一年级语文阅读教学计划

时间：2024-06-01 08:00:11 教学计划我要投稿

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一年级语文阅读教学计划

　　人生天地之间，若白驹过隙，忽然而已，我们又将接触新的知识，学习新的技能，积累新的经验，该好好计划一下接下来的工作了！相信大家又在为写计划犯愁了？下面是小编为大家整理的一年级语文阅读教学计划，仅供参考，大家一起来看看吧。

一年级语文阅读教学计划

一年级语文阅读教学计划1

　　一：铺设过渡阶梯，引导学生顺利起步

　　一年级上学期的学生，虽然识字量少，但是他们已经具备了拼读音节的能力，在这个时期，开设阅读课，既可以通过大量阅读提高学生拼读音节的速度，又可以认识和巩固常用汉字，扩大识字量。这个阶段的指导课，教师的任务就是帮助学生铺设好过渡的阶梯，引领学生认识书籍，走进书籍的殿堂，激发学生阅读的兴趣。这可以从以下三个方面做起：

　　1、看：教师可以带学生到学校的图书馆去参观，还可以参加高年级学生组织的手抄报展览、朗读比赛等丰富多彩的读书活动。在参观、体验的过程中感受读书的乐趣，激发学生读书的欲望。

　　2、讲：教师给学生讲一些古今中外的名人喜欢读书、读书成才的故事和有关书的格言，让学生认识到书对我们学习的重要性。

　　3、听：教师可以给学生读一些内容生动有趣的儿歌、童话、寓言故事、古诗等，小学生模仿能力强，这时，就会产生强烈的读书欲望。

　　二：教给读书方法，帮助学生学会读书

　　低年级学生是从兴趣的角度去读书的，至于怎么读和应该读懂些什么，他们并不知道，教师应从方法上多给予具体的指导。低年级学生采用的主要是精读法，在阅读时应该遵循“五步读书法”，做到“四个结合”。

　　五步读书法：

　　1、审题设疑。即读一篇文章之前要让学生根据题目自己提一些感兴趣的问题，这样带着问题去读，要比无目的的读效果要好得多。

　　2、粗读感知。低年级同学读书时，读得不太连贯，缺乏对读物内容的思考和理解，只能停留在对内容的初步感知上。

　　3、细读理解。这一环节是对读物内容的深入理解，要求学生边读边想，在读得正确、流利、有感情的基础上抓住读物的主要内容。

　　4、诵读积累。读书时找出写得好的词、句、段，反覆诵读和揣摩，达到熟读成诵的程度，使文章的语言内化为学生自己的语言。

　　5、总结收获。每读完一篇文章或一本书，都要问问自己：明白了什么道理?受到了什么启发?这最后一步对学生也是非常重要的。

　　“四个结合”：

　　1、拼音与文字相结合。低年级学生的读物大多是拼音读物，因为他们的识字量少，在读书时只看拼音不看文字，这样不利于学生对汉字的掌握。因此，我们要特别强调目视双行，做到阅读时拼音与文字相结合。

　　2、文字与插图相结合。学生读物大多有精美的插图，起着补充文字的作用，它既可以帮助学生认识事物、理解内容，丰富想象，增强语感，还可以增强学生的观察能力，因此要求学生阅读文字和观察插图相结合。

　　3、读书与思考相结合。边读边想是读书最基本的方法，但是低年级的学生在读书时喜欢大声朗读，没有思考的习惯，也不知道思考什么，因此教师要根据读物内容提一些关键性的问题，让学生思考，这样才能提高读的效果。

　　4、阅读与笔记相结合。读书笔记是阅读成果的文字记录，写读书笔记有很多好处，因此，要求学生在读书的过程中写一些简单的读书笔记，既有利于学生语言的积累，又有利于他们养成不动笔墨不读书的习惯。

　　三：激发阅读兴趣，保持学生读书欲望

　　课外阅读是一项主体性很强的活动，其效果的好坏直接取决于学生是否在内心深处有一种根深蒂固的需要，因此激发阅读兴趣，使学生始终保持强烈的读书欲望，也是阅读指导课的重要任务。

　　1、介绍读物激趣。在读书之前教师可以用生动形象的语言介绍读物的内容，也可以利用故事中精彩、紧张、感人的情节创设悬念，让学生产生寻根究底的好奇心，从而产生强烈的阅读兴趣。

　　2、变换形式激趣。低年级学生年龄小，对事物的注意保持时间较短，持久性差，所以在读的过程中，教师可以根据读物的内容和特点，利用学生喜欢高声朗读的心理特点，通过赛读、开火车读、分角色读、表演读等多种形式来再次激发或保持学生的兴趣。

　　3、开展活动激趣。在学生阅读后教师可以让学生讲述一下自己感兴趣的部分，还可以对感兴趣的内容展开讨论，积极发表自己的看法。在活动中加深对读物内容的理解;教师还可以组织学生开展各种各样的读书交流活动，如古诗背诵会、小故事家评选、小演员评选，读书笔记展览等，让学生将自己的阅读成果展示出来，使他们体验到阅读的乐趣，增强自信心，不断获得成功的体验。

　　四：推荐优秀读物，保障学生健康发展

　　居里说：“书，就是社会，一本好书，就是一个好的社会，它能陶冶人的感情和气质，使人高尚”。对于低年级的小学生来说，他们辨别是非美丑的能力还没有形成，哪些书该读，哪些书不该读自己还不能鉴别，因此，他们的读物主要靠教师和家长的推荐。据有关调查资料显示，小学低年级学生对下列读物感兴趣：篇幅短小的寓言、成语、和童话故事;充满神奇想象的幻想性题材的故事;简单的传记和历史故事;字句活泼，内容变化大的读物，如儿歌、童谣、古诗等;介绍自然界、动物界的学生读物; 介绍不同生活形态和自然环境的学生读物。

　　五：指导读书笔记，丰富学生语言积累

　　低年级的读书笔记一般在一年级下学期或二年级上学期开始，主要以抄写型、听记型、摘抄型为主。前两种阅读笔记以教师读，学生听记、按原文抄写等形式为主，不需要教师太多的指导;而摘抄型笔记则需要教师指导。因为低年级学生接触的语言材料较少，因此教师要教给学生摘抄的方法。首先哪些内容需要摘抄，教师可以给予学生明确的规定：带有生字的词语，可以巩固生字;学生口语表达中不规范的词语书中正确的`表述，可以规范语言;描写人物、动物、景物的形状、声音、动作、色彩十分形象的词句，描写四季天气变化的语句，精彩片段以及成语、格言、警句等，可以丰富学生的语言;用来概括总结道理，对人有警示、启迪作用的语句，可以教育学生;学生感兴趣的有关自然界等各方面的科学小知识，可以促进学生对知识的积累。这样学生摘抄起来目标就很明确了。为了让学生较快地掌握摘抄的方法，学会摘抄，还可以采用集体示范法。以大家共同阅读的一篇或几篇文章为例，通过教师示范，讲清摘抄的理由。还可以运用比较法，把学生的摘抄笔记进行比较，通过教师讲评，使他们指导哪些词需要摘抄，哪些词则不需要摘抄。这样，通过反覆的摘抄训练就能达到逐渐掌握摘抄方法的目的。

　　作为低年级的语文教师，我们应该在实践中积极探索起步阶段阅读指导课的方法，抓住学生阅读的黄金时段，让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣，帮助每一名学生养成课外阅读的好习惯，为他们终身的发展奠定坚实的基础。

　　一年级语文课文《小蝌蚪找妈妈》以浅显的文字生动的描写了小蝌蚪找妈妈的故事，同时向学生叙述了小蝌蚪变成青蛙的过程。蕴含了从小能独立生活，遇事主动探索的道路。

一年级语文阅读教学计划2

　　一、学生基本情况分析

　　一年级学生刚入学，大多还不能适应小学较为紧张与辛苦的学习生活。他们没有良好的学习习惯，如作业不知该如何完成，遵守怎样的课堂常规，如何有效倾听，怎样与人交流，爱护学习用品，学会正确的读写姿势等等。这些都将成为一年级孩子入学第一阶段的主要任务。

　　二、各单元教学目标和要求

　　1、学习习惯

　　(1)掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。

　　(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

　　2、汉语拼音

　　(1)读准声母、韵母。

　　(2)能准确地拼读音节。

　　(3)能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

　　(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

　　(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

　　3、识字写字

　　(1)准确认读317个生字。

　　(2)说出基本笔画的名称。

　　(3)能按笔顺在田字格里书写，默写123个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。

　　4、口语交际

　　(1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

　　(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

　　(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。

　　5、阅读

　　(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

　　(2)认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

　　(3)朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

　　(4)正确地复述渴望，语句连贯。

　　(5)能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课文大意。

　　三、教学重点、难点：

　　培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的.是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。

　　汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确拼读和正确书写音节

　　课文的重点：识字、写字、朗读、背诵

　　四、教学措施：

　　1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成“姿势不对不读书，姿势不对不动笔“的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。

　　2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图”与“语境歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学生见形知音的能力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。

　　3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，把识字和认识事物有机地结合起来。

　　4、在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享;成立班级读书小组和图书角，让学生有书可读。还可以让学生阅读绘本，充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。

　　5、让学生积极写话，把他们的童真童趣的作品在班级中展示交流，让他们体验学习语文的成功与快乐之感。

　　8、二年级语文阅读教学计划精选

　　教具准备：

　　1.本课生字卡片。

　　2.制作powerpoint(注意：全部用楷体字)

　　读一读，想一想，括号里该填哪个字?

　　慢漫

　　(1)老爷爷()地走。

　　(2)水满了，从鱼缸里()出来。

　　(3)发大水了，河水()过了小桥。

　　提题

　　(1)小明()着一桶水。

　　(2)小红在做数学()。

　　(3)小华回答老师()的问()。

　　教学目标：

　　⒈会认“朗、志”等10个生字，会写“另、志”等9个字。

　　⒉正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.培养善于动手实践，敢于挑战的品质。

　　教师活动

　　学生活动

　　初读课文感知大意

　　5分钟

　　1.小朋友们，老师的话你们相信吗?

　　2.好。那我说：天一冷，你们连自己的名字也写不出来了。小朋友，你们相信吗?

　　3.为什么你们不信老师的话了呢?

　　4.呵呵，你们都和伊琳娜一样，是了不起的孩子!(板书：“伊琳娜”并领读两遍)我想小朋友们一定都读过课文了，老师写出了伊琳娜，你们一定会告诉我另一个人的名字，他就是法国的大科学家——

　　(板书“朗志万”并领读两遍)

　　5.现在，请小朋友一起读读课文，不认识的字就请课文下面的拼音朋友帮忙。读完后说说，你最喜欢课文的哪句话。

　　6.谁说说你最喜欢哪句话呢?

　　(板书课题：动手做做看)小朋友，你最喜欢的是这句话吗?

　　7.谁能说说这句话是什么意思呢?

　　1.相信

　　2.不可能。(写自己的名字)

　　3.因为老师说的不对。

　　4.朗志万。

　　5.自由读书。

　　6.动手做做看。

　　7.发表自己的看法。(要多动手，不要盲目相信别人的话，对人士也不要盲目听从)

　　精读课文读出感情

　　(8分钟)

　　1.小朋友们真聪明，这么难的问题也这么快读懂了。如果老师不教你们，你们能把课文读好吗?

　　2.这样吧，请大家分成两个小组，互相帮助读，先把课文读正确，再把课文读得有感情。最后，你们就可以分角色朗读。现在开始吧。

　　3.大家学得非常认真，可以展示你们的学习成果了吗?

　　4.谁愿意当朗志万?谁愿意当伊琳娜?谁当“一个小朋友”和“另一个小朋友”?可不要小瞧这两个角色，过一会儿有很难的问题等着你回答!谁当妈妈?剩下的一个小朋友读叙述的部分。

　　5.(当读到“……把水喝下去了”时)请停一下。请问，你们这两个小朋友回答的对吗?为什么会说出两个错误的答案?

　　6.好的，请继续朗读。

　　7.(当读到“你动手做做看”时)对不起，请停一下。请问，您为什么要对女儿说这句话呢?

　　8.(全文读完后)伊琳娜笑完会说什么呢?不忙说，这次，老师想请大家先想想，再写下来，然后读给大家听。开始写吧!

　　9.谁愿意和大家交流自己写的话?

　　1.(齐)能!

　　2.分小组合作学习。

　　3.(齐)可以了。

　　4.分角色朗读课文。

　　5.不对。因为我们对大科学家朗志万没有一点怀疑。

　　6.朗读课文。

　　7.“妈妈”回答

　　8.写话

　　9.朗读自己写的话。

　　识写结合

　　巩固识字

　　(3分钟)

　　1.课文读得这样好，生字一定都认识了。谁愿意接受老师的考查?都愿意，好啊!下面请大家读卡片上的生字，看谁读的快又准。

　　2.现在我们开火车!

　　3.我们一起做一个填字游戏。请看大屏幕。

　　4.“慢漫”辨析及书写。

　　①填空：(1)老爷爷(慢慢)地走;(2)水满了，从鱼缸里(漫)出来;(3)发大水了，河水(漫)过了小桥。(出示图标“我的发现”)你发现什么了?

　　②请大家把这个字写两遍，一边写一边在心里说：哦，这个字和水有关。

　　5.“提”与“题”

　　辨析。

　　①填空

　　(1)小明(提)着一桶水;(2)小红在做数学(题);(3)小华回答老师()的问()。

　　②如果要把这两个自写好看，应该注意什么?

　　6.请大家把这两个字各写两遍。写完这两个字后再把其余的几个字也写写。写完后就可以下课了。

　　1.学生抢读

　　2.开火车读生字。

　　4.口述填空

　　写字

　　书写时注意“是”作偏旁时“捺”要延长。

　　5.写字

　　《动手做做看》教学设计片段

　　1.默读课文，标出自然段并思考：课文有哪些奇怪之处?

　　2.从以下三个自然段中选择你最喜欢的或是最迷惑的一段，大声朗读看看有什么收获。

　　3.实践活动。

　　(1)伊琳娜认真听了，仔细想了，动手做了，得到了真正的答案，也明白了道理。可其他的小朋友却不是这样，他们是怎样说的?

　　(2)小组讨论。在不知道结果的情况下就用一定，合不合适?如果不合适怎样修改?

　　(3)畅谈感受。

　　我发现：……

　　使我惊讶的是：……

　　让我难忘的句子是：……

　　我想尝试的是：……

　　我想改变的是：……

一年级语文阅读教学计划3

　　一、教材分析

　　本册教材将课文分为精读、略读二类，共有课文30篇。期中精读课文17篇，略读课文13篇。教材对课文的编排，注意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3—4篇课文。每篇课文后面编写了思考与练习题，有的编写了选做题。每组课文之后的积累运用大致包括以下三项内容：口语交际、习作、语文活动。

　　本册教材识字量为224个，其中要求学会的141个，只要求认识，不要求会写的83个。要求学会的生字只安排在精读课文中，在课后的方格和书后的生字表中标明。会认的生字分别安排在略读课文中。课文中的生字、多音字均随课文注音。生字用圆括号，多音字用方括号标明。

　　为了帮助学生理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练学生的观察能力、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不可忽视的作用。我在教学中会充分利用图画，把文字教材和图画教材有机地结合起来。

　　二、教学目标

　　1、在语言文字训练过程中，渗透热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义的教育;了解革命战争的艰苦，懂得幸福生活来之不易，学习革命先辈的`远大志向和献身精神，从小树立为祖国刻苦学习的理想;继承和发扬艰苦奋斗的优良传统，受到尊敬师长，关爱他人，助人为乐等社会主义思想、品德教育;培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，培养环境保护意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣。

　　2、能利用汉语拼音识字、学习普通话。

　　3、培养独立识字的能力。学习224个生字，其中141个能读准字音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写;会认83个生字，只要求读准字音，不要求会写。

　　4、能联系上下文，结合生活实际或者查字典理解词语的意思。学过的词语大部分能在口头或书面中运用。注意语言的积累，养成积累语言的习惯。

　　5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文。继续学习默读课文，能按要求预习课文。在阅读课文的过程中，领会有一定内涵的词句，提高阅读的速度。在理解课文内容的同时，体会作者表达的思想感情，学习作者观察事物的方法和表达的方法。

　　6、能借助字典或者有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容。学习浏览，能根据需要收集有关资料。逐步养成阅读的课外习惯，本学期课外阅读不少于15万字。

　　7、能听懂程度适合的讲话并能转述。能用普通话清楚明白地讲述一件事情。讨论问题能讲清自己的意思。能简要复述课文，养成先想后说的习惯，说话有礼貌。

　　8、能抓住重点观察事物，养成勤于观察思考和乐于动笔的习惯，能在观察的基础上写出内容比较具体、有一定条理、有真情实感的简单的记实作文和想象作文。学写读后感和缩写课文。练习从内容、词句、标点等方面修改自己的习作。

　　三、教学重难点

　　1、词句训练。在低中年级训练的基础上，提高训练要求，引导学生自觉运用查字典，联系上下文和生活实际的方法准确理解词语，特别是那些含义深刻的句子。

　　2、朗读训练。课堂教学要多读少讲，确保朗读的层次性，要使所有学生有时间和机会练习朗读。

　　3、阅读能力的培养是教学中的难点，要引导学生学会读书，学会思考，注意读中有悟，重视独特感受。

　　4、习作训练既是重点，又是难点。要切实激发学生写的欲望，培养学生写的习惯，坚持将读书笔记、课文训练重点、小练笔和习作相结合，提高写的数量和质量。