小学科学新版教学心得

时间：2024-07-08 09:14:52 教学心得我要投稿

相关推荐

小学科学新版教学心得

　　心中有不少心得体会时，应该马上记录下来，写一篇心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编为大家收集的小学科学新版教学心得，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学科学新版教学心得

小学科学新版教学心得1

　　在市教研室、在学校领导的大力支持下，我有幸参加了今年5月13日至14日在市中区鑫昌路小学举行的我市第三届小学科学教学年会。此次盛会汇聚了来自全市各个小学的优秀科学教师代表，其中包括来自峄城区底阁镇甘沟小学的代表。

　　会议共安排了三项内容：

　　1.进行小学科学优质课展示，研讨课堂教学。

　　2.进行优秀课堂评课。

　　3.科学优秀教案经验交流。

　　科学，一个崇高的词语，常常敲击着我们的心灵。“神七”的问天更是我国科技力量的最好见证，这是让每一个中华儿女无比自豪的盛事。

　　科学教育，一个沉重的话题时时催促着我们的脚步。回看我们的教学现状常令我们叹息，只重结果、轻过程的教学方式还时常存在，索然无味的接受式学习，取代了自主式探究。学生的科学兴趣何来?这是我们急需解决的问题，急待改变的现状。所以，怎样用好新教材，更好的使三维目标在每节课上得到落实，切实提高课堂教学中学生探究活动的`实效性，促进学生科学素养的不断提升，成为此次研究活动的主题。

　　作为从事科学教学的我来说，更是一次难得的学习和提高的机会。我倍加珍惜，认真听取了每一堂课，并做了详实的记录，感受深刻，收获很大。这必将对我今后的教学工作起着重要的指导意义，促进工作再上一个新的台阶。

　　综合两天来的听课和学习情况，现总结如下：

　　一、教学过程精致。

　　从每一位教师的教学过程来看，教师都做了精心的准备。从导入到拓展，每一句话都很精炼，每一个问题的设置都恰到好处。教师能根据学生的知识水平，认知能力设计教学的各个环节。知识的深度、难度的把握上处理的好，突出了重点，突破了难点。

　　二、重科学探究。

　　科学教学的核心在于通过科学探究来培养学生的独立思考能力和解决问题的能力。而其中自主设计实验和解决问题是不可或缺的环节。为此，我们在课堂上为学生创造了自主探究的平台，引导他们联系自己的生活经验和已有知识，在开放的时间和空间中进行研究。为了更好地支持学生的探究，我们提供了所需的实验材料，并对课前做了充分的准备。这反映出我们对学生动手能力的重视和对科学探究的认可。

　　三、重知识的传授与能力的培养相结合。

　　薛城区临山小学的陈文老师执教的《地球上有什么》为例：他的教学设计以学生生活为基础，以学生探究基本方法为支撑，采用“生活情景—提出问题—实验探究—解释问题”的教学模式。透过与生活息息相关的教学情景，驱动学生的好奇心，引导学生在对生活现象的观察和生活的经验的反思中发现问题，培养学生解决问题的思路、方法和能力。最后再利用所获得的知识和方法，解决类似的生活问题。在这一过程中让学生体验科学探究的乐趣，发展学生的思维品质。

　　其他的科学学习的方法，如：整理处理资料的方法、讨论与交流的方法等在课堂教学中都有所体现。

　　四、过程扎实有效。

　　这是最值得称道的地方，在如此重大的课堂比赛中能做到扎扎实实，不走过场，足见教师的课堂教学素质和教学意识在提高。看到学生们在教师的引导下认真细致、反复地观察、分析、记录信息数据，将探究活动进行到底，真是难能可贵呀!

　　五、借助多媒体，丰富了学生的认知。

　　如：现今，多媒体已成为教学中不可或缺的辅助工具，许多老师运用多媒体来提高课堂教学的效果。比如说，滕州市北关小学的张英老师教授《斜面》时，通过播放怎样搬运物体的视频来开场，引起了学生们的兴趣和思考。又比如说，山亭区北庄中心校的陈静老师讲解《苹果为什么回落地》时，展示牛顿思考苹果落地的视频，让学生们初步了解地球引力的发现过程，进一步引导他们探究苹果落地的原因。这些教学方法，极大地激发了学生们的学习热情，深受师生好评。

　　值得我学习的地方还有很多，但同时也有不足之处。

　　如：作为一名教师，我们不仅可以采用课本上提供的实验，还可以创新设计实验，这样会更加出彩。此外，对于普遍存在的拖堂现象，我认为其原因在于教师过于细致地指导学生，恐怕学生会失败。但是相反，当学生在实验中失败时，他们会发现问题并且更快找到解决办法。因此，我们应该让学生自由探索和尝试，让他们在实验中体验科学的乐趣和精神，提高实验教学的实效性。

　　如何更有效的发挥课堂四十分钟的作用，更好的提高课堂效率。随着课改的不断深入，相信都会得到解决。让我们共同期待科学教学更加灿烂辉煌的明天!

小学科学新版教学心得2

　　本学期，我们科学小组在这个学期已经进行了多次教研组活动，对于我这个新教师来说，每一次的活动都是一次宝贵的学习机会。通过这些活动，我不仅学到了更多关于科学教学的知识和技能，还和其他老师们交流了自己的教学经验和困惑。活动结束后，我深感受益匪浅，也更加坚定了自己在教学上的方向和目标。我相信，在未来的学习和工作中，我会不断积累经验，提高自己的教学水平。

　　第一，我们小学五年级下册第三单元第四课要研讨的是《空气的热胀冷缩》，科学小组进行了三轮磨课：盲备、共备、上课。在活动中，每个人都踊跃发言，表达自己的看法和见解，通过共同整合每个人的思想，最终付诸于实践。虽然这个过程比较漫长而繁琐，但是从学生们的反应来看，这堂科学课还是非常成功的.。对于一节好的科学课来说，有时候需要反复备课和试教，并且需要集合多数人的力量才能让学生真正参与到课堂中，探究科学的奥妙。

　　第二，正确认识科学课程、注重学习。

　　教育观念是行动的先导。当我刚开始教授科学课程时，对这门学科知之甚少。为了更好地教授科学，我跟随着我的导师学习科学，并且通过本次教研活动，我的学习目标更加明确了。要想教好科学，首先要学好科学课程标准。小学科学课程标准明确指出：“小学科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”因此，我们需要学习科学课程标准的基本理念和内容标准。同时，在学好科学课程标准的基础上，我们还需要深入学习教材，研究教材，专研教法，以确保我们的教学目标清晰，不偏离正确航道。除了吸收式学习外，我们还应积极参加各级论文、案例等评比活动，以及各级部门组织的教研活动，以研促学。总之，只有通过不断地学习和实践，我们才能更好地教授科学，帮助学生培养科学素养。

　　第三，科学学科与其他学科整合是科学教学的关键。

　　为了达到教学目标，科学学科必须与其他学科整合。如果没有其他学科的有机渗透，学生的科学素养就无法有效提高。特别是与青少年科技活动整合，可以激发学生的兴趣，从而提高他们的科学素养。此外，学校还可以开展科学课外实践活动，这有助于发展学生的实践能力和增长他们的科学知识。我们学校开设了两个第二课堂：科学实验课堂和探究试验课堂，这对于提高学生的动手能力和拓展他们的科学知识非常重要。

　　我认为，在科学探索的道路上，作为一位年轻的老师，我们需要不断努力。我的看法是，科学研究是一个漫长而且艰辛的过程。但正是因为如此，我们才需要继续上下求索，不断突破自己的局限，探索未知的领域。在这个过程中，我们需要保持谦逊和勇气。谦逊使我们能够从别人的经验中吸取营养，不断进步。勇气则让我们敢于挑战现有的理论和观点，寻找新知识。而对于年轻的老师来说，更应该具备开放的心态，欣赏多样性，并接纳不同的想法。在未来的发展中，我们需要不断地学习和创新，将新的科学成果应用到我们的教学工作中。只有如此，我们才能更好地指导学生，让他们了解科学的奥秘，并开拓自己的视野。虽然路还很长，但我相信只要我们始终保持热忱和决心，坚持不懈地去追求，最终一定能在科学的道路上越走越远，取得更大的成就。

小学科学新版教学心得3

　　小学科学课程的目标是培养学生科学素养，通过观察、实验、制作等活动进行探究。因此，教师需要精心设计教学活动，充分发挥实验在小学科学课教学中的功能和作用，让学生积极参与到实验活动中来，亲自感知实验所产生的各种现象和变化，培养学生的探究能力。笔者在多年的科学课教学中总结了以下几点心得：

　　一、设计新颖的实验，培养科学探究兴趣。

　　好奇心是培养学习科学兴趣最好的老师。通过实验探究，学生能够主动地进行探索活动。科学实验教学应该充分利用和保护学生的好奇心，引导学生去发现大自然的秘密，并激发他们对科学技术的.热爱。只要我们正确引导学生，他们就能像科学家一样，热爱科学课程，并且积极探索科学的奥秘。

　　二、充分利用演示实验，培养学生探究潜能。

　　在教学过程中，有些知识比较抽象难以直观地讲解清楚。为了帮助学生更好地理解和掌握这些知识，老师需要借助演示实验进行讲解。演示实验是指老师根据不同的教材内容，运用直观的教具和实验器材进行实验演示，并向全体学生详细地讲解实验原理、步骤和结果等。通过演示实验，可以提高科学教学的实效性，帮助学生深入理解和掌握知识，同时也潜移默化地培养了他们的探究能力和实验操作技能。

　　三、创造条件开展分组实验，培养学生探究能力。

　　学生实验是培养学生实验技能的重要环节，而学生课堂分组实验则是其中不可或缺的一部分。在这个环节中，学生通过观察和研究自然现象，验证规律，熟悉仪器使用和性能，从而更好地理解所学知识。为了确保学生分组实验的顺利开展，我提出了具体的要求和指导。首先，明确实验的目的和研究问题，让学生清楚知道他们需要探究的内容。其次，详细讲解实验所需仪器的名称和使用方法，确保学生能正确使用仪器。此外，我还提供了材料超市，让学生自由选材，为他们的实验创造良好的条件。通过这些努力，我希望能够帮助学生们更好地进行分组实验，从而增强他们的实验技能，提高他们的综合素质。

　　四、多种渠道开展实验，培养学生探究习惯。

　　学生在进行科学实验时，不仅限于课堂上的实验，还可以开展多种形式的课外实验。这些实验内容应该是简单易做、取材容易、无危险性或长期坚持等特点，并且能够用一些简单的器材独立完成。通过开展这些实验，学生可以更好地培养独立思考和探究能力，进而将其培养成习惯。同时，科学实验教学也可以使学生成为新课程理念的受益者，他们具备较强的好奇心和持久的学习兴趣，能够提出问题并制定周到的研究计划。此外，在面对科学或社会问题时，他们还能够用质疑的眼光去审视，从而逐渐培养出批判性思维能力。这种起步教育对于学生、老师以及整个社会的发展都有着重要而深远的影响。

小学科学新版教学心得4

　　在小学科学课上，学生进行科学探究需要使用到一定的探究材料。这些材料包括可供观察和探究的信息材料和实物材料，如课本、图册、课外读物、媒体信息、日常生活中的物品、环境等。此外，提供给学生一些科学实验仪器也是有必要的，但是实验室的仪器可能会让学生感到陌生并且不便于课后继续进行科学探究。因此，在提供实验仪器的同时，也应该给学生提供更多的能够与其日常生活相关的探究材料，以便于学生更好地进行科学探究。

　　在教学中，我尽量采用贴近学生生活的实验材料，学生生活中的.牛奶盒、可乐瓶、生日蛋糕的泡沫盒等等都是教师们进行科学探究实验的好材料。比如教学科学教材《声音的产生》的时候，不是用专门的实验器材音叉，而是提供给学生生活中一些材料，比如学生的塑料直尺，纸张等常见的材料，要求学生想各种办法使它们发出声音来。

　　在教学科学教材《温度计的秘密》实验的时候，我提供给学生的实验材料是小药瓶和学生喝牛奶用的透明塑料管，而不是实验室的烧瓶和玻璃管，实验的效果同样很理想。教学中如果一味使用专门的实验器材会制约了学生课外的科学探究活动。

　　如在教学科学教材《有趣的浮沉现象》一课时，我就为学生提供了一组生活中常见的物体(马铃薯、泡沫块、橡皮、回形针、小木块、小铁块等等)，让学生猜测哪些物体是沉，哪些物体是浮。

小学科学新版教学心得5

　　实验的目的是培养学生的动脑思考能力、动手操作能力和通过观察分析实验现象做出科学表述总结的能力。从教小学科学课程的第一天起，实验培养的目的就时时记心里。便开始从教科学(以前叫自然)的我，或者领悟能力太差，或者教学技巧不足，直到最近两年才真正领悟了实验教学的魅力，才明白实验的课堂同样是以学生为主体。

　　自从教以来，对待工作绝对是勤奋负责，我所教的科学可以说年年在镇里名列前茅。可是我知道，那是自己付出了太多心血，太多时间的结晶。同时我心里也明白，无怨无悔的付出与学生的表现并不成正比，问题出在哪里呢?

　　反思自己，我发现自己一直在像保姆一样照顾孩子们。虽然他们已经长大成熟，具备了完成实验操作的能力，但我却一直过分干预和替他们做决策。这是我的无知和盲目，需要改正。

　　我想，许多年轻的老师一定和我一样犯过同样的错误：生怕学生想不到，生怕学生做不好，生怕学生不会观察和分析，课堂上一遍又一遍的讲，一遍又一遍的强调。累得嗓子都哑了，还是执迷不悟!事实上你所操作的只是你的想法，孩子们未必和你想的一样。而你所强调的，仅仅是你看中的`，孩子也未必就接受。于是，你会发现，尽管操作中你强调了好多次，可孩子们操作时仍然会出错。因为，你没有把他们“放在眼里”。

　　就拿这节《怎样使杠杆尺平衡》的实验教学来说吧。学生操作前，我把实验步骤讲解，之后边演示边强调。学生开始试验了，我却发现有好多同学还是把螺钉方向装反了，(我没有批评而是静静在一旁观看)不过学生发现这样杠杆尺转动不灵活后自己又调了过来。还有我演示的时候只在左右边的一个挂钩上挂钩码，而学生则给我展示了左右多个挂钩上挂钩码杠杆尺平衡的情况。从而将实验进一步深入，学生总结出杠杆平衡的规律有两种情况：一种是支点到阻力点的距离乘以钩码数=支点到动力点的距离乘以钩码数;

　　并不是每个孩子都能谨记你强调的操作，然后就能熟练地对实验进行操作。这并不重要，要紧的是他知道怎么做。这节课他才是主人公，他应该有能力对错的操作进行判断与改正。

　　实验课，我们应该让学生掌握主动权，作为老师，我们要成为优秀的引导者。通过这种方法，我们可以让大多数学生积极参与实验研究，并且相信他们也能感受到实验操作中解决问题的乐趣。在课堂上，我们要铭记“学生是课堂的主体”，这样学生就会变得更加主动。当实验课堂具有科学研究价值时，大多数孩子都会自然地喜欢上它。对于老师来说，这也会使上课变得轻松愉快，真正做到“一举两得”。

【小学科学新版教学心得】相关文章：

科学教学心得11-16