《跑》教学反思
作为一名人民老师，教学是重要的工作之一，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，如何把教学反思做到重点突出呢？以下是小编收集整理的《跑》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《跑》教学反思1
本课教学内容是30米快速跑。首先这节课是在新课标指导下的一堂体育课。本节课是从打造“主动、有效”课堂出发，让学生从中感到“新、活、乐”。并且通过激发学生的学习兴趣，突出学生的自主性、合作性、活动性、创造性，注重培养学生的探究和创新精神，学生们成了课堂的真正主角。
30米快速跑是小学低年级跑的重点教材，是发展跑的最基本内容，我在教学中，注重激发和保持学生的运动兴趣，满足了学生不同的学习需求，让学生对所学的内容和方式产生比较浓厚的兴趣。快速跑要让学生体会快速跑中步频与步长对快速跑的重要性。课上下来给我的感觉是：学生学得轻松，学得开心。充分体现了课改以“学生为本”的精神，注重学生能力方面的培养，以传授方法为主，培养学生学习的兴趣和热情。
这次课较好的完成了本课教学目标，并且在教学中收到以下几点成效：
1、教学中，我根据学生活泼好动，对新事物的追求特别热切，求知欲强，但感知比较笼统，不精确，注意力不稳定，不持久，容易激动，缺乏理智控制等生理、心理发展方面的特点和规律，使学生感到兴趣盎然。30米快速跑练习采用集中讲授，教师统一指挥、四人小组、鱼贯练习和比赛的组织形式，符合二年级学生身心发展特点，有助于提高学生练习密度和学习兴趣，收到较好的效果。
2、本节课以30米快速跑为主教材，游戏为辅教材，通过比赛、游戏的.方式使学生积极主动练习，由被动为主动，真正让学生成为学习的主人在教法上，采用层层深入、由易到难，递进引导的学生掌握30米快速跑的动作要领以及比赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。80%以上的学生掌握教学内容
3、根据新课程标准的综合目标和要求，我坚持“以人为本”“健康第一”的指导思想，在教学中“以学生的发展为中心”。充分体现了教师的主导作用和学生的主体地位，创设情景，使学生能在宽松，愉悦的氛围中积极主动地参与各种游戏活动，适应各种环境变化，并从中学到了一些简易的动作方法和基本技能。同时，我在教学中还特别注意改变了评价的内容和方式，较好地激励了学生，调动了学生参与“学”与“练”活动的积极性，主动性和创造性。我在教学中，采用情景教学，尝试练习，讨论学习，合作探究学习。不同层次学生自主选择最佳的且适合自己个人实际的方式练习等教学方式，为学生营造了一种清新的、活跃的、宽松的、民主的教学氛围，使学生得到了不同程度的提高，并从中体验到成功的乐趣与锻炼的愉悦。整节课师生关系平等、和谐，学生很少受约束，学生学习积极、主动，营造了培养学生主体参与的氛围，激励学生创造思考发扬团队精神。
然而让我觉得最可惜的是在整节课，由于教学内容多，因此学生活动的深度和广度相对不够，使得学生的学习热情尚未充分热起来就转到了另一个教学内容上去了，这样从一定的程度上削弱了对学生活动兴趣的激发，在今后的教学中，我想教学内容应相对集中些比较好，或者集中到快速跑加游戏。
《跑》教学反思2
50米快速跑是田径运动中的一项重要比赛项目，也是学生体育课上常见的活动项目之一。在进行50米快速跑的教学中，教师应该注重以下几点：
一、热身准备。
在开始50米快速跑的教学之前，教师应该进行适当的热身准备活动，以帮助学生的身体适应运动状态，避免受伤。例如，可以进行简单的拉伸、踢腿、跑步等热身活动。
二、动作讲解。
在教学过程中，教师应该详细讲解每一个动作的要领和技巧，帮助学生正确理解和掌握。可以通过动作演示、视频展示等方式让学生更直观地理解和记忆。
三、体验练习。
在讲解完动作后，教师应该让学生进行体验练习，帮助学生更深入地理解和掌握跑步技巧，形成肌肉记忆。练习的过程中，教师可以给予指导和帮助。
四、比赛训练。
在学生掌握了基本的50米快速跑技巧后，可以进行比赛训练，以检验学生的`水平和进步。在训练过程中，教师可以针对学生个别问题进行指导和帮助，让学生更好地提高自己的水平。
在50米快速跑的教学过程中，教师应该注重细节，让学生在体验中掌握技能，在竞赛中提高自己，从而使教学更加有效。
《跑》教学反思3
本次小学障碍跑教学的反思，主要是针对我在教学过程中的不足和可以改进的地方进行总结和反思。
在准备教学内容时，我没有考虑到学生的实际水平和能力，过于注重技能的讲解和示范，而对于基础的练习和训练却没有给予足够的重视。这导致一些学生无法跟随整个课堂的节奏，甚至出现了倦怠或者不愿意练习的情况。
在实际教学中，我没有充分利用教学资源和设备，比如没有选择合适的`音乐来调节课堂氛围，也没有设置合理的训练强度和变化。这使得整个过程过于单调和乏味，难以激发学生的学习积极性和兴趣。
最后，在教学方法和态度上，我也存在着不足和改进的空间。比如说，我没有与学生建立良好的沟通和互动，没有充分展示对学生的尊重和关心，也没有采用多样化的教学方式和策略，导致部分学生难以接受或者理解我的教学内容和方法。
这次小学障碍跑教学的反思告诉我，要在今后的教学工作中注重对学生的个性化和多样化需求，充分利用好各种资源和设备，注重建立和学生的良好互动和沟通，提高自己的教学水平和技能，以便更好地完成教学任务。
《跑》教学反思4
快速跑是小学体育教材中的主要内容之一，也是学生必须学习和掌握的主要技能。在设计本课教学内容时，充分考虑学生已掌握的运动技能和身体素质，以及接受能力和学习兴趣，将学习技能和参与游戏融为一体。积极探索有效、合理的教学方法，既考虑了全体学生的需求又注重了学生的个体差异，教学中采取教师示范讲解，学生自主练习相结合。为学生营造一个学习、娱乐、竞争、团结协作、积极进取的良好学习氛围，极大地调动了学生参与学习的积极性，收到了良好的效果。在快速跑练习中，学生的兴趣很高，能够按照前后摆臂的动作要领来完成练习，特别是让距离跑，每个学生对自己都充满了信心，哪怕让你再多我也能够跑过你。学生不甘示弱练习得比较投入。
教学过程充分体现了“以学生发展为本”的教学思想，采用情境教学模式、游戏划拳比赛和自主、合作学习方式，活跃了课堂气氛，使学生以情入境，真正体验了运动的乐趣，既激活了学生参与体育活动的热情，又提高了跑步教学的效果。本案例简便实效，有效地激发了学生的学习兴趣和热情，培养了良好的意志品质，发展了学生的运动技能。
在游戏开始，有2个小组的学生第一次由于没有领会游戏的方法而导致游戏失败，于是我马上集中再次强调游戏方法及要求，提示他们：我们进行的就是集体活动，要靠组里每一位同学的努力，不能抛弃小组中的任何一人，我们要发扬团结协作的精神。第二次游戏开始，学生的表现就不一样了。在今后的教学中将不断总结、学习，大胆创新，努力使自己的教育教学水平有一个新的提高。我采用了灵活多样的教法吸引学生，以新课程要求来对待学生，善待调皮学生，充分认识体罚和变相体罚的错误和危害，使学生积极的投入到课堂中。
通过教学，让我深深的体会到，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的.思想。在教学中要采用多种教法和手段，激发学生的学习兴趣，营造愉快、和谐、宽松的教学气氛，重视学生在学习过程中探究与分析，确保学生的主体地位，让学生真正成为课的主人。教师在教学中应想方设法为学生提供自主、合作学习的机会，但也要重视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导和启发下，培养自主、合作学习意识，使学生的身心得到健康的发展。
《跑》教学反思5
对于50米教学反思教案，我们需要考虑教学过程中的几个方面。首先是课前准备，教师需要充分了解学生的身体条件、运动经验、兴趣爱好等方面的信息，以便科学合理地制定教学计划。其次是教学环境的准备，包括场地卫生、安全设施、教练员的配置等方面。其次是教学方法的运用，教师应该采用科学合理的教学方法，如示范教学、分组练习、个别辅导等。最后是教学效果的评估，通过学生的表现、讨论等方式，对教学效果进行评估，并及时调整教学计划，以提高教学质量。
对于50米跑教学反思，同样需要考虑教学过程中的几个方面。首先是课前准备，教师需要了解学生的身体状态、运动能力等方面的'信息，以便制定合适的训练计划。其次是跑步技巧的讲解，教师要对学生进行详细的跑步技巧讲解，如起步姿势、腿部动作、呼吸节奏等，以帮助学生掌握正确的跑步技巧。其次是跑步训练的实施，教师要根据学生的个人情况，制定适合的训练方案，通过分组练习、个别辅导等方式，帮助学生提高跑步技能。最后是跑步成果的评估，通过对学生的跑步成绩、体能测试等方式，评估跑步训练的成果，进一步完善教学计划。
50米教学反思教案和50米跑教学反思都需要教师在教学前充分准备，采用合适的教学方法和手段，及时评估教学效果，并对教学计划进行调整，以提高教学质量。
《跑》教学反思6
一、 几种不同强度的耐久跑练习
二、 游戏——“搬运轻伤员”
教学目标 1、 参与目标：通过活动，让大多数学生积极参与，并具有良好的学习态度和行为。
2、 运动技能目标：让学生获得锻炼心肺功能的一些方法及搬运伤员的技巧.
3、心理健康目标：让学生进一步了解体育运动对心理健康的作用，培养学生克服困难不怕苦不怕累的意志品质。
4、 社会适应目标：建立和谐的同学之间的关系，培养互帮互助团结协作的能力。
5、 通过自由引导，拓展学生思维能力和创造才能。
课的部分 学 生 学 习 与 活 动 形 式 时间 次数 队形 教师指导
导入 常规 1、体育委员，检查人数、服装.
2、师生问好
3、教师宣布课的内容、目标
4、安排见习生及安全教育 3分 五
列
横
队 引出本课内容，激发学生学习兴趣
热身激发学生兴趣
游戏：
1、 篮球的传球配合
2、 “抢球”
3、 “闯关”
4、 “跳圈”
5、 “跳竹竿” 8分
～10分 分组
练
习 1、提前一节课要求每组学生各自编或收集一个游戏，进行热身运动(由各小组长负责)。 要求：活动人数多，运动量适中，强度较小。有趣味性，适合本组同学。
2、引导学生分组并参与游戏活动。
3、引导学生在原有游戏规则的基础上，改进练习方法，增加趣味性。
一、耐久跑
1、 对角线变速跑(80m+40m×6)
方法：学生一路纵队在一长方形场地进行对角线快跑，边线慢跑的变速跑练习(如图)
要求：快跑用70%—80%的速度，而慢跑可以很慢，但必须是跑动的.，不能走路。
适合对象：此练习强度较大，适合体质和心肺功能较好的学生。
3、6分钟跳长绳练习
方法：学生8—10人为一组，两人摇绳(或请见习的同学帮忙)，其他同学成一路纵队站立于一摇绳同学的一侧，跳跃过绳跑道另一摇绳同学的一侧，依次进行“8”跑动。
要求：每位学生必须紧跟前一位学生，两位学生之间尽量不让绳轮空。绊绳或空绳的学生交换摇绳者。
适合对象：此练习由于人数被限制，所以练习强度也较大，适合于体质较好和跳绳技巧较成熟的学生。
二、“搬运轻伤员”练习
方法：由1—2名同搬运一位伤员(只是脚部受伤的轻伤员)，由甲到乙地 (30m)，搬运伤员者留在乙地，伤员从甲地快速跑回乙地的队伍后，第二组搬伤员者起动，依次进行。
要求：1、搬动伤员的速度要快、省力，并且安全、舒适。
2、搬运轻伤员的方法及人员安排由本组同学商量后决定。 1、 教师简述练习项目的方法及注意事项。
2、 指导学生根据自己的身体状况及身体素质选择练习项目。 3、根据学生的选择项目，进行分组，设立小组长。
4、由小组长带领各组的同学到指定的练习场地进行练习。
5、教师巡视学生练习情况，同时帮助引导学生解决运动中出现的一些常见的运动伤痛。例如：腹痛等，告知学生耐久跑中正确的呼吸方法
《跑》教学反思7
作为一名教师，50米快速跑教学反思是非常必要的。在教学过程中，我认为自己做得还算不错，但还有一些地方需要改进。
需要对学生进行评估，了解他们的实际情况。我应该先测试一下学生的50米快速跑成绩，以此为基础进行教学。这样可以更好地了解学生的实际水平，为后续的`教学做好准备。
我应该更加注重细节。在传授技巧的时候，我要详细讲解关于姿势、呼吸和步频的技巧分析和注意事项。这样可以让学生更好地理解技巧的细节和步骤，从而更加轻松地掌握技巧。
再次，我应该更多地鼓励和表扬学生。当学生在50米快速跑方面做得好时，我应该及时给予表扬，鼓励他们继续努力。这样可以激发学生的学习动力，让他们更有信心地掌握这项技能。
最后，我应该多开展实践教学。在教学过程中，我需要不断让学生进行实践，不断地让他们进行50米快速跑的练习。只有通过实践，才能更好地理解技巧和加深记忆。
在50米快速跑教学中，我需要了解学生实际情况、注重细节、鼓励表扬和多开展实践教学。这样才能让学生更好地掌握这项技能。
《跑》教学反思8
夏天到了。孩子们和我一起讨论怎样才能使自己凉快。大家想出了用空调、电扇、找有风的地方等很多方法。突然，一个孩子说：“老师，跑的时候有风，越跑越凉快。”（这个孩子的想法出乎我的意料，面对这一突发状况，我首先想到的是不应该反对．应让幼儿说说对这一观点的看法。）
于是，我反问道：“真的越跑越凉快吗？”孩子们的意见分成两派。有的认为越跑越热。有的认为越跑越凉快。（中班幼儿对凉快的定义比较混淆．如果教师仅凭权威告诉孩子正确答案．并不具有说服力．因此我决定让孩子亲身去体验。）我提议孩子们一起到外面去跑步，感受跑步后是凉快还是热。
到了外面．持两种观点的孩子都兴奋地在操场上奔跑起来。几分钟后有三个女孩子跑到我身边，嘴里大叫：“热死了。我都出汗了。”我把孩子们集合起来问他们的感受。虽然有一些孩子感受到了热，但另外一部分以小牛为代表的孩子仍认为跑起来有风，凉快。（可能是跑的时间不长，幼儿体会深。）因此我提议觉得越跑越热的孩子休息．觉得越跑越凉快的孩子可以继续跑。这时留下来的孩子大约有五六人。
五分钟后大部分孩子开始出汗，于是我再次将幼儿集合起来，请他们说说自己的感受。幼儿的意见仍不统一。（为什么孩子们都出汗了．却没体会到热，思考后我认为．可能是奔跑以后幼儿比较兴奋。没能静下心来思考问题。）我提议孩子们先到班里休息一下。
这时以小牛为代表的三个男孩子，提出休息不凉快，跑起来才凉快。面对他们的锲而不舍，我允许他们到教室外的阳台上继续跑。到了教室，我先让觉得热的孩子说说为什么越跑越热，再让其他孩子感受自己出汗了吗，教室里电风扇底下的凉快和跑的凉快一样吗等问题，让孩子们逐渐体会到只有静下来在有风的地方，才能真正感受到凉快，正确理解凉快是从自己的身体感受来确定的。这时，教室里的孩子提出要去劝劝阳台上还在边喊“加油”边继续跑的三个孩子，我表示赞同。（孩子们的互相关心，让我感到十分高兴。从中班开始．我们一直在鼓励幼儿合作交往，因此我也希望通过孩子间的流，发展孩子的合作能力．同时让那几住还在跑的'孩子形成正确的概念。）
于是．几个男孩子主动去阳台上劝那三个孩子，一会儿其中的两个孩子回到教室，在电扇下休息，可小牛仍在跑。那几个男孩告诉我小牛不听劝，还要跑。这时的小牛面色潮红，汗水不停地往下滴，体力上已快到极限，可嘴里还在喊“加油”。（面对以牛脾气著称的小牛，我真是急也不是笑也不是，但我清楚地意识到，如果不能以理服他，以后他可能会更“牛”。）于是我走过去把他抱进了教室。
走进教室后，我问小牛：“你越跑越凉快。可头上为什么有那么多汗？”“不是汗，不是汗，你看没了。”他边说边在衣服上擦。我又问：“那你脸怎么那么红？不信你和胖胖一起去照照镜子比比看。”两个孩子照镜子回来后，我让其他孩子说说为什么他们的脸色不同，孩子们的感触很深，意见十分一致地说出胖胖脸色不红，是因为在教室里扇电扇凉快了，而小牛脸红是因为一直在跑身体太热了。听了同伴的话小牛低下了头。我没有急着让小牛当众表态，而是让其他两位孩子感谢大家能及时把道理告诉他们，让他们早些进来。然后，我让其他孩子说说夏天在室外，如何让自己凉快，并再次带孩子们到楼下找阴凉的地方。在孩子们分散找的时候，我问小牛：“越跑越怎么样？”他轻声说：“热。”我又说：“小朋友刚才是关心你才叫你别跑的，下次听听别人说的是不是有道理，好吗？”他点了点头。然后我提醒他运动后休息凉快了还需要补充一些水分，让他先去喝水。
评析
初夏．正值孩子们与老师热烈地讨论着有什么办法可以使人感觉凉快的话题时．一个奇特的想法冒出来：“老师，跑的时候有风，越跑越凉快。”看来，幼儿对风扇旋转引起空气流动．由此产生的风会使人感到凉快．既有明确的认知．又有深刻的体验，他们也一定有过跑步时耳边生风的亲身实践。孩子凭借自己对问题的认识和思考，大胆地提出了看法。可贵的是：老师没有“以自己的权威告诉孩子正确的答案”．更没有对孩子幼稚的回答采取回避的态度，而是将“球”回抛给孩子们“真的越跑越凉快吗？”意在引起幼儿对真理的思辨。短暂时间的跑步后，无论是说“越跑越凉快”的幼儿还是持“越跑越热”观点的幼儿．大多数都因亲身体验到了“热”而意见归于一致。可以说，科学启蒙教育已经在潜移默化的进行中，相信孩子们在今后的成长过程里．一定会对运动与热量的产生、风与凉快的感觉等有着更加正确的认识，到那时，他们在孩童时期的体验将会被调动起来．并为正确的认知形成提供丰富的感性基础。在这个活动中还有一个值得深入挖掘的教育点――小牛的执拗。开始时。他是源于经验和认识的欠缺，与其他同伴共同持有“越跑越凉快”的观点。随着一次又一次的体验，他的意见拥护者从五六个减至两个，最后成为唯一。直至“面色潮红．汗水不停地往下滴，体力上已快到极限”，小牛始终不肯认输，并因此不肯接受同伴善良的劝告。此时．小牛的执拗已经成为突出的问题摆在老师的面前。具有强烈教育责任感
《跑》教学反思9
1. 不同体型和身体条件的学生需要不同的指导和练习。要注意为每个学生量身定制适合他们的跑步方案。
2. 指导学生正确的呼吸方式，这有助于减少身体疲劳和提高耐力。
3. 给学生足够的'时间热身和拉伸，以避免受伤和肌肉酸痛。
4. 教学生正确的跑步姿势，例如保持正直的脊梁和挥臂和脚步的协调。
5. 鼓励学生享受跑步的乐趣并与他们分享如何克服跑步时的疲劳和挑战。
《跑》教学反思10
这是一节早先用于对新课程远程研修的课例，现在看来优缺点并重，本着学习探讨的想法，还是愿意拿出来和各位老师交流。
首先，感觉课堂过程还是能够抓住学生眼球的，学生能参与积极；通过一绳多用，一绳巧用，贯穿了整个课堂，灵活多变的教学方法，给学生创设了和谐、宽松的学习氛围，既有在老师组织、指导下的自主练习，又有学生间的合作学习，在技能学习的同时也发展了体能。学生能够在“玩中学，学中练，练中听讲解”，遵循了最近发展区的理念，初步展现了“链式活动”体育教学模式和“互慧体育课堂”的雏形。
其次，能够激发学生的一个个兴奋点。学生在学习过程中成为参与者，而不是只会听命行事的被动者，教师是参与讨论者的角色，而不仅仅是信息提供者，整个过程都是在愉快、平等、和谐、友好的氛围中完成，使学生乐学、会学。同时，增强了学生的学习的信心与判断力。
在本课技能辅助学练阶段，运用了小组合作，分组练习，让小骨干教学生，然后又让学生教学生，这种方式是一个新举措，既让学生得到练习又培养了小骨干的作用，也注重了合作探究，还调动了学生的练习热情，练习过程中，我注重了对个别学生的指点纠正，在学生展示后也进行了集体讲评，让学生不仅练习了，还明白了道理。
游戏设计很好，那时就借鉴了目前流行的'美国SPARK课程游戏理念，可以提高学生的学习兴趣，把枯燥无味的田径教学变得有趣味性，游戏时采用了小黑板进行讲解，使同学们一目了然，容易接受。游戏内容不但发展了学生的体能，巩固了所学的快速跑技能，还提高了学生的智能，培养了学生之间团结协作的精神。
不足之处也很多，教态那会还不够严谨，表情略显严肃；游戏图形的设计可以多划一条线，然后要求靠右行，可以更安全；学生讨论时间较短，不能给学生真正的思维刺激，抛砖引玉，反思，可以让我的课堂持续进步，您的建议同样让我进步。
《跑》教学反思11
走跑交替是小学体育（水平一）教学内容。这样的课型相对来说比较枯燥无味，要是教师不认真钻研教材，很难调动学生学习的兴趣。为使本课充满活力，让课堂学习氛围活跃起来。课前我采用情景教学法，通过红军长征故事对学生进行思想教育，鼓励他们坚持到底，不怕困难。听了之后学生受到了鼓舞学习兴趣很高，充满了自信心。
为了进一步使学生提高学习兴趣，完成本课教学目标。课中我采用不同的行走姿势来培养学生行走能力。学生走起来很认真生怕走错，收到良好的教学效果，很受学生喜欢。课程过半我发现有的`学生开始注意力不集中，不按要求去走，我及时做以调整。通过走跑各种图形吸引学生注意力，这一调整果然奏效，课堂又恢复了生机。学生们有开始兴高采烈的去练习了。本课不足之处个别学生注意力不是很集中，有时候不能按要求去完成本课任务。其次不足分组练习时纪律不是太好。
今后教学我一定在组织纪律方面上下功夫，把课堂教学上的有声有色。让每位学生都享受在锻炼身体的乐趣中去。
《跑》教学反思12
我所任教的二年级学生，整体协调性较差，注意力较分散不易集中，理解记忆力也不够完全，跑步动作虽然简单，但对于他们来说仍然又一定难度。因此，在教学时，我采取新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。以合作学习为中心，以学生发展为主题，使学生在“乐中练，动中练，玩中练”，激发学生主动参与体育的兴趣。增强增强竞争意识，创新意识，培养学生的观察力、思维力、创造力、表现力和动手能力，养成良好的心理品质。主要做到了以下几点：
一、创设利于学习的环境
学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用竞赛教学的'形式，让学生积极地从事学习活动，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。
二、设计易于接受的活动形式
本课力图让学生在课堂上就像在家中玩耍一样，设置一个亲切和谐、灵活宽松的课堂氛围，使学生真正体验到体育活动的乐趣。
三、选择具有实效的教学方法
本课教学对象是二年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是它们具有好动、好玩、好思考等特点。所以在自然跑教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，引导学生逐渐完成探疑过程。这样不但学会了自然跑的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。同时通过游戏活动，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。
存在不足：
（1）本节课由于时间关系，显得学生准备活动时间较长，自主学习时间较短，时间分配不合理。
（2）整个游戏过程，教师讲解的较多，没有突出学生的自主性，没有很好的为学生创设自由的空间和展示的平台。
《跑》教学反思13
通过对自然地形跑结构化的组织，加强了学习领域、科目、模块或主题之间的整合，同时也注意了各教时教学内容之间的相互联系，帮助学生从起始年级开始就形成了良好的认知结构，培养学生在活动中乐于展示自我，在自然地形跑的学习过程中，不怕困难，敢于挑战的良好思想品质和自信心。
整个主教材“自然地形跑”教学活动是本堂课的教学重点。力求通过反复练习，同学们能掌握“眼看前方、避免碰撞”的学习目标，但通过第一次的.试教，发现这个主教材的的教学方法单一，不能激发学生的兴趣，而且只调动了组长的积极性，组员之间的互助，互动体现不充分。所以在第二次试教时，采用了“组长轮换制、叫号领跑”的教学方法，使“自然地形跑”的练习新颖活泼，让一年级的学生感到新鲜有趣，更乐于参与。这样既可以增加每个学生的练习机会，还大大提高了学生对学习的兴趣。我发现这样不仅激发了学生的学习欲望，也培养了学生自主学习的能力，增加了每个学生的练习机会。并且为他们提供了自主的空间，哪怕是一年级学生，都具有合作探究的能力。
《跑》教学反思14
水平二《障碍跑》由于课前准备充分，学校体育组长的耐心指导，对于本堂课的把握也与预期的效果一样，下面就本堂教学公开课的教学进行反思，不足之处，请多多指教。
（一）注重激发学生的运动兴趣
情境的创设只有融入了参与者自己的思想和情感，才能真正起到激发学习兴趣和求知欲的目的。因此在教学中我运用了生动的语言、激动的语调来描述情境；激昂的音乐渲染气氛把学生带入到那种特定的环境中，不知不觉中进入角色。如在游戏炸碉堡中将游戏情境化，将游戏过程的各个障碍改为：我们前面有一条水流很急的河，我们必须摇船过去，然后要爬过敌人的铁丝网，在跑到碉堡前将炸弹投进敌人的碉堡里，最后按原路返回。如果你在过铁丝网时被敌人击中了，你就不能把炸弹投入敌人的碉堡里，你只能是跑到碉堡前将炸弹放下，然后按原路返回。当学生在炸碉堡的路途中适时得播放带有飞机的轰炸声、战场上的呐喊声、机枪的吼叫声的音乐，给学生一种身临其境的感觉，游戏的气氛一下子就进入了高潮，从而以更积极的态度投入学习。这既学会了动作，又培养了克服困难的精神。
（二）强调学生的主体地位
作为一名教师应该坚信：“每一个学生都有获得成功的愿望，每一个学生都有自我实现向高层发展的需要，每一个学生都有自我发展的创造潜能”。教师在其发展过程中，是起着非常重要的作用的。这
节课把学生学习能力的提高放在首位。把学习的主动权交给学生，鼓励学生进行探索，学会创造、学会想象，敢于展示才能、会积极的去体验，成为胜利者。
（三）利用游戏比赛形式培养健康心态
游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。本堂课教学内容深受学生的喜爱，学生参与积极。由于增加了竞争环节，部分学生对于简单的竞赛，看待得过于重要。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。
（四）利用小组活动的形式，培养乐于合群的性格
性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性可知与际关系和心理健康有着密切联系。小学阶段是性格形成
期，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，询句为何？大都强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，教师可亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。此外，还可创设两人合作的.游戏比赛，让这类学生在愉快的气氛中与同伴打成一片。这样日积月累，持这以恒，就能帮助学生培养起良好的性格。
（五）培养创新精神和实践能力
创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。为此，在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。
《跑》教学反思15
二年级30米快速跑教学反思 快速跑是小学低年级跑的教学重点，是从自然站立式起跑到积极加快速度，并以最快速度跑完全程的动作过程。 小学二年级学生正处于低年级阶段，本教案在设计时充分考虑学生的年龄特点，在教学时注意引起学生的学习兴趣，引入情景教学。在学习快速跑时，让学生分小组尝试快速跑的练习，让学生体验快速跑，使同学们先体验快速跑的感觉并引起他们的兴趣。
讨论完毕，继续练习；快速跑练习后，我安排了快速跑游戏：“春播秋收”。这个游戏安排在学生学习快速跑技能之后，能起到巩固和强化技能的.作用。通过这个游戏，还能培养学生的灵敏性、协调性以及团结互助、勇于克服困难的精神；在课的最后几分钟，教师带领学生跟着音乐进行身心放松并安排了舞蹈《小白船》，使学生的心率降到一定范围，心情更加愉悦。这节课学生自始至终都在快乐、和谐的课堂气氛中练习，在不知不觉中学到了运动技能，锻炼了身体，陶冶了情操。 在教学中我采用多种教学方法激发学生的学习积极性。通过表扬、鼓励激发学生学习的兴趣。
运用讲解示范，分小组、纠正等教与学的方法突破教学的重难点。为了让学生更好地学习掌握快速跑。在教学中我选择安排了游戏“春播秋收”为辅教材，通过比赛、游戏的方式使学生积极主动练习，由被动为主动，真正让学生成为学习的主人。在教法上，采用层层深入、由易到难，递进引导教学快速跑的要领以及比赛，练习的内容合理搭配，有机结合，使学生能在学中玩，玩中学。
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