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中班科学《有趣的水》教学反思
身为一名刚到岗的教师，我们要在课堂教学中快速成长，教学反思能很好的记录下我们的课堂经验，教学反思我们应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的中班科学《有趣的水》教学反思，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
中班科学《有趣的水》教学反思1
人们的生活离不开水，幼儿对水非常感兴趣，本次活动幼儿的积极性都很高，能大胆尝试运用各种操作材料进行操作，在活动中，我先让幼儿去观察，去发现，去思考，满足了幼儿的好奇、探索，希望尝试的欲望，强调了以幼儿为主体的原则，让幼儿在玩中学，学中玩。
活动开始，我首先出示了小客人水宝宝。让幼儿去探索水宝宝的秘密，充分调动了幼儿的情绪。在探索活动（一）中，我通过闻一闻，尝一尝，猜一猜，感知了水的特性之一，水是无色无味、透明的.。在探索活动；（二）中，我为幼儿提供了多种材料，让幼儿在盛水活动和溶解实验中，感知了水是流动的及有些东西在水里会被溶解，基本上完成了教学目标。
但也有一些不足之处，那就是在每个活动环节的时间把握上还比较欠缺，尤其是要把握好个体操作与集体分享交流的时间分配，幼儿的自由探索时间再适当长些。
中班科学《有趣的水》教学反思2
本学期科学领域行为跟进活动，我准备了一堂科学活动《有趣的水》，这次活动的主要目标是让幼儿在尝试活动中，了解水的特性，能仔细观察，乐于尝试，懂得保护水。
活动中，我为幼儿提供了多种材料，幼儿进行了两次主动探索尝试活动，了解水是透明的，水是可以流动的，水是可以溶解的三个特性。在活动中我让幼儿直接操作材料，通过看一看、闻一闻、舔一舔，满足了幼儿的好奇、探索、希望尝试的欲望，调动起了他们的主动性弋、积极性，培养他们的'动手蟆能力，发展直观思维能力。通过两次跟进活动后，我获愫得了一些启示：在日常生活陀中，老师要善于观察，善于滤捕捉教育契机，从孩子感兴事情着手，设计符合幼蟑儿年龄特点的活动；幼儿尝驾试精神的潜能是存在的，在设计活动时，应考虑到幼儿铂创造思维的发展，这样孩子们就能得到充分发扬创新精振神，锻炼实践能力。幼儿在呕生活中经常会遇到一些有趣的溶解现象：果珍、牛奶、糖水、盐水等，幼儿对这种现象非常好奇，也经常会说“药不见了”“果珍化掉了”，从而得出疑问“果珍哪里去了，药到哪里去了”。
活动通过幼儿的亲身尝试，知道了水可以溶解果珍、细盐、红糖，而红豆却不会在从水里溶解。活动中，每个幼儿都积极参与，聚精会神地尝试、探索、发现。我一直屐认为：孩子问题意识的培养不仅仅是让他提出几个显而易见的问题，而是通过观察后，产生疑问——探索发现——解决问题的过科学实验是幼儿探索科学知识的有效途径，它既能培养幼儿的动手动脑能力，更能培养幼儿对科学活动的兴趣，幼儿愉快地接受任务。在组织幼儿实验时，不能留于规形式，在实验过程中，要让猞幼儿实实在在地观察，使幼觊儿的各种感官都活动起来从而获得实验效果。两次活动中，在水的流动性这个环糸节中，由于操作材料的局限，让孩子们不能很好的完成探索，阻碍的孩子的思维，从而孩子们对于水的流动性特性还不够了解；而在科学奖活动中教师的总结语应该是严谨的，这样才不会给幼儿做成误导，例如在第二次跟进活动中我根据第一次活动中孩子们能够理解“溶化”，却对“溶解”这一概念不捶能理解，于是，我便在二次活动中减少了幼儿对“溶解”的强调，通过反思，我感ヌ觉自己这样设计是不够严谨的。
在这两次活动虽然中孩子们积极参与探索发现。而整个活动下来时间过长，幼儿对三个特性的了解都只停留于表面，我想在活动设计上我存在着偏差，也许对于中班上学期的孩子一个活动上学习的内容过多，可汐以在今后活动中选择幼儿最闲感兴趣的方面让孩子们积极廾大胆的进行尝试，这样通会。如果从幼儿的需求出萎发，设计置疑、猜测、验证、交流等各个环节，让孩子毯们在每个环节中对水特性的了解层层深入，这样实验的操作结果与幼儿的操作能力会有很大的提高与改善。
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