课堂教学心得体会

时间：2022-11-11 13:29:48 教学心得我要投稿

课堂教学心得体会15篇

　　我们在一些事情上受到启发后，往往会写一篇心得体会，通过写心得体会，可以帮助我们总结积累经验。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？下面是小编帮大家整理的课堂教学心得体会，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

课堂教学心得体会15篇

课堂教学心得体会1

　　今年3月30日，我镇举行“235”课题研究课堂教学展评活动，这天中，我有幸听到五位优秀教师的公开课，课堂上教师成熟与老练的教姿、教态、教风都给我留下了深刻的印象，颇有一些感触。

　　一、精彩的课堂导入让我耳目一新

　　课堂导入是上课的一个重要环节，好的开场，能激发情绪，启发思考，起到“一石击破水中天”的作用，就像一块磁石，一下子将学生的注意力聚拢起来，激发学生强烈的学习兴趣，使课堂气氛生动活泼。所以说选取好的课堂导入是需要细心琢磨、再三思考的。通过这天的听课，我了解了课堂导入的一些方法，如谈话导入、游戏导入、故事导入等等。比如，在卢忠小老师的《找次品》，他先播放海尔冰箱厂的厂长带领工人砸烂烧毁次品冰箱的场景，这场景的主题恰好与本节课要讲找次品相吻合，更加形象真实的`反应了次品的危害性以及次品的重要性，点明本节课的主题，让学生不但学到知识，也从中知道了次品给社会带来重大的危害。再如，在陈桂英老师数学课《数学广角》中，她以做游戏猜成语为开场，让学生说出一刀两段，形象生动引出种树问题，让学生对本节课有更深的了解和感悟。

　　二、在授课过程中都很注重方法传授，善于授生以渔。

　　俗话说“授人以渔”比“授人以鱼”更重要。这样让学生掌握了方法，一永逸。这五位老师都注重学法的指导，都运用以旧引新，再通过小组讨论解决问题。教师行间巡视，发现学生的质疑，使而进行点拨。这样学生有章可循，有法可效，做起来就会得心应手。再如覃万富、覃月立老师教师都是通过对旧知识的复习，从中引出了从数，通过练习、比较。使学生轻而易举获取这方面的知识。陈桂英老师而是通过画、找、推，让学生掌握了学习的方法。

课堂教学心得体会2

　　一、教学理念的更新

　　1、学生是主体

　　学生是课堂的主人，教师是学生学习的引路人。在过去的教学中，我们把学生放在了被动学习的地位，教师不重视培养学生学习的兴趣，一味的采取压制、强迫的手段，常常适得其反。近一年的改革，改变了我错误的认识，学生被放在了课堂的主体地位上，教学时能够首先考虑学生的实际情况，根据学生的最近发展区进行教学，调动了学生的积极性。

　　2、自主学习值得提倡

　　学生的学习能力存在差别，但完全依靠教师的课堂教学教会学生不利于学生学习习惯的培养和能力的培养。所以，在教学中根据学情、知识的难度适当教会学生预习、学习、复习的方法，有利于学生学会学习。联合国教科文组织也指出，21世纪的文盲是不会学习的人。

　　3、小组合作的优势

　　传统的课堂是少数尖子生的课堂，学困生成为被遗忘的角落。小组合作，有利于让学生之间互相帮助，有利于让每一个学生参与到课堂教学中，体验到学习与成功的快感，从而整体提高教育教学质量。因此，在教学中建立小组并发挥小组的.作用不可忽视。

　　4、教学目标是课堂的指向标

　　课程标准要求落实三维目标，课堂教学要落实三维目标，都需要教师在教学前早将目标定位下来。一节课的任务完成与否，也需要对照目标。目标的展示，还有利于学生的学习，使学生学习的方向更明确。

　　5、新课程教学的核心是思维能力和创新能力的培养

　　“吾生也有涯，而知也无涯。”学生对知识的探究永无止境，而教师教学不能仅传授知识，把学生当作知识的容器，更重要的是教会学生思考、创新，在学习生活中养成动脑、动手、探究的习惯。

　　二、教学模式的创新

　　在教学中总结了“三自”物理学习法，培养学生自主学习与合作学习的能力。“三自”即自主预习、自主学习、自主探究，对于物理课的改革，我没有囿于所谓的三段六步、五环节等说法，而是根据每节课的教学实际任务，制定不同的实际目标，采用不同的教学方法。课堂设计上，以理念引领教学，体现学生的主体，培养学生的能力。

　　三、教学手段的革新

　　让学生真正做课堂的主人，教师的教学方法、教学手段对实现目标有至关重要的作用。这几年的教学经验告诉我，传统的学究式经验教学已不受学生欢迎，学生内心的情感调动、自我碰撞才是教学的最高境界。况且，学生的作题能力不是靠教师的讲而培养出来的。为此，我在教学中从课本内容，学生心理因素出发，创设情境，让学生体验成功的快乐，体味到做主人的幸福。

　　四、教学内容的添新

　　新课程改革的一项重大突破是改变了过去教材天下一统的格局，社会、生活、实践一切可以利用的资源都成为教学内容。死抱住练习不放，必然导致视野狭隘，物理教学资源缺失，物理素养营养不足。

　　五、物理实践活动的出新

　　活动是让学生在娱乐中学习，在学习时娱乐，它对于解决当前困扰学校的教师厌教、学生厌学这一问题有着独特的意义。我不喜欢板着脸孔教学生学习，愿意用自己的热情和阳光去感染每一个学生。

　　六、存在的问题

　　1、讲授过多

　　在上学期的学习中，我在教学中能够采用上述理念教学，并且采用了小组合作、竞争等多种手段吸引学生参与，学生积极性空前高涨。本学期由于复习任务较重，课堂教学改革不够深入，仍延续了传统模式，并且以讲授为主，剥夺了学生的权利。今后我将进一步研究探索复习课课堂教学改革策略，发挥学生的能动性。

　　2、改革不坚持

　　由于对课改的认识还不够深入，所以在改革过程中有动摇思想，甚至产生怀疑，唯恐因为改革影响教学质量，甚至有时候出现反复。今后要坚定思想，大刀阔斧的深入进行，以自己的实际行动推动改革的深入进行。

　　3、教学与改革的关系处理不好

　　教学需要遵循学科规律进行，改革需要遵循教育规律进行。我的实践感受是在改革中重视了教育规律而忽视了教学规律，出现改革与教学两层皮的问题。今后还需进一步探索，改进，加强。

课堂教学心得体会3

　　5月8日--9日，我参加小学数学名师教学观摩研讨会。在2天的时间里，观摩了8节示范课，聆听了2个学术报告，听了这些名师和专家的课，使我更深刻地感受到了名师课堂教学的生活化，艺术化。下面我就说一说我听课后的感受。以前觉得教小学生还应付自如，每天都能认真备课，有时观看名师的录像课，并把精华的部分用到自己的教学中来，但上过课后也有很多的困惑，为什么同样一篇教案，名师们在课堂上是那么的挥洒自如，孩子们学起来也是兴高采烈，而到了我的课堂上却是不尽人意？蔡宏圣和朱玉如两位老师的学术报告后中提到：“没有课前的精心预设，就没有课堂上的精彩生成。”听了名师的示范课以后，觉得自己要学习的东西还有很多，尤其是名师们的敬业精神令人感动，

　　太原市张琪老师《确定位置》一课中，充分地让我感受到了“数学应该是现实的，是生活化的，是儿童乐于做的。”张老师首先让学生找出自己好朋友的位置，由于标准的不同而产生问题，再让学生自己去解决问题，使整节课都在学生的自主学习生完成教学，真正的展现了学生的自主能力。听了李小春老师的课和讲解后，更让我感到的是教师不仅要让学生自已动起来，同时在动的过程中更应该发现问题，正如李小春老师说的：“教学不是让学生学会知识，而是让学生带着小问题进入课堂，带着更多的问题走出课堂。”这句话更深刻地点到了我们目前的教学中的不足，每节课的教学不是问学生学会了没有这么简单，而是要让学生在本节课学习的认知能力上产生出更多的问题，这样才能促使学生不断地去追求学习新知，正如“学无止境”一样，知识是没有终点的，就象走路一样，当走到一个十字路口时，我们回头看时好象是到了一个终点，但在我们的面前却又产生了几条没有尽头的新路。教学和学习也应该是这样的，是一条永远没有尽头的路，因此我们在教学中应更多地关注学生的是否能在学习完后产生更多的有代学习的问题。

　　后来，听了蔡宏圣老师和朱玉如老师的课和学术报告后，更让我感到的`是一种精神上的享受，两位老师深厚的教学功底，及精湛的教学艺术，他们所设计的学习情景，不仅绚丽多彩，贴近学生的生活，而且蕴含着数学问题，让学生从中发现问题。学生通过观察、试验、猜测、验证、推理与交流，主动地参与探究解决问题。这些名师不但关注学生，把握数学的解题方法，而且更关注学生在数学活动中所表现出来的情感态度价值观，让人耳目一新。他们的学术报告更是让我感到自己在教学中的不足和差距，更让我们感到要学习名师扎实的理论功底、深厚的文化积淀、开阔的教育视野、精湛的教学能力及永不满足的超越精神，冰冻三尺非一日之寒，所以我们要有水滴石穿的精神，从点滴做起，从现在做起，坚持不懈，努力提升自己。

　　在这短短的2天时间里，让我近距离地接触了名师，聆听名师的示范课，从中我领略到每个名师的教学风格。想一想一名教师一辈子从事学校教学工作，就意味着他生命中大量时间和精力，是在课堂中和为了课堂教学而付出的。每一堂课都是教师生命活动的凝聚。课堂教学对教师而言，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它同时也是我们自身生命价值的体现和自身发展的组成。虽然我们希望生活是多彩的，但平实是生活的本质，多彩只是生活的点缀，舍弃平实而追寻多彩，结果必定是浮华人生。课堂教学不也正是如此！名师们走进课堂，让课堂走进生活，用真情拨动学生那鲜明的思想、生动的语言、创造的精神的琴弦。我们也只有将课堂教学当作人生中的生命经历，去享受、去充实，才会将课堂教学当作学生的生命经历，自觉地尊重学生，尊重学生的这段生命经历。名师正是深知其中的精髓，所以名师的课堂朴实而显睿智。

　　在以后的教学中，我将更加努力学习，取长补短，也让我的教学生活化、细节化、智慧化。

课堂教学心得体会4

　　今天，我上了一节公开课，学习的内容是unit5sectionA的后半部分，因此我采用了复习旧课—————学习新课—————拓展练习的教学步骤，主要的设计方案就是由学生自主学习、探讨和研究来完成学习目标的，并且采用了学案教学。其实，这节课是一堂展示课，昨天，我们已经进行了预习，学生们对今天要学习的内容已经有所了解了。尽管我的设想是这样的，但是，在课堂上还是出现了很多意外，讲课的环节之间衔接不够到位，每一步和下一步之间明显出现了突兀的感觉。我觉得这节课有可取之处也有不足之处。

　　首先，可取之处有以下几个方面：

　　1。首先进行复习内容的时候，我分了两个层次给不同水平的学生出了几道题，提型式半开放性的，可以检查学生对知识的掌握情况。

　　2。我还特意在课堂上穿插了文化意识差异报表，目的就是要学生在学习外国文语言的同时，也了解外国的文化，从而更好的理解本课中几项注意事项的设立原因。

　　3。在学习规则的时候，我先让学生朗读回答问题，之后让两组学生PK，一组说出汉译，另一组说出英语，从而练习课文内容。

　　4。最后，我让全班同学制定班规，要求学生向积极向上的方向考虑问题，不得提出消极的建议，虽然课堂上表演的时间较少，但是我们在预习课上已经讨论过了，因此我提前打印了一份班规，交给了班长，并从今日起按此班规执行。

　　不足之处也有几点需要改进：

　　1。课堂活动时间掌握的不够紧凑，任务完成得不够完整，缺乏总结。

　　2。课堂用语不够精准优美，缺乏表扬的`语言，鼓励的语言。

　　3。学生的参与还不够全面，仍有很多学生没有加入讨论中，课堂气氛不够活跃。

　　4。语言表达不够清楚，语速较慢，引发不了学生的积极性，引导和忽悠的不到位。

　　5。小组竞赛的环节最后没有总结，有点半途而废。

　　总之，通过这次讲课，我进一步看清了自己的基本功不够扎实，平时还需加强训练，还要和学生进一步沟通情感，交流情感，成为他们的良师益友。

课堂教学心得体会5

　　效益理解为“花最少的时间教最多的内容”，教学效益不同于生产效益，它不是取决于教多少内容，而是取决于单位时间内学生的学习效果。

　　有效教学需要教师具备反思意识，即要求教师不断地反思自己日常教学行为，不断地追问自己：什么样的教学是有效的，我的教学哪些是有效的，哪些是无效的或低效的，有没有比我更有效的教学。

　　有效教学更多地关注可测性和量化。如教学目标尽可能明确与具体，以便检验教师的工作效益。

　　有效教学也是一套策略。所谓策略，是指教师为实现教学目标或教学意图而采用的一系列具体问题解决的行为方式

　　二、影响信息技术课堂教学有效性的几种因素

　　 1、课堂步骤的时间的分配和有效性联系在技能知识的教学中，有关过程虽然是由于发现了大多数的学生的普遍问题想统一解决，但在学生还没有完成之前，这样的举措是低效的甚至是无效的。所以在这样的过程中，老师讲和学生应用操作的时间的比例的控制能更好的提高课堂教学质量的有效性。

　　第二种过程的时间调配难度的把握看起来好像简单一些，因为大家觉得是复习课，前面技术性的知识点已经落实好了，现在仅仅是把学生的“冷饭”再炒一下就行了，其实并不是那么的简单，其中更讲究的是你给学生练的习题的难易的控制，时间你觉得是可以在20分钟以内完成，可偏偏出的习题却难住了大部分的学生，无奈之下只有两种选择，一是牺牲自己讲解的时间给学生再练习，而这样的练习应该说是低效的，因为学生不能很好的完成，加上你也没有时间分析，要不得，二是不管学生完成没有，现讲了再说，但学生在听你讲解的时侯也是糊里糊涂的，哪能印象深刻呢，也是低效的课堂效果。所以，这样

　　4久而久之造成的是学生思考的一种惰性，一种依赖性，这也可能是学生成绩一直没有一个高度，没有一个创新的根本性原因。笔者有时为了赶时间进度，深怕学生思考的时间远远要超过我快速讲解的时间，所以就迫不及待的将过程和答案公布于众，其实这样传授的知识点完全有可能是低效的，因为没有经过思路挣扎的问题可能就是一个问题。

　　另外，除了能提问，其质量也是一个问题，深深地影响到学生掌握知识的程度，我们在听取其他教师的课程会发现，有的信息技术教师在口头语上常常是以“是不是啊?对不对呢?”来取代所谓的提问，这时的学生的回答很简单，没有其他选择，只有“对”与“错”的美妙的结合，这么的效果能起到我们所预期的吗?当然回答也很简单：不能。本人其实也有犯此毛病的时侯，是因为觉得在信息技术的操作中，要学生完整的回答一个操作的步骤是比较困难的，如：如何新建一个文本文件。此时学生的操作可能

　　性的落实，但和教师的提问是分不开的，你的问题简单只能用“是”或“不是”来回答，那么就太牵强了，学生心里有想法也不能表达，所以两者缺一不可。

　　3、课堂的评价和课堂教学有效性的`联系

　　新课堂要求教师能运用新型课堂教学评价理念在课堂上正确的评价学生，我们教学过程中的评价，学习成果的评价，教学的阶段性评价都将是课堂教学有效性的影响因素，我们要真正理解“评价最重要的意图不是为了证明是为了改进“。

　　信息技术课堂的操作性很强，学生的一举一动所见即所得，教师对于他们学习过程中的情况千万不要吝啬给予反馈，此时及时的反馈既评价可给他们的操作进行指导，当然很多类似“很好，不错，对极了，你想到太周到了，这是我都没有考虑到的，good“等语言的使用更能给学生一种肯定，鼓励和希望，让他们在学生的过程中有更高的积极性，从

　　以教师的魅力是贯穿整个课堂，把握住学生精力的一条主线，精力集中了，自然效率就高了。听过一省优质课一等一的老师的课，课堂中的个人魅力发挥的淋漓尽致，不仅是学生，在场所有的老师都被她深深的吸引，无不赞叹其深厚的功底，不会逊色于任何一门其它学科的老师，所以，在她的课堂中只有专注。

　　提高我们信息技术教师的综合素质并不是一下子就完成的，要在一朝一夕中锻炼，不断地汲取新知识，充实自己，从自身的行为举止、语言语音、精神状态、应变能力、板书设计等等方面入手，能在学生面前展示一个丰富的自我，那么，在课堂上，谁还有时间去理会杂事，这样的课堂，就是一个高效的课堂。

　　5、教学方法、课堂练习和教学有效性的联系

　　教学方法指的是教师的教法，在信息技术课堂中，用的较为普遍的是任务驱动法，但无论是哪种方法，都可以有预设，但不一定要恪守，要随着课堂教

课堂教学心得体会6

　　20xx年10月26日，第17期周末名师课堂，邹城市第二实验小学邀请了杭州市天长小学楼朝辉、马迎春、吴恢銮、陆白琦。马迎春、吴恢銮、陆白琦分别讲授了语文《纸船与风筝》、数学《旋转》、英语《Happy Halloween》三节课，并和在座听课教师作了互动教学研讨。下午，杭州市天长小学校长楼朝辉作了关于教育个性的主题讲座。这三节课和楼朝辉先生的讲座蕴含的“做学生喜欢的老师”的教育理念，不时激起所有在座教师的共鸣，不时激起现场热烈的掌声。通过这一天的学习，不仅让我领略了各位教师出类拔萃的风采，也让我从中感受到课堂的灵活多变，下面就从以下几点谈谈我对这几节课感受最深的地方：

　　一、扎实的基本功和驾驭课堂的能力感染了我，俗话说“冰冻三尺，非一日之寒。”“台上三分钟，台下十年功”。我们就要有滴水石穿的精神，从点滴做起，坚持不懈积累经验。

　　二、课前师生互动环节很有特色，每位教师采取不同的方式进行情景教学，这样不会让每位学生一开始上课就觉得紧张，而且还可以把学生的注意力很快吸引到课堂中来，让学生对教课的老师感兴趣，从而也对这位老师的课兴趣，俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生注意力集中并且感兴趣才是最好的学习状态，这几位老师都做到了这一点。

　　三、教师课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。无论从课题教材的搜集上还是从视听效果上，都非常的有1创意，引人入胜，形象生动，吸引学生的注意力，充分激发学生的学习兴趣，更有利于学生对所学知识的'牢固掌握。

　　四、练习设计基础实效，灵活多样，很具有代表性，教师对学生出错的地方进行到位的点评，讲解，然后再进行有针对性的练习，把容易出错的地方在课堂上解决掉。这样学生既牢固掌握了知识，避免了走弯路，同时也减轻了学生的课后作业的负担。

　　五、讨论交流的主题是学生。合作交流是课堂教学中重要的学习方式，以前听课观到合作交流，很多是师生对话的形式，老师对学生的对学生的汇报进行汇总或评价订正，重结果轻和学生思维的碰撞和交流。这几位老师对这一点处理的很好，让听课的老师感受到了学生思维火花的相互碰撞。

　　六、上课教师的语言具有感染力，课堂评价及时到位，关注了学生的情感，让学生高兴地站起来，体面的坐下。在我们听的这几节课中，每位老师到对学生的回答进行了积极的评价，教师亲切和蔼的教态、抑扬顿挫的语调、给孩子们积极向上的鼓励使得整节课都充满着活力。

　　总之，在今后的教学工作中一定要发扬成绩，找出自己教育教学方面的差距，向教学经验丰富的教师学习，教坛无边，学海无涯，以更加饱满的热情，全身心的投入到教育教学工作中。

课堂教学心得体会7

　　通过对教学常规的学习，我觉得自己对新时期的教学常规工作有了全新的认识。我认为新时期教学常规工作的首要任务是转变教育思想，更新教育观念，深入研究新课标，积极贯彻新课程理念。在这个前提条件下，认真领会区教学常规实施细则会事半功倍。我们只有思想上提高了认识，行动上才能跟上步伐。

　　我通过查阅教育教学文献资料，了解到有效的教学系指教师通过一系列的变量促进学生取得高水平成就的教学。有效的教学总是着眼于教学目标的取得。也有学者认为，有效的教学就是引导学生积极参与智力学习的教学;有效的教学就是能够激发学生学习欲望，促进学生积极地掌握知识以及团队工作和解决问题的技能，提高批判性思维能力和建立终身学习态度的教学与学习。还有学者认为，有效的教学就是指学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学。从本质上讲，有两个因素制约着有效教学：其一是教师必须明确促进什么样的学习;其二是教师必须安排和提供给学生获得这种学习的学习经验。不难看出，着眼于目标的定义，重点强调的是预期的教学目标的达成。

　　教学之效，结果表现为质量。质量来自哪里?来自日积月累的'功效。这日积月累，涉及面甚广。单就课堂教学而言，来自于每一节课，以及相关的课前深入研读教材以至有效备课、课后根据学情差异有效布置和批改作业、培优补差辅导、科学训练考试、深入教学反思和习惯总结提升。

　　认真推敲起来，从一定义以上说，实现教学有效、高效，就是抓好抓实教学常规。说到教学常规，大家都有话可说。但是，说起来常常不外乎这样一些话语：备课，三次备课两次飞跃;上课，方式转变师生互动;作业，减轻负担;辅导，有的放矢;训练，讲究科学;反思，教后笔记;总结，撰写论文。这些，都没错。

　　但是细加研究，又感觉不是那么回事。备课，飞跃不易;上课，互动艰难;作业，负担难减;辅导，乱矢穿空;训练，机械重复;反思，鲜花朵朵而已;总结，论文拼凑罢了。要真的做到有效，照我的理解，就是要把教学的每一个常规环节做到精细。

　　优化课堂教学结构，改进教学方法，提高课堂教学的有效性,是每一个教师苦苦追求的目标。教师在设计活动时要注重活动的趣味性和学生的主体性，这一点无可厚非，但是如果忽视了活动的有效性，那就会导致活动流于形式，这样不但学生基本能力得不到培养，而且教学任务也难以完成。我下面结合实际，谈谈自己的几点想法。

　　一、尊重教学条件与教学内容的实际

　　开展课堂教学，应该以尊重教学条件和教学内容的实际为前提，这样才能保证课堂教学的真实有效。一切都要从实际出发。课堂上，我们在选用各种教学媒体时，应遵循“简单、实际、经济、易操作”这一基本方向，以是否适合课堂教学的实际需要为基本出发点以达到最佳的教学效果，使课堂回归自然。

　　二、尊重学生的实际情况

　　在开展课堂教学时，我们还应充分重视学生对知识掌握的实际状态。学生的学习状态有时并未达到教师的期望，学过的东西学生并没有掌握好，有时又远远超出教师的想象，许多课本上尚未涉及的知识，学生已经知道得清清楚楚了。所以，课堂上，我们要随时随地关注学生的反应。学生注意力不集中，我们宁可不讲，让学生先放松一下，活动一下。学生没弄明白这个问题，我们一般也不能往下讲另一个问题。也就是说，要根据学生的实际状态，及时调整教学方案。按照学生的实际状态教学，取得了一定的效果。

　　三、活动形式不能只图表面上的热闹，而要有一定的知识和技能作支撑。

　　课堂教学中，教师要善于通过有效的活动帮助学生掌握所学的知识与技能，才能使学生对新知识和技能的感知鲜明、完整和深刻，但是有的课堂活动太过频繁，密度过大，学生忙于配合老师应付这些活动，忽略了知识和技能的掌握，因而课堂教学的效率大打折扣。一堂课并不是一堆或有趣或无趣的活动的无序集合，而应该是一个具有内在联系的活动序列，这些活动相互强化和巩固，从而使学习朝着教师努力的方向发展。无论教师采用何种教学形式，都要将教学内容融入到教学活动中，使每个活动都要有明确的目的性，能为实现教学目标服务，这样才能有助于知识的学习、技能的掌握和运用能力的提高，才能使学习与活动实现有机结合，使教学任务在活动中得以完成。

　　总而言之，“课堂活动是实际的、千变万化的;课堂是质朴的、创新的、激昂的;课堂是思想生命火花的碰撞与展现，是情不自禁地从灵魂深处流露出不断滋润精神之园的丝丝甘泉的发源地。”让我们精心设计教学活动，做到适时适度，切实可行并富有成效。唯有如此，才能使课堂教学活动从“表里不一”走向“表里合一”，从而真正持久地提高课堂教学效果，共同追求真实、有效的课堂教学。

　　有效，是教育工作者永无止境的追求。

　　有效的方法多样，途径多条，关键是——施教者要有坚持不懈的努力态度，要有永无止境的追求精神。

　　管理者要有科学的评价方法，要有宽容的态度激励的机制。

　　引领者要有深入独到的研究，平等的态度，发挥有效促进作用。

　　在今后的工作中，我将积极吸收其他教师的先进经验，补充完善自己，努力缩小与其他教师的差距，力争取得更大的成绩。

课堂教学心得体会8

　　通过培训我有以下几点收获：

　　一、对课堂教学行为的重新认识思考。

　　1、要及时反思自己的教学传统意义上的课堂就是教师讲学生听老师很少审视自己的教学是否引起了学生的兴趣也不够关注学生的参度是否自己有关。当学生出现课堂教学不一致的行为时只是一味怨学生很少反思自己的教学行为是否适应了学生心特点激发了学生的求知欲。优秀教师之所以优秀其特点之一就是每节课后及时反思自己的教学不断改进教学以增加课堂教学的魅力达到及时调控学生的情绪引导学生积极参课堂教学的目的使学生获得更好的发展。

　　2、要留给学生思考的空间和时间学生获取知识的结果远远比不上他获取结果的过程重要。让学生在学习上有所发现有所体验重要的前提是给予他在学习和研究知识的过程中主动思考积极探究的时间空间。样他的体验才是幸福而自信的。如：小组合学习就是一个很好的形式。

　　3、要学会欣赏学生教师要在教学中树立以学生为本的现代教育观念给每个学生提供思考、创造、表现及获得成功体验的机会。做到一点教师要学会欣赏每一位学生发现每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中不仅会喜欢老师喜欢上课产生融洽和谐的师生情还会在课堂上积极表现快乐愉快地去学习。

　　二、善于创造情景。

　　在《北京的'春节》一课任课老师通过图片和自己的介绍把学生带到那个幸福、忙乱、喜庆的时刻。让学生身临其境的走进课本更好的了解所要表达的感情。

　　三、认识到继续教育的重要性。

　　这次培训就自身更新优化而言树立了终身学习的思想。通过培训感觉以前所学的知识太有限了看问题的眼光也太肤浅了。过去我们常说：“要给学生一杯水教师就得有一桶水。”但是经过培训后我觉得教师绝对不是一桶水么简单它应该是一条有源头的溪流。我认为教师只有树立“活到老学到老”的终身教育思想才能跟上时代前进和知识发展的步伐才能胜任复杂而又富有创造性的教育工。“问渠那得清如许唯有源头活水来。”只有不断学习不断充实自己的知识不断更新自己的教育观念不断否定自己才能不断进步拥有的知识才能像‘泉水”般沽沽涌出而不只是可怜的“一桶水”了。

　　四、教师要意识到创新精神的重要性。

　　时代呼唤教育创新，呼唤创新型人才，素质教育把培养创新精神和实践能力为重点，正是反映时代的要求为教师也要用创新念武装自己。

　　总之在参加培训后使我更深刻的认识到做为一名教师，一个学生人生道路上的引路人，沟通学校家长、社会的桥梁，一定要更新观念提高自身素质为国家培养跨世纪的人才。

课堂教学心得体会9

　　有些旅行会让你记忆深刻，有些朋友会让你刻骨铭心，有些培训让你激动不已。今年暑假8月10到12日的三天培训，就让人有这种感受，老师把我们80个人分成了小组，然后按照“271”模式进行上课。我把做了第一组的组长，有几点亲身感言：

　　一、主动去争取，就有可能成功。高校课堂都有导学案，导学案中要求选出组长，设计组名、组徽、组歌。我还没有被选为组长的时候，我就在想，假如我是组长，我会给自己的组设计怎样的组名、组徽、组歌呢？我就随手画了六颗心，组成一朵花作为组徽，取名“爱的教育”，组训写道：“有爱的教育是有蜂蜜的面包；有爱的教育是有香味的花朵；有爱的教育是有激情的奉献”，组歌“爱的奉献”。到了学校，我把自己的创意拿出来，大家觉得行，于是就没有选组长，直接叫我组长，我就这样因为设计了组名、组徽、组歌，被默认为组长了。

　　二、提前去准备，目标更重要。老师在对学生的要求：最先上去展示的组有加分；上去展示要默写；时间是3到5分钟。这些都是对学生较高的要求，因此，一起说是笨鸟先飞，不如说是聪明的鸟儿先飞。提前奔着目标去是一种预习的智慧。

　　三、创新是灵魂，幽默也不错。第一个展示了我们的组名、组徽、组歌之后，我们很有信心。但是，当别的组展示完之后，我们都感觉到人家的组歌更有创意，要么自编歌词表达对课改的信心，要么自编曲子和歌词表达对小组的自豪。尤其是某个组的组训让人难忘：“此时、此地、此身”，给人很深的印象和启发。更将本课推向高潮的是一位历史老师对点评者的点评。点评者说：“这道题闫晓华做的完美无缺，和标准答案一模一样。我给满分。”可这位历史老师，严肃地说道：“改革从来没有模式，照搬不会成功。中国的社会主义也是有中国特色的.社会主义。”他的执着变成一种冷幽默，让大家看到了靖中人的才华。同样，我自己似乎也幽默了一把：我在介绍组徽的时候，说：“六颗心代表六位美貌与智慧并存的女同志，（大家笑了）两片绿叶代表两位潇洒英俊的男同志（大家又笑了）。”没想到加大的与现实不符，竟能产生阵阵笑声，在校生中，气氛变得十分和谐。大家就可以更加坦然的展示了。高校课堂不仅有掌声、争辩声、还要有笑声。

　　四、小组长要听从组员的正确意见。我们组虽然很积极，但是没有取胜，原因很简单，我在第二题展示的时候，由于时间紧，心里急，本来书法不错的，但写的乱七八糟，这时候，组员刘芳小声提醒了我，让我注意书写，可是我为了马上完成任务没有注意，结果在第二组点评环节，让第二组批的是焦头烂额。获胜的信心大减。最终只有自己作为优秀个人得奖，而我们小组却没有获奖。作为组长，我很内疚啊！

　　作为优秀个人我得了100元的红包，要比自己挣一万块钱还高兴。这是为什么呢？我想这个大概就是高校课堂的魅力吧！

课堂教学心得体会10

　　教师课堂教学能力的培训，时间虽短，但我受益匪浅。通过此次培训，我对自己的本职工作有了更加新鲜和深刻的认识。我认为作为一名人民教师，我的职责不仅仅是将现成的知识灌输给学生，更重要的是要教会学生探索和领会知识的能力。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，只有把追求知识的信念和方法传授给学生，学生才能养成乐于求知、勤于求知的习惯，成为更有用的人才。下面我就此次培训，谈谈自己对课堂教学能力培养的体会。首先就教师角度来说，应该做到两点。

　　一、转变传统观念，更新教学方法

　　目前，虽然新课程改革已经实行多年，但是仍然有一些教师在设计教案时被传统教学观念影响，偏重知识传授，而忽视对学生能力、智力、非智力因素和思想品德教育方面的训练；在教学内容的设计上下足功夫，却没有认清教学的真正目的；认为教学活动只是课堂内的事情，讲好教材内容就完成了教学任务，而忽视对学生进行课外知识的补充。其实这样的`教学思想和方式是不利于学生提高能力和全面发展的，教师一定要掌握更为先进的教学方法，做好全面完善的教案设计，为课堂教学注入新鲜血液，培养出更优秀的学生，才能够跟上时代的发展对新型人才提出更高要求的步伐，推动新课改的进一步实施。例如我们应该走出“教师讲、学生听，教师写、学生记”的“平静”模式，而是模拟教学内容中所涉及的现实环境，给学生制造或愉悦、或愤怒的情境，让学生在身临其境的氛围下学习并感受教材想要表达的中心含义，这样一来，不仅能够提高学生的学习兴趣和参与程度，也会让学生对所学知识的记忆更加深刻，取得更好的教学效果。

　　二、调动学生兴趣，运用情感因素

　　兴趣是最好的老师，多数有所作为的人从事的都是自己感兴趣的行业和领域。情感则是人际交往中不可或缺的因素，和谐融洽的师生关系可以提高学生对该教师所教学科的学习兴趣，提高学生的学习效率。对于教师来说，我们应该充分重视兴趣和情感在教学中的作用，设计有利于调动学生兴趣的教学方案，无论在课上课下或是校内校外亲切和蔼地对待学生，让学生消除拘束感和恐惧感，把教师当成自己的亲人，如此一来，将会使课堂氛围变得融洽，学生思维也更加活跃。

　　三、授学生以渔

　　第一，教会学生预习。因为他们大多没有预习的习惯，所以先讲述预习的意义和好处。学生们认识到重要性后，趁热打铁，传授具体的方法。结合练习册把每课的生词、词语解释全部抄到书上，并熟读课文三遍，提出一个有价值的问题。这些预习要素在上新课之前检查，没有完成的将受到小小的惩罚。经过三周的训练，他们基本上能够做到自觉完成。

　　第二，教会学生听课。一节课45分钟，好多不能全堂集中，所以我采用讲授35分钟，学生练习10分钟。每堂课先用3分钟提问抽答，借以复习上节课的内容。首先教会他们做到“有信心”、“能专心”、“会用心”。听课要注意力高度集中，一丝不苟，留神每一个问题，甚至是一句话。学生切不可 “身在曹营心在汉”，不

　　能 “左耳进，右耳出”，不能 “傻听”，不能只听 “热闹”，不能只顾“欣赏”教师的语言、动作、表情而忽视了教学内容。并且学会圈点勾画，快速有效地做好笔记，避免走神。在学生练习的十分钟，我就巡视辅导，顺便检查他们的听讲情况。

　　第三，教会学生复习。通过做练习册，课后思考题，小测验，课前抽问的方式，都能够掌握他们的课后复习情况。

　　总而言之，教学关乎的教与学两个问题：教师的教及学生的学。作为教师我们要不断创新自己的教学方式，提高自己的教学能力及学生学习的能力。每个学生因个性的差异和学习环境的不同，必须选择最适合于自己的自学方法。因此，教师要因人而异地教会他们各自的自学方法。教师营造学生积极学习氛围能将学生置于无忧无虑无压力的愉悦情境中，能使学生不知疲倦地投身到学习中，那么教师的课堂教学就能够顺利的进行就能达到事半功倍的效果，教师在不断的教学实践中也就能提高自身课堂教学能力，在学习中进步在学习中提高。

课堂教学心得体会11

　　近年来，随着我国新课程改革的深进发展，怎样进步教学的有效性再次成了人们议论和探索的焦点，有效教学就是指在较短的时间内使学生和教师得到更多的发展。课堂教学的有效性一直是广大教师积极探索的课题，在新课程改革的今天更具有现实意义。《有效课堂教学的实施与策略》这本书从多方面给我们进行了阐述，使我们教师对有效教学有了深刻的理解，也给我们的工作给与指导。

　　那么到底何谓有效课堂？“有效课堂”关注学生的进步或发展。一堂课是不是“有效”的，主要是指通过教师的一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展，也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好；假如学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛劳也是无效课堂，同样，假如学生学得很辛劳，但没有得到应有的'发展，也是无效或低效课堂。《基础教育课程改革》中明确指出，“有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。因此我以为教师只有恰当运用教学策略，才能进步教学的有效性。有效的教学策略是教师实施有效教学的基本条件。因此，探讨有效教学策略对完成教学目标，进步教学效益有重要意义。

　　一、备课策略

　　1、开放性备课策略。教师要从学生的发展需要出发，开放思想，拓宽自己的备课视野，让学生有一个开放的成长空间。具体体现在：从封闭的自我个体备课转变为教师之间的协作备课，这样教师可以取长补短，优化备课；先让学生通过预习提出一些题目，然后教师从这些题目中筛选一些有价值的与教学密切相关的题目，并将这些题目设计到教案中。

　　2、结构性备课策略。教师将某一知识点放在整个知识结构体系中来备课，这样就能更好把握知识之间的联系，从而便于学生有效地进行知识的建构。

　　3、反思性备课策略。将备好的课进行实践，把在实践中所获得的反馈信息渗透到教案中，进行二次增删、调整、修改，使其不断地优化。

　　二、差异教学策略

　　课堂教学只有立足于学生的个别差异，满足学生个别学习的需要，根据学生的知识基础、爱好和熟悉结构的不同实施差异的教学，这样才能进步课堂教学的有效性。

　　1、运用“最近发展区”理论，实施分层递进的教学。心理学家维果茨基提出，教学只有走在发展的前面，才能促进学生的发展。他把现有的发展水平与最高潜伏水平间的区域称为“最近发展区”，是一个尚处于形成状态，正在成熟的认知结构。这里，“分层”是为了确保教学与各层次学生的“最近发展区”相适应，“递进”则是不断地把“最近发展区”变成现有发展水平，从而使学生的熟悉水平通过教学活动不断向前推动。分层递进教学是班级授课制中实施个别化教学的新探索，是“最近发展区”理论的深化和具体运用，有利于进步教师的教学有效性。

课堂教学心得体会12

　　语文课堂教学的生活性和艺术性。在课堂上，老师用情感打开了学生的思维，教师不仅仅是教书，还要与学生心灵沟通，用热情激发学生的求知欲。听的这课堂，气氛活跃，学生积极合作，讨论问题，课堂效率很高，从上课到下课，老师总是围绕着学生，学生也总是围绕着老师，教师对学生没有太多的限制和约束，学生的想象、讨论和接触自由进行，学生占据着教室的主体地位，但是不会偏离教师设计的轨道和操作轨道，教师完全“释放”学生，学生完全“离开”教师，学生学好了知识，教师完成了“说教释疑”。

　　在高质量的课堂上，教师让学生自主探索和解决问题。在每一堂课中，教师应耐心有效地引导学生，充分体现“教师以学生为主体，学生是语文学习的主人，教师是课堂学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。教师的语言要精炼而丰富，鼓励学生的语言对我们的.学习很有价值。在思想教育方面，教师处理的细腻，自然真诚的情感表达感染着学生，不时掀起教学的波澜，不仅让学生陶醉、迷恋，也让自己沉浸其中。

　　教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术。我觉得老师的语言是应该有魅力的，它可以深入到学生的心中，生动的语言唤起学生的思想。老师的课堂语言应简洁准确，用自由、轻松的语言引导学生，将学生的想法引导到更高层次的探索世界，激发了学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

　　通过这次活动，我对新课程改革有了更深的了解。教学改革是要不断创新的，观念的更新是教育生存和发展的前提。在今后的教学中，我们应该认真学习教育思想和先进的教育教学经验，努力开发各种教学资源，丰富教学内容，在课堂上大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题和解决问题的能力。

课堂教学心得体会13

　　“园丁杯”课堂教学竞赛已经落下帷幕，但我似乎还没有从竞赛中走出来。痛苦和煎熬虽然已经过去，但我的内心却一直处在对竞赛过程的不断反思中，那从备课到最后赛课之间的一幕幕情景经常出现在我的脑海之中，也总有一些感触萦绕在心头。央视名嘴白岩松十年前写了一本随笔叫《痛并快乐着》，而我参加这次园丁杯课堂教学竞赛后的感觉就是“痛并幸福着”。

　　相信每位参加“园丁杯”的老师都有很多感触体会，从教师素养、教学设计、师生互动、个性特点到上课细节处理等等，但我感触最深的是在我们南昌二十八中温暖的大家庭，在整个竞赛准备过程中的团队协作精神。

　　我抽到的签是第三组的第一堂课，课题是《面积的计算》。拿到课题的那一刻起我就一直思考该怎样确定教学内容，如果只是讲单纯的图形面积计算问题，这方面的教学素材比较多，也好讲，但是很难有特色。而要上出特色的话就必须要有新意，更要让学生从这堂课中学到在生活中有用的东西。于是我确定了通过“计算面积来解决数学问题”这样一条主线，这是一个较新的尝试，教学素材比较少，学生平时接触也少，所以很难讲。在拿到课题的第二天，余达峰组长就特地召集我们组的老师来一起探讨，还让每位老师回去后帮我找与面积计算有关的一些素材，他又特地到教务处找来课表为我的试讲安排换课。

　　利用大家为我提供的和我自己准备的一些素材，在双休日我做完了课件，也做了较充分的备课。周一下午试讲时，数学组大部分老师都去听了课，我还自以为胸有成竹，可是结果却出乎我的意料，只有几个反应快点的同学掌握了，包括听课老师都一头雾水，听完后几乎所有老师都得出一个共同的结论：这堂课的构思很好，但前面的铺垫不到位，以致于学生跟不上节奏。课后李巧莉老师专门为我设计了课前的铺垫，我又作了修改。

　　第二天，我再次满怀信心地投入第二次的试讲，虽然效果比第一次好些，但是总觉达不到理想的效果。上完后，两位组长都说要把这个设计重新翻盘。我一听，蒙了，如果真是这样，时间怎么允许？总共才只有六天的准备时间。但我还是下定决心重备这堂课，于是我反复思考到底怎样上。当晚我再次和李巧莉老师电话商量，李老师提出一个大胆设想，干脆上成欣赏课，让学生欣赏一些利用面积计算巧妙解决数学问题的素材，从而接受面积的巧用。我又和余组长、刘燕老师、涂义华老师商讨，他们给了我另一个建议就是讲透利用面积计算解一元二次方程这个问题。于是我突然来了一个灵感：先通过欣赏学过的利用计算面积解决数学问题的妙用，再重点讲透利用面积计算解一元二次方程的问题，最后再欣赏几个利用面积解决数学问题的例子。得到这个构思后我又向远在日本出差的李仲华老师请教，听听他的意见。李老师同意我的想法，同时还给了我一些修改意见。于是我连夜把课件重新修改，第三次的试讲果然得到比较好的效果，我看到很多听课老师都满意地笑了。课后，同事们又指出我的.另外一些问题，如语言表达很随便，口头禅太多，还有板书不到位，让我在这些方面多加注意。最后一次试讲刘校长和杨校长都来听了课，听完后都给出非常好的建议，让我利用最后两天再修改，包括与学生的交流、自己的教态等等。

　　此次比赛对我而言收获最大的并不是比赛的结果，而是在整个准备过程中的磨练。每次的试讲，每次反复地修改，每晚深夜的伏案，历历在目。比赛的确很辛苦，但现在回过头来想想，一切又变得如此欣慰。各方面都有收获，大到教学理念和策略，小到教学细节都收获颇丰，自己的综合素质提高很大，在不断地尝试中，汲取了营养，完善了自我，提高了教学效果。如果不是这次比赛，我不可能把一节课的内容那么详细地研读；如果不是这次比赛，我不可能把相关的课标内容倒背如流；如果不是这次比赛，我不可能同样的授课内容反复尝试不同的教学设计；如果不是这次比赛，我不可能做出如此精美课件；如果不是这次比赛，我不可能一举手一投足，每句话每个字，都精心审查，细心雕琢。“园丁杯”比赛对于教师提高教学水平和心理素质的作用是不可替代的，能经过这样优质课比赛的磨练，也算是我教师生涯中的一笔丰厚财富。

　　回顾整个历程，我得到太多人无私的帮助，我心怀感恩：感谢精心安排试讲一直陪伴我的余达峰组长；感谢一直为我出谋划策的李巧莉组长；感谢在国外也为我提出宝贵意见的李仲华老师；感谢深夜为我修改课件的刘燕老师；感谢都已经睡觉了还被我深夜打电话吵醒的涂义华老师；感谢为我提出要用准确精炼的数学语言建议的淦平老师；感谢我们数学组所有为我提出宝贵意见的老师；更要感谢刘校长、杨校长以及所有的校领导。

　　我们行走在路上，即使还没有走到那个彼岸，一路的风景也会成为我们宝贵的收获。不管是欣慰，还是遗憾，或是一路走来的痛苦与煎熬，我都觉得是幸福的！经历了，就足够了……

课堂教学心得体会14

　　随着英语新课程改革的深入，英语课堂教学的有效性逐渐成为了英语教学关注的焦点。著名教育学家夸美纽斯早在几百年前就提出“寻找一种有效的教学方式，使教师既可以少教，而学生又可以学得更多。”眼下有效教学作为一种新鲜的教学理念正逐渐被推广使用。越来越多的英语教育工作者，和许多教学一线的教师都把目光投向了有效教学。有效的课堂教学已成为现阶段各地英语教学改革的重要项目之一。

　　对于我们初中英语教育工作者来说，如何使我们的英语课堂最大限度的有效，这已是一个很重要的研究课题。可是，因为我们对有效教学理论的理解不够，并且在实际课堂教学实践中还存在着的这样那样的问题，所以英语课堂教学的发展受到了一定的限制。所以，我们首先要正确地了解有效教学的理念、相关的策略以及在实际英语教学中应采用什么样的手段等等，同时仔细分析解决英语课堂教学中出现的各式各样的问题，真正实现初中英语课堂教学的有效性。

　　1、有效教学是为了提高教师的工作效益、强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念。因此，作为一名英语教师，我想就如何提高英语课堂教学的有效性，结合我平时的教学实践，谈谈自己个人的体会。

　　一、深刻理解“初中英语教学中有效课堂教学”的实质。

在我们的实际英语教学中，从表面上看课堂气氛非常热闹，教学设计环环入扣，课堂结构也非常严谨，而课堂效果却不怎么明显。

　　1、在英语课堂上气氛热闹不等于这就是有效课堂。在新课程改革深入开展的过程中，尤其是在各种示范课、优质课的展示中，课堂教学表面上热闹，师生之间，生生之间有讨论，有交流，课堂气氛热烈，课上的学生也兴趣盎然，然而课后检测效果却并不够理想，学生所获得的“有效学习效益”也不明显。此外我们有些老师为了完成所谓的认知目标，只关注知识的有效传递，却放弃了学生情感态度、价值观、以及创造力的培养。

　　2 、教学设计形式上环环入扣，但这往往也束缚了课堂教学的灵活性和变通性。正常的英语课堂教学的评课标准强调教学进程安排合理，教学环节井井有条。可是我们许多英语教师上公开课时不敢拿出原汁原味的课，担心出现漏洞，课堂上教师只期望学生能按教案设想做出恰当的回答，努力引导学生得出预定的结果，整个过程何时讲解，何时提问，何时操练都设计的环环相扣，但听课人往往却觉得味同嚼蜡。

　　3、课堂结构方方面面都考虑到，然而却忽略了学生学习的实际需要。课堂教学是为学生的学习服务的，必须依据学生在学习中的实际需要来设计，让所有学生真正参与到学习中来，而现实中许多课堂教学的环节是为了迎合新课程的标准而设计，过多依赖多媒体而限制了学生的自发思维，生硬的规范扼杀了学生的灵性，那些所谓的表演成了机械的模仿，课堂失去了真实的有效性。

　　4、英语课堂任务集中开展的对象往往是成绩优秀的学生。在新课程精神指导下的课堂教学中，我们一般都设计可行有效的任务，但当教师在开展合作的过程中，为取得良好的互动效应，往往把任务的执行只集中于少部分的“优秀生”这一块，这与有效教学所期望的能让绝大多数的学生在有效的教学时间内能获得学习效益的最大值是背道而驰的。

　　二、全面了解影响我们初中英语课堂教学有效性的各种因素。

影响初中英语课堂教学有效性的最主要因素有五个：教学目标达成的有效性；学生主体参与的有效性；教材知识建构的有效性；师生之间互动的有效性；学生发展的有效性。

　　1、目标达成的有效性体现在：符合英语课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值等方面；教学目标明确且具体，基本实现教学目标，多数学生能完成学习任务，每个学生都有不同程度的收获。

　　2、学生主体参与有效性体现在：学生对英语课堂情景关注，参与课堂活动积极主动；学生参与英语学习活动的方式多样，参与英语学习活动的时间充分；学生能提出有意义的问题，总是或能发表个人见解；能按要求正确操作，能够倾听、合作和分享教学成果。

　　3、课堂知识建构的有效性体现在：学习环境有利于学生身心健康，有利于英语教学目标的实现；英语学习内容处理科学，英语学习活动所需要的相关材料充足，教学手段的选择恰当；教师对学生的英语学习活动进行有针对性的指导，根据英语学习方式创设恰当的问题情景；教学过程调控有度，能够根据反馈信息对英语教学进程、难度进行适当调整，合理处理临时出现的各种情况。

　　4、师生互动的有效性体现在：学生的人格受到尊重，学生的讨论和回答问题得到鼓励，学生的质疑问难得到鼓励；课堂气氛活跃、有序，师生、生生交流平等且积极；教师情绪饱满、热情，学生小组合作探究情绪高涨，体验到学习和成功的愉悦；有进一步学习的愿望。

　　5、学生发展有效性体现在：注重激发学生的学习兴趣和热情；情景创设满足学生发展需要，学习的主动权由学生掌握；关注学生思维的发展，设计的问题有思维价值，着意培养学生的问题意识和质疑能力，学生能灵活解决英语教学任务中的问题；培养学生英语学习习惯，渗透英语学习方法，教给学生适用的英语学习策略，收集、处理和利用信息的能力，为形成学生的可持续发展学力打基础。

　　初中英语课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步的发展是衡量教学有效性的唯一指标。以前教学太注重当下发展，实际上还要关注学生的未来发展、可持续发展。有效的课堂教学活动沉淀下来的是一种思维方式和精神。

　　三、切实提高初中英语课堂教学的有效性

　　1、要提高英语课堂教学，并使其最大限度的有效，必须重视英语教学过程的探索，重视英语教学中师生交往及生生间的对话，重视我们培养的对象。因为我们培养的是有活力，有语言创造力的人才。所以有效的课堂教学要兼顾知识的传授，情感的交流，智慧的培养和个性的'塑造。在十多年的英语教学中，我积极探索英语课堂教学的有效方法，主要体会如下。

　　2、备课要扎实有效

　　英语新课程标准指出，英语教学目标应由以往的“关注知识的传授”转向“关注学生的发展”。英语教师在备课时要对英语教材和学生进行综合分析，把学生在英语学习中可能产生的问题，教师指导什么，怎样指导列为备课重点，不仅要备教材，更要备学生，在学生身上大做文章，改变传统的“先讲什么，再讲什么，怎样讲”的备课思维模式。通过模拟设计真实情景，最大限度发挥英语新教材的课程功能，实现英语教学的个性化发展，帮助学生学会学习，主动学习。

　　3、课文导入要简洁高效

　　上课时课文的导入要注意简明活泼，直奔主题。紧密结合话题，利用灵活多样的导入形式，开始有效的课堂教学。开始的前几分钟属热身与导入环节，简洁高效的导入将直接拉近师生间的距离，激发学生学习的浓厚兴趣，营造和谐的课堂氛围，为进一步学习新知识打下基础。英语新课标的话题涉及学校生活、旅游、健康、食品、节假日、环保、家庭生活、聚会以及动物等等，渗透对新课程理念的诠释

　　4、英语词汇要灵活多变

　　5、初中英语词汇教学要注重采用恰当的教学方法，这里我们要学会运用“善于放弃”教学策略。在课堂教学中教师常抱怨课时不足，有时在公开课中，为按时完成既定任务，从而忽略了生词的教学，或对词汇教学蜻蜓点水，一笔带过。这样的课堂教学不能体现学生对知识的学习和掌握过程。这就要求教师要运用“善于放弃”策略，“放弃”指在教学过程中，教师暂时搁置部分教学内容，这些知识可在随后的教学过程中，通过有所侧重的原则来逐步分解和吸收所学。老师暂时放弃讲解的内容应在教学随记或教案中明确记载，要谨防暂时放弃的内容成为知识漏洞。

　　在处理课文教学中，要善于运用“点线扩展法”来处相关词汇，充分体现出单词教学的渐进性和层次感，要求学生掌握词汇意义的一个点，即该词在本课中的基本意义，在单元复习课或阶段复习课时抓单词外延意义的拓展，考前复习，再适当拓展单词的内涵和联想意义。

　　6、教学活动要贴近生活实际

　　教学总体目标是培养学生综合语言的运用能力。在导入环节，教师引领学生从生活走向文本，在运用环节，教师又会在学习文本的基础上将学习活动回归生活实际，让学生运用所学的语言知识表达自己的感受，学以致用，体现了“从生活中来，到生活中去”的理念。让学生接触社会，感悟生活。

　　当然，除了以上提到的这些方面之外，教师还要具备营造宽松融洽的课堂气氛的能力、具备正确处理师生关系的能力、以及具备把枯

　　6、燥的内容以生动活泼的形式讲给学生的能力等等。总之，要构建好有效的英语课堂教学，我们的英语教师在不断提高自身语言素质和教学基本功的同时，需要多研究和多思考，认真搞好课堂设计，灵活多样地采用教学手段，以使英语课堂教学的有效性达到最大限度的提高。

课堂教学心得体会15

　　学习《课堂教学技能》后，我认为有效的教学也是能够激发学生学习欲望，促进学生积极地掌握知识以及团队合作和解决问题的技能，提高批判性思维能力和建立终身学习态度与学习的教学。有效的教学还是学生在教师的指导下成功地达成了预定学习目标的教学的'教学。如，在课堂教学当中，我们还会遇到一些突发事件，而这些事件是我们事先没有意料到的，而在课堂却出现的。这时，作为教师需要做到：沉着冷静，以静制动；时效统一，及时高效；要点到为止，见好就收，切忌随意发挥，无休止地纠缠；要尽力运用教学机智，化消极为积极，化被动为主动，把处理突发事件作为教育学生的一个契机，既能处理好突发事件，又能教育学生，以取得最佳的教育教学效果。

　　在这次培训中，我学到了很多知识与处理问题的技巧，如，在学习了《课堂教学技能》后，我深刻地理解了课堂教学的导入的重要性和技巧，一堂课只要导入新颖，引人入胜，那么学生才有兴趣愿意去听你的这堂课，这样的课才能是成功的开始。通过系统的培训学习、讨论和实践反思，我全面掌握课堂教学的知识和技巧，课堂教学能力有较大的提高，将所学知识技巧应用于课堂教学实践，提升自己课堂教学技术和水平。

【课堂教学心得体会】相关文章：