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英语教师教育叙事
在学习英语的过程中，学生必须学会用英语进行交际,然而他们缺乏真正的用英语进行交流的场景,缺乏语言环境。而多媒体资源的合理运用有利于创设多种情景，沟通师生联系,激发学生的学习兴趣;有利于突出重点,突破难点,提高学生的学习效率;有利于优化教学过程，培养学生的英语表达能力和交际能力;有利于培养创新意识,拓展学生的思维空间。能为学生创造一种逼真的语言环境,使学生对学习的内容形成清晰的表象,从而丰富学生的感性经验,为他们形成新概念。掌握规律奠定良好的基础;能使学生对语言知识的记忆更加牢固和准确;使英语教学有声有色,有情有景,能极大地提高学生的观察、思维、想象能力,发展学生的认读.听说能力。
在上Look at me这一课时，首先播放了歌曲"Head. shoulders. kness. and toes"。让学生指出能听懂的单词(所学的单词)head.eyes. ears. nose. Andmouth。用他们来做Touch游戏,即老师发指令,学生边做动作。边重复身体各部位名称。如,老师说: "Touch your mouth .”学生边指自己的嘴巴边说: "Mouth , mouth, this is my mouth"。这样既锻炼了学生的听力、又加深了学生的记忆。在呈现新课时又利用投影仪出示几张肖像画来学习身体其它部位的名称词body. leg. arm. hand. finger and foot.通过录育让学生自己区别hand和head的发音,同时边听边指着自己身体的各部位。力求做到心、口.手眼和听、说、做练相结合。当学生对这几个单词比较熟悉时，再放一遍上面的那首歌,要求唱的时候必须快速触摸自己身体的部位。在本次课中我还进行了两个“比-比”的趣味操练游戏:先是由教师将学生分成几个大组,每组请一名学生上讲台，教师发出指令,学生按指令做动作,看谁做得准做得快;再以小组为单位,先派一位代表画出人物肖像,然后本组成员标出身体各部位名称(每位同学写出1个名称) ,看谁写得快.写得准。以上两个游戏均给成绩最优秀的小组送出小礼物。这样学生通过听歌曲、听录育,看图片,做游戏等方式在本次课中即学得开心。又能灵活运用、牢固掌握。
而在Let's learn这-课开始的时候我先展示了一个简单的生日party过程,学生-边跟着唱"The little Candles Dance"歌,一边拍手，听完后让学生猜蛋糕上的蜡烛数,学生说出很多数字后让学生-起数并给猜正确的同学一个小奖品。接着假设学生Sarah过生日，老师点出课前收集好的生日礼物: ball. balloon. car. doll(引出新单词) ,并将这些礼物送给Sarah,所有的学生都说"Happy Birthday , Sarah!(之前的party里是这样说的)这样学生带着愉快.好奇的心情进入了新课。
在教学Animal时,用孩子们百看不厌的动画片《猫和老鼠》的片段创设隋景,使学生从一开始的紧张.慢慢地沉浸于动物的世界中,在这样的意境下，复习一些旧知识,不管哪类学生,都自信地积极举手发言,为整节课的学习营造了一个良好的开端.。再观看本次课中涉及到的几种小动物的特征,让学生边听录音边读单词边模仿动物做动作,边做动作边找相应的单词卡片,整个课堂就像是在一个动物园里,学生们的表现欲特别强,情绪高涨。这样既调动了他们学习英语的积极性,又增强了记忆,活跃了气氛。
但凡事皆有度，如果教师一-味地追求生动和丰富的教学效果,把课堂变成展览馆、动画观摩或音乐会,必然是舍本求末,影响课堂教学的效果。再说它呈现的时间太短,学生的认知过程难以展开。所以，在运用多媒体资源进行教学时,教师一定要注意适时.适度。“适时”就是运用多媒体时要选择最有利于学生掌握教学要点,并使教学达到最佳效果的时机,将资源用在“精彩”之处,用在有利于学生内化教学内容之处。“适度”就是多媒体的运用要做到:既不喧宾夺主地滥用,也不能因噎废食而全然不用。要找准多媒体与教学内容的切入点。同时,还要加强多媒体辅助教学的针对性,避免过分依赖多媒体手段。英语教师应当明确,多媒体仅是辅助课堂教学优化教学效果的手段。教师只有针对教学重点和难点进行教学设计,把握好教学内容的深度。合理使用多媒体课件,并在课堂上结合适当的语言讲解、板书和直观教具的运用才能达到最优化的教学效果。
课堂教学中学生是主体、教师是主导,我们只有在认真钻研教材,踏实学习新理念的基础上,合理选择,适时、适度地利用多媒体资源不断探索,才能进一步地优化教学过程,促进学生能力的全面提高,从而提高英语课堂学习效率。
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