课堂教学的本质与好课分析学习心得

课堂教学的本质与好课分析学习心得

　　当我们受到启发，对生活有了新的感悟时，通常就可以写一篇心得体会将其记下来，这样就可以总结出具体的经验和想法。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是小编帮大家整理的课堂教学的本质与好课分析学习心得，希望能够帮助到大家。

课堂教学的本质与好课分析学习心得1

　　通过《课堂教学的本质与好课分析》的学习，我深刻的体会到了怎样创造好的课堂教学，怎样评价课堂教学，是当前基础教育改革与发展的关键问题之一。这个讲座主要围绕什么是课堂教学的本质，如何进行有效性学习和对课堂教学质量的评价。

　　课堂教学本质上是教师有计划、有目的地组织学习者实现有效学习的活动过程。教学是一种特殊的学习，是以学会学习为目的的'学习，教，是为了不需要教（叶圣陶）。在平时的教学中我深有体会，真正有价值的教育是使学生透彻理解那些普遍的原理，这些原理适用于各种不同的具体事例……直到你摆脱了教科书，烧掉了你的听课笔记，忘记了你为考试而背熟的细节，这时，你学到的知识才有价值。你时刻需要的那些细节知识将会像明亮的日月一样长久保留在你的记忆中；而你偶然需要的知识则可以在任何一种参考书中查到。

　　教学活动的目的是使学生实现有效学习，即：第一，要使学习者通过经历或练习，实现比较持久的变化；第二，这一活动过程应避免浪费，实现高效。作为对人类学习新的类型的积累结果，有效学习的观念发生了变化，教学的重心已从勤奋操练和练习转向学生的理解和对知识的运用上约翰·D·布兰斯福特《人是如何学习的》。

　　总之，凡是一切有利于学生学习活动进行的手段，教师都应该利用，而教师利用这些方法、途径、媒体的惟产目的，就是为了让学生的学习活动能够真正进行下去，能够收到切实的成效。现代教学过程，将会越来越强烈地表现出其作为教师有目的、有计划地组织学生进行有效学习的活动过程的本质特点，教师作为知识传授者或学生信息采源的身份，也会逐步淡化，及时把握信息时代学校教学任务的这一变化，有助于我们提高课堂教学效率，也有利于学生更加主动地发展，有利于现代教育根本目标的实现。

　　关于评价课堂教学，我们不能仅仅着着眼于学生学习的质量及效果，尤其不能仅仅关心学生学业考评的分数，而应该更多关心教师在创设有效学习活动的环境与氛围上工作做得如何，关心教师对学习者学习活动的指导、帮助是否切实有效，这样不但会减轻被评价者的心理压力，而且会引导他们正确地行使自己的权力，努力改革与改进课堂教学活动。要促成每位学习者的有效学习，必然要求教师把统一步调统一要求的教学设计改变为分层次，多角度的教学设计，至少应表现在多样化的安排上。有效学习形成的条件有以下五项，即学习内容要适切，学习环境应力求宽松，学习形式应多样，学习组织过程要科学与学习活动评价应有较强的包容性。

课堂教学的本质与好课分析学习心得2

　　在学习了文教授《课堂教学的本质与好课分析》之后使我了解了许多宝贵的理论知识，以下是我学习掌握的一些认识和应用于实践的体会：

　　一、课堂教学的本质是教师有计划、有目的地组织学习者实现有效学习的活动过程。教学是一种特殊的学习，是以学会学习为目的的学习，教，是为了不需要教(叶圣陶)

　　教学上要突出以下几个要点：

　　1、学生是活动的主体;

　　2、教师是学习的组织者，其组织作用包括提出目标、安排内容与方式、组织学习活动、检查效果并评价;

　　3、教师是社会、学校、家长的代表，教师在社会的支持与制约下工作;

　　4、教学活动的目的是使学生实现有效的学习，即：第一，要使学习者通过经历或练习，实现比较持久的变化;第二，这一活动过程应避免浪费，实现高效;

　　二、评价课堂教学的基本依据，是学习者的'学习状态以及学习效果，让尽可能多的人在尽可能多深入的程度上实现有效学习，是中国现代课堂的价值追求。要关注学习者的参与度：广度、深度、效度和自觉程度。以学习者为中心的课堂，应是多样化的课堂。要促成每位学习者的有效学习，必然要求教师把统一步调统一要求的教学设计改变为分层次，多角度的教学设计，至少应表现在多样化的安排上。

　　课堂教学评价指标：

　　1、教学目标、教学任务：科学性、适切性;

　　2、教学过程：有序性，健康性、主体性(参与度)、有效性;

　　3、教学活动氛围：民主，宽松，和谐，进取;

　　4、教学效能：问题解决程度，投入产出比，可否持续;

　　5、创造性增值：课堂是师生鲜活的生命过程，教学活动的生动性为创造性准备了土壤。

　　三、明确了课堂教学的本质和评价标准后，对自己的课堂组织教学起到了指导性的作用，直接应用于各类课的组织教学，取得了较好的效果。以我的排球教学为例：

　　三大球之一的排球，在学生心目中的地位远不如篮球和足球，具体表现在上排球课时常看见学生用排球来投篮，对排球的基本技术如垫球、传球的学习大多是应付的态度，教学效果可想而知。如何让学生喜欢上排球课?让学生的兴趣跟着教学的需要走?通过学习后，在排球教学中我把尝试性比赛引入技术教学，让学生充分体验排球运动的乐趣，激发学生学习兴趣。

　　在以往教垫球技术时，我把垫球技术动作讲解得很详细，从脚的站位、身体姿势、手臂、手型、击球部位、击球点等等，练习时对动作要求得比较严格，学生容易产生畏惧和厌烦心理。因此现在上课我突出精讲、多看、练习+比赛。简明扼要讲解垫球的动作要领，多角度、不同侧面示范垫球动作，适当做些垫球的练习，看到大部分学生基本掌握垫球的动作后把学生分成四小组，利用羽毛球场地或半个篮球场进行四对四尝试性比赛。规定只能垫球，触球三次过网，一局11分，输的一方必须做俯卧撑。因为引入了竞赛机制，学生兴趣大增，课堂气氛活跃。同学们在享受排球带来欢乐的同时也发现小小的排球不太好控制：一不小心球就垫飞了，球怎么老往天上打，一直过不了网带着这些问题再回到垫球技术的学习中，学生学习的目的性明确学起来更认真了。对比赛，学生们意犹未尽，纷纷感叹：排球也挺有意思!我告诉他们等多学了几种技术比赛将会更精彩。