对他们最终写的内容。转到另一个小组时，看到一个孩子在埋头写东西，而旁边的.孩子在不停地说话。他们的分段也是分成了三个部分，和前一个小组一样，只是这个小组的段意写得太长了。当我在第二节课点评他们小组的段意时，告诉他们，第一段的文字可以用两个字来代替：怀疑。是的，课文中的“我”开始怀疑大人们的话，于是决定亲自尝试一下。当我问第二段可以用哪两个字来代替时，一位孩子立刻说出了“认真观察”。没错，正是认真观察。至于第三段，不等我开口，他们就迅速说出了“得出结论”，表明“我”最终相信了大人们的话。

　　最后，我和孩子们一起评选了几个表现优秀的小组，给予他们扁豆、芸豆、豇豆的种子作为奖励，并告诉他们可以在教室里种植这些豆子。总共有六个小组可以在班上进行豆类种植。接下来，他们将观察豆类的生长情况，并记录在观察日记中。我们要验证课文中提到的“扁豆的蔓儿是向右缠绕生长”的说法。我并不是盲目相信课文，我相信自己亲眼所见。虽然有时候眼见并不为实，但至少在种豆这件事上，我们可以亲眼观察到真实的过程。

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