三年级英语教学反思集合15篇
作为一位刚到岗的教师，课堂教学是重要的任务之一，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的三年级英语教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
三年级英语教学反思1
《Colours》是PEP小学英语三年级上册的第二单元，主要学习颜色的单词和问候语。本单元学习颜色类的单词，我让学生带彩笔，孩子们拿着红色的`彩笔说“red”，拿着绿色的彩笔说“green”，孩子们很高兴，很乐意这样学单词。以后还可以借鉴这种方法，让孩子们自己拿着东西学单词。
另外，本单元还学习了打招呼用语，早晨用“Goodmorning１下午用“Goodafternoon１这点可给学生区分一下。还有介绍他人时，用“Thisis”，需要给学生强调一下“this”的-th的发音是咬舌音，并及时给学生纠正发音。
初次见到新朋友时要用“Nicetomeetyou１这些交际用语孩子们说得很流利，我让他们用所学的交际用语编对话，他们既是导演，又是演员，孩子们很乐于参与，编演得特别好！以后还可继续鼓励孩子自编自演，锻炼孩子的能力，培养孩子们学习的兴趣！
三年级英语教学反思2
本课的教学对象是三年级的小学生，在设计本课教学时，我根据起始年级的特点，以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。其次，根据三年级的孩子以具体形象思维为主的学习特点，我采用了很多直观的图片，提供所授单词的具象思维支撑。
第二，在教学设计中，我有意识地使用语言的情境教学法，努力为学生创设生动的语言情景——《Buffet》，让学生在有意义的环境中学习和使用词单及语言。让学生在真实的语言环境中，通过学生的相互交流，学习新知识。针对学生乐于进行同伴交流的特点，在教学设计中注重语言的交际性，并重视交际语言中话轮的完整性。
第三， 运用了视听法进行教学，强调听说先于读写。
第四，重视合作理念的培养，设计不同的`教学任务，进行分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。我设计各种活动贯穿于整个课堂, 开展小组活动或游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。
第五，重视课堂氛围，我尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流.在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深,对学生满腔热情,用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动学生的情感，使课堂气氛和谐愉快！
第六，本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要。在本节课中我鼓励学生,他们学习过程中的事物和错误采取了宽容的态度,并且创造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。
但在本课教学中美中不足的是，全英文教学对起始年级的学生来说存在理解困难，所以很多基础和理解能力比较落后的同学在课堂中有点跟不上，参与也有一定困难。所以在照顾后进生方面本节课做得还不够。
三年级英语教学反思3
小学英语教学应该创造一切条件采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学，并且随时随地可以学。这就要求英语教师营造和督促学校创设学习英语的有利环境，也应该努力创设直观、有趣的英语学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣，以达到快乐学习，快速成功的目的。
作为小学部英语教研组长，下面谈谈在小学英语教学中我们是如何创设学习环境和情景的。
一、环境
所谓英语学习环境是指学生眼睛看到的、耳朵听到的和嘴里说的尽可能是英语。
眼睛看到的主要指的是硬环境。让学生在学习场所、生活场所、玩乐场所都可以看到和学习英语。如：校园内的警示牌、标语牌、宣传牌，用英汉双语;玩乐场地的器材名称用双语;教室里的课表、班规和其它布置用双语;食堂内墙壁上的卡通画和漫画等的人物对话用双语;公寓内部设施名称、名人名言等用双语，等等。
耳朵听到的和嘴里说的主要指的是软环境一种语言的学习目的主要是听得懂说得出，这需要教师的主观努力，去引导、去营造环境去创造机会。首先，在英语课堂上毫无疑问老师尽量多用英语、少用母语，有人的小学生还听不懂，但你可以想办法，一是多采用直观手段，如实物、图片等创设语境，二是老师利用眼神、口形、手势和其它肢体语言帮助学习理解;其次，在课堂外也尽量多用英语，我们是这样做的;一是小学部全体师生人手一本《日常英语200句》，大家都学，路上打招呼、各科上下课的问候语、早操课间操的司令都用英语。二是充分利用学校的广播站播放英语歌曲、英语小故事、小笑话等。三是每个月举行一次英语竞赛活动，如英语演讲比赛、英语朗诵比赛、英语唱歌比赛等。学校的其它大型活动尽量让学生主持并运用双语。这些不仅让学生有机会听和说，而且还激发了学生的学习兴趣。
二、情景
小学英语课堂教学必须尽限度地引起学生的学习举趣，为学生提供足够的机会用英语进行活动，让学生感受到运用所学语言成功地达到某种目的后的愉快。这是小学生的.年龄特点和英语学科的特殊性所决定的。要使小学生能够在40分钟的时间内保持良好的学习状态，教师必须根据不同的教学内容创设各种情景，做到教学情景化。我们在教学实践中是这样做的。
一是运用多媒体手段，调动学生的视听感官。在英语课堂教学中模拟表演创设的情境，往往受时空限制无法全部做到，在这种情况下可运用多媒体教学手段来移植情境，形象生动地再现有关对话的时空，做到声像结合，图文并茂，这适合小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。教师将学生要学的对话融入其中，会加深学生对语言的理解，帮助学生在语言与表达对象之间建立起联系，从而调动学习积极性，使学生更自觉、更有趣的进行英语交际活动。例如：下雨的情景课堂上难以再现，老师预先录下下雨声，再用FLASH制作成课件，这样让学生先体会下雨时的情景，再跟着课件中的卡通人物学习有关下雨的对话内容，学生会很感兴趣。学生在情景中深入角色，自觉主动实践，又在表演中充分展露自己的才华，在相互评价中体现自我。
二是教唱英语歌曲，学讲英语小笑话、小故事、还有演话剧、童谣、小诗、绕口令、猜谜等等，形成轻松的学习气氛。不少小学英语学习内容可以用歌曲形式表达，这有助于激发兴趣和分散难点。因此，在英语教学中融音乐与英语为一体，能帮助学生理解对话，表现情景内容，创设有声语言环境，使学生自然投入。在唱歌过程中，可以根据歌曲内容进行问答或分角色对话，体现歌曲中的交际情景。英语小笑话和英语小故事不仅老师讲，而且要让学生学会讲，让学生从机械、呆板、单调、紧张的学习环境中解脱出来，消除学习疲劳，并感受到学习的乐趣，提高学习效率。
三是设计游戏情景，复习巩固对话内容。在对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏情景，是寓教于乐的好方法，能帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然的气氛中进行语言操练创造了条件，使学生乐而好学。
例如：在教12个月份和天气时，我设计了一个“哈哈HAPPY”时，我准备了12个月份的纸条，放在一个盒子里，再准备关于天气特征的纸条，如hot、cold等放在另一个盒子里。游戏开始时，一名学生从两个盒子里各抽取张纸条，连起来说一个句子。如果这个句子符合事实，如。其它同学则重复该形容词：如果句子不符合事实，如其它同学则“哈哈”大笑说。显得形象、生动、有趣。学生在游戏情景中深入角色、踊跃表演。在玩中学、在学中玩，这既符合孩子们乐于模仿与好玩的天性，又充分发挥了主观能动性与创造性，还调节了学习节奏。在愉快欢乐的气氛中，巩固了学到的语言知识，锻炼了运用语言的能力。
在教学中，我们坚持这们做，学生的学习兴趣非常高，很快就收到了立竿见影的效果。我校小学部极大多数学生对英语兴趣非常高，并积极参加各级各类英语竞赛，取得令人满意的成绩。如六年级的易简同学去年转来我校，刚刚接触英语，但经过不到一年的时间，她已经能大胆地参加演讲比赛和英语唱歌比赛，还通过了株洲市小学英语二级考试。
在信息化时代的今天，我们应正视现实，认真分析现行教育教学中不符合素质教育的观念和存在的问题。从而树立与日俱进的观念，树立以学生为本的教育思想，创造环境，寻求办法，以改变陈旧的教学模式和教学方法，英语教育应利于学生的可持续性发慌，为学生的终身发展奠基。
三年级英语教学反思4
一、反思学生
在村小，教师应对的都是一些没有英语基础的十来岁的孩子，要让他们听懂、会说、会认、会写词句，难度是很大的。要做好工作，仅有永不言弃。
二、反思教材
目前用的马承英语教材，资料太多，次序不科学、缺少趣味性。资料多造成单词量大，每节课学生要接触十到二十个单词，学习量大;编排时课文在前，学习时却放在后，单词教学却恰恰相反。有点哗众取宠的感觉。应本着教学规律编排;课本虽介绍了一些游戏，但操作起来不是很梦想;就资料本身而言，缺少童趣。如chant中能尽量不出现新词，而以课文中出现的单词为主;Practise中的问答也如此，也许会好些。
三、反思课程设置
此刻，村小的'英语教师至少要跨两个学校，课程设置很不合理。有的学校一周仅有一天课，学生要认读二、三十个单词，要到达预期目标谈何容易!每一天至少应有一节课。英语教师尽量不跨校。课程的设置应科学化，应遵循学生的认知规律。
四、反思考核方式
还是简单的答卷形式。只考了听、写，没检查说、用，学以致用可是是一句空话。
五、反思学习环境
学习环境太少，除了课堂几乎找不到。如果年青的父母们能懂一点英语，在孩子呀呀学语的时侯，就能教孩子说一些常见的事物的英文，能在孩子学龄前解决说的问题，那么英语教学就不会这么被动了;如果学校能创设英语角，将校本课的时光交给英语教师，让她们带领学生说 、玩 、唱、跳、演、画、、、、、、必须能提高孩子学英语的兴趣。须知兴趣时最好的教师。
综上所诉，搞好英语教学应校内、家庭、社会三者互相配合，目标一致。让我们的孩子学的欢乐，学的扎实善用。
三年级英语教学反思5
刚升上三年级的小学生,在一、二年级里面没有正式地学习英语。所以刚开始时候让他们养成良好的英语学习者的习惯。
我教的四、五年级学生英语有一定的学习基础比较容易入手，但是三年级的学生是不知道要重新开始做英语作业和参加考试的。刚开始的时候真的很难教的，从26个字母学起。然后在学习单词和句子。他们有些学生书写不规范，但是有些就非常棒。一般的英语打招呼他们都基本能够做出反应。我今年教三个班的英语，他们年纪小，不懂事，上课的时候小动作特别多，不专心听课等等。我针对这些我上课的时候就多奖励学生，多玩游戏。
在学习课文的时候，基本的句型能够掌握了，都能够流利地读出来给老师听。单词教学的.时候要求学生边读边拼写，这样就可以训练他们的字母啦。但是无论如何，我的英语教学经验尚浅，三年级的英语教学是学习英语的初步，所以我还是要努力钻研教学方面的方法。使自己和学生都走向一条成功的道路。在学习英语这门课程的时候真的做到边玩边学的乐趣。
三年级英语教学反思6
学会学习和发展是素质教育的要求，英语是中小学阶段的一门重要学科。我在教学中努力为学生的终身发展奠定坚实的语言基础。学习语言的最终目的是为了能运用语言，学生是语言学习的`主体，认识的主体，发展的主体，学生的发展是英语课程的出发点和归宿。教师要遵循素质教育的基本精神，努力使英语教育成为实施素质教育的途径。在这样的教学思想的指导下，我设计了这节课教案。通过这样的练习，学生最大的收获是：
①有兴趣听、说英语，用英语做游戏。
②乐于模仿，敢于开口，积极参与主动请教。
③积极与他人合作，共同完成学习任务，培养学生的组织能力和合作精神。
④知道英语国家中最常见的水果和食品名称。
三年级英语教学反思7
本课是一节单词课，本课的教学重点是学习四个单词apple，pear，orange，banana以及理解运用句型Do you like pears？ Yes， I do。单词教学其实是很枯燥的，学习起来很无味，考虑到学生的好奇心及求知欲，我设计了不同的游戏和操练方法学习这几个单词。并加入了一些表达自己喜好的句型，如：I like …。让学生在特定的语境内领悟和使用，进行有意义的交际，以此达到语言教学的`真正目的。下面我就结合这节课我谈谈自己在突破难点时的一些做法和体会。
一、歌曲开篇，引入情境
以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱Apple Song，活跃了课堂气氛，消除了紧张，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。
二、不同方式，教学单词
小学生对新事物总是充满着好奇，真实的水果对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以四个单词我分别设计了不同的呈现方法。首先，通过问答的方式复习了关于颜色的单词；然后通过“头脑风暴”鼓励学生运用颜色来描述所教单词，调动了他们的积极性；其次我利用简笔画让学生主动参与，猜水果，以此保持了他们学习单词的兴趣；另外又让学生通过闻、摸等形式导出新单词，激发了学生的好奇心。最后利用“火眼金睛、大小声、看嘴形猜单词、升降调”等游戏，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。
三、联系实际，灵活运用
倡导体验，实践，参与，合作与交流的学习方式是英语教学的一个重点。本课时我通过“看，闻，摸”的环节，创造了真实的生活情境，拉近了所学知识与学生间的距离，并在操练单词的同时融入“ Do you like … ？ Yes ，I do 。/No ，I don’t。的句型。指导学生小组内来练习然后分别汇报表演让他们亲身体验，主动参与，真正达到语言的交际目的。
四、存在的不足
整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，那就是我的语速过快，有些课堂用语，学生听得不是很清晰，这样就导致学生不理解教师发出指令的意思，使学生在回答问题时无从下手。在句子操练部分感觉还是有乱糟糟的感觉，安排还不够细致。这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。
三年级英语教学反思8
在英语中有这么一句谚语well begun is half done (良好的开端是成功的一半）因此，我始终让学生在宽松，庄重，和谐的学习氛围中进行语言的学习，表演，竞争和相互评价，为真正体现“学生是学习的主人”这一教学现象而努，让学生轻松愉快的学习英语，其实在上英语课时，只要我们教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。
三年级孩子虽然年龄相对小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势，具体的、直观的形象最能引起学生的.注意。在教学时，我通常采用的直观情景有实物、图片、头饰、玩具、简笔画。
如在教学习用品pen、pencil、book、ruler等单词时，直观的实物出示尤为重要，只有通过直观的演示与比较，学生才会迅速领会掌握；如教水果类单词apple、pear、banana、melon等时，利用实物进行教学；如在教动词sing、dance、draw、write等时，利用简笔画进行教学，学生往往会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，有关的英文单词几分钟内就能说出。通过吸引孩子注意力，让孩子喜欢英语，培养孩子们的学习兴趣。
三年级英语教学反思9
教材分析
本课的主题是认识食物，并学会用英语询问他人的喜好及其回答方式。这一单元的知识是在学生学习了表达自己喜好和不喜欢的句子：I like…. 和 I don’t like…的基础上进行教学的。在以助动词开头的一般疑问句的教学中， Do you …开头的问句是最基础的句型，因此学好本单元的知识，不仅可以使学生有良好的英语语感，更为今后进一步学习特殊疑问句打下坚实的基础。
学情分析
这是针对支教学校设计的一节课。该班学生的年龄在九.十岁之间，刚接触到英语，大部分学生对英语有比较浓厚的学习兴趣，活泼好动.求知欲强，对直观.形象的事物较有兴趣，喜欢模仿.游戏.竞赛。但学生刚接触学习英语，且开课不正常，对英语学习没有基础，所以教学难度很大。学生的词汇量十分有限，彼此之间只能做一些简单的'交流。
教学目标
1. 知识目标：认识noodles , rice , fish , milk , meat 等食物的英语名称，了解Do you like…? 是询问对方喜好的问句, 知道Yes, I do. / No I don’t.是问句的肯定回答和否定回答。
2. 能力目标：让学生在听.说.玩的课堂教学中锻炼自己运用语言的能力，并将所学的知识在相似的生活中进行运用。
3. 情感目标：培养学生积极参与学习的良好习惯，培养学生学习英语的兴趣。
教学重点和难点
认读noodles , rice , fish , milk , meat 等食物的英语名称，运用 Do you like…?询问对方喜好及用Yes, I do. / No，I don’t来回答是本单元的教学重点，而引导学生将所学的单词和句型在真实的语言环境中运用是本课的教学难点。
三年级英语教学反思10
1、调动学生积极性，保护学生的学习兴趣。
三年级的学生年龄小，生性好动，注意力容易分散，在班级人数较多的情况下，老师难以掌控课堂，利用多媒体教学能为学生创造学习运用语言的环境，使教学有声有色，在教学Unit3Readastory这一课时，我先让学生观看一段录像——《小猫找妈妈》，动画生动而逼真，小朋友非常喜欢，小猫在找的过程中，遇见了zebra。以此学习新单词zebra，看见老鼠动画时，我让小朋友对老鼠进行描述——Myearsarebig。Mytailislong。I’mamouse。这样锻炼了小朋友的英语说话能力。
2．对教学中的一点改进。
三年级的学生，求知欲强，尤其是对感兴趣的，直观的`事物更是如此。虽然课堂上感觉效果很好，但是课后反馈却很不理想。通过第一次的单元测试，我终于找到了问题的所在。孩子们虽然会说，也能跟着磁带读下来，但是真给他（她）出示一个句子或单词的时候，却不能读出来，并且也不知道汉语意思。
针对这一情况，在以后的教学中我注意改变教学策略，在要求学生跟着磁带读对话和单词的时候，要求学生指读，男女生分角色读或个人读等方式，尽量避免学生偷懒，读滑句的现象；并且把每节课的内容都写到黑板上，并对应上汉语解释，让学生不仅会说，会听，而且还要会读，并且知道汉语意思。
当然，仅有课上工夫还不够，毕竟英语是门语言，要多说，多读，多听，多练。那么在课下，就要求学生听磁带，读课文，然后让家长签字来进行监督。一般每学完一个Part，我就会对学生进行检查，检查学生的完成情况，并对基础差的学生进行及时辅导。
3．积极探索并采取行之有效的方法进行教学。
怎样能长时间的保持学生的学习积极性，我想是每个教师都会思考的问题。我认为对学生进行表扬和奖励是一个不错的办法。但怎样去表扬去奖励才能发挥最大的作用呢，仍需要进行不断的思考和实践。
三年级英语教学反思11
本课充分体现了英语新课标理念,本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生刚开始学英语，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。因为三年级的孩子以具体形象思维为主，所以李我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新句型，单词。考虑到三年级的孩子刚刚开始学习英语，没有基础，所以在组织课堂教学时，始终采用汉语，让学生完全沉浸在一种轻松学习氛围中我采用具体实物等多种教学方法。学习并能认识下列词汇：hamburger cake hot dog chinken French fres bread学生能够理解并能口头应答下列句子：What do you like？
能力目标：
①学生能说表示食物的单词。
②通过对话进行改编，培养学生的创新精神。
情感目标：
①学生愿意学习本课知识并积极应用。
②通过实践，合作，交流的学习方式和任务型的教学途径，使学生主动思维和大胆实践三处着手。
视听法：是一种重要的外语教学法，强调听说先于读写。
交际法：即在真实的语言环境中，通过学生的相互交流，学习新知识。针对学生乐于进行同伴交流的特点，采用了此方法。
全身反映法：心理研究表明，再多种感官被刺激的`情况下，获得知识更牢固，记忆更深刻。通过游戏歌曲，让学生自然而然的进入英语学习中。设计不同的教学任务，进行分层次教学，使不同层次的学生通过亲身体验、实践参与合作的方式，得到不同层次的语言训练和提高。
激发学生的学习兴趣，提高学生在课堂学习中处于交际的.教学的第一着力点。我设计各种活动贯穿于整个课堂,学生求知欲，表现力强，善于模仿乐于参加。然学生获得成就感，开展小组活动或游戏。让他们有成就敢让学生学到真正的英语，让他们在语言实践活动中有用武之地。
我尊重学生的情感营造一种愉悦、宽松、平等、合作的课堂氛围，让学生有积极的情感体验，注重了情感交流.在课堂上我始终处于乐观向上高昂的精神状态中，对教学一往情深,对学生满腔热情,用这种热情引起学生积极情感，不是高高在上，二是用自己德智体语言调动学生的情感，使课堂气氛和谐愉快！
本课设计开放性的课后作业，有利于培养学生的语言学习兴趣，使教学满足不同层次学生的需要。在本节课中我鼓励学生,他们学习过程中的事物和错误采取了宽容的态度,并且创造条件让学生能探究自己感兴趣的问题并自主解决问题。
但在本课教学中美中不足的是有的同学把单词hamburger的音发错了，没有即时纠正，今后要注重对错误发音的正确引导。
三年级英语教学反思12
第九单元第二课时词汇教学，在呈现单词方式上，我经过思考，每个单词的呈现采用了不同方式。也取得了一定的效果，但是还存在着问题，这节课后，我又仔细反思了的单词教学。首先，在单词呈现的整体性方面，我缺乏对词汇环境及运用场景的考虑。在一开始上课时的导入部分，在唱完歌曲HappyNewYear之后，老师就开始介绍新年的一些物品，在课件呈现时候加上几个盒子，先让学生产生兴趣。在第一个单词doll呈现时，我采用了猜谜语的办法办法，让学生动脑筋，激发他们好奇心才能激发学生学习兴趣。学生在猜测时用中文，这个环节时我可以加进行修改，采用选择形式，A,B,C、让学生选择，选项都是学生学过的单词。在教单词发音时，我应该先教个别音，然后再整体读，先让学生对单词熟悉，在熟练单词之后应该将单词放入句中，词不离句。让学生学会使用。呈现完第一个单词之后，我缺乏过渡，在过渡设置上，呈现完一个单词过渡可以回到之前的幻灯片上的小盒子。在card的发音，学生比较容易记得，我在这个单词教学上花的时间过多，可以缩短时间。在教完这个单词之后我用歌曲what’sthis?让学生巩固所学单词，这个歌曲学生很感兴趣，又能自己编歌曲，学生边唱歌边做动作，增加记忆。这首歌曲让学生真正把词放入了句中，学会使用。在这一环节，可以增加小组比赛，激励学生。同时，除了单词呈在幻灯片上之外，也可以加些实物呈现，这样更加形象记忆，有利于学生记忆。利用大小声提高学生学习兴趣，在单词读法上可以采用多样的方式，避免单词，枯燥。在chant时，我应该再加上音乐。在各个环节的`设置上，我时间应该安排的更加紧凑，将单词放在句子中，在之后的游戏环节中，将三个单词放在一起，在游戏设置上，一定要有层次感，后半部分我在设计活动中，我应该有所调整，先是单词的巩固，将猜测游戏，放在最前面。之后是pairwork,在这个环节上我缺乏示范，我应该多做几次示范，然后让两个学生进行对话。最后是让学生设计自己的商店。学生通过介绍自己的商店的产品，练习词汇，同时也将单词用在句中。这个游戏设计，如果加上商店名字，就更加适合学生。在第九单元的词汇教学中，我经过总结，在以后的词汇教学中，将总结的经验运用到教学之中。
三年级英语教学反思13
本课是《开心学英语》第4册Unit11—I’ a dctr.的第三课时教学，故在确定本课教学目标时，主要以复习及拓展为方向，引导学生就bs这个话题，利用已学知识及本课的新学单词及主要句型展开交际，在愉快交流中获取信息。同时，引导学生初步了解各种职业的意义，并从小懂得尊重各种职业。本课个人感觉较好的'地方有以下几个方面。
一、 教学设计符合学生的认知规律，能紧贴本课目标，并有序开展，实现层层递进，逐步深入。
二、 各环节都贯穿语言输入与输出的训练，较好渗透了听、说、读、写。
三、 词、句、篇的学习和巩固方式较为新颖、多样，得到了孩子们的喜爱，同时能较好利用课本资源进行教学。
不足之处。
由于本课的密度较大，时间把握不够，学生通过采访获取信息后进行反馈的机会太少，后面的情感教育环节也未能呈现等。在今后的教学设计中，应更多地思考教学设计运用于实际教学中存在的多种可能性以及提高对各环节的整体调控能力。
三年级英语教学反思14
一、歌曲导入
在导入环节，我觉得歌曲的作用比较好，能够让学生在轻松的氛围中自然地进入到英语学习的环境，然后又用卡片复习上一课的单词，有效地把新旧知识衔接在一起，使教学重点更为明显。让课本“活”了起来，有效满足学生的好奇心和求知欲。
二、尽量教法多样，灵活
三年级小学生对学英语，一般来说，都充满了好奇心，我充分利用这一有利条件，精心组织教学，注意各个环节的衔接，有效地满足了学社勾的好奇心和求知欲。同时也使我们英语组的研讨主题——小学英语课堂词汇教学的实效性得到了提高。
三、授课内容
本课的内容形式比较简单，为了提高学生的会话能力，我在课上安排了师生对话、生生对话等多种形式，为更多的学生创造对话练习的机会，让每名学生都参与到教学中来。小学生都有很强的表现欲，角色表演能让他们充分发挥自己的能力。学生们乐在其中，真正在“玩中学，学中玩。”
四、扩展知识，满足学生需要
针对学生好学的心理，我在完成大纲要求的基础上，适当增加了教学内容，扩大知识面，以满足小学生寻求知识的心理需要。如：在教授第一部分知识时，拓展了young。
在这一节课过后，冷静思考，我发现了许多问题。首先，我认为这节课存在的最大问题是在第三部分的对话练习环节，学生展示得比较少，意犹未尽。其次，我觉得在课堂上积极地鼓励性评价语言较少，有时不能很及时的评价学生的`学习活动，导致评价不到位，评价方式较单一，但是从整体上看，单词的学习还是很不错的。今后的教学中，我要多下功夫，力求研究以上问题，来让我们的孩子在教师创设的情境中快乐的学英语。
三年级英语教学反思15
一、命题分析
本次试题着重考查学生运用英语的能力，比较切合学生的实际，激发了学生答题的积极性，提高了学生自信心。从整体上来说，凸现了新课改的精神。既注重了基础知识的考查，以督促孩子学好课本知识为主，又侧重培养了学生运用所学语言在特定的语境中进行交际能力，以下针对三年级全体学生的成绩进行分析。
二、学生总体情况
三年组总共2个班级，参加考试44人。
三、试卷答题情况分析
试卷满分为100分，限时60分钟，包括听力和笔试两大部分。
听力部分：
从考生的答卷中，我们发现听力的第一、二题得分较高，它考查了学生对于英语单词的听音能力，除极少数学生不能区别单词准确的读音外，大多数学生答得较好。第三题，听句子，圈出你听到的信息。这道题得分率很高，学生对单词与句子之间的联系完成的很认真。第四题，听音，判断对错。这道题中其实都是对单词的巩固，得分率高。第五题，听音，完成下列句子。少数学生是边听边做，缺乏对所听信息进行分析加工的能力，不会抓关键词和有用信息。
笔试部分：
第六题是笔试题，单词与图片连线。此题考查学生本学期学习的单词掌握的能力，尽管平时对单词的抄写、背诵都有一定的训练，但是仍有少数学生因此而丢分，非常遗憾没有得到满分。第七题看图写单词，很多学生都能答满分，这跟我们平时训练是分不开的。第八题看图选择正确答案。平时加大学生对于基本功的掌握，这道题答的比较好。第九题句子与对应的图片连线。句型都是本册书出现的重点句型，出题者也很细心地结合课文，让学生做出选择，既考查了阅读句子的能力，也考查了学生对重点知识的掌握情况，本题得分率高。第十题数字排序，有个别学生对数字掌握的不好。多数学生能很好的完成此题，并得到了满分。第十一题，阅读理解，多数学生能够独自阅读完成，并得到满分，少数基础较差的学生仍然有一定的困难。第十二题，根据情景选择合适的句子。由于平时注重情景练习，学生得分很高。第十三题，根据对话内容重新排列顺序。这是书中出现的对话，而且比较简单，得分高。只有少数孩子有问题，他们是阅读不够仔细，不能认真完成。
四、不足
本次考试不足的地方有以下几点：
1．平时练习不扎实。在平时的训练过程中我们应该扎扎实实，一步一个脚印，考试时就不至于措手不及。卷面出现的听音，应该达到100%的正确率，可是我们还没有做到；在听音完成句子及听音判断中我们也应该达到更高的正确率，因为在平时的.课堂中我们都有抽出一部分时间练习。以后还得继续巩固，做到每个同学都有收获。
2、听、说、读、写基本内容掌握不牢固。在三年级英语训练目标中，听、说、读、写应该贯穿全部，在起初的学习过程中我们达到了四个内容基本统一，可是越到期末就越没有时间把他们的关系处理好，所以以后我们要及时做到四个基本原则相互统一，按时督导，及时检查。
3、题型练习得少。本次试卷中有一道数字排序题，学生第一次见到就有点发懵，不知道什么意思，也不清楚该怎么回答，这就是暴露了我们平时训练的过程中教师不能把题型练习到，而在考试时弄的手忙脚乱。在以后的训练中，我们应该教会学生主动去学习，在考试中以不变应万变。
五、改进措施
1、进行大量的强化训练
俗话说：打下什么底，就是什么底。给学生一定的目标，能增进他们学习的动力。教学目标中我们把“写的能力”作为最基本、最重要的部分在平时的课堂中展开，读熟重点句型这个环节，让学生有紧迫感，对待英语要认真。
2、循序渐进、抓常规课堂
功夫应下在平时。对于现在的孩子来说，突击复习远远不能满足考试的需要，也不能满足孩子们考高分的欲望。所以我们就应该把功夫下在平时的课堂上，每一节课都应该认真而有重点、难点，每一节都要有目的性，一个星期或者一个模块进行测试与总结，循序渐进的积累才能使学生有更大的发展空间。
3、提高备课质量
大量的练习与考试不是主要提高的方法，只有教师的素质上去了，才能使学生得到提高与发展。每一次的备课与上课都是一次深厚的自我剖析、自我反省的过程，学生能从教师的备课中找到重点，找到方向，使学生爱学、乐学，所以我们更应该珍惜备课的过程，把备课落实化。
4、制定细节、保证效果
在英语学习过程中，孩子的兴趣是关键，有了兴趣才能更好的学习，所以在英语课上我们要采用更好的评价，虽然有孩子仍然对评价不感兴趣，我们也要采取更好的手段来使他们参与到其中，这样我们的课就能好上，也能上好了。
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