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《小兔请客》数学教学反思

时间:2023-02-08 17:31:31 教学反思 我要投稿
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《小兔请客》数学教学反思

  作为一位优秀的老师,我们都希望有一流的课堂教学能力,教学的心得体会可以总结在教学反思中,那么应当如何写教学反思呢?以下是小编精心整理的《小兔请客》数学教学反思,欢迎阅读与收藏。

《小兔请客》数学教学反思

《小兔请客》数学教学反思1

  一年级数学《小兔请客》教学反思《小兔请客》的教学目标是在实际情境中,进一步体会加减法的意义,探索并掌握整十数加减法的计算方法,体会计算方法的多样性,并能正确计算;通过动手操作、合作交流,初步经历在具体情境中提出问题和解决问题的过程,发展解决实际问题的意识和能力;在生动活泼的情境中,激发学生学习的兴趣和主动探索的意识。在本课教学中,我从复习相关旧知出发,设计了课前三分钟抢答题来激发学生的学习兴趣,同时也为学习新知打下基础。在教学中,我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来,培养学生解决实际问题的意识和能力,通过情境提出问题并尝试解决问题,培养学生提出问题和解决问题的能力。在本节课我通过“小兔请客”的童话故事,分别创设加减法的具体情境,从中引出两个要研究的问题:

  ①一共有多少个果子?

  ②还剩下多少个果子?

  然后我先组织学生探究30+20的计算方法。学生在动手操作、交流讨论的过程中探索出各种不同的方法:如,

  (1)摆小棒的方法:1捆小棒是10根,我先摆3捆小棒,再摆2捆小棒,合起来就是5捆小棒,5捆小棒就是5个十,5个十就是50,所以30+20=50。

  (2)拨计数器的方法:我在计数器的十位上先拨3个珠子,表示30,再拨2个珠子,表示20,合起来是5个珠子,表示50。即30+20=50。

  (3)利用数的组成:我是这样算的,30里面有3个十,20里面有2个十,3个十加2个十等于5个十,就是50,所以30+20=50。

  (4)因为3+2=5,所以30+20=50。

  通过交流,体会算法的多样化。在教学中,我又充分尊重学生的性格差异,让学生自主选择自己喜欢的方法与同桌交流。接着我利用知识的迁移,让学生尝试用加法的计算方法算一算50-40的结果。交流时也尊重学生的性格,选择自己喜欢的方法。同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。一年级学生注意力容易分散,创设吸引孩子注意力是学习的关键。所以我将书本上的童话故事用动画呈现在屏幕上让学生观察。学生在观察情境图时,看到小刺猬扎走了许多果子,他们情不自禁地哈哈大笑起来,融入到了情境中,提出有价值的'数学问题,这样激活了学生的学习欲望,把枯燥乏味的知识变得鲜活起来,学生学得积极主动。

  在巩固练习之前,我创设全班同学一起参加小兔生日为小兔唱《生日快乐歌》的情境消除孩子们的疲劳,让孩子们更积极地投入后面的练习,同时又把枯燥的计算练习设计成“母鸡妈妈找孩子”的游戏,让孩子们戴上漂亮的头饰,在游戏中练习,激发了孩子们很大的参与热情。孩子们在轻松、有趣的课堂中完成了本节课的学习任务。

《小兔请客》数学教学反思2

  《小兔请客》是一年级数学第二册教材计算教学的起始课,对于加法学习,学生的兴趣很重要。在教学中,我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来,培养学生解决实际问题的意识和能力。通过情境提出问题并尝试解决问题,培养学生提出问题和解决问题的能力。因此在本节课我通过“小兔请客”的'童话故事,分别创设加减法的具体情境,从中引出两个要研究的问题:①一共有多少个果子?②草地上还剩下多少个果子?让学生用小棒代替果子摆一摆,帮助学生建立加减法的表象,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答,全班同学进行交流。通过交流,体会算法的多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。最后通过有趣的游戏进行巩固练习,练习题目也由浅入深。反思整个教学过程,较好地体现了以下几个方面:

  1.学生的学习兴趣浓厚,思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的,它能激发起学生的学习兴趣,比如,学生在观察情境图时,看到小刺猬扎走了许多果子,他们情不自禁地哈哈大笑起来,融入到了情境中,讲出了非常有趣的故事,提出有价值的数学问题。

  2.让学生在自主探索中求得发展。在教学中,我充分尊重学生的个性差异,从学生已有的知识背景出发,为他们提供交流各自想法的机会,通过交流让学生自主选择适合自己的方法。

  3.关注数学的人文价值。课堂不仅是学科知识传递的殿堂,更是人性培育的圣殿。“教学永远具有教育性”,在教学中我充分挖掘素材,对学生进行团结友爱、互帮互助、懂礼貌的品德教育。

《小兔请客》数学教学反思3

  1、只板书了一个题目,忘了把算式写出来了。

  2、我想先让学生摆小棒,拨计数器,再引出算式,这样可以加深对算式的理解,但在引导的过程中,很吃力,学生不知道应该列什么算式,不明白我在问什么。应该把情境图和小棒、计数器都放在一张幻灯片上,这样,学生就能明白我在问什么。

  3、学生经历了整十数加法算式的计算过程,对减法算式就好理解了,能很快的摆出小棒,拨一拨计数器,并且列出算式。

  4、讲课用到的语言很罗嗦,其实孩子们心里已经很清楚了,但还是在不停地问,比如通过摆小棒引出了算式,20+30=50还要再讲解算式中20表示什么,30表示什么。我的`目的是为了让孩子明白为什么这样列算式。

  5、时间安排得不是很合理,最后设计了一个看图提出问题,并且列算式的题型,由于时间不充分,没有让孩子多练习练习。

  6、课结束的很匆忙,没来得及让孩子巩固一下这节课的知识。

  这是我对这节课做的几点反思,希望老师们能多提宝贵意见,弥补教学中存在的问题。

《小兔请客》数学教学反思4

  学生是教学活动的主人,老师是教学活动的组织者、引导者与合作者。那么如何“把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”,就似乎是我们孜孜以求的问题。下面就结合我上的一年级数学下册《小兔请客》一课,谈谈我的一些设计理念。

  《小兔请客》这一课我分了三个层次进行教学。一是通过故事让学生联系生活实际说一说列式方法,唤起学生已有的生活经验,并明确本课时学习目标“整十数加减整十数”。二是观察情境图,主动探索整十数加减法的算法。三是尝试用自己的方法计算出和与差。

  整节课,学生在轻松愉快、民主的学习氛围中主动探索发现新知,学生尽管不是妙语如珠,知识面也不是很广,但还是体验了自主探索的乐趣,感受到了数学与生活的联系,也享受了成功的喜悦。

  一、创设情境,激发学生的求知欲。

  课堂中,自然激发的导入,各种调动兴趣的游戏及故事都大大的激发了学生求知的欲望,使学生自主、积极地去探索知识。

  二、留给学生自主探索的空间。

  学生的数学活动应是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,在这个过程中充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性的活动。教师要转变观念,转变角色,把自己置身于学生学习活动的'组织者、引导者和合作者的地位上来,为学生营造宽松民主和谐的学习氛围,使每个学生都能投入到自主探索的学习活动中。

  三、运用教具,优化课堂教学。

  利用挂图和自制教具,把学生带入到生活的情景中感知加减法的意义及他们之间的关系,同过这一演示,激发学生探索新知的欲望,提高学生的认识程度。

《小兔请客》数学教学反思5

  《小兔请客》是本册教材计算教学的起始课,对于加法学习,学生的兴趣很重要。因此在课堂教学中我注重了以下几点:

  1、创设具体情境。

  本节课我通过创编有趣的故事创设具体的情境,引入对本节知识的学习。创设了具体的情境,符合学生的年龄特点,贴近学生生活。“小兔请客”是个非常富有童趣的情境,老师有意地设置“陷阱”:想吃,就得提出一些数学问题来,让学生置身于数学情境当中,学生急于想帮帮小动物,争先恐后地提出一些问题来,这样就产生了一种心理内需,这种内需就化为学生主动探究的动力。

  2、让学生提出问题。

  “问题是数学的心脏”,问题若是学生自己去发现,自己去提出,则更能激起学生的探求欲望。教学中我只是给了学生一点“催化剂”——“快快帮帮它们吧?”学生们就一下子提出了那么多问题,这些疑问都是由学生自己产生的,解决问题的积极性自然而然就会更高、更主动。

  3、让学生发现计算方法。

  我们教师在研究教材时,大多按照教材按部就班地组织教学,即使在教学中提倡算法多样化,但最终还是归为这种“想”,扼杀了学生思维的多样性。教学中我通过学生独立思考、自主合作探究等方式让学生发现了多种算法,意在挖掘了学生的潜能,促进了学生思维的发展。

  存在问题与教学困惑:

  1、对于介绍加减法各部分名称时,我费时太长,把问题弄复杂了。一年级的学生只要知道在加减法算式中,哪些是加数,哪些是和,哪些是被减数,哪些减数,哪些是差就够了。在教学中,我将这些名称加上运算符号让学生去读甚至于去识记,大大增加了学习的难度。其实在本堂课上既使学生不能熟练掌握也不要紧,可以在今后的.学习中不断强化。

  2、正是由于课堂中,我注重了强调算法的多样性,而忽视了算理的强调,就效果来看,即使不想最终归为“这样想”也得让学生学会用“这样想”的方式来计算,不然学生的法离开这种具体的情境后,变得不太适用了。

  这让我感到困惑:到底要不要提倡算法的多样化?还是在多样化的过程后提炼出一种更为简便,更为科学合理的方法呢?

《小兔请客》数学教学反思6

  《小兔请客》是一年级数学下册教材计算教学的起始课,也是进一步100以内加减法的基础,对于加法学习,学生的兴趣很重要。

  在教学中,我把计算教学与解决简单的实际问题结合起来,培养学生解决实际问题的意识和能力。通过情境提出问题并尝试解决问题,培养学生提出问题和解决问题的能力。因此在本节课我通过“小兔请客”的童话故事,分别创设加减法的具体情境,从中引出两个要研究的问题:

  ①一共有多少个果子?

  ②草地上还剩下多少个果子?

  让学生看一看用小棒代替果子,在计数器上演示过程,帮助学生建立加减法的表象,最后鼓励学生列出抽象的算式,再让学生尝试解答,全班同学进行交流。通过交流,体会算法的'多样化,同时结合算式引导学生认识加减法算式的各部分名称。最后通过练一练进行巩固练习,练习题目也由浅入深。

  反思整个教学过程,较好地体现了以下几个方面:

  1、上课前5分钟加入了口算,让学生复习了口算知识。

  2、学生的学习兴趣比较浓厚,思维活跃。童话故事是小学生比较喜欢的,它能激发起学生的学习兴趣,比如,学生在观察情境图时,看到小刺猬扎走了许多果子,他们情不自禁地哈哈大笑起来,融入到了情境中,讲出了非常有趣的故事,提出有价值的数学问题。

  3、让学生在自主探索中求得发展。在教学中,我充分尊重学生的性格差异,从学生已有的知识背景出发,为他们提供交流各自想法的机会,通过交流让学生自主选择适合自己的方法。

  4、关注了数学的人文价值。在教学中,通过小兔请客的故事,让学生学会对朋友要乐于分享的精神。

  不足之处:

  1、童趣性的教学语言不够丰富,对学生学习兴趣的激发不是非常理想。

  2、对于学具的准备不够,比如说小棒。学生只能看PPT上的演示,不能实际动手操作。

  3、讲授过多,学生自主探索活动太少,自己思考的时间也太少。

  4、课堂总结时没有向学生明确整十数加减法的计算方法具体是什么。

  在以后的教学过程中,我会发扬优势,改正不足,提高自身的教学水平,让学生更好的成长。

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