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2020年课文《春风吹》教学反思
导语：春风吹，春风吹，吹绿了柳树，吹红了桃花，吹来了燕子，吹醒了青蛙。接下来小编整理了2020年课文《春风吹》教学反思，文章希望大家喜欢！
《春风吹》教学反思
今天上午第三节课执教了《春风吹》一课，这是一篇课后选读课文。课前，我没给学生透露半点消息，只是告诉学生，有很多老师要听我们班级的课。教学设计时定位高了一点，所以在教学过程中，没有达到教学目标所要求的。教学目标中的第三个就是要求一课时内会背诵课文。结果在执教的过程中，由于没有把握好时间，所以没有完成这个预定的目标。
在本课的教学中，我觉得自己的亮点是：
1、能重视培养学生的.想像力。我在四处设计了这样四个问题：
⑴当学生看了桃花的图片后，问：“你想对桃花说什么？”
⑵在学生读好“春风轻轻地吹”这个句子后，我引读“吹绿了——，吹红了——，吹来了——，吹醒了——”。假如你就是那柳树、那桃花，你想对春风说句什么话呢？
⑶学完课文，我提了这样一个问题：学了课文，你有什么感受？新课程标准重视个性化的体验、感悟和积累。这三处设计的问题，学生回答得都很精彩。语文因灵气而有生命，而我们的学生也因有个性的思维，使灵气得到张扬。
⑷思绪可以任意驰骋，灵气才会焕发光彩。
教学完第一节，我让学生当诗人”，学着课文的句子，转换语言，作首诗歌赞美春天。由于难度教高，我让学生四人小组合作，四人共同讨论商量，一人负责写下来。学生兴致很高。这样，用语文的原汁原味去滋养学生，引导学生敞开自己的内心世界，进入文章的世界，吸纳文章的灵气来养育自己的灵气。
2、注意新旧知识的联接。
在开头导入时，我让学生回忆，我们已经学了好几篇关于春天的课文了，大家还记得吗？又一个地方是，在学生看了柳树的图片后，让学生说说，你看到了什么？学生说完之后，我引导：看到这张图片，不禁使我想起了一首古诗《咏柳》，于是大家就兴致勃勃地背诵了这首诗。其实，这首诗也不是语文书上的课文，而是我课外教小朋友的，那时也没硬性规定他们背出，但会背的小朋友倒不少。
《春风吹》教学反思
《春风吹》是一篇琅琅上口的儿童诗。课文运用轻松明快的语言描绘出一幅如诗如画的春光图。在本节课的教学中，我注重特殊学生语言表达能力的培养，训练他们的思维能力以及想象能力。
我在课堂教学中设计了这样的问题：首先出示课件，让学生仔细观察图片，当学生看了桃花的图片后，问：“你想对桃花说什么？”在学生读好“春风轻轻地吹”这个句子后，我引读“吹绿了——，吹红了——，吹来了——，吹醒了——”。假如你就是那柳树、那桃花，你想对春风说句什么话呢？通过这样的设计，一方面训练了学生的语言表达能力，另一方面也拓展了学生的想象能力。
我引导学生在学习中联系自己的生活经验，在教学中，让学生结合前几天我们学校组织的赏春天、品春天等活动，说出春天一些景物的.变化，再联系课文内容进行学习，学生对于课文的理解及识记得到了增强。我让学生当诗人”，学着课文的句子，转换语言，根据课文的形式仿说仿写一段话。这项内容对于特殊学生来说存在着一定的难度，所以我让学生四人小组合作，四人共同讨论商量，学生兴致很高。
最后，我训练学生根据课文内容进行画春天。在实际操作中，根据学生的实际情况进行不同的要求。如A组学生可以根据自己的想想画出春天的一些风景。B组学生可以画出一两种景物，C组学生可以在画好的图画上进行涂色。这样班里每位学生都能得到训练，大大的激发了他们的学习兴趣，培养他们自主学习的能力。
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