小学数学教学设计经验

小学数学教学设计经验

　　作为一名教学工作者，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么应当如何写教学设计呢？下面是小编为大家整理的小学数学教学设计经验，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

　　10月17日和18日，我参加了在国家基础教育讲堂举行的“数学理解”教学操作指南研讨会。两天内，来自世界各地的优秀数学教师：几位大师展示了高水平的数学课程，这让我感觉很深，受益匪浅。为了这个活动，谈谈你自己的感受。

　　总的来说，教师的共同优势是：声音友好、甜美、语言简洁，教师无论是教学反思，还是回答现场提出的问题，都能非常冷静、全面、有序地解释。彻底理解课程标准，具有很高的数学质量。这些都值得我学习。

　　一、教学收获

　　1、课件制作精美，更动态，更生动，更直观地看到是平移还是旋转。鼓励孩子们，只要你努力学习，你也可以完成这项任务，引起学生对数学研究的责任感。

　　2、张xx老师的“百分理解”课：整个课堂气氛更活跃，老师情绪高涨，说话幽默，能感染学生，她特别享受教学过程，投资，与孩子融合，让学生非常放松，孩子们得到充分展示。

　　3、杨xx老师提倡课前预览、师生互动、自主学习，以及如何处理课堂生成与课程目标的关系〈每个环节的设计都要有很强的目的性，充分理解教材，预设要充分，你要开放，收集〉。

　　4、徐认识分数巧妙地围绕“先分后数”这一分数建立了整数、分数和小数之间的联系。将各种数字有机地连接起来，打开了数字之间的联系。一节短课，抛开了一般教学对分数的浅层理解。从数字开始，从数字开始。从立足点到分数也是用来计数的。

　　5、吴xx老师“分数的初步理解”，为了实现数字概念的建立，理解数字的意义，整个过程，她毫不犹豫地让孩子们操作，尝试，思考，折扣，说，帮助学生看到分数的概念，初步理解分数的意义，整个班，学生学习室快乐，接受新知识不知不觉，概念的建立是学生独立操作，概念意义的裂解是学生自己实现的。它是一名工程师，帮助学生有形象地建造一座抽象的桥梁。

　　二、自我反思

　　听了两天的课，我真的收获了很多。我看到了自己的差距，也被他们在课堂上的激情所感染。在课堂上，老师应该首先有情感，以打开学生的思维。它们不仅是教学，更是与学生心灵的交流，以自己的热情唤起学生的求知欲。作为一名教师，我们应该学会反思，学习学者的长处，弥补短处；在反思中，我们应该上升到理论的高度，用理论来指导实践，进而深入理解理论，然后指导教学。在教学中要学会质疑，在质疑中成长，逐渐形成自己独特的教学风格。

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