青年教师教学观摩活动听课的心得体会
当我们积累了新的体会时，心得体会是很好的记录方式，这么做能够提升我们的书面表达能力。那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编整理的青年教师教学观摩活动听课的心得体会，欢迎大家分享。
青年教师教学观摩活动听课的心得体会1
20xx年11月23日和24日，我参加了石屏县承办的教学观摩活动，领略了四位老师的课堂教学风采，正可谓“英雄所见略同”，但又不失英雄的个人魅力。老师们对教材的深度挖掘、对教学重、难点的把握，突破；老师们个人良好的基本功、课堂上精彩的评价语都让我深深佩服。
（一）紧扣关键词，品读文章
回顾大多数课堂，都是紧扣关键词，品读文章，整个课堂脉络清晰。盛新凤老师执教的《跨越百年的美丽》一课，紧扣课文第二自然段的描述，抓重点词语“疲倦”、“淡泊”来品味居里夫人的形象，分析为什么“疲倦”和“淡泊”。张学伟老师执教的《景阳冈》一课，在分析武松打虎时，抓住“一跳”、“二揪”、“三按”、“四踢”、“五打”等词语反复体会，学生自读想象画面，老师范读创设情境、学生闭眼想象，反复地用多种方法进行读悟，使学生真正地走近了人物。
（二）朗读，语文课堂永远的旋律
语文课堂因朗读而美丽，没有精彩朗读的课堂是不完美的课堂。而上课的几位老师都特别注重朗读方法的训练和指导，在有效的朗读中使学生领会文章的内涵，感受文章的韵味，获得情感的.体验、心灵的共鸣和精神的陶冶。
就如虞大明老师执教的《麦哨》一课，教师引导学生读三种吹麦哨：
1、“呜—卟、呜—卟、”；
2、“呜卟—、呜卟—、”；
3、“呜—卟—、呜—卟—、”。通过三种不同的吹麦哨的方法，总结出了破折号和省略号的用法。许习白老师的《寻隐者不遇》一课，通过分析人物语言，让我们真切的感受到贾岛的心理变化过程。
（三）小练笔，锦上添花
语文课堂上少不了读，少不了说，也少不了写。读说写的有效结合，是优化语文课堂的重要手段，是提升学生语文素养的基本途径。综观这几节语文课，几乎都设计了小练笔训练。《跨越百年的美丽》结尾，老师设计了用作业纸写下自己的议论，展开小练笔。在引导学生感受了居里夫人的疲倦和淡泊之后，学生一定有许多话想说。这样的一个个简短的写话训练不仅锻炼了学生的写作能力，也是对文章内容理解的升华，一举两得，何乐而不为呢？相信只要在语文课堂教学中坚持将听说读写有效结合起来，学生的语文素养必定有所提升。
青年教师教学观摩活动听课的心得体会2
一、教师的心中有了学生
《语文课程标准(20xx年版) 》在课程基本理念里明确指出:“学生是学习的主体。”在这次观摩课中,几乎见不到教师满堂讲、满堂灌的现象了,呈现在我们面前的是一节节生动活泼、富有生命灵性的鲜活课堂。
黑龙江赵昭老师执教的《匆匆》一课,整节课清新流畅,学生始终处于积极、主动的学习状态之中。《匆匆》是著名作家朱自清所写的一篇精美散文,堪称“现代散文的典范”。过去,这篇文章是放在初中学习的,现在人教版把这篇课文放在小学六年级让学生去学,是不是有难度?这是摆在执教老师面前的一道难题。赵老师没有按照传统的课堂教学方法进行教学———教师依据教参、凭借自己的文学功底去逐段、逐句地分析讲解,而是根据高年级段阅读教学的目标要求,结合散文这个文体,借助于这个范本,去教学生学习语言、运用语言。为此,赵老师设计了这样一些让学生参与其中的学习活动:淤学生自由初读课文,读准字音,读通顺句子,难读的生字、句子多读几遍。于重点指导“涔、潸、挪、蒸”的读音及“挪、蒸”的书写。盂再读课文:找出描写时间匆匆流逝的词语、句子,仔细读一读;从这些词语、句子中你品味出了什么?在旁边做一些批注。
甘肃徐英强老师执教的《搭石》一课,课堂教学设计新颖、独特,处处为学生的言语习得而精心设计每一个教学环节。他先让学生初读课文,整体感知课文的主要内容。学习生字新词,读通课文,了解课文主要写了什么。突出多音字、难写的字、四字词语的教学。接下来让学生精读品悟课文。在这个教学环节,徐老师并没有走老路,采用逐段逐句分析讲解的方法,而是基于学生的学习,指导学生抓住文中“山洪暴发、溪水猛涨,协调有序、清波荡漾、人影绰绰,招手示意、相背而行、理所当然”等关键的四字词语来品读、感悟。这样的课堂教学,学生学得轻松、愉快,效果好。正是如此,这节课获得了最佳教学设计奖。
二、注重了识字写字教学
无论是20xx年版实验稿的《语文课程标准》,还是20xx年版《语文课程标准》,都十分重视和强调小学语文课的识字、写字教学。识字、写字教学应当是小学语文教学的主要目标任务之一,而且是第一学段语文教学的重点任务。而实际教学中,教师往往忽略这一点,常常习惯于讲,讲挤占了学生的认读、书写实践时间。
这次我所听的16节课,老师们都很重视识字写字教学,确实令人欣喜。16节课中,除了有3节六年级的课没有涉及识字写字教学外,其余13节课都有识字写字教学环节,有些课还进行了强化。山东张臻老师执教的二年级《会走路的树》一课,她板书课题时就指导学生认读生字“路”,让学生说说怎样记住这个字,还知道哪些字带有“足”字旁,随后让学生初读课文,教学本课生字新词,并着重指导学生读准“大概”的“概”、“早晨”的“晨”的读音,运用动画演示、教师示范书写指导学生写好“趣、奇、陪”,最后,让学生再写写生字。福建林佩菱老师执教的二年级《“红领巾”真好》一课,一开始就对课题中的生字“领”进行认读、书写教学,初读课文后,出示生字,利用形声字的特点识记“叽、喳”,拓展认读“喵、咯、呱”,指导读好“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”,感受叠音词的读音特点,再抓住象形字的特点,采用出示相关图片、播放字的演变过程来让学生识记“崭、牌、巢”,最后指导学生书写“捉、跃、蹦”。这些课上,老师运用多种识字写字的教学方法和形象直观的教学手段,大大提高了识字写字教学的效率。
在这些观摩课中,老师们都特别重视学生良好写字习惯的培养。每次写字,老师们都能习惯性地提醒学生注意写字的姿势和正确握笔的方法,低年级的老师还能和学生一起唱一唱写字歌、做一做手指操;学生书写时,老师进行巡视,及时矫正学生的不良坐姿及错误的握笔方法。同时,每一位老师在写字教学时,都能在黑板上示范书写,对学生进行潜移默化的影响。
三、注重了学生的自读自悟
小学课本中的文章,都是编者精心挑选出的一些浅显、明白的短小美文,没有多少深奥、难懂的地方,因此也不需要老师支离破碎、繁琐的分析讲解,要的是多给时间让学生去读、去悟。大量的课堂实践已经证明,教材中的绝大多数课文,只要学生多读几遍,老师即使不讲,学生基本上也能读懂,老师只要在学生搞不懂的地方稍加点拨指导就可以了。
这次所展示出来的课,老师直接告知的少了,而是让学生多读、多体验、多感悟、多交流。北京贾宁老师执教的《圆明园的毁灭》一课,他没有用大量的时间去介绍、讲解英国和法国联合起来发动的第二次鸦片战争和圆明园遭毁的这段屈辱史,而是设计了3个核心问题:淤自由轻声读课文,想一想每一个自然段讲了什么?于默读第2、3、4自然段,看看昔日的圆明园给你留下了怎样的印象。画出相应的四字词语,想一想你从中感受到了什么。盂课文题目明明是圆明园的毁灭,为什么用大量的笔墨去写昔日的辉煌呢?让学生带着这些问题一次又一次地走进文本,去读、去圈画、去感受、去交流。
四、注重了语言的积累与运用
“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”这是《语文课程标准(20xx年版) 》对语文这门课程的性质定位。
这届所观摩的课,给人印象最深的就是执教的老师普遍重视学生语言的学习、运用。一是格外重视完成识字、写字、朗读这些保底教学目标。无论是低段的,还是中、高段的,老师都采用形式多样的方法,强化识字、写字教学。陕西强晓姣老师执教的《献你一束花》一课,先出示生字新词,指名让学生读,检查学生的预习情况,然后重点指导“一塌糊涂、亮晃晃、愧疚、成绩”等易读错的字词,再听写“沮丧”,指导学生写好“丧”。二是下功夫指导学生品悟词句,感悟语言运用的妙处。宁夏李春梅老师执教的《我的舞台》一课,在第二教学板块品读课文时,就进行了这样的设计:默读课文,看看课文的.哪些描写体现了“舞台对我有着神奇的吸引力”。请画出文中相关的语句;想一想这些语句在表达上有什么特点。品一品这样表达的效果如何。学生同桌讨论,再全班交流。三是及时复习、巩固已学语句,注意学生的语言积累。甘肃徐英强老师执教的《搭石》一课,在教学课文第3小节最后一句话的描写时,他播放多媒体配乐的优美画面,让学生说说听到这音乐、看到这画面,你想到了什么词语?学生很快说出了“鸟语花香、古色古香、青山绿水”等已积累的词语;接着让学生用自己的语言、学到的词语描绘一下自己家乡的一处风景。四是强化读写结合,着力提高学生语言的运用能力。所听的16节课,有9节课设计了课堂小练笔,让学生把课文中学到的方法,迁移到自己的写话、写片段中,进而提高学生的语言表达能力。
五、注重了文章表达方法的感悟
中、高年级段的阅读教学,不仅要完成识字、写字、朗读、了解课文主要内容等保底的教学目标,更要引导学生关注文章的表达顺序、领悟文章的基本表达方法,为学生的习作及中学的语文学习作铺垫。河北李长浩老师执教的《荒芜了的花园》一课,是一则寓言故事,情节起伏,文中多次运用对比的表达方法,使故事中的事物生动、形象、鲜明。李老师为了让学生感受、学习这种表达方法,在教学中特意让学生进行比对:现在花园的荒芜与昔日花园的美丽、大家讨论决心之大与谁也没有付诸行动、青蛙蟋蟀的欢喜到最后不高兴地离去,通过感受、对比,让学生在一次又一次的对比中逐步理解故事的寓意,加深对“荒芜了的花园,还是照旧荒芜着”的原因的理解。湖北何先成老师执教的《桃花心木》一课,是作者借树苗的生长来比喻人的成长的一篇借事喻理的散文。为了让学生体会、学习借事喻理的表达方法,何老师先让学生画出“我”对种树人的行为感到奇怪的语句读一读,引导学生明白种树人的哪些做法令作者感到奇怪;接着引导学生研读桃花心木在“不确定”和“确定”的环境中分别会怎样生长;再引导学生联系上下文、联系生活实际感悟人与树在成长过程中的相同之处:树在不确定中学会了生长,人在不确定中学会了生存;最后,何老师水到渠成地小结:我们把这种表达的方法叫做“借事喻理”。
六、注重了教给学生学语文的方法
学生的语文课堂学习,绝不是在课堂上学习一些已有的知识,而是通过语文课堂这个时空,更多地去学到怎样学好语文的方法。有了这些学习语文的方法,学生就能走出校园、走进社会,自主地学习语文。这样的一个语文教学的理念,已被一线教师所认同,而且逐步落实到日常的语文课堂教学中。
这次观摩课中,许多老师课堂教学中的一些做法值得一线教师学习。一是教给学生阅读不同文体的方法。这次教学内容的体裁很丰富,有记叙文、散文、小说、童话故事、神话故事、寓言故事、儿童诗、小古文、文包诗等,老师们在教学中都能注意教学生用不同的方法阅读不同体裁的文章。广西谢培老师执教的《黄鹤楼送别》一课,老师按照“文包诗”课型的特点进行教学,指导学生用“诗文对照”的方法学会《黄鹤楼送孟浩然之广陵》这首诗。二是教会学生整体把握文本,概括课文主要内容的方法。内蒙古杜彩云老师执教的《普罗米修斯》一课,先让学生初读课文,明了故事的起因、经过、结果;指导学生读课文第1、2小节,用四字词语概括这两小节的意思:拿取火种;让学生学着这样的方法分别朗读、概括出3到8小节及9小节的意思:受到惩罚、获得自由。随后,老师进行点拨:通过读,我们把这个故事读成了三个短语,这三个短语其实就是故事的起因、经过、结果,我们再把这三个段意连起来,就是这个故事的主要内容了;以后我们阅读故事、记叙文这类文章,就可以采用这样的方法去理清文章的脉络层次、概括出文章的主要内容。三是教给学生阅读做批注的学习方法。学生带着问题,边读课文,边思考,边在书上圈画相关语句,对有感触的地方还能写下自己的感受。这次观摩课中,有6位老师要求学生在阅读时作批注,这种方法值得提倡。
青年教师教学观摩活动听课的心得体会3
4月25日，荆门市举行了湖北省小学第十一届青年教师教学观摩活动,我有幸观摩了这个活动，课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，学生的思维的活跃，更让我在这十二堂课中，看到学生的主体地位得到了很好的体现。
第一,备课的精心和设计的新颖给了我很大的震撼。我才认识到《女娲补天》这篇文章原来也可以这样设计的,那精美的多媒体更让我心动!使我明白一切的手段都可以用来服务语文的教学。
第二,注重学生的主体地位,注重让学生成为课堂的主人,老师仅仅起到穿针引线的作用,让学生自由畅谈,谈谈自己的心得体会。比如,何先成老师在《匆匆》中让学生以自己的方式分享自己喜欢的声音。学生各抒己见,积极性很高，自己表达心中的感想。
第三,注重反复朗读。好文章是用来读的,无论是现代文还是文言文,老师都把朗读当作理解文章的必要途径,借助朗读反复欣赏感悟文章的语言美。比如：张老师在《匆匆》中让学生反复诵读描写环境的句子,在朗读、点评、再读的过程中体会语言的魅力,学生从中也深刻理解了文章的内涵。让学生在朗读过程中体会到了课文中语言的描写手法。
第四，注重有效地延伸，领悟其义。在拓展延伸这一部分，刘敏老师为大家出示了《黄鹤楼送别》这首诗歌，让学生更加深刻透彻地体会到了离别也是美，只要我们有发现美的眼睛,感受美的心灵,世间万物一切皆美。课堂上只有教师的精心指导才能造就课堂深层次的延伸。
第五，就是老师所特有的魅力，比如说教师的语言。人们常说：教学是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。在上课时，这些老师的语言魅力深深的折服了了我；尤其是课堂教学评价的语言，对学生回答问题或对其课堂表现进行评价时课堂教学必不可少的环节。评价是否科学直接影响着课堂教学效果。新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。老师和学生都是评价的一员，学生的.自评和互评能让学生明白自己的得失，反思自己的行为，改正自己的缺点，学生的这一过程是他们不断认识自我、发展自我的过程。而在这一环节，老师也都对学生的回答做出了相应、合理的评价。其中最令我印象深刻的是她们的多维评价：“虽然你说得不完全正确，但老师还是要感谢你的勇气和胆量”，“你说的观点很有创见，非常可贵，老师想请你再响亮地说一遍”，“这个地方你再读上一遍，老师相信你一定会有新的感受和发现”------以上这些评价，我认为既是对学生感悟结果的评价，也指向了学生的感悟态度，指导了感悟的方法。同时，其激励的效果也是不言而喻的。在课堂上用我们欣赏的眼光、赞赏的话语去激励学生，只要用心去做我们是能办到的。
听了这些教师的课之后，我想：在以后的教学中，我应当在课堂上注重学生学习方法的培养，让他们从小养成一种良好的习惯。突出学生的主体性。在课堂上慢慢地培养学生合作讨论的方式，使自己的教育教学不断地充实。同时，我也深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感，在以后的教学中，本着吃透教材，吃透学生，提升自身素质去努力，不断学习，博采众长，充分提升学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养，使自己不断成长。
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