有效的教学评价心得体会(4篇)
当在某些事情上我们有很深的体会时，好好地写一份心得体会，这样我们就可以提高对思维的训练。一起来学习心得体会是如何写的吧，以下是小编精心整理的有效的教学评价心得体会，欢迎阅读与收藏。
有效的教学评价心得体会1
学习是经验的获得过程和经验影响行为变化的过程。知识的获取是知识信息的同化和顺应的过程。什么是同化和顺应呢？知识的获取与学生原有的知识结构相适应的，完全可以被纳入到学生原有的知识结构中去，这种纳入行为叫做同化。知识的获取与学生原有的知识结构不相适应的，不能被纳入到学生原有的知识结构中去，这时学生需要调节自己原有的知识结构主动去适应新的知识信息，这种行为变化为顺应。如果学生能主动去寻找信息，那么学生就会主动积极地去同化或者顺应这些信息；如果学生是被动遭遇到某种信息，学生对待这种信息的态度就可能有两种情况：一是，信息本身的形式不特别引人注目，学生就可能视而不见；二是，这种信息对学生的感官造成强烈的冲击，只好应对它。但是，一旦冲突得到缓解，这种应对行为就会停止。不论哪一种，对它们的掌握的效果都不会比学生主动去寻找信息所产生的效果好。因此，实现学习行为最有效的信息是学习主体主动去寻找有效的信息。
学生的学习就是通过教学内容的接收和内化，并转化为自己的经验，而影响自己行为变化的过程。因此，教师要设计容易被学生接受的课堂教学内容，使得学生真正学到知识。教师要改变自身的教学行为，首先，教师要对所受知识进行加工，要按照学生身心发展规律和认知水平来对知识进行加工，如增强知识本身的逻辑性，研究知识展示的顺序性；注重知识本身的节奏变化，研究知识结构中的重点、难点以及与学生现有知识结构和能力水平的关系；探索知识表现形式的多样化，研究多种表现形式与学生感知觉的适应性规律等等，从而降低学生接受知识的客观障碍，提高课堂教学的有效性。其次，教师要根据学生身心发展规律来激发学生学习知识的积极性和主动性，增强知识接受过程的意义，降低知识接受与内化的主观障碍。任何知识对于学生来说都是外在的，要转化为学生自身的'经验，就必须经过学生主体的内化过程，这个过程需要学生主体的主动建构。因此，激发学生学习的兴趣，增强学生学习的主动性和积极性，让学生主动寻找信息而不是被动遭遇信息，对于提高课堂教学的有效性极为重要。
怎样激发学生的学习兴趣？学生对学习感兴趣，就有一种想学的冲动，并产生强烈的欲望，而且这种欲望在开始上课时就必然强烈发生。良好的开端，是教学成功的一半。可是，这个问题许多教师没有注意到。于是，许多教师一上课就开始讲新知识，总觉得时间紧，不要浪费太多的时间在知识讲授以外的事情上。然而，学生对学习不感兴趣，学习积极性不高，学生参与学习的程度低，教学效果差甚至是无效的教学。兴趣的激发可以从以下几个方面来进行。
（1）直接提出新问题。这就是设置悬念，把问题一下子抛到学生的面前，引起学生内在冲突，产生学习的需要。问题提出以后，就需要制造问题情景。这个问题情景是经过教师加工处理的，它能适合学生的理解水平，能够引起学生想要解决问题的冲动。
（2）从旧知识中寻找与新问题有联系的关节点，探索出新问题。这就是温故而知新。我这里强调的温故，并不是完全为了问题本身的逻辑联系，而是为了让学生在温故过程中得到激励，提高学习新知识的兴趣和积极性。但同时温故又能起到与新知识连通的作用，从而也降低了学习的客观障碍。
（3）从问题与生活的联系中寻找线索，增加问题解决的现实意义。学生生活在现实之中，思考与现实生活联系的问题能够激发学生的强烈兴趣。
有效的教学评价心得体会2
世界教育改革与发展核心的理念之一是"以学生为本""以学生的发展为本炒。然而现今，很多时候，我们的教育使得很多学生讨厌学习，不善学习。一谈起学习就焦虑不安。特别是应考这根指挥棒在牵着教师与掌生的鼻子走。使教师教得辛苦，学生学得吃力，以致教师与学生在精神层面都得不到那种学习快乐的享受。但现实总归是现实。这种现实目前还不是我们教师个人所能改变的，那唯有的，我们只有改变我们的教学理念、教学方法、教学策略。使我们的教学变得更聱松、令人最满意。工作更有效。
本学期。通过这样一个平台，我对教学的"有效性"有了进一步思考。有效教学是一种理念，一种动态的过程，一种注重全面发展的结果。实际教学中，只要学生没有取得"预期的应有的进步和发展"，就不能称之为有效教学。那么该如何实现课堂教学的有效性呢？首先要有效备课。切实做到备教材，备学生，备教法。用心研读课标要求，把握教学目标，精心研读课文，熟悉教学内容，精心撰写教案。要全面地掌握学生的特点，从学生学习活动的角度来进行考虑如何创建与之相应的学习环境。
选用恰当的教学方法，做到有的放矢。要实现有效教学关键抓住有效教学的主阵地一一课堂。要向课堂40分钟要效率。教师要采用易于理解的方式，即教学语言有自己的独特性一一让学生听清楚、听明白。不妨借助一些技巧，如重复、深入浅出、抑扬顿挫等。提问是课堂教学中的一个重要环节，在教学中有着重要的意义和作用。我深刻体会到课堂提问要集中，不能太散乱，指向性要明确，紧扣教材内容，围绕掌习目标，化零为整，突出重点、攻克难点。另外，教师要重视课堂评价，认真倾听学生的回答。对于回答出色的学生给予高度的评价的同时。对于因为胆小害怕而说话语无伦次的学生也应适时给予鼓励，缓解他们的紧张情绪。在尊重学生回答的`基础上，运用各种教学机智调节好课堂教学。
"教"是为了"学"，检验"教"的有效是积极地"学"，有效的课堂教学应该是高质量地完成教学任务的教学，是动态生成师生教与学的智慧的教学，是关注师生双方生命健康发展的教学。对有效课堂的反思就会"逼"着教师们提高自身素质，尽快由教书匠型教师转变为科研型、专家型教师。强化自己的有效意识，使其内化为自己的教学行为。一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。而是要持续不断地追问自己："怎样提高课堂教学的效率？""什么样的教学才算是有效的？""我的教掌有效吗？""有没有比我的教学更有效的教学？"
要不断进行教学反思，努力提升自己。我们在教学工作中还要进行教学反思，只有在不断反思中才能不断调整教学设计，不断积累经验，从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率。
相信只有按照新课程理念要求。从关注学生终身发展的高度。不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围。才能达到事半功倍的教育教学效果。
有效的教学评价心得体会3
6月8日，我听了李伟老师的《有效教学实践与反思》讲座，对于我有了好大的帮助并指明了我们以后工作的方向，在此谈谈自己的体会。
一、吃透教材，精心设计预案
新课程要求教师不是"教"教材，而是"用"教材教。教师要用动态生成的观点看待课堂教学，教科书不再是神圣不可侵犯的。老师和学生可以根据教与学中的实际情况，对教材进行补充、延伸、拓宽、重组，或添或删，灵活使用教材，使教材更具开放性。现行教材采用的是模块教学法，教材内容贴近学生的生活，符合学生的生理和心理特征，知识涵盖广，外延大，需要教师去挖掘、去领悟、并创造性地使用，教师应该从多方面入手进行预设，有备而来，有备无患，尽可能多的将学生在学习中可能出现的新情况预设到，以便教师在课堂教学中的及时调控，适当删减或调整，保证课堂教学的有效生成。
二、促成生成，精彩新课堂
大家知道，课堂应是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。生成的教学过程是一个渐进的、多层次和多角度的非线性序列，它不可能百分之百按预定的轨道运作，常会生成一些意料之外的新信息、新情境、新思维和新方法等。
三、课后教学反思，提升教学智慧
由于课堂教学的许多临时生成性因素，致使事先设计好的教学同实施之间有一定的落差，所以每一堂课后要及时反思，及时写下心得体会，总结"成功亮点"，考虑"失误不足"，思考"创意闪光点"，不仅要善待"生成的问题"，还要会鼓励、期待甚至帮助学生去"生成"问题，不要害怕自己解决不好这些问题，只要培养自己有足够的.教学机智，就可能将这些问题变成新的教学资源，把原先可能成为难点的问题转化成教学的亮点。
总之，只有教师按照新课程理念要求，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，才能达到事半功倍的教育教学效果。
有效的教学评价心得体会4
学习了刘永胜的有效教学讲座，感受颇深。
一、作为一位一线教师，应该积极积累，沉淀自己的专业知识，为有效备课作充分的准备。
二、正确理解有效二字。学生的知识积累是教学有没有效的标准。所谓有效教学，是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学生没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的知识积累，也是无效或低效教学。
三、一个教师绝不能凭感觉、凭经验、凭苦干去搞教学，不能让学生只停留在机械性记忆、浅层次理解和简单运用上。要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，怎样教学才是最有效，要钻研高效课堂理论及高效教学的实践，积极研究高效教学，借鉴经验，互相学习，加强交流，充分实现自己课堂上所有时间的有效性。
四、善于发现研究并解决教学中存在的实际教学问题
我们应当围绕问题而教，而不是单纯为知识而教、为考试而教。要相信学生，不仅要关心学生的行为投入，还要关心学生的认知和情感投入。师生应善于分别学会选择最适合自己的教法或学法，只有引导学生实现由"学会"到"会学"，学生在课堂上的主体地位才有可能得到张扬、主题精神得到凸现。我们应当加强集体教研，实现教学活动的有效性，减少各种虚拟教学行为和"正确的废话"，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的`教与学能最佳的呈现互动、互助、互进的效果。
五、及时多总结
一个教师要想搞好有效教学，除了要加强自身的努力实践总结外，还要善于结合工作实际有针对性地借鉴别人的成功经验。集体教研提问题，个体备课找差距，要学会反思自己和别人开展有效教学的经验交流，经常反思自己课堂的优势和问题的存在，不断改进，从关注学生终身发展的高度，不断优化课堂教学结构，积极地营造民主、平等、和谐的教学氛围，就能达到事半功倍的教育教学效果。实现高效的最终目标。
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