- 相关推荐
《上下楼梯》教学反思
身为一名刚到岗的教师，课堂教学是我们的任务之一，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《上下楼梯》教学反思，欢迎阅读与收藏。
《上下楼梯》教学反思1
《上下楼梯》一课是实用语文第二册第一单元的第三课。本课主要要求学生能够认识“上楼下楼”一词，理解“上下楼”的概念，能用“谁在上（下）楼”的句式练习说话，并能够在田字格中正确书写“上下”这两个个生字。
在教学过程中，我先帮助学生复习巩固已学生字词，在复习到“一二三”的时候，我利用《一二三的拍手歌》来帮助学生做发声和说长句的练习；在认识“上楼”一词时，我先利用图文结合的方式，逐个认读生词并纠正读音，接着我退出图片形象帮助学生建立文字概念，然后我再由浅入深地分类进行指认词语的巩固练习；在指导学生用“谁在楼下”的句式说句时，我主要用学生生活中上楼的照片，将生活中的场景带入到教学中，用熟悉的.人和事激发学生的学习兴趣，让学生有了蠢蠢欲试的欲望，这样来帮助学生逐个练习说完整的句子；在写字的环节中，我主要让学生先注意观察“上”字在田字格中的位置，唱读笔顺，再由学生示范，发现学生学写的难点后再由教师示范并突出详细讲解以解决难点，然后再让学生板演逐个指导。
在整个教学环节中，我觉得我的教学流程还是比较清晰的，教学内容也比较明确。其中，我觉得效果比较好的环节就是在指导学生写字之前，先让学生集中注意力观察并分析“上”字在田字格中的位置，等观察仔细了再练习书写，效果还是不错的。不足的地方主要在于复习巩固生词内容时，图片退去的速度稍嫌快了些，导致学生对文字的概念建立得还不够深刻，以至于后来有的学生将“下楼”和“上楼”混淆不清。另外，我觉得班级的课堂常规训练也是在平时的教学过程中不可或缺的部分，加强课堂常规的训练，才能保证较好的学习效果。由于楼梯是学校常见的设施，学生往往把楼梯当成运动娱乐设施，楼梯也是最容易发生危险的地方。所以，一步一步地走楼梯也是一种好习惯。
《上下楼梯》教学反思2
在《上下楼梯》这一课中，课文选自上海卢湾区辅读学校《实用语文》第二册第一单元第三课。根据学生情况，把本课安排为三个课时。第一课时结合课文主题图理解词语在学生已有楼梯概念的基础上进行爬楼梯情境新授；教授词语“上楼、下楼”的读词方法，结合实地帮助学生理解词义及发音。第二课时，结合教学图，以词带字分别学习生字“上和下”的音形义及笔顺。第三课时学说“谁在上楼（下楼）”的句子。第三课时为练习课，复习本课学习过的字词句。
对于智障学生，根据课文中的教学内容直接和生活中的实物对应起来学习的方式，不仅有效的激发智障儿童的'学习兴趣，更利于形成牢固的概念。教学活动中，我主要采用了情境教学法、教授法、实践法、讲解法。在第三课时的看图学词、学句等教学内容，对学生进行语言训练，纠正其发音，同时提高学生的口语表达能力；在第二、三课时的教学使A类学生的书写能力到了提高。通过反馈，发现C类学生不能理解“上楼、下楼”，这两个词语的含义，这是在备课一环节中没有充分的备学生，忽视了学生抽象思维能力差，部分学生认知能力低下，教学环节设计不精心所致。在练习过程中我采用了情境练习，把学生带到楼梯旁，进行上下楼的实践活动，在实践活动中练习说句子。首先由我演示上下楼梯。同时启发学生说出“老师在上楼”的句子。然后要求学生边上下楼梯边练习说句子，教师提示学生注意人称的变换。
通过演示“上楼和下楼”以及学生自己边说句子边实践“上楼、下楼”这两项活动，加深学生对句子含义的理解。通过课后检测A组学生都能够理解句子且能够变换人称说句子；B、C组学生能按照教师的要求“上下楼梯”，这节课达到了预期的教学目标。上下楼梯是我们日常生活中的常见活动，课堂中结合学生上下楼梯时候的表现，给学生提出要求：靠右走即写字、吃饭的手，上楼梯扶着楼梯或墙壁，上下楼梯追逐打闹，照顾前后的良好安全习惯。总之，在今后的教学中，要不断向各位前辈学习，争取更大的进步！
【《上下楼梯》教学反思】相关文章：
上下楼梯教案03-02
上下楼梯安全教案04-01
上下前后教学反思04-06
小班安全上下楼梯教案02-17
小班安全教案上下楼梯05-15
中班安全教案《上下楼梯》03-07
小班安全上下楼梯教案03-06
上下楼梯不拥挤教案08-25
上下楼梯安全教育教案03-21
小班安全上下楼梯教案7篇04-25