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如何理解英语学科核心素养
我将于11月16日至18日，在东莞参加名思教研组织的“核心素养下全国小学英语‘多元目标、多元智能、多层思维’创新课堂教学研讨会”。这次研讨会旨在探讨如何通过创新教学方法，培养学生的核心素养，同时促进他们在多元化环境下的智能和思维发展。我对此感到非常期待，并期望能够从中获得许多宝贵的经验和知识。
期间，我刚刚聆听了梅德明教授的专题报告，主题是《新时代面向人类命运共同体的英语课程展望》。整个讲座气势恢宏、眼界开阔，让我受益匪浅。在报告中，梅教授对英语学科核心素养进行了深入剖析。结合梅教授的报告和课件，我整理出来了一份总结，希望能与大家分享，一起提升自己的英语教学水平，为推动英语教育发展贡献自己的力量。
梅德明教授谈到：
一、学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。
二、英语学科核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。
三、英语课程的具体目标是培养和发展学生在接受英语课程教育后应具备的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力等学科核心素养。
四、英语学科核心素养是英语学科育人价值的集同体现，是通过英语课程学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。其中语言能力是基础要素，文化意识是价值取向，思维品质是心智特征，学习能力是发展条件。
五、英语学科核心素养绝不是象征性标签。英语学科核心素养尤其具体内涵指标。
六、何为语言能力
英语语言能力是指在社交场合中运用听、说、读、写等方式有效地理解和表达英语意义的能力，同时也包括形成语言意识和语感的过程。这是英语学科核心素养的重要基础。提高英语语言能力不仅有助于增强学生的跨文化交流能力，还可以促进其文化品格、思维品质和学习能力的提升。通过不断提升英语语言能力，学生能够打开国际视野，掌握全球最新的文化和知识，以更加优秀的姿态迎接未来的挑战。
七、何为文化意识
对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的跨文化认知、态度和行为取向。文化意识体现英语学科核心素养的价值取向。文化意识的培育有助于学生增强国家认同感和家国情怀，鉴定文化自信。
八、何为思维品质
思维品质是指人们在逻辑性、批判性、创新性等方面所展现出来的能力和水平。在英语学科中，思维品质被视为核心素养之一。提升思维品质可以帮助我们更好地发现问题、分析问题和解决问题，从跨文化和多元视角观察和认识世界，正确评价事物并进行深度学习和强化学习。
九、何为学习能力
拥有积极的英语学习策略和主动调节学习状态的意识和能力，扩展英语学习渠道，提高学习效率是英语学科核心素养的重要组成部分。通过良好的学习能力的培养，我们可以更好地管理自己的英语学习，养成良好的学习习惯和方法，同时拓宽学习渠道，提高学习效率，让英语学习更加轻松有效。
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