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学校课程开发和教学创新心得体会
我们心里有一些收获后，就十分有必须要写一篇心得体会，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。是不是无从下笔、没有头绪？以下是小编整理的学校课程开发和教学创新心得体会，欢迎阅读与收藏。
学校课程开发和教学创新心得体会1
如果说培训是一次旅行，培训师是导游，那么学员就是游客，培训就是培训是带着游客完成旅行的一个过程。培训的课程开发则是对本次旅行的路线和景点的规划。所以我们的游客是否满意本次旅行，关键是我们景点和路线的选择能否达到旅客的期望。 通过对《课程开发》这个篇章的学习，让我深刻体会到了课程的开发是培训的灵魂，使我认识到课程开发的流程中，培训的需求调查、内容的结构化管理、巧妙的案例设计、一套好的PPT，能让我们的培训锦上添花！
需求调查使培训主题内容明确。“没有调查就没有发言权”。培训的目的'就是为了让学员提升某些能力，解决某些问题。在没有了解学员的需求和掌握学员文化背景的情况下想当然地选择培训主题和内容，结果将很难有理想的培训效果。通过有效的调查，我们才能了解学员的特点发现学员的真正需求，从而确定“该培训什么内容”，“怎么培训才能解决问题”。比如我们外训的课件设计。在确定培训内容之前，我们先得从市场上去调查和发现。既要熟悉消费者的购买的共同特点，也要了解店员的不足和推荐的难点以及最需要我们提供帮助的有哪些方面。在掌握了这些的基础上，我们设计出来的内容才会有针对性，才能接地气。
结构化管理使培训逻辑清晰。在确定了主题和内容后，我们还要考虑如何将培训内容有效地组织起来。让培训师更容易表达，学员更容易接受，就需要按照某种逻辑方式进行组织内容，做到内容清楚明了，便于理解记忆。14年的重点工作之一，样板终端建设是我们内训的重要内容。我们要让学员掌握样板终端的意义、标准、如何操作。这其中我们完全可以按照PRM的开发模型。“提出问题”，“分析问题”，“解决问题”，是该模式的核心。通过目前市场上的现状呈现和原因分析我们就清晰地展现样板终端建设的意义。从而在措施和解决问题时衔接出我们的做好样板终端的标准和方法也就是措施。
巧妙的案列设计让内容血肉丰满。一个典型具有代表性的案列可以让我们的论点具有说服力，从而可以更好地解答学员的疑虑。但是案例不需要太多，不能随意堆砌。我们的案例运用目的是为了让学员记住观点，从案例中加强理解记忆，而不是记住了案例却忘了观点。好的案例来源我们平时的收集和整理和改编，所以要善于发现生活和工作上的点点滴滴。并且要让案例与时俱进，能够与学员引起共鸣。总部会议关于“如何掘获个人财富”的主题会上，我们的李总就巧妙地采用了源于生活而又高于生活的三个经典例子。“同学聚会”，“老丈人大寿”，“同行聚会”的三个例子不仅起到了引出了主题论点的作用，同时也一针见血地论证了分论点。手法颇有学习研究价值。
好的PPT使培训锦上添花。PPT作为培训师的“器”，善用“器”，首先得造好“器”。虽然，衡量一个好的培训师靠的是培训水平而不是PPT技术。但是一个好的PPT在很大程度上能提高培训是的培训水平。当我们的声音和肢体语言不能表达我们的意思时，PPT的图表和图形能帮助表达；当学员无法确切领会培训师意图时，多元化的PPT能帮助学员领悟。需要注意的是，PPT只能是一个辅助工具，培训师才是主角，所以合理应用我们的工具，应做到“以我为主，为我所用”。
作为导游的我们，精心选择景点，合理安排好路线我们才能让我们的游客旅途愉快、充实！
让我们杨帆启航迎接精彩的每一场旅行！
学校课程开发和教学创新心得体会2
通过学习《新课程理念下的创新教学设计——初中语文》后，我的感悟非常深刻，受益匪浅，这些知识内容对我这个刚刚走上工作岗位的青年教师而言是一次很好的充电，能够很好的指导我日后在教学中如何备课、如何设计合理的教学目标，使我在今后的教学中有了借鉴的依据和努力的方向，同时也让我发现了自身的很多不足。通过学习，提高自己的认识，升华自己的理论水平。对自己在今后工作中发现自己，完善自我有着深刻的意义。
《新课程理念下的创新教学设计》从语文课程标准的解析入手，给出22个教学设计案例的详细分析，旨在为初中语文教师提供参考。新的课程的实施给学校和教师提出新的要求，带来新的变化。课程改革的成功与否，新课程实施能否达到预期的效果，起关键作用的是教师。只有教师真正理解新课程的理念和方法，了解具体的设计与操作，并在自己的教学实践中创造性地运用，才能使新课程得以落实。我有以下体会：
一、教师内涵的转变：教书匠→教育家。
著名语言学家吕叔湘先生说过：“教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生。”新形势下的教师，应成为科研型、专家型的教师。
二、注重提高学生的能力。
新课程理念下的教学设计切实做到了以人为本，把提高学生的阅读能力、理解能力、分析能力、辨别能力、写作能力等放在了首位，而不仅仅是传授知识。这一特点在教学设计中首先体现在教学目标、教学重难点的设计上，落实在教学过程中，最后在作业设计时再加以巩固。 总之，新课程理念下的备课从头至尾都把切实提高学生的能力作为重中之重。
三 、教给学生方法。
教给学生方法是新课程理念下教学设计的又一大亮点，在学一些典型文体的文章时，教给学生学习方法远远重于教给学生文本知识。
四、教学方法灵活多样。
《新课程理念下的创新教学设计》在课堂设计环节根据不同的课文内容采用了多种多样的、灵活多变的教学方法，让学生真正融入了课堂，做了课堂的主人。
五、学生主观能动性得到充分的体现
语文的动态特征使学生的参与、主观能动性的发挥尤显重要。教师要充分创设条件，刺激学生动眼看、动脑读、动笔写的能力。强化学生的读写过程、听说过程、读与写、听与说的训练可以相互结合。从学生的阶段认知水平和接受能力出发，精心设计、选择导学方法与课堂结构，创设有利于学生主动求知的.最佳教学情境，使所有学生都能参与教学过程，充分发挥学生的主观能动性。我们应该坚决摒弃那种“老师讲课照本宣科洋洋洒洒口干舌燥，学生听课埋头笔录手忙脚乱头昏脑胀”的局面。还学生一个真正的自我，还学生一片洁净的天空。
教师要充分创设条件，刺激学生动眼看、动脑读、动笔写的能力。强化学生的读写过程、听说过程、读与写、听与说的训练可以相互结合。从学生的阶段认知水平和接受能力出发，精心设计、选择导学方法与课堂结构，创设有利于学生主动求知的最佳教学情境，使所有学生都能参与教学过程，充分发挥学生的主观能动性。我们应该坚决摒弃那种“老师讲课照本宣科洋洋洒洒口干舌燥，学生听课埋头笔录手忙脚乱头昏脑胀”的局面。还学生一个真正的自我，还学生一片洁净的天空。
六、如何进行教学设计
（1）什么是教学设计
教学设计是以获得优化的教学过程为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。
（2）教学设计的基本要素
教学设计一般包含有下列5个基本要素：教学任务及对象；教学目标；教学策略；教学过程；教学评价。对象、目标、策略、过程和评价五个基本要素相互联系、相互制约，构成了教学设计的总体框架。
（3）教学设计构想：
①教学目标设计（方向）解决为什么教，明确教学任务、教学重点、难点
②教学内容设计（载体）解决“教什么”、“选什么”、“教什么最好”、“采取什么呈现方式”
③教学组织设计（措施）解决“怎么教”、“怎么学”，教学方式、学习方式的设想安排。
④教学评价设计（强化）解决激励和鉴别问题。
（4）新课程教学设计思想：
①关注学生学——以学定教
⑴换位思考，教为学服务⑵给学生创设参与表现的机会⑶教给学生学习方法⑷分析学生的个别差异
②拓宽教学思路——设计开放式教学
⑴教学内容开放⑵教学过程开放⑶教学问题开放
③考虑情知因素——教学组织形式多样化
⑴让课堂教学情境化、生活化⑵加强人情味与幽默感⑶在教学中开展竞赛活动
④以问题为中心——开启学生思维
⑤创设活动平台——让学生体验感悟探究
⑥营造民主氛围——让课堂宽松和谐民主
⑴教师要真诚爱学生⑵教师要尊重学生⑶良好的教学评价
新一轮基础教育课程改革对每一位教师来说既是挑战，又是机遇。我一定会在改革中探索，在探索中前进。读一本好书，如同饮一泓清泉，甘之若饴；读一本好书，如同饮一杯醇酒，闻之欲醉；读一本好书，如同与一个多年未见的好友倾心交谈，快意平生；读一本好书，如同聆听一个长者的教诲，受益匪浅。在这本书中，我收获的是累累硕果，我相信在自己以后的教学工作中一定会有借鉴的
学校课程开发和教学创新心得体会3
通过《创新思维》专题讲座培训的学习，收获颇多，主要是在思维方式上的收获。对照自身的人生经历和社会生活的阅历，感触也很多，下面谈谈我对“创新思维”的一点初识。
纵观历史古今，人类的历史进程，每时每刻都在经历着创新。从原始社会劳动工具的改进，生活方式的改变，到现时代的现代化劳动工具和现代化的生活快节奏。从古时候的通讯工具和通讯方式上也可以看到这一点，从烽火台传递消息到现代化的智能手机，现代化的网络通讯。这些都体现出了创新贯穿了整个人类历史，也可以说人类历史就是一整个的创新历史。 所谓创新，就是一个从无到有的过程。创新是一个社会前进的牵引力，一个没有创新意识的民簇，必将被时间的车轮淘汰。学习创新能够使人突破思维之势，使思维发散化。同时也使人敢对公认的事物提出疑义，提出新的观点。改进事物的发展完善，同时，创新也能够启发人的想像，培养人的创新意识，使人在原有的事物上产生新的创造意识，使事物的性能达到提升。创新还可以使人具有发明的能力，总而言之，创新学是一门很有用的学科，特别是对当今的人类而言，故而应当社会普及创新意识。
福特汽车的流水线作业，在流水线之前,汽车工业完全是手工作坊型的。.每装配一辆汽车要728个人工小时,当时汽车的年产量大约12辆。 1913年,福特应用创新理念和反向思维逻辑提出在汽车组装中，汽车底盘在传送带上以一定速度从一端向另一端前行。前行中，逐步装上发动机，操空系统，车厢，方向盘，仪表，车灯，车窗玻璃、车轮，一辆完整的车组装成了。第一条流水线使每辆T型汽车的组装时间由原来的`12小时28分钟缩短至10秒钟，生产效率提高了4488倍！
然而，在几年之后，由于福特的不思改进，造型单一，不能满足市场的需要，很快就被通用公司以造型多样化的汽车公司取化了汽车龙头的位置，这也说明了没有创造新，就没有竞争力，有了创新，才会有进步，才会有胜利。
从很多的创新发明中，我们可以看出，创新也不是一下子就会出现，它是在面临着需要改进的问题的时候，才会有创新出现，也就是说，问题出现了，随之创新也就出现了。例如，在二十世纪九十年代，出现了手机这种通讯工具，但是随着使用的人数的增多，手机的摸拟信号已经无法满足需要，从而出现了数字信号的手机，一下子就解决了通话通道的问题。那么也就是说，我们如果要创新，就需要去发现问题，在发现问题之后，我们自然就会利用创新，解决我们的问题。
在创新的过程中，我们也不是一蹴而就就能实现的。那么，我们要怎么样实现创新呢？首先，我们要加强学习，加强对基础知识的学习，只有基础知识学得越牢，越扎实，在举一反三的过程中，我们就越能触类旁通。同时，在学习的基础上，注意加强思维方面的训练，开发自己的智力。平时，在工作当中遇到问题，要养成经常问自己 “到底应该怎么办?”的习惯，从而给自己思维施加压力，使思维保持在灵活状态，一旦注入要素，就能确保正常运转。
其次，我们在工作和生活中，要摆脱过去的思维定势。对自己的工作要经常系统思考。系统思考是指从全局性、层次性、动态性、互动性等方面综合考虑问题的一种方法，系统思考将引导人们产生一种新的思路，使人们从复杂细节中，抓住主要矛盾，找到解决问题的方法。
最后，对照古今，借鉴比较，寻找启发。唯物辩证法认为，世界是普遍联系的，没有孤立存在着的事物。我们要善于从此事物联想到彼事物，在历史和现实之间移位，在时间和空间上转换，在物与物之间寻找桥梁，在事与事之间搜寻纽带。找到了联系，认识了共性，我们就要结合本职工作实际，进行借鉴比较，启发自己的思路，去创新求解。
在有了创新思维之后，我们接下来要做的就是对我们的创新进行实践，以便在实际生活中，应用我们的创新，不要怕失败。只有把创新思维与创新实践紧密结合起来，才能不断把工作推向一个新层次、新水平。在实际工作当中，能指出工作中弊端的人不少，但亲自去付诸实践的人却不多，他们缺乏实践的勇气和对工作的使命感、责任感。所以，在竞争时代，我们迫在眉睫的一项重要工作，就是要增强敢于创新、敢于实践的勇气，不断开创本职工作的新局面。
创新是现代社会出现频率比较高的一个词，它是人类主观能动性的高级表现形式，是推动民族进步和社会发展的不竭动力。一个民族要想走在时代前列，就一刻也不能没有理论思维，一刻也不能停止理论创新。
学校课程开发和教学创新心得体会4
有人说时间是一把刻刀，一刀一刀的把我们的生活削去，而我们却还不知情。开学的第一天，还觉得时间还很漫长，无形中已走到了学期的尾端，翻开《创意思维》的第一页并没有很在意，就要合上最后一页时才慌了神，曾经我不舍得丢掉一点一滴，然而这门课里有一个人教会我“把杯子清空才能装得更多。”所以我忍痛丢掉一些包袱、独自在创意的生活里穿梭。
往日，生活就是生活，没有波澜亦没有起伏，今日，无论走到何处都会发现是一道亮丽的风景线。这堂课上，有一个人告诉我们生活是创意的生活，应该要从一物联想到另一物，走进设计的意境中去，这种对生活的洞察和创意——创造——创世的道路，不就是一个从无到有的过程吗？
在别人抱怨各科无聊的课程时，我在思考着如何走进各个门槛，这个课堂里，有一个人告诉我们要用激情去寻找自己的门与路，面对不喜欢的'课程可以重新学习去怎样阅读，换一种方式，换一个心情，奔向自己设立的目标，这不也正是一个从无到有的过程吗？
常常在学期尾声我们会发牢骚没有学到任何知识，抱怨创意思维并没有让我们的思维更加扩散，更加敏捷，但是我却不这么认为，最起码我学到了思维转向法，曾经以为某一刻有灵感了就会创造出自己心满意足的作品，但后来我明白
了：前期的努力与后期的创作从来都是分不开的，相联系的，灵感的获取是长期的积累，而不是偶然发生的。所以这依旧是一个从无到有的过程。
当然我也经历了从有到无的过程，原以为老师教学生天经地义于情理之中，却无料到这种打破常规的教学能够让我们如此受益匪浅，简直是于意料之外的。 思路决定出路，但愿以后的道路上我们想到的会更丰富、更略胜一筹。
学校课程开发和教学创新心得体会5
通过这几天的学习，不但丰富了我的理论知识，使我对义务教育课程和学校课程培训有了更进一步的认识。无论从形式还是从内容上都让我学到了很多知识，有着不同寻常的意义,也有一些感悟。
经过这一个阶段的学习，使我感受很多。总的说来通过紧张而又认真的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下内容：
教师作为课堂的引导者和新课程的执行者，决定着这场教育变革的成败。因此广大教师参与各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾，处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。随着新课程的.推行，教师要调整自己在教学中的角色，改变传统的教育方式。新课改让教师从知识的传授者变成学生学习的促进者、组织者，将“以教师为中心”改变为“以学生为中心”。在新课程实施中教师可以实现自身发展，而教师的发展又将构成新课程实施的条件。我们的课改不是细枝末节的小变化，而是教育体制和教育观念的根本性突破。通过培训学习，让我懂得了怎样把握知识的深度与广度。使我不仅要从思想上认识到义务教育地方课程和学校课程相结合的重要性和必要性。知识的更新与深化也是为了更好地服务于学生。永久不变的教材与教法不适应于社会的发展与需求的。对于未曾变动的旧的知识点，考纲上有所变化的必须做到心中有数。对于新增内容，对于不同的内容应该分别讲解到什么程度，都要做到心中有数。这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、从容不迫。
对于专业知识和技能的获得有重大的突破和认识。参加学习的老师们也让我见到了许多教学上的创意。在教学技能的学习上，我的收获很大。规范的教学流程，巧妙的课程设置，让我感觉到那些原本在我大脑里模糊不清的概念马上就清晰了。除了教学技能的学习，更让我受到震撼的是同行们一种严谨的作风，这无疑将对我们今后的教学工作产生积极而深远的影响。
学校课程开发和教学创新心得体会6
20xx年10月20日，我们三位老师一起去临沂进行了为期半天的学习。这是一次全县校本课程优质课展示活动，两位年轻教师在孙耿小学进行现场授课，最主要的是两位老师在上这堂课之前没有接触过学生，在不了解学生的基础上，向我们展示了精彩的课堂和高素质的教师素养和教学基本功，使我受益匪浅。 这次全县校本课程课程内容涉及了两个方面：一个是诚信，一个是餐桌文化。通过两位老师对于这些课程的简单品读，我有了以下感悟：
一、这些校本课程的选编无论内容如何，都具有系统性和有效性。其出发点都是为了学生德智体的全面发展。所以，校本课程与其他课程并不相悖，相反对于其它学科的良好开展具有相辅成的作用。如果能开展好校本课程，它会更好的促进学生的学习生活。
二、校本课程内容的选编应该贴近学生的生活或地方特点，这样既会易于学生接受，又会让学生更加了解自己的生活地。例如纸艺能够让学生在享受丰富多彩的课堂生活的同时轻松地掌握一门技艺；播音主持能提高学生对于普通话的热爱及普通话的朗读水平；学习与行为习惯这门课程能使学生养成良好的学习与生活习惯：健美操能够强健学生的身体，彰显学生的青春美；青春期教育能让学生了解自己的生理和心理发展特点，更好的处理生活中的突发事件；新孝道教育则通过让学生了解一系列的孝道故事让他们了解“羔羊跪乳，雏鸟反哺”的道理，并把“孝”字贯穿于今后的生活；而像沂蒙红色故事，魅力沂水和清香四溢金银花等课程则让学生进步了解自己的`家乡，增强对于故乡的热爱，从而将来更好地服务于自己的故乡。
三、坚持终身学习，提高个人素质应是每一名教师坚持不懈的追求。各位参赛老师的说课与答辩给我留下了深刻的印象。从临沂回来后的很长时间，我都时常沉浸在对于比赛现场的回忆中。参赛老师的激情、专业、从容、诙谐等个人因素都深深震撼着我的心。我在敬仰他们的同时也会自叹不如，同时扪心自问：为什么我没能站在那个舞台上？为什么我不能和他们一样优秀？答案只有一个：因为我不够勤勉。不知从何开始，学习争先的激情慢慢的减退了,学会了对自己的偷懒找借口。日子一天天流逝，警醒时才发现个人的素质长时间没有提高，甚至不进则退。这次的学习机会仿佛一个巴掌将我从止步不前的状态中抽离出来，让我意识到坚持学习才能提高，固步自封只能后退。今后，我将会加强对于教学理论与策略的学习，同时认真研究教材教法，揣摩先进的教学手段，全面提高自身的素质。
四、俗话说：“听君一席话，胜读十年书”。现在我想说“听君一节课，胜读十年书”。个人感觉对于课堂现场的观摩远比一个人不明目的、纸上谈兵的研究教学策略与教学手段效果要好的多，所以希望今后教师外出学习的机会能增多，这样才能让教师们及时反思自己，弥补不足。
总之，在今后的教学工作中，我会严格要求自己，争取早日进步！
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