(必备)教学心得体会
在平日里，心中难免会有一些新的想法，写一篇心得体会，记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。那么写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是小编收集整理的教学心得体会，仅供参考，希望能够帮助到大家。
教学心得体会1
2011年10月 8日下午，马良镇教育总支组织全镇小学教师汇集在马良小学阶梯机教室参加了本次活动推进会视频会议。会上，我们认真倾听了三位中小学校长的经验交流，三位校长分别就自己学校如何开展“课内比教学、课外访万家”活动的典型经验及所取得的成绩作了详细而生动的汇报，为我们农村学校开展此项活动作了正确的引领，的'确使我们大开眼界，受益匪浅。省教育厅陈安丽厅长在会上作了重要讲话，阐述了次项活动的目的、意义、要求，特别提出了两点建议：一是进一步统一思想，提高认识；二是加强领导，强化措施，确保实效，为我们开展此项活动指明了方向。
通过本次会议，使全镇广大教师对“课内比教学，课外访万家”活动有了进一步的认识，思想境界有了进一步提高。通过教师“课内比教学”活动，搭建了教师展示自我、互相学习、共同提高的比武平台；通过“课内比教学”活动，建立了教学比武的长效机制，促进教师刻苦钻研教学业务，努力创新教学方式，不断提高教学能力，使中小学教师队伍素质得到整体提高。开展“课外访万家”活动，能增进学校与家庭、学校与社会、教师与家长、教师与学生之间的理解，增强育人意识、责任意识，共促教育和谐发展。
“比教学”比的是教师的“能力和业绩”，通过“比”来打破平衡、引入竞争，充分展示个人教学能力和水平，促进专业成长。
“访万家”不是简单地记录和检查教师家访结果，而是要逐步建立有效的教师家访制度和家校合作制度，获得学生和家长对其师德修养的认同，为开展教师职业规范的社会评价奠定基础。
“新目标、新机制、新课改、新技能”。它是我们在新课改背景下，掌握新技能、构建新机制、实现新目标的载体和重要抓手，是教育本质的回归，通过“访万家”，教师可以了解和关心每一个学生，关注学生不同特点和个性差异，发展每一个学生的优势潜能。
通过本次“课内比教学，课外访万家”活动，我决心以本次会议为契机，以陈厅长的讲话精神为指南，扎扎实实的落实好本次活动的各项任务，真正达到在活动中提升自我，共同提高的目的。
教学心得体会2
一、故事诱导，导入数学知识
在开始新一章节的数学教学时，我们通常采用介绍已学过的数学知识，通过这个环节再一步一步地引导学生进行新一环节知识的学习，但是这种做法往往不能很好的激发学生的学习兴趣。因此，我们可以引用一些新颖的语言，采用故事情节丰富多彩的故事，并将数学知识与故事很好的结合起来，对学生进行课堂导入，这可以起到很好吸引学生注意力的作用，让学生很快的进入到良好的学习状态，全身心的投入到学习之中。
例如，在小学数学的教学过程中，我们可以导入一些有趣的故事作为背景，以此来吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而展开争论教学过程。在课堂上，我们可以讲一些有关于数学的小故事：“蜜蜂建巢”，它的巢呈现出来的都是有规则的、十分严格整齐的六角柱状体；而丹顶鹤迁徙形成的形状也是一个近似于110度的人字形；然而在冬天，猫睡觉的时候，会自然而然的把自己蜷缩成球状。
通过这一系列的小故事来激发学生的学习兴趣，他们对于图形产生了一定的了解，并开始逐步地喜欢上图形，从而可以使自己在教师教学过程中更加集中注意力，以此来帮助老师更加自然、高效地展开本节课所要讲述的内容。
二、故事编译，突破重难点
面对一些复杂的数学难题时，学生们往往表现得无可奈何，对于学习知识的态度也表现的非常消极。在这个过程中，老师运用插入故事情节的讲授方式，可以很好的激发学生的学习兴趣，同时，在数学题目的讲解时，教师也可以很好地将抽象的知识形象化、具体化，让学生可以通过对故事的慢慢咀嚼从而在其中发现知识的内涵及其韵味，也可以很好的掌握数学知识中的难点、重点问题，进一步提高课堂的教学效率。
例如，在小学乘法教学过程中，我们通常会要求学生对九九乘法表进行背诵，但是对于部分学生来说，这仍然是一项非常艰难的任务。当我们把一些有关于九九乘法表的故事融入于课堂之中来吸引学生的学习兴趣时，可以激发他们背诵九九乘法表的热情，帮助他们更好的记忆和了解。我们可以告诉学生九九乘法表的'历史渊源，它起源于公元前的春秋时代，最初的九九乘法歌，分为“小九九”和和“大九九”。关于九九歌，汉代燕人《韩诗外传》中有关于这一个故事的记载，是春秋时期齐桓公为了招纳贤才，设立招贤馆，在一段时间后，百姓将九九歌呈上来，但是那时却不被齐桓公所看好，但是为了表示出他对于普通百姓足够的关注度，齐桓公接受了这个意见，从而让百姓们看见了自己对于招纳贤才的重视及对普通百姓的平等对待，而更加愿意去为国家作出贡献。
三、联系生活，在生活中发现数学故事
数学教学的最终目的是让学生学会将数学知识运用到实际生活中去，可以很好地解决生活中遇到的各式各样与数学相关的难题。所以，在将故事融入于数学课堂时，我们也要尽可能的将生活中的一些事例作为故事和数学知识充分的结合起来，这样才能更好地提高他们的实践操作能力，还可以将他们脑海中抽象化的知识转化为物质行动，在生活中真正的运用自己所学习到的一些数学知识。
我们可以选择一些趣味性的数学题目，让学生进行思考，例如：一个小朋友，他有五个苹果，家里面来了五个朋友，爸爸要求他把苹果切开却不能切碎，每个苹果最多切成三份，他应该如何将这些苹果平均的分配给自己及其这五个朋友？我们采用这种源于生活中的数学故事，对学生进行教学，让他们不仅可以学习到知识，同时在面对现实中的问题时，有自己的解决方案及方法。
教学心得体会3
有效教学的理念始于20世纪上半叶西方的教学专业化过程。在国外实用主义哲学和行为主义心理学的作用下，学习效果评估慢慢引起了全球教育专家的关心。
简单的说，有效教学代表着根据教学过程活动，协助学生在学习上得到实质上的成果和进步。具体来说，从认知角度来说，就是让学生从不理解到了解，从知识匮乏到知识丰富，从不会到灵活运用；在情感角度上，乃是促进学生从不喜爱变成喜爱，从无兴趣到有兴趣，从厌学到乐于学习。
那么，如何才能激发学生的学习乐趣以确保他们获得收获呢？
最先，教师应“灵活运用”教材。在分析教材时，要具有课程意识和教材观念；在编写材料时，要考虑任务和年级的特点；在授课时，要关注学生为本和训练的需要。教师要以动态的视角看待教学过程，教材不再是不可更改的规定。教师可以依照教学与学习的具体情况，对教材进行调整、延伸、调节和重组，灵活运用教材，使其更加开放且更符合学生的生活，符合学生的生理心理特点。如此“灵活运用”教材，难道还会担忧学生不喜欢学习吗？
其次，教师要具有换位思考的能力。教学是“教”与“学”的双向活动，要实现有效教学，不仅要考虑如何把知识传授给学生，更重要的是从学生的视角出发，思索他们是否可以接受、认知和运用这些内容。这要求教师在全面了解学生思维发展必须以及认知规律的基础上，选用换位思考的方式，充分考虑课堂上学生可能的发言和可能遇到的.问题，对课堂进行深入预测。做好准备，才能确保教学过程的顺利进行，那样能够有效避免教师为了实现课程目标而偏移教学方位。
最终，在教育过程中，教师应通过自身的行动感染学生，根据言语触动他们，以此产生内心的共鸣。教师需抓住时机，将积极的心态适度传达给学生，从而达成激励的目的。教师的表达需具备诱惑力、幽默感，同时还要富有理性。这样的语言才会让学生能够接受，从而实现教育的目的。如同所讲的“亲其师，信其道”，温暖的话语可以滋润心灵。温暖的语言让学生感受到教师真诚的关怀，进而拉近师生间的距离，学生在感受到教师的真诚关注后，才更愿意倾听老师的教导。
教学心得体会4
地理教学是培养学生地理素养和地理思维的重要途径。随着教育改革不断推进，地理教学也要与时俱进，创新教学方法，提高教学效果。在长期的教学实践中，我深深感受到地理教学创新的重要性。接下来，我将分享一些关于地理教学创新的心得体会，希望能够对其他教师有所启示和帮助。
第一段：确立目标，运用多媒体辅助教学
地理教学需要明确具体的教学目标，因为目标的确立决定了教学的方向和步骤。在我的地理教学中，我始终把培养学生的`地理思维和地理观念作为核心目标。为了更好地达到这一目标，我运用多媒体辅助教学，例如，使用投影仪展示地理图像、地理影片等，以提升学生的学习兴趣和注意力。
第二段：开展实地考察，提升学习体验
地理是一门关于地球的科学，只有亲身体验才能真正理解地理知识。因此，我经常组织学生进行实地考察。在城市地理的教学中，我带领学生参观本地的城市规划建设，让学生亲身感受城市发展和现代化进程。而在自然地理的教学中，我带学生到山地、湖泊和海洋等地区进行考察，让学生亲眼见到地理现象。实地考察不仅提升了学生的学习体验，还培养了学生的观察力和分析能力。
第三段：倡导小组合作学习，激发学生合作意识
地理教学中，小组合作学习是一种非常有效的教学方式。通过小组合作，学生可以互相交流和合作解决问题，从而提高学习效果。我经常将学生分成小组，让他们共同完成地理问题或实践任务。通过小组合作学习，学生不仅能够相互借鉴，还能够培养互助精神，激发他们的合作意识。同时，小组合作学习也能够培养学生的领导才能和团队合作能力。
第四段：开展地理文化交流活动，拓宽学生国际视野
地理是一门探索地球多样性的学科，我们应该注重培养学生对世界各地地理文化的认识和理解。为了实现这一点，我经常组织地理文化交流活动。例如，与外国学校进行地理知识交流，组织学生参观国际地理展览等。通过这些活动，学生不仅了解到不同国家地理文化的差异，还可以拓宽自己的国际视野，培养跨文化交流的能力。
第五段：多元评价，促进学生全面发展
在地理教学中，我倡导多元评价的理念。除了传统的考试和笔试外，我还采用口头报告、实践任务和小组讨论等形式进行评价。通过多元评价，我更全面地了解学生的学习表现和进步，并能够为他们提供更具个性化的指导和支持。多元评价能够激发学生的学习动力，促进他们全面发展。
总结：
地理教学是培养学生地理素养的重要渠道，创新地理教学方法可以提高教学效果。通过确立目标、运用多媒体辅助教学、开展实地考察、倡导小组合作学习、开展地理文化交流活动和采用多元评价等方式，我深刻体会到地理教学创新的重要性和效果。地理教学的创新不仅能提高学生的学习兴趣和效果，还能培养学生的思维能力、观察力和合作精神，促进学生的全面发展。因此，作为地理教师，我们应该不断创新教学方法，推动地理教学的发展和进步。
教学心得体会5
x月，透蓝的天空，悬着火球般的太阳，云彩好似被太阳烧化了，也消失得无影无踪。不管天气怎样，也无法阻止我们学习的脚步。
我院为了提高临床实习带教水平，于x月22日下午举办了护理教学组长能力提升培训，授课的四位老师都精心准备了自己的课件，其中还专门邀请了四川中医药高等专科学校x学华副主任护师为我们授课。她从自己大学时的梦想、心态，以及对学医的看法和到现在爱上自己的职>－中国最强免费！总结资料无从下手，所以自学任务一直拖到现在，任务下来了，不得不做。
于是结合杭州会议的精神，在网上狂搜，收获还真不小，真是感谢我的研究生导师对我的教诲，“查资料”，在资料中学习，当然自己有基本的理论基础、学习习惯、教学经验、平时对教学改革的思考、以及对教学事业的热爱，综合以上几方面的因素，使我能够做得更好，我相信自己会做得更好，先给自己加加油！
今天查的资料较多，从不同的角度对高职高专教育有了全新的认识。
首先要明确的问题是什么事高职高专教育？高职高专教育是一种什么层次什么类型的教育？为什么现阶段提出高职技术教育？
再就是高职技术教育的特点等等。
国际上对高等职业教育的定义
1997年联合国教科文组织颁布了《国际教育标准分类》已经被国际社会普遍接受。该“标准分类”将教育分为七个等级：学前教育为0级、小学教育为1级、初中教育为2级、高中阶段教育为3级、高中阶段与大学阶段之间有一段补习期教育为4级、大学阶段教育为5级、研究生阶段教育为6级。其中将大学教育（5级）分为学术性为主的教育（5A）和技术性为主的.教育（5B）。“标准分类”对技术性为主的高等教育（5B）定义为：“课程内容是面向实际的，是分具体职业的，主要目的是让学生获得从事某个职业或行业或某类职业或行业所需的实际技能和知识，完成这一级学业的学生一般具备进入劳务市场所需的能力高等教育的重要组成部分和资格。”可以看出，5B就是我国所谓的高等职业教育。
教学心得体会6
小学生计算能力的培养是小学数学教学的一项重要任务。口算是学生学习数学的基础，低年级学生的口算是否过关，将直接关系到中高年级数学计算能力的形成。对于我们一年级学生来说，10以内的加减法和20以内的进位加法、退位减法的基础性运算尤为重要。为了提高学生的计算能力，我在每天的数学课上都坚持对学生进行开火车、抢答、指名答等多种形式的口算训练，由于一年级学生注意力有限，学生对单一的计算形式久而久之就会产生厌倦心理，采用多种训练的模式，能有效提高学生的学习兴趣。比如即使是纯粹的计算复习课，我也会选择富有儿童情趣的学习素材和活动情境，比如小青蛙找妈妈，小刺猬摘果子，帮小兔回家等等，这些将成为课堂上的一些亮点引领学生激情的投入到预设的计算训练中。综上所述，主要采用了以下一些方式：
1、加强听算练习。因为听算需要精神高度集中，耳听和脑算都要反应快，开始采用抢答的方式，渐渐地把机会放在中后等学生身上，并且要及时注意鼓励他们，以提高他们对学习的热情。
2、在每天固定的时间里，开展口算抢答，男女生竞赛、开火车等形式的练习，让学生在不知不觉中提高了自己的计算能力。
3、新旧知识结合练习。在教学新内容的同时，适当安排10以内加减法和20内进位加、退位减的练习，只有这样长期训练，才能为学生的计算准确性打下坚实的基础。学生每天辅以口算题卡的固定训练，提高了口算速度。只要教师和学生持之以恒的努力，才能带动学生学习积极性的提高。
另外一点，值得要提的是，要提高学生的计算能力，培养他们好的学习习惯是提高正确率的重要保障。大量事实证明，缺乏认真的学习态度和良好的学习习惯，是学生计算上造成错误的重要原因之一。因此，要提高学生的`计算能力，必须重视良好计算习惯的培养，使学生养成严格、认真、一丝不苟的学习态度和坚韧不拔、勇于克服困难的精神，千万不要用“一时粗心”来原谅学生计算中出现的差错。学生在计算时漏题和抄错题的现象比较严重，在口算部分，漏题的失分占到总失分的30%。要重视培养学生认真审题的习惯。有些学生没有认真审题的习惯，对所要计算的题目，一眼扫过，就匆匆做题，致使计算结果错误或在计算中“走弯路”。要培养学生认真审题的习惯，拿到计算题要做到“三看”，一要看清运算的数字，二要看清运算的符号，三要合理选择计算的方法。再就是培养学生养成仔细计算、规范书写的习惯。要求按格式书写，字迹端正、不潦草，不涂改、不粘贴，保持作业的整洁美观。提供一片空间，迸出智慧火花”。在计算教学中，也要给学生自由创造的空间、自由摸索的时间、自由展示的天地。让学生带着愉快的心情学习数学、学习计算。我相信，学生在心情愉悦的状态下学习计算，在老师精心指导下养成良好习惯，计算能力定会一步步提高。
教学心得体会7
疫情当前，我们的教学工作不得已由三尺讲台转为网络直播，钉钉直播教学工作开展以来，我们边摸索，边改进，不断提升自我网络教学能力，下面我就来总结一下这段时间我的教学体会。
首先我认为线上教学，增强了学生自我调节学习内容与时间的能力，同时满足了目前学生们的学习需要。学生有了更为灵活的学习方式，足不出户就可以享受到各科教师的谆谆教诲，这是互联网＋时代给予师生的特殊关怀。
其次教师也能够更高效的提高自己的综合能力，传统“三尺讲台存日月，一支粉笔写春秋”的教育方式正随着社会进步而发生变化，作为一名新时代的.教师，在这场变革中能够更有效的提高自己的综合素养能力，学习更多的有效途径去把我们的知识传播出去，让更多的学生能够有所学，有所进步，同时也有了更多的时间沉下心来思考怎么提高网上答疑课的效率、达到设定的教学目标、让学生学有收获等问题了，我们在网络授课的过程中不断根据实际情况做出合适的调整。在我看来，线上教学还有一个最便利的好处就是学生可以回看老师上课的视频，看一遍不懂可以看第二遍乃至第三遍四遍，直至看懂为止，这对要潜心学习的
学生而言具有一定的帮助。
通过这段时间的师生共同学习交流，我认为学生们的自学能力有了一定的提高，老师们的教学思路和教学手段也更加开阔和多样化，网络教学模式是我们当前教育形式的有力补充，我们应充分利用好它，为我们的教育教学工作提供有效的服务。
教学心得体会8
教师口语从字面意思就是指教师在接触学生以及在其它职业中的一种口头语言，是教师在工作中必须掌握的一种语言，它虽然是属于口语的范畴，但又不同于一般的口语，它是在一般的口语的基础上所产生的一种职业专门用语，它的基本特征是：一.可接受性；二.规范性；三.教育性；四.科学性；五.儿童性，但它最大的特征就是职业性。
到现在为止，我们学习教师口语已经有两年的时间了，虽说是两年，其实四年我们都在学习这方面的内容。我为什么这样说呢？是因为我觉得普通话就是教师口语的基础，是保证，是前提。前两年虽然没有学习教师口语，但我们学习了普通话，这就为我们后面学习这一课程打下了坚实的'基础，因此说学习了四年。
记得刚学习普通话的时候，我对它充满了好奇，并带有一定的疑问，我每天都是在讲普通话，怎么还要去学习普通话呢?但当我真正的去学习它了，并且上了几节课之后，我的观念、想法立即就发生变化了，虽然，我平时讲的是普通话，但那只是我个人认为所谓的普通话，它并非是真正的交际语言———普通话。学习了这门课程不但让我懂得，普通话在我们的交际中是多么重要，特别是作为一名教师，还让我对于普通话有了新的认识，学到了很多新的知识，还让我知道了在我们方言中有很多我们从未注意过的一些事项。
学习完普通话之后，我又和教师口语这门课程打上了交道，对于这门课程而言，刚开始，我完全是一无所知，而且说实话，我对它并没有多大的兴趣，觉得这有什么好学的，不就是讲话吗，谁不会说啊，我刚开始就是抱着这样的心态的。然而，当我真正地去接触它时，了解它时，才发现并不是这样的，它是包含了很多内容的，并且很值得我们去学习，而且还要好好的去学习它。教师口语不但仅是一个语言表达的问题，教师口语水平的提升，除了要求教师和学生关注语言表达本身之外，更要关注教师素养的提升。并且学好这门课程，它还能培养教师教育教学语言能力的的职业技能，其中包含了教学口语、教育口语、教师交际口语。单单从教师交际口语来说，教师口语就有非常大的用处、意义，它能帮助我们以后顺利的开展工，可以让我们创造和谐的人际关系以及创造不错的自身发展的机会。
学习了这门课程之后，不但让我对教师口语这门课程有了深刻的了解，还让我知道了在我以后的工作中、生活中，我该如何恰当、正确的使用这些语言，好让自身和别人的相处更愉快，为自身创造一个很好的人际关系网。
教学心得体会9
新课程一年级的识字量特别大，而且又实行“识写分离”，这种“君子动口不动手”的学习方法在一定程度上提高了生字的“回生”率。为提高识字效率，为激发学生的识字兴趣，教师可根据儿童的思维特点，激发学生的奇思妙想把抽象的汉字符号具体形象化，赋予汉字以全新的意义。基于这样的认识，我对一年级的识字教学进行了探索。
一、一个汉字，一幅图画
汉字起源于图画。三千多年前，我们的祖先在结绳记事的劳动实践中发明了用图画记录事物的方法。当时的图画就是汉字的雏形，后经演变成了现在的象形文字。只因刀刻的需要，笔画成了横平竖直，整体呈方块形状。现在使用的独体字多数是这一类。如山、石、贝、鱼等。这些字的笔画，有的现在仍然保留着图画的痕迹。选入低段教材中较为典型的字有：日、月、山、水、田、人、鸟、木等等。对于初入学的儿童来说，识字的难点不是字音和字义，而是字形结构。为了突破难点，我根据汉字规律和儿童认知规律，在教学过程中，主要加强直观教学。具体做法是事先画出色彩鲜明的事物图象，再画出象形字的图形，然后简单画出它的演变过程，让学生直观地体验象形文字字形演变的大致过程，体验象形文字的构字规律。学生因新奇而感到特别兴奋，并在形象的图形和抽象字形之间产生联想记忆，这样既能快速地记住要认识的汉字，又能激发识字兴趣，主动探究象形文字的演化过程，激活联想记忆，领会图画痕迹，培养识字能力。
二、一个汉字，一段生活
爱因斯坦说过：想象比知识更重要。学生想象的翅膀一旦打开，那一个个本无生命的抽象文字符号就都有了灵性，有了生命的色彩。比如对“八”字的教学，把这简单的一撇和一捺和小朋友在儿童乐园里玩过的滑滑梯联系起来。学生一边表达一边动作演示。“八”字的一撇和一捺一下字充满了动感。抽象的线条仿佛就是学生爱不释手的玩具。一个小女孩说，那“八”字还象她爸爸的两撇胡须，爸爸每次亲我的时候，虽然有些扎人，但我感到非常幸福。同学们除了说“真的好象”，还连声说“爸爸真好!”那段幸福的生活让孩子们觉得那个“八”字格外亲切。又如“头”字。竟然会有小朋友把同学的.发型联系起来。他们说，那一横就是我们宽宽的额头，而一撇和长点就是额前的刘海。杨慊欣喜地发现，那一撇和长点与郑金辉那特别的发型象极了。于是，郑金辉就当了一回模特。在一片喝彩声中，那个“头”字就与小辉的可爱的头发连在了一起。就这样，一个个静止的生字都活起来，动起来，字形也变得清晰明了，学生们在快快乐乐地联想中学习并记住了生字。联系生活实际，激活形象思维，让学生在识字中享受快乐。
三、一个汉字，一则故事
积极引导学生根据字形想象编故事，在联想中创新，让学生在识字中体验成功。每一个汉字都有一个动人的故事。听故事是孩子的天性。经过学生的奇思妙想赋予抽象的汉字以思想、生命，使这一个汉字具体可感。有时，那个故事令人忍俊不禁，于是把识字融入笑声中。有时，那个故事极富感染力，于是在“震撼”中识字。例如“四”的故事：有个淘气的儿子，整天喜欢爬高又爬低。有一天他的右脚受伤了。爸爸把他带到医院，医生把他的右脚用厚厚地纱布包扎起来，并要他好好休息，不准再到外面去玩。所以，“四”里面的“儿”字的竖弯钩就变成了“竖弯”。于是，他爸爸就把他关在了屋子里。外面的大口框就是大大的屋子。又如“拔”字，学生结合歌曲《拔萝卜》编了一个有趣的故事。一位老奶奶在拔一个大萝卜，拔呀拔呀拔不动。于是小花狗来帮忙，还是拔不动。小花狗就请来了好朋友小白兔，小白兔请来了好朋友小花猫……一群好朋友(右边的“友”字)都伸出双手(提手旁)用力拔萝卜。拔呀拔呀，拔得汗(把“友”字上面的一“点”想象成汗珠)都出来了。终于拔起了这个大萝卜。这样富有童趣的故事赋予了生字的各个部件以全新的意义。学生会“盘活库存”，编出各种各样的故事。这样，学生兴趣盎然，积极动脑，不仅掌握了生字，更重要的是在主动参与、体验识字的过程中，获得了成功的快乐。
识字本身是枯燥的，而对于枯燥的事物，人们的情绪总是消极和被动的。如果孩子们一味地被动识字，不仅识字的效率低，而且还在一定程度上打击了学生的学习积极性。“奇思妙想促识字”妙在：一不框死学生的思维，不求唯一答案，鼓励学生用自己的发现识字;二是重视学生的创造性思维，并予以肯定，使之成为他们持续学习的动力。总之，在孩子内心深处，每个人都希望自己成为一个“发现者”。于是，让学生在奇思妙想中享受识字的快乐，在奇思妙想中体验和创造着成功，在奇思妙想中获得多方面的发展，更重要的是“奇思妙想”这一招点燃了学生的学习热情，保护了学生的学习兴趣。因为，之后学生就会用更积极的方式再去“探索新知”。
学生在这样的课堂上学习生字，不仅提高了识记的兴趣，还激发了学生想象和创造，表达能力也得到训练;其间不时闪现出智慧的火花，让他们品尝到了创造者的快乐，成功者的喜悦，成为识字的主人，提高了识字的能力。
教学心得体会10
随着教育的不断发展，分层教学已经逐渐成为了一种常见的教学模式。在实践中，这种模式的优点也得到了广泛的认可。下面就分层教学的理念、前提、实施、效益及反思等方面来探讨分层教学。
分层教学是基于对学生个体差异的认识，面向不同学生群体进行的个性化分层教育。通过对不同层次的学生进行特训，强化薄弱环节，提高学习效率，以达到提高整体质量的目的。在教育教学中，基于不同课程特点和不同学生需求，通过细致、科学地分析和设计，将课程分为若干清晰、透明的教育内容层次，使学生在不同的层次中找到适合自己的学习场所，便于教师有的放矢地开展教学活动。
分层教学的前提是对学生个体差异问题的充分认识，只有真正针对学生特点，才能发挥分层教学的效益。在实施分层教学之前，教师需要比较系统地查清学生的学习状况，了解他们的潜力和特点，这样才能对学生进行恰当的评估和分层。
分层教学的具体实施需要根据学科与课程内容的差异和学生个体差异选定相应的'教学方法、教学手段、教学对象和教学环境等，以达到最佳教学效果。在实施过程中，需要特别重视学生个体差异，注重让学生在不同层次中找到适合自己的学习场所，盘活其学习潜力。
分层教学之所以有效，是因为它能够针对学生个体差异，将教学功效得以发挥到了最大。在实际教学环节中，教师注重对基础薄弱学生的特殊培养，有助于提高课堂参与度和学生上课时的学习效率，从而促进其快速突破困难问题，提升学习成绩。同时，分层教学还有更宽的教育意义。
虽然分层教学在理念和实践中显得完美，但在具体实行中可能会存在不尽如人意的地方。分层教学需要大量的课前筹备工作，针对不同层次的学生需求制定出不同的学习指导方案，并配以有效的考评机制，这可能增加教师工作量。另外，由于学生个体差异的存在，教师需要千变万化地变通应对，显然也需要更加灵活和开放的教学态度。
总之，分层教学在理论和实践中得到了广泛的关注和应用。在潜移默化中，分层教学更深刻的传递了人性关怀和现代教育的理念，为促进学生德智体美全面的发展做出了贡献。
教学心得体会11
作为一名外语教师，我一直在努力提高自己的教学水平，并不断总结外语教学心得。在近些年的教学实践中，我逐渐发现，高校外语教学存在着一些值得改进和加强的地方。因此，我认为应该对高校外语教学进行总结和反思，以便更好地发挥其教育功能。
第二段：教学自身问题的总结。
我认为，高校外语教学过程中存在多方面问题。首先，传统的“讲解-练习”模式已经不能完全满足学生现代化学习需求，而我国很多高校的外语课堂教学却仍在沿用这种传统模式进行。另外，外语课程内容过于死板，缺乏学生个性化、自主化、启发性的引导和探究。此外，一些高校外语教师也存在缺乏教育理念创新、教学能力提升不足、沟通能力不佳等问题。
第三段：尝试创新方法。
要改进高校外语教学，我们需要采取创新的`方法。首先，可以试探性地采用互动式探究教学法，通过引导学生主观灵活思维，引导学生自主探究、自主思考、自主解决问题，以更贴近学生现代化的学习方式。其次，通过调整外语课程内容，加强学生的活动性、参与性、多元化、个性化、实践性。此外，外语教师需要提高个人素质，增加多种教育技术与方法运用，加强即时沟通能力与反馈机制，以及重视新的教学理念，从而让学生充分受益于外语教学。
第四段：关注学生学习动机。
高校外语教学的成功离不开学生的积极参与和学习动机的激发。外语教师可以在授课过程中，尊重和体现学生的个人爱好与特点，达到更好的教育效果。同时，多方位加强对学生个体学习特点与状态的关注，为学生制定个性化的教学计划与教学方案，并注重课堂交流与互动，从而形成应急教学机制，更好地解决学生学习中可能出现的问题。
第五段：总结。
总之，高校外语教学是非常重要的，它关系到学生的未来发展与我国的文化交流与学术交流。为了更好地发挥高校外语教育的作用，外语教师必须提高教育素质、不断更新教育理念、采用多元化的教育技术、面向学生个性化、多元化学习需求等方向来进行进一步提升，让高校外语教学更符合现代人的要求。
教学心得体会12
选择一种职业，就是决定自己的人生道路；追求一个梦想，就是为了追逐内心的热爱。作为教师，我们的使命就是帮助孩子发现他们与生俱来的激情和才华，培养他们、鼓励他们，让他们能够以自己最擅长的方式在未来的世界中立足。我愿意与大家分享我在教育生涯中所经历的喜悦、愤怒、悲伤和酸甜苦辣。
理想很丰满，现实很骨感。
1993年，我怀揣着五彩斑斓的梦想，带着优秀毕业生的光环，准备在自己梦想的教育岗位上大展身手。当我到了我们的兴安二中时，教学楼宏伟壮丽，校园里井井有条，有几个勤劳的工人正在全力装修……一切和想象中的一样美好，有一个宽敞明亮的食堂，舒适的.宿舍，老师们都有干净整洁的办公桌……后来经过大家的共同努力，领导从仓库中找了一个全新的办公桌给我，还帮助我在学校旁边的楼房里找到了一个宽敞明亮的教研室，室内设施齐全，灯光明亮，室外楼道内阳光普照，白天行走自如，没有任何障碍物……一切充满活力，繁荣昌盛，打扮时髦的自己仿佛置身于繁花似锦之地，屋外郁郁葱葱的大树更增添了生机和希望……。
所幸，学校安排我带高二49班，我发现自己的学识得到了充分的发挥。我起了英文名字给学生们，还教他们唱英语歌曲。每一节课都是我用心雕琢而成，我注重大处着眼于趋势，同时也努力做好细节。仅仅上了几节课，学生们就非常喜欢我，放学后总会围住我谈心，和我一起玩，一起做游戏，甚至一起排练节目......然而，每次放学后，当我回到破烂的宿舍时，我不禁问自己，这个地方能实现我的梦想吗？留在这个地方值得吗？我为什么要坚守在这里？大学毕业后，为什么要过这种非人的生活？我能在这里找到我向往已久的诗与远方吗？
教学心得体会13
教了两年的初三数学，我深深体会到这是一个过渡年级。这学期班级管理很重要，教学也很重要。当然，最困扰我的是如何提高学生学习数学的兴趣。有许多复杂的原因。我个人认为除了学生自身的原因，也有数学的特点，所以在教学过程中不断提高自己的教学水平。同时，我通过其他方式积极改进我的课堂教学。课前认真研究教材，认真备课，与学生交流，了解学生的`具体情况来选择具体的教学情境，给学生创设一些现实情境。对于学生自身的厌学情绪，我通过和学生聊天的方式获取学生信息，效果明显。
在农村，我们班有很多后进生学习数学有很大困难。我接手这个班以后，针对这个现象做了大量的工作，然后解决具体的问题。采取了以下措施:
(1)继续实施班级“1帮1”活动。每个优秀学生都帮助一个有学习困难的学生。老师每天都会对所学内容进行辅导和考试。教师定期进行抽查。
(2)作为数学老师，每天辅导学困生。
(3)学困生自己制定具体的学习计划和学习目标，在数学活动课上定期交流总结。
它在计算数学中占有非常重要的地位。对于单步计算问题，学生使用垂直计算。但是对于老师不要求的计算题，学生不习惯在微积分纸上计算，更喜欢口算，浪费时间，容易出错。很多方法都无法纠正这个问题，只好每节课每场考试都去查微积分卷子。
数学教学是一项富有创造性和思想性的活动，从实际出发，从生活出发，一定会硕果累累。
教学心得体会14
绘本教学是我们这次期中开课的内容。对于绘本我自身是没有什么概念的，没看过绘本教学，没听到过有关于绘本的讲座。所以我们大班这次绘本开课大家都觉得困难重重，因为大家都在商讨后都一致觉得难度很大。没有尝试过怎么知道会不会成功？所以尽管如此，我们还是详细进行了研讨。首先通过研讨确定了绘本题目：《鸟窝里的树》。这是一个有关于保护自然，保护树木的主题。然后确定了中心目标。我们这一组是一课四研，第一研的教师比较轻松，可以发挥自己的所有想象和构思，第二研就需要在第一研的基础上进行研讨与改动，再上出更好的课，以此类推，第四研就相当于精品课，是最好的研讨和改动的结果，是所有教师的心血凝聚。
所以我们在第一研教师开课后认真进行了研讨，认为第二研可以采取图片排序的形式让幼儿熟悉绘本内容，进一步感知并且了解故事内容，帮助他们理解。第二步改动的就是在幼儿安静阅读绘本的`时候教师运用适当性语言给予指导帮助幼儿阅读。显然这两处改动非常有效，这次的绘本教学成果好了很多。绘本教学这样的形式我是第一次接触到，尽管难度很大。但对于我们来说，没有尝试就连百分之一的成功机率都没有。通过一课四研的方式，我们更进一步了解了绘本教学的意义与教法。
教学心得体会15
根据教育局要求，按照学校延时开学教学工作方案，坚持教师线上指导与学生居家自主学习相结合，天赉小学一年级语文组经过讨论与准备，开展了有序的线上教学工作。
一、线上教学活动
网络教学第一天，家长反馈名师直播课堂效果较好，同时反映部分学生因网络卡顿影响观看。老师们及时调整策略，把精选的微课和录制的视频推荐给孩子，再针对重点知识进行在线辅导，保证全体孩子掌握知识。在孩子们观看直播的同时，一年级语文组成员也认真听课做笔记，并且全天候为学生答疑解惑，最大限度减少疫情给教育教学带来的影响。
二、作业布置与批改
1、昨天晚上把今天的学习清单提前发送至钉群，让家长和孩子知悉今日的`学习内容，也好提前做准备，不至于课堂上手忙脚乱；
2、线上学习
（1）先出示文中词语让学生读，读的不准确的借住拼音多读几遍。
（2）看名师直播课进行再次学习。
3、快乐习字
昨天中午已经抄写过了，今天中午给孩子们提出更高的要求，听写下来。并且把听写的词语提交至家校本，老师进行批改，并选出优秀作业，同时可以给其他孩子树立榜样。作业主要采用钉钉发布，学生在线提交作业后，系统自动批改，在所有学生提交后教师及时总结反馈，并进行针对性的一对一辅导，书面作业则是一一点评。虽然是隔空教学，但是老师依然是兢兢业业地辅导学生、一丝不苟地批改作业。
三、改进措施
虽然教师们尽心尽力做了很多工作，但难免出现一些问题。个别家长对线上教学不重视，孩子不能完成作业。老师们加强与家长的沟通，让家长对特殊时期的工作方式能够理解，从而重视孩子的学习！另外，电视、手机等电子产品的使用时间较长会影响孩子视力，所以尽可能减少电子作业加强书面作业。为避免刷屏减，轻家长的负担，进行小组抽查，批改作业。
停课不停学，隔空不隔爱。相信经过我们的努力，纵使病毒猖獗，我们也能创新教育思路，提高教学手段，完善教学方式，为天赉的娃们创造更好的明天！
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