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2020年童年乐趣课文教学反思
导语：小溪是大海的童年，花朵是果实的童年。我的童年充满了欢声笑语。接下来小编整理了2020年童年乐趣课文教学反思，文章希望大家喜欢！
童年乐趣教学反思
今天上午，我们学了《童年乐趣》一课。按照我平时讲课的习惯，正式讲课前，首先让学生把课后的生字词在原文中标出来，联系上下文理解词义，如有不理解的词可以结合字词句理解。其次让学生把课文的段落序号标出来，为正式上课学习课文做准备。最后让学生用一句话总结感悟，在课文标题上方做眉批。
课前我把课文通读了一遍，读课后题让学生思考。带着课后题，让学生再读课文。读完课文后，打开多媒体正式开始本节课的学习。本节课共分两个环节去学习:一是字词的学习，用时15分钟。二是你从哪些地方体会到作者童年的乐趣？用时25分钟。
字词的学习，课前学生们已对字词有初步的理解。本节课我设计了15个生字词，让学生齐读，后进生读，纠正字音，特别是别出心裁的“裁”，学生误读为“zai”，意思是指想出的办法与众不同。纠正完之后，大家一起读。三个多音字“咽”、“恶”、“血”，还让班级里的后进生读，让他明白课文中用哪种读音。词意的学习，在课前大部分已了解过，在这儿只是原文的再现，设计环节让学生一起读。回顾字词教学这一环节，通过字词的辨析，大家都能读准字音，正确流利地朗读课文。其不足之处，时间紧，忘掉了“裁”的书空记忆环节，重点字词在课堂上缺少当堂的书写练习。
课文内容学习环节，学生都能随口回答作者的童年乐趣是音乐。课文按时间顺序记叙了“克利斯朵夫作品第一号”诞生的'过程，写了克利斯朵夫童年的四件事。从哪些地方体会克利斯朵夫的乐趣是音乐？这一问题学生不易回答，知识点零碎，学生很慢把它连贯起来。在克利斯朵夫看来，自然界中的一切都是音乐。能发出声音的都可称之为音乐。克利斯朵夫每时每刻都在创作音乐。从人物的动作来体会约翰克利斯朵夫陶醉在音乐中，感受他对音乐的热爱。“打转”、“仰着”、“转个”、“哼着”等动词看出孩子沉醉在音乐中，自得其乐。克利斯朵夫向挂在墙壁上的贝多芬行礼。抓住神态描写，孩子如痴如醉，沉浸在音乐中，表达了他对音乐的热爱。
约翰克利斯朵夫在创作音乐的时候，背后一直在鼓励他的是他的祖父，祖父看出克利斯朵夫从小就有音乐天赋，并刻苦钻研，对音乐的喜爱。因此，祖父在刮胡子的时候也在关注着他的创作。自己的努力加上祖父的鼓励，最终祖父整理出了“克利斯朵夫作品第一号”。文章最后，克利斯朵夫看到祖父整理出来的作品，吃惊、高兴、激动的心情。也表现了克利斯朵夫对祖父的感激之情，内心无比的喜悦和兴奋。
课文第二部分的讲解，学生听得比较入迷，都能从约翰克利斯朵夫对音乐的热爱中有感情地朗读课文。但对这部分地讲解，学生缺乏探究能力，让学生在读中悟出克利斯朵夫对音乐的热爱，效果会很好。同时，把克利斯朵夫的动作和神态，让学生表演出来，效果会更好。
通过本课地学习，在教学中，我应改变一言堂的习惯。把学习的主动权交给学生，培养学生去发现知识的慧眼。培养孩子们推敲词语的能力，提升自己深挖教材的能力。
童年乐趣教学反思
《童年乐趣》是俄国作家契诃夫写的《约翰·克利斯朵夫》里的节选。在用先学后教的方法上这篇课文的时候。我将我的教学目标设计三大点：认识生字词；二、正确、流利、有感情地朗读课文；三、了解克利斯朵夫的童年乐趣到底是什么。
在整个上课的过程中，我认为这篇课文对于五年级的学生理解起来还是比较容易的。开始上课时，我采用让他们自己放出声音来自己读课文，在第一次读课文的时候，主要目的就是学习生字词。这一环节就学生的反应状况来说，还是比较不错的。文中比较容易读错，且学生容易犯的错误我也及时地进行了纠正。相信这对于五年级学生来说并不困难。
第二个环节中就是重点去理解克利斯朵夫童年的乐趣到底是什么，并让学生从文中找出他们有体会的段落。在这一环节中，学生整体的反应不是很好。有的同学已经在我规定的时间内完成了这个任务，而有的同学却仍停留在读课文的阶段。由此可见，学生对我布置的预习任务的完成情况还不是很理想。今后在这方面，我认为还是要下力度去培养学生预习课文、自学的能力，这方面的能力对学生今后的学习来说是至关重要的。
在最后引导学生来说：你认为克利斯朵夫是个怎样的孩子？我设计这个问题的`主旨是为了让学生体会到克利斯朵夫的快乐，是源自于他所热爱的音乐。让学生明白兴趣爱好对于学习，以及自己的将来都是很重要的，只有热爱某件事情才能把它做好做精。我希望能够借此来培养学生发现自己到底爱好的是什么。同时，作为一名老师，我也希望我的孩子们能够像克利斯朵夫那样有个快乐美好的童年，让他们的花季永远沐浴在阳光之下。
通过这篇课文的学习，我认为在学生的自学能力培养方面还是不够，希望在以后的教学中，能够加强这方面的培养。
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