高三数学教学心得体会

时间：2024-07-06 07:35:08 教学心得我要投稿

高三数学教学心得体会

　　我们得到了一些心得体会以后，好好地写一份心得体会，这样可以不断更新自己的想法。但是心得体会有什么要求呢？以下是小编为大家收集的高三数学教学心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。

高三数学教学心得体会

高三数学教学心得体会1

　　在新课程背景下，一个优秀的高中数学教师应该具备的能力不仅仅是机械地传授知识，而是要注重反思与学习，并与时俱进。新课程的目标是培养学生的独立思考、问题发现与解决以及探究式学习能力。然而，如果教师缺乏反思能力，不及时吸收学术成果并认真思考教学，只是单纯地将基础知识传授给学生并鼓励死记硬背，而不是引导学生思考分析，那么如何让学生从被动学习模式中解放出来，拓展他们的数学探究空间呢？因此，作为一名合格的数学教师，首先要持续反思自己的教学方式。

　　一、教师从主导者成为组织者、引导者

　　我们常说“教师为主导”、“学生为主体”，但在实际教学中，教师往往扮演着“主演加导演”的角色。这样的教学模式限制了学生的主动性，使他们成为被动学习者。为了让学生成为学习的主人，教师需要转变角色，从“主导者”变为“组织者”、“引导者”。这意味着教师要更注重培养学生的自主学习能力和思考能力，提供更多的自主学习空间和资源，并通过引导和辅助的方式激发学生的学习热情和兴趣，让他们在学习中感到愉悦和满足。

　　在教学中，教师应当营造一个平等和谐的课堂氛围。为了实现这一目标，教师需要从生动、具体的情境入手，组织师生共同参与的学习活动，以便缩短教师与学生、学生与学生、学生与文本之间的距离，并提高学生的学习兴趣和参与度。

　　数学知识不是独立于学生之外的“外来物”而是在学生熟悉的事物和情境之中，与学生已有的知识和生活经验相关联的内容。在数学教学中，教师一定要注意贴近学生的生活实际，适当引入他们喜欢的活动，如讲故事、做游戏、表演等。

　　在学习指数函数单调性这一章节时，我给学生们讲了一个故事：有一个百万富翁叫做杰米，他碰到了一个神奇的人——韦伯。韦伯向杰米提出了一个合同：整整一个月中，每天他都会给杰米10万元，而杰米只需在第一天支付一分钱，以后每天支付的金额是前一天的两倍。杰米感到很高兴，他同意了这份合同。但是，如果你们碰到这个情况，你们是否会同意呢？学生们开始都非常愉快地说他们愿意，但当我笑着问他们是否觉得这个合同有什么问题时，他们开始反思，最终大声表示不会同意。我们一起探讨了这个问题，并发现这实际上是一个“指数爆炸”的现象。

　　二、重视课本概念的阅读，培养学生的自学能力。

　　中学生往往缺乏阅读数学课本的习惯，这除了数学难以读懂外，另外一个原因是许多数学教师在讲课时，也很少阅读课本，喜欢滔滔不绝地讲，满满黑板的写，使学生产生依赖性，数学课本是数学基础知识的载体，课堂上指导学生阅读数学课本，不仅可以正确理解书中的基础知识，可以从书中字里行间挖掘更丰富的内容。

　　重视阅读数学课本，首先要教师引导，特别在讲授新课时，学生闭着书，光听老师讲”的教学方法，在讲解概念时，应让学生翻开课本，教师按课本原文逐字、逐句、逐节阅读。在阅读中，让学生反复认真思考，对书中叙述的概念、定理、定义中有本质特征的关键词句要仔细品味，并不时地提出一些反问：如换成其它词语行吗?要读出书中的要点、难点和疑点，读出字里行间所蕴含的内容，读出从课文中提炼的数学思想、观点和方法。教师在课堂上阅读数学课本，不仅可以节省不必要的板书时间。

　　为了帮助学生在课外或课内阅读，教师还可以列出读书提纲，以便使学生更快更好地理解课文，例如，高一下期平面向量中平面向量的坐标运算一节,笔者拟了以下读书提纲,让学生阅读自学：

　　平面向量的坐标表示是怎样进行的?

　　起点在原点的向量、起点不在原点的向量、相等的向量，它们在坐标系中是怎样表示的?两向量平行时，它的坐标表示是什么?

　　通过学生对课文的阅读，加深了学生对课文的理解，提高了学生的自学能力。

　　三、挖掘课本隐含知识，培养学生的研究能力。

　　高中数学新教材中的知识点相比于其它学科，具有更强的抽象性和隐含性。这是因为数学作为一门重要的学科，其知识点需要通过抽象的方式来描述和表达。同时，数学中的许多知识点也具有深层次的含义和内涵，在实际问题中不仅可以解决具体的计算问题，还可以帮助人们更好地理解和应用这些知识点。因此，学习数学不仅可以提高人们的计算能力，还可以培养人们的思维能力和创新能力。

　　为了让学生掌握中学数学的知识点，教师需要认真熟悉教材，并挖掘其中的隐含知识点。然而，很多学生由于思维和推理能力的限制，以及对阅读数学课本缺乏习惯，导致他们无法理解和掌握教材内容。因此，教师应该通过启发式教学方法帮助学生理解教材，引导他们培养独立思考和研究的能力，从而实现中学数学教学目的。

　　例如，判断函数的奇偶性的等式f(-x)=f(x),f(-x)=-f(x)就隐含着定义域关于原点对称这个前提，而学生往往忽视这个重要前提而导致失误。

　　学习数列通项公式时，有几点需要注意：(1)并非所有数列都能找到它的通项公式；(2)即使是同一数列，其通项公式也可能不止一种；(3)仅通过前几项很难确定唯一的通项公式，可能存在多个可行的通项公式；(4)对某些数列，通项公式可能需要用分段函数来表示。

　　再比如平行向量的定义中就隐含两个零向量不是平行向量这一知识点。经过教师对教材隐含知识的挖掘，激发了学生学习数学的积极性，增加了学生探索问题、研究问题的能力。

　　四、剖析课本例题，培养学生解决问题的能力。

　　新教材中所选的例题都是很典型的，具有一定的代表性的，例题教学占有相当重要的地位，搞好例题教学，特别是搞好课本例题的剖析教学，不仅能加深对概念、公式、定理的理解，而且对培养学生发现问题、解决问题的能力以及抽象思维能力等方面。

　　1、横向剖析

　　即剖析例题的多解性，课本上的例题一般只给出一种解法，而实际上许多例题经过认真的横向剖析，能给出多种解法。如果我们对课本例题的解法来一个拓宽，探索其多解性，就可以重现更多的知识点，使知识点形成网络。一方面起到强化知识点的作用，另一方面培养了学生的求异思维和发散思维的能力。

　　2、纵向剖析

　　即分析这个例题从已知到结论涉及哪些知识点：例题中哪些是重点、难点和疑点，例题所用的数学方法和数学思想是什么等等，甚至哪一步是解题关键，哪一步是学生容易犯错误的，事先都要有周密的考虑。我们以新教材第一册第62页例5为例：已知函数f(x)是奇函数，而且在(0，+∞)上是增函数，求证：f(x)在(-∞，0)上也是增函数。这个例题难度虽然不大，但对于刚步入高中的`高一学生来说是很难理解其解法的。本例涉及的知识点有区间概念，不等式性质，函数奇偶性，函数单调性;本例重点是比较大小，难点是区间转化，疑点是变量代换;本例所用数学方法是定义法，数学思想是转化思想。本例的成败关键，也就是防止学生犯错误的是如何突破难点和疑点。因为转化思想和变量代换是高中数学的一个质的飞跃，对于高一学生是很陌生和不习惯的。如果数学教师能把课本中例题剖析得透一些，讲解得精一些，引导学生积极思维，使学生真正领悟，则必将提高学生的解题能力，使学生摆脱题海的困境。

　　3、“变题”剖析

　　改编例题是数学教学中的一项重要工作。它可以通过改变原题的条件和结论，创造出新的例题来，称之为“变题”。因此，教师在备课阶段应该认真推敲，反复斟酌。只有这样才能创造出质量高、难度适宜的变题。同时，要注意以下几点：首先，要从教材的重点和难点入手，围绕主旋律来展开；其次，变化应该有度，不应过分扩充，避免画蛇添足；最后，要根据不同程度的学生设定不同的变题，因人而异，避免任意拔高。总之，“变题”是中学数学教学中的热点，其创造性和实用性得到广泛认可。

　　五、改变固有的评价模式

　　原有的对学生的评价模式只是对学生的课业学习情况通过考试分数来评价，而忽视了学生的能力、品质的评价，评价方式呆扳，不利学生的发展，打击了一批学生的积极性.新课改后在评价学生时，不是只看学生的考试成绩，而更注重学生的学习品质、自主学习能力、合作学习能力、探究能力、思想品质等各方面的综合评价，以发展的眼光来评价学生，评价的是学生的综合能力，注重学生的动手能力，实践能力，创新能力的培养，而不是以一次考

　　试的成绩论成败，评价方式更科学、全面、客观，更有利于学生的发展。

　　比如对模块的综合评价成绩采用如下计算公式：

　　W=平时×20%+单元测验×15%+实践与探究活动×15%+学段考试成绩×50%

　　充分提高自身素质，作为当代新形势下的教师要不断加强业务、理论学习，不断提高自身的能力素质，以新理念新观念，来适应社会的发展，培养驾御课堂的能力，适应新形势的要求，丰富自身的素质，提高自身能力。

　　六、归纳课本知识，培养学生的概括能力。

　　教师在授完教材一节或一章内容后，要根据教材的特点，有重点的对课本知识进行深入浅出地归纳，这种归纳不是概念的重复和罗列，也不同于一个单元的复习，而是一种源于课本而又高于课本的一种知识概括。“概括”需要有一定的思维能力，这种能力不同于其它思维能力，它是通过对众多事物的观察，以及对许多知识的提炼而得出的条理化、规律化的东西，经过概括的知识易记、易懂。

　　例如，对三角函数中sinX>cosX的判断求解时，就可通过作平面直角坐标系一、三象限的角平分线区分，在角平分线上方有sinX>cosX，在角平分线下方有sinX

　　对适应知识的归纳、概括不仅是学习的需要，乃至在今后的工作实践中，这种概括能力也是不可缺少的，我们都要在教学中逐步培养学生这种能力，以适应社会工作的需要，这也是素质教育的一个方面。

　　总之数学教学中需要反思的地方很多，我们在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，我们的教育教学理念和教学能力才能与时俱进。愿我们在工作中学习，在学习中工作，紧跟时代的步伐。

高三数学教学心得体会2

　　我经过多年的高三数学教学，深刻认识到这是高中阶段最为关键的时期。在此，我愿意分享一下我的教学总结与反思，希望对同仁们有所帮助。首先，在课堂教学中，我始终坚持“因材施教”的原则，尊重每个学生的智力水平和学习能力，调整教学策略，注重个性化教育。同时，我也注意到在课堂上要让学生主动参与，采用启发式教学方法，引导学生自己去探索和发现问题的解决方法。其次，我强调课外辅导的重要性。在高三这个关键阶段，学生的课业压力很大，需要家长和老师的共同配合，提供额外的支持和指导。因此，我积极与家长沟通，制定科学的复习计划，提供精准的学习建议和题型解析，帮助学生更好地适应高考。最后，我认为作为一名数学教师，除了教会学生知识和技能之外，还应该培养学生的数学思维和创造力。因此，我鼓励学生多做数学竞赛和研究性课题，开展小组讨论和探究式实验，以培养学生的科学素养和创新能力。总之，高三是一个非常重要的阶段，我们需要从多个方面去关注和支持学生的成长。希望我的经验总结能够对各位同仁有所启示和借鉴。

　　一、从基础做起，步步为营打好坚实的基础，是学好数学、考好成绩的根本途径。在复习基础知识时，我做了以下工作：紧扣教学大纲和考试说明，明确复习的内容，分清重难点，强调考试的热点，并且带领同学们对照大纲和说明去研究和温习教材，参照历年来的高考真题使同学充分认识到基础知识的重要和实用。这样，学生就会重视基础知识，理解基础知识的训练，避免好高骛远的情况发生。高考的题目命制灵活性很强，但是归根到底，它考查的都是数学的.主干基础知识和基本技能。因此，基础知识掌握得是否扎实与高考成绩有很大的关系。在数学的教学工作过程中，教师应深入研究教材和大纲，精心准备基础题，帮助学生打好扎实的基础，努力培养学生养成脚踏实地的精神。

　　二、把握方向，勇往直前在认真研究教学大纲和考试说明的前提下，明确考试的命题方向，这样复习时针对性更强，尤其是第二轮复习和最后的冲刺复习。专题复习要有实效。我在平时十分注重对历年各地高考试题的研究，收集各种与高考数学相关的信息，从中寻找考试方向和命题的方向，并最终确立准确的方向作为教学的指导方向。没有调查研究“就没有发言权，我们要让学生学会知识。首先自己必须把各个知识点吃透、理顺”

　　三、分工明确，各司其职学生在教学工作中占主体地位，教师在教学中起主导作用。高考是对教师工作的一种检查，而最主要的还是考查和选拔学生。学生是教学的主体，教师教得再好，学生什么都不会也不行，所以学生必须真正参与教学。不论讲授新课，还是高三总复习时，的角色，让学生充分参与到教学过程中，并充分发挥自己的聪明才智，坚决不替代学生思考。满堂灌的教学后果就是“老师讲得累死，学生听得困死”在复习时，教师应尽量多给学生自由发展的空间，而教师只需负责把握教学方向和及时修正学生的错误，在学生出现问题、遇见问题的时候。

　　四、展开心理教育，实施目标激励针对高三这一特定时期学生的心理情况，教师应不断实施激励措施。我会帮助学生树立明确的学习目标，包括班级目标和个人目标，短期目标和长期目标，并且在每次测验后都进行对照，以此提醒学生及时改正、不断完善。如果学生没有完成目标任务，我就和学生一起分析、查找原因，力争做到不挫伤任何一个学生的自尊，不影响任何一个学生的自信。在高三数学的教学过程中，鼓励学生的斗志也很重要。所谓“狭路相逢勇者胜”年轻人就要坚决相信自己，敢于挑战自己，努力超越自己，在教学中。我尝试了很多种激励学生奋进的方法，取得了很好的教学效果，拉近了师生之间的距离，缓和了高三学生可能的紧张情绪，在教学中我取得了一些可喜的成绩，但是也存在一些不足。

　　1.头”齐头并进。在教学过程中，教师应注意从头抓起，即从高一开始就不能有丝毫的松懈，进而打下坚实的基础。教师还应重视知识的“过程”教学，即基本概念、原理、定理、公式的形成、推导过程、相互联系和应用范围，力争不让任何学生掉队。要知道，高三第一轮复习时，时间短，任务紧。

　　2.教师应该全面关注学生，根据学生的兴趣来启发他们。兴趣是最好的老师。在数学教学中，教师应该全方位地激发学生对数学的学习兴趣。例如，可以通过讲述一些有关数学家的故事或者介绍数学解决实际生活中的困难的例子来吸引学生的注意力，提高他们的学习兴趣。这样的方法能够让学生更主动地参与到学习中来，并且能够在提高数学水平的同时，增强学生的自信心和求知欲。

　　3.在教育领域，有一种理念叫做“个法”，它代表了一种因材施教的教学方法。孔子早在两千多年前就提出了这个理念，即教师应该根据每个学生的独特个性来选择不同的教学方式。比如，教师可以为学生制定个性化的学习方案和学习指导，让他们获得成功感，从而增强学习的信心和积极性。通过“个法”教育，每位学生都能够在适合自己的教学环境中取得最好的成绩。

　　4.全面贯彻赏识教育。对于发展生数学的每一次点滴进步，教师都要给予肯定和鼓励。另外，教师一定不要吝啬自己的赞美，要知道教师的赏识和赞美是学生学习的强大动力。当然，表扬和肯定也要因人而异，要表扬得恰到好处。

　　5.在学习中，狠抓“勤”是非常重要的。正如名言所说：“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”、“勤能补拙”、“天道酬勤”等等，都强调了“勤”对于学习的重要性。学生是学习的主体，只有将所有的方法、理论内化为自己的认识和行动，才能最终获得成功。因此，我们必须时刻保持学习的热情和努力，才能取得优异成绩。

　　“学然后知不足，教然后知困。”通过多年的高三教学实践，我更加明白了教学相长的意义。我将在以后的教学工作中继续努力，不断钻研教法，提高自己的教学水平，争取做一名合格的人民教师。

高三数学教学心得体会3

　　作为一名年轻的教师，我积极承担起繁重的教学任务。然而，在教学实践中，我面临着各种各样的制约和挑战，很难将从理论中所学直接运用到实际的课堂教学中。尤其是在初一这个新课改年级，我对于教学过程中存在的问题缺乏敏锐的意识，常常无法抓住关键难点，也缺乏对教学进行诊断、调整、纠错的能力。然而，在实际的教学过程中，我逐渐提高了对教学问题的敏感度，养成了对教学的自觉反思的习惯。我不断地冲破经验束缚，积极探索更加有效的教学方法，从而逐步提升了自己“学会教学”的能力。

　　我从平时的练习和检测中可以看出，学生的惰性表现突出。在新授课中，理解的内容多，记忆的内容少，特别是学生对记忆，掌握不够，几乎忘却的现象。另外家庭实验动手的少，上课提问鸦雀无声，所以在今后的教学中教师应注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握。

　　作为一名年轻的数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自觉地促进自己的观念改变，以实现由静态的、片面的数学观向动态的、辩正的数学观的转变,特别是实现对上述问题的不自觉的认识向自觉认识的转化。

　　要以发展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。眼中有人“是指关注现在的学生”培养学生的自主性、主动性和创造性，认识并肯定学生在教学过程中的主体地位，爱护尊重学生的自尊心与自信心，培养学生自觉自理能力，激发学生的兴趣和求知欲，主动参与性，要尊重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄，教师要多鼓励学生提出。

　　对于初一数学教育教学工作，我对以下几个方面进行了感思：

　　一、对教学目标感思

　　教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领认识不清或制定错误必定注定打败仗。对于我们新分教师来说我自认为有以下几点不足：

　　1 、对教学目标设计思想上不足够重视，目标设计流于形式。

　　2 、教学目标设计关注的仍然只是认知目标，对“情感目标”、“能力目标”有所忽视，重视的是知识的灌输、技巧的传递，严重忽视了教材的育人功能。

　　3 、教学目标的设计含混，不够全面、开放。

　　教学目标的制定要考虑到学生的认知水平和认知程序，过高或过低的目标都不利于学生的发展。教师应该让学生在学习中跨越一步步的难关，从而达到心中所期望的成就感。“这么简单的题都做不出来”、“这道题都讲过几遍了还不会做”，当出现这样的情况时，教师不应该责备学生，而应该反思自己的教学方法是否适合学生的认知水平，是否能引导学生的兴趣，是否符合学生的需求。同时，教师还需全面了解学生的现有认知水平，并运用多种有效手段来激发学生的积极性和兴趣，帮助学生逐步提升自己的认知水平，体验成功的喜悦，实现良好的发展。教师应该避免埋怨责备学生、不反思自身问题，否则会适得其反，甚至会让原本简单的问题变得更加困难。因此，教学设计应该既能够激发学生对数学的热情和兴趣，也要教给学生实用的数学知识和技能。

　　二、对教学计划感思

　　在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在以下几点缺乏：

　　(1)缺乏对教材内容转译;

　　(2)缺乏对已学知识的分析、综合、对比、归纳和整体系统化;

　　(3)缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用;

　　(4)缺乏对自我上课的经验总结。

　　三、对听课的感思

　　听课决不是简单地评价别人的优劣，不是关注讲课者将要讲什么，而是思考自己如何处理好同样的.内容，然后将讲课者处理问题的方式与自己的预想处理方式相对照，以发现其中的出入。

　　四、征求学生意见

　　潜心于提高自己教学水平的教师，往往向学生征询对自己教学的反馈意见，这是教师对其教学进行反思的一个重要的渠道。

　　在教学过程中，如果能够营造良好的教学氛围，那么学生的学习热情就会一直保持高涨。我个人对此有以下两点感悟：

　　(1)抓住知识本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维，刺激学生的好奇心。

　　(2)问题的设计需要考虑到学生的实际情况，不是简单的重复和应答。要设计一些既有实践性又需要动脑思考的问题，让学生在观察、实践、总结、猜测和证明中深入探究知识，激发他们对新知识的渴望。通过这种方式，可以使学生更深入地理解知识，提高他们的学习兴趣和积极性。

　　在学生的学习过程中，常常会遇到某些困难和难点，这些问题可能会影响他们的学习效果和积极性。作为一名教师，我们应该及时发现学生的困难，并采取有效的措施来帮助他们解决问题。针对不同的困惑，我们可以尝试使用不同的方法，比如讲解、演示、提问、引导等方式，帮助学生理解和掌握知识。同时，通过记录和总结每次的教学经验，我们可以逐渐丰富自己的教学技能，提高教学效果，使学生更加喜欢学习、更加愉快地成长。

　　五、记教学中学生的独特见解

　　学生是学习过程中不可或缺的主体，他们是教材内容的实践者和探索者。在学习的过程中，学生会通过自己的感受和思考，产生出许多有价值的见解。他们的解决问题的方式和方法也会非常独特，这些见解和方法都应该被及时记录下来以备后用。作为教师，我们应该积极地鼓励学生表达自己的想法，并善于发现和记录他们的创新思维。

　　六、记教学再设计

　　在每节课结束后，教师应对本次教学情况进行全面回顾和总结。通过对学生的表现和反馈信息的收集和分析，考虑下一次课程的教学设计，并及时修订教案，以达到更好的教学效果。

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