二年级下册数学教学工作计划

时间：2024-08-10 07:39:32 教学计划我要投稿

精选二年级下册数学教学工作计划三篇

　　时间过得可真快，从来都不等人，我们的工作又将迎来新的进步，是时候静下心来好好写写计划了。拟起计划来就毫无头绪？下面是小编收集整理的二年级下册数学教学工作计划3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

精选二年级下册数学教学工作计划三篇

二年级下册数学教学工作计划篇1

　　整个单元的教学分为三个模块：

　　模块一：基础探究——万以内的数位及数位上数字的意义、读数和写数

　　模块二：深化探究——万以内数的大小比较、近似数、估计策略及万以内的口算

　　模块三：应用探究——万以内数的认识整理，提升应用

　　单元目标

　　1、结合具体的情境能说出各数位名称、顺序，数位上数字表示的意义;知道用算盘可以表示万以内的数。

　　2、会读、会写万以内的数，能用词语和符号描述万以内数的大小，感受大数的意义，建立初步的数感。

　　3、初步认识近似数，能结合实际，经历用万以内的数估计事物的过程，进一步发展估计的意识。

　　4、能正确地口算整百、整千数的加减法，发展学生的运算能力。

　　教学流程

　　模块一基础探究

　　探究活动：奇妙的计数器

　　一、千、万的认识

　　1、探究一千是多少?

　　(1)一千是多少?用自己的方法表示出来。

　　(2)学生尝试用计数器，拨出不同表示一千的方法。

　　(3)交流总结

　　10个一百是一千、100个十是一千、1000个一是一千。

　　2、探究一万是多少?

　　(1)一万是多少?用自己的方法表示出来。

　　(2)学生尝试用计数器，拨出不同表示一万的方法。

　　(3)交流总结

　　10个一千是一万、100个一百是一万、1000个十是一万、10000个一是一万。

　　3、拨珠游戏

　　同桌再次用计数器播出不同的一千、一万，并相互描述一千、一万是多少。

　　设计说明：借助学生爱玩的计数器拨出一千、一万有利于学生建立千、万所表示的意义，由充分的感性认识过渡到理性认识，发展了学生的数感。同时注重培养学生不同的思维表达方式，让其自我推理得出一千、一万所表示的丰富意义，进一步发展了学生的推理能力。

　　二、数位与计数单位

　　1、辨析个位、十位、百位、千位、万位数位

　　(1)举例形象地让学生理解“数位”是什么，借助实物、计数器建立充分的表象。

　　(2)掌握它们之间的顺序。

　　2、辨析个、十、百、千、万计数单位

　　(1)借助实物、计数器能知道“计数单位”是什么，建立充分表象认识。

　　3、描述大数各数位上数字表示的意义

　　(1)结合实例，尝试说出数字所表示的意义。

　　(2)借助计数器，组内练习相互说出各数位上数字所表示的意义。

　　三、写数

　　1、尝试写数

　　教师用计数器拨出一数，学生自己尝试写数。

　　2、合作交流

　　(1)同桌二人借助计数器，一生拨数，另一生写数，相互拨数、写数。

　　(2)小组内交流写数时遇到的问题。

　　3、总结方法

　　师生共同总结写数的方法，同桌再次交流如何正确地写数，尤其是0的写法。

　　四、读数

　　1、尝试读数

　　教师用计数器拨出一数，学生自己尝试读数。

　　2、合作交流

　　(1)同桌二人借助计数器，一生拨数，另一生读数，相互拨数、读数。

　　(2)小组内解决读数中遇到的问题。

　　3、总结方法

　　师生共同总结读数的方法，同桌或小组充分交流如何正确地读数，关键0的读法。

　　五、古老的算盘

　　教师通过算盘实物让学生了解算盘可以表示多位数，让学生尝试借助算盘来拨数并且进行读数、写数练习。

　　设计说明：以上环节的设置，都要重视学生的充分形象感知和学生的自我探究：怎样写数、读数;0的写法和读法等都要重视学生在实践练习中的体验。借助算盘表示多位数，并且能够描述各数位上数字的意义，这也是进一步让学生对数位、计数单位进一步的感知了解。

　　模块二深化探究

　　探究活动一：万以内数的大小比较、近似数

　　一、万以内数的大小比较

　　1、拨珠练习

　　同桌两人在计数器上各自拨出一个万以内的数，之后进行大小比较：

　　(1)位数不同样多数的大小比较

　　(2)位数同样多数的大小比较

　　教师对在拨珠练习中所出现的上面两种情况，引导学生讨论并总结出相应的比较方法。

　　2、自主比较

　　小组内拨珠比较大小

　　设计说明：组织拨珠练习时要调动学生的`积极性，对各自所拨的数进行比较时要关注分类和总结，还要关注到学生能用符号和语言描述所拨数的大小关系。

　　二、万以内数的近似数

　　1、自学质疑

　　(1)自学接近整百数、整千数的近似数。

　　(2)教师设计相应的指导方案，点拨、帮助有困难的同学。

　　2、组内讨论

　　怎样写出一个多位数(接近整百、整千)的近似数。

　　3、交流总结

　　师生共同总结，借助学具进一步演示一个多位数(接近整百、整千)的近似数的正确写法。

　　设计说明：探究多位数(接近整百、整千)的近似数建立在学生对整百、整千的认识的基础上借助学具，通过实践反复操作练习建立起的估计意识，为后续加减法的估算、乘除法的估算以及解决生活中现实问题做好铺垫。

　　探究活动二：估计的策略

　　一、尝试估计

　　1、情境引入，提出问题

　　教师出示情境，学生提出问题。

　　2、尝试估计

　　学生自主估计，初步发展自我估计意识。

　　二、交流展示

　　1、组内交流

　　小组内交流各自的估计的情况，说一说估计的方法。

　　2、全班汇报

　　全班交流汇报，倾听其他同学估计的方法和过程。

　　三、总结方法，提炼估计策略

　　师生共同总结估计的策略方法：切块、分组等等。

　　设计说明：估计的过程一定要让学生养成自我估计的意识，能够用较为合理的方式方法应给予肯定。估计意识的培养一定要结合现实生活具体情境才可使估计意识的培养有意义。

　　探究活动三：整百、整千数的口算

　　一、情境引入，提出问题

　　教师出示情境图，学生提出问题。

　　二、自主解决问题

　　独立思考，自主完成解答。

　　三、汇报交流口算方法

　　先在小组内交流口算的方法，再在全班内进行汇报总结。

　　设计说明：整百、整千数加减法的口算可以借鉴于学具完成，通过直观操作让学生对计数单位有较为深刻的理解和运用。再有直观操作转化到抽象的口算，进一步发展学生的运算能力。

二年级下册数学教学工作计划篇2

　　一、教材分析

　　（一）教学内容

　　本册教学内容有：第一单元万以内数的认识；第二单元千米、分米、毫米的认识；第三单元万以内数的加减法（一）；第四单元图形与拼组；第五单元万以内数的加减法（二）；第六单元混合运算；第七单元统计；第八单元两、三位数乘一位数；第九单元时、分、秒的认识；第十单元图形的周长；第十一单元总复习。

　　（二）教学目标

　　1、数与代数：

　　①、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。

　　②、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算百以内加减法、能计算三位数的加减法、两三位乘一位数的乘法及两步的加减、乘加、乘减混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。

　　③、能正确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，并进行简单的换算。

　　2、空间与图形：

　　①、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。

　　②、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。

　　③、指出并测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。

　　3、统计与概率：

　　①、能用合适的方法收集整理数据。

　　②、在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。

　　4、实践与综合运用：

　　①、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。

　　②、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。

　　二、学情分析。

　　本班41名学生。在经过了一年半的数学学习后，基本知识、技能方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参与到学习活动中去。特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的`问题时，有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。

　　三、教学重难点。

　　1、本册的数学重点是表内除法和万以内数的认识。

　　表内除法是学习多位数除法的基础。因为任何一个多位数除法，在计算时都要分成若干个一位数或两位数除以一位数，因此，表内除法同表内乘法一样，是小学生需要掌握的基本技能之一，必须达到计算正确、迅速。

　　万以内数的认识，使学生认数的范围扩大到四位。这是学习读、写多位数的基础。也是学生进一步学习认识数的重要基础知识。这部分内容也是培养学生的数感的重要素材，通过教学让学生感受大数与他人交流，逐步形成良好的数感。

　　2、本册的教学难点是用数学解决问题。

　　解决问题中在学习了一些数与计算知识后，结合现实生活的具体情境，使学生初步理解数学问题的基本含义，让学生用所学的计算知识解决一些简单的实际问题初步培养学生在实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的能力。这部分内容对于实现培养学生解决问题的能力的教学目标，有着十分重要的意义。

　　四、教学措施。

　　（一）通过正面引导使学生树立明确学习目的，端正学习态度，树立学习榜样，使学生学有榜样。

　　（二）讲练结合，改进教法，坚持读写结合原则，一课一练，一单元一测试。掌握学生实际情况，补救有效措施。

　　（三）注意学法指导，培养自学能力。

　　（四）做好查缺补漏工作，努力做到学新、温故和补漏结合。

　　（五）精心备课，因材施教。

　　（六）发挥家长配合作用，互通情报，有目的的帮助学生不断进步。

　　（七）树立学习标兵，以好帮差，在扶好优生的同时，重点培养中等生，辅导好学困生。

二年级下册数学教学工作计划篇3

　　一：指导思想：

　　努力贯彻党的教育方针，以新课标精神为指导，使学生体会数学与大自然及人类社会的密切联系;体会数学的价值，增强理解数学和应用数学的信心;初步学会运用数学的思维方式去观察和分析现实社会、去解决日常生活中的问题，进而形成勇于探索、勇于创新的科学精神;获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的数学知识和必要的应用技能。

　　二：学情分析：

　　二年级两个班共有学生共67人，其中甲班34人，乙班33人，经过了一年的数学学习活动，大部分学生对数学知识与技能的掌握以及学习习惯等相对来说已有了较大的转变，作业清楚，态度端正，对数学表现出了较大的兴趣。不过还有一小部分同学由于学习习惯、学习方法以及其自身的种种原因，尚不能主动地参与数学学习活动，学起数学来感觉还是有点累。有的学生乐于计算，但解决实际问题的时候就有点麻木，不注意审清题目意思，急于动手，以至于粗心大意，没有很好的解决问题。因此，本期需要更加的严格要求，多动手，多思考。加强培养学生的学习兴趣，使学生更好的投入到学习当中来。

　　三：教学目标：

　　1会探索给定图形或数的排列中的简单规律;有发现和欣赏数学美的意识;初步形成观察、分析及推理的能力。

　　2.会口算百以内的两位数加、减两位数，会口算整百、整千数加、减法，会进行几百、几十加、减几百几十的计算，并能结合实际进行估计。

　　3认识计数单位“百”和“千”，知道两个计数单位之间的十进关系;掌握万以内的数位顺序，会读、写以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以内数的大小，能用符号和词语描述万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。

　　4.知道除法的含义，除法算式中各部分名称，乘法和除法的关系;能够熟练地用乘法口诀求商。

　　5.会辨认锐角、钝角;初步感知平移、旋转现象，会在方格纸上将一个简单图形沿水平方向或竖直方向平移。

　　6.认识质量单位克和千克，建立1克和1千克的质量观念，知道1千克=1000克。

　　7.初步理解数学问题的含义，经历从生活中发现并提出问题、数学与日常生活的密切联系。知道小括号的作用，会在解决问题中使用小括号。

　　8.养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

　　9.了解统计的意义，体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;会用简单的方法收集和整理数据，认识条形统计图(1格表示5个单位)和简单的复式统计图表中的数据提出并回答简单的问题，并能进行简单的分析。

　　10体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

　　四：教材分析：

　　第一单元：解决问题

　　1、学生结合具体的情境，体会四则运算的意义。

　　2、通过购物等活动，初步感受混合运算与生活的密切联系，并能运用有关知识解决生活中和实际问题。

　　3、培养学生的合作意识和能力，让学生经历与他人交流各自算法的过程。

　　4、结合具体情境，让学生体会到混合运算要有一定的顺序;在解决问题的过程中，发现先乘除后加减的运算顺序，以及小括号在运算中的作用。

　　5、引导学生掌握运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判断。

　　第二、四单元：表内除法

　　1、引导学生经历分苹果等实际操作，初步体会有余数除法与生活的密切联系，并能结合生活实际进行应用。

　　2、使学生体验除法竖式的计算过程，掌握商是一位数的除法竖式的书写格式。

　　3、探索有余数除法的试商方法，体会到余数一定要比除数小。

　　第三单元：图形和变换

　　1、结合生活情境，引导学生直观认识直角、锐角和钝角，会借助三角板辨认以上三种角。

　　2、通过观察、测量、比较、归纳，使学生能够用自己的语言描述长方形、正方形和平行四边形。

　　3、使学生能够按要求在方格纸上画长方形和正方形。

　　4、结合生活情境，让学生直观地认识平行四边形。

　　第五单元：万以内数的认识

　　1、联系生活实际学习万以内的数，体验数与生活的密切联系。

　　2、通过实际操作，具体感受大数的.实际含义，能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。

　　3、通过“拨一拨”等教学活动，认识万以内数的数位顺序;会读、会写万以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计。

　　第六单元：克和千克

　　1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000千克

　　2、使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单的计算。

　　3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。

　　第七单元：加与减

　　1、引导学生结合具体情境，在解决实际问题的过程中体会连加、连减、加减混合计算与实际生活的联系，感受数学在实际生活中的作用。

　　2、引导学生探索连加、连减、加减混合计算的方法，能结合具体的情境进行估算。

　　3、引导学生经历与他人交流各自算法的过程，能灵活运用不同方法解决生活中的简单问题。

　　第八单元：统计

　　1、引导学生进一步体验数据的收集、整理、描述和分析的过程。

　　2、引导学生认识统计表和条形统计图并能完成相应的图表。

　　3、使学生能根据图表中的数据回答一些简单的问题，并能做出简单的预测，能主动与同学交流自己的想法。

　　4、让学生感受统计在生活中广泛运用，培养学生学习数学的兴趣。

　　五：教学重、难点：

　　1、表内除法;万以内数的认识;用数学解决问题。

　　2、培养生学会独立审题的能力;学会解决各种应用题。

　　六：教学具体措施：

　　1、继续加强学习常规和学习习惯的培养。

　　2、让学生在生动具体的活动中学习学习数学。在教学中，根据学生的生活经验创设问题情境，鼓励学生在生动具体的活动中学习数学。注意充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学活动。

　　3、引导学生独立思考与合作交流，帮助学生积累参加数学活动的经验。在具体的数学活动中，鼓励学生独立思考、勇于发表自己的意见，善于倾听别人的意见，与同伴进行交流。同时引导学生在小组内进行分工合作，以提高数学活动的纪律。

　　4、培养学生初步的应用意识，以及提出问题和解决问题的能力，使学生体会到数学与现实生活的联系。

　　5、注重数学思想方法的渗透。根据学科特点，结合具体的教学内容有机地进行思想品德教学和相关思想的渗透。

　　6、创造性地使用教材。在教学中，根据本班学生的特点和实际情况，创造性地使用教材，设计教学过程;根据本班学生的已有知识和生活经验确定合理的教学起点和重点，结合本地的实际情况和学生的生活经验选择适当的教学素材创设教学情境，同时，适时地记录自己的教学设计和教学反思，以不断改进自己的教学观念和教学方法。

　　7、加强估算，鼓励算法多样化。

　　七：教学进度安排：

　　内容课时

　　解决问题 6

　　表内除法(一) 13

　　图形与变换 5

　　表内除法(二) 9

　　万以内数的认识 8

　　克和千克 2

　　万以内的加法和减法(一) 8

　　统计 3

　　找规律 3