英语教学心得(通用15篇)
当在某些事情上我们有很深的体会时，可以记录在心得体会中，这样能够培养人思考的习惯。那么你知道心得体会如何写吗？下面是小编精心整理的英语教学心得，仅供参考，希望能够帮助到大家。
英语教学心得1
怎样上好每一节课？怎么样让我的课堂具有吸引力？我相信上好每一节课是每一个教师所关注的话题同时也是我们所追求的目标。
作为一名刚踏进教师队伍不久的新人，我目前所仅有的一些经验一是前辈们不吝啬所指点；二是积极的参加各种教研活动，在活动中学习获得；三是在工作中通过实践摸索出来的。
在小学英语教学中通过研读教材和对学生学习心理、以及年龄特点来激发学生学习兴趣，调动他们的积极性和求知欲，我通过做到以下几点来达到教学目标：
1、 课前认真备课，精心设计。
精心备课是上好一节课的关键，通过备课能深刻领会教学大纲的要求和目标，找出重、难点制定出突破的方法，还能了解到学生们的思想动态和如何组织课堂，通过这些准备来设计自己的教学。所谓设计，就是要考虑到各个方面的问题以及拓展出的内容，从教学目标到板书的设计，从重点、难点的突破到巧妙的拓展运用，如果说课堂是舞台，那么备课就是精心编排的剧本，我们课堂设计的越细致，上课所遇到的问题就能更加轻松从容的去应对。
2、 教学中要充满激情，热情洋溢。
让我们的课堂具有吸引力，作为教师的我们就要充满激情充满吸引力。毫无疑问丰富的面部表情能吸引我们的学生，做教师的不能没有表情，不善于表情的教师，他（她）的课堂必定让人觉得枯燥乏味的，不能吸引住学生们那颗自由的心。表情，可以理解为外在的表达情绪，也可以理解为戏剧一般的表演。一个眼神，一个微笑包含了教师的期待，教师的责备，教师的鼓励，还有教师的愉悦，用眼神去温暖孩子们的心灵，用笑容让学生感受到你的真诚，只有真诚的对待每一位学生，才能让学生喜欢你，只有孩子们喜欢你了他才会喜欢你的课，总之坚信一句话：“亲其师信其道。”
3、 巧设情景导入，使教学得心应手。
通过备课，我们能了解到课文中很多东西都具有吸引力，不论是对孩子还是老师，如何巧妙的去设计这也是一个关键。在小学英语教学中如果总是重复使用听、读、练这些传统而又单一的模式，不仅显得古板，也不能吸引住学生们。课堂上不时的去变换一些方法，收获到的效果也会不同。我喜欢把课堂当作一个舞台，在这个舞台中，我们都是演员，扮演着不同的角色，那么我们通过扮演角色来创设情景巧妙地导入，你会觉得它像磁铁一样深深吸引着学生们，整节课学生们会思想活跃，情绪高涨。以我自己教授四年级下册第二模块二单元为例（Module2 London Unit2 This is the River Thames） ，本篇课文是描述伦敦几处著名的`建筑物并对其进行描述，在这儿我就运用角色扮演进行导入，T：‘Do you like London? ’Ss:‘Yes, I do!’ T:‘Do you like travel ?’Ss: ‘Yes, I do!’.这时我立马变身对学生们说：“今天我们都放假一天，我给你们当导游，你们都是我的游客，咱们一起去旅游。”孩子们一听兴趣昂然，眼神充满了喜悦和好奇，个个都聚精会神的，接着我还和孩子们假装乘坐飞机到达伦敦，然后将准备好的图片一一呈现出来以导游的身份向学生介绍，并鼓励学生们自己来描述，一节课下来，大家都意犹未尽学生们也能熟练地运用新知识，掌握情况好的学生课后就能立即背诵新课文。由此不难看出通过巧妙地创设情景进行导入，对教学有着无可比拟的优势。
4、 教具的运用，展示出课堂的吸引力。
教具，作为我自己的“小仓库”它为我的课堂增添了不少绚丽的色彩，充满了童趣的教具，说它们是一件一件的艺术品毫不过分。自己也创新制作了一些实用的教具，在制作的过程中也体会到了手工的乐趣。在课堂的教学中我会在适当的环节，运用教具。教具的运用能吸引学生的注意力，并且通过再次呈现达到复习的目的，教具服务于整个课堂教学。在课堂教学中尽量的运用实物模型，单词卡片，图片，简笔画不仅能将所教授的知识形象直观地展示出来，也能帮助学生们理解和联想记忆，更好的掌握知识。
5、 语言巧妙的运用，润物无声。
通常情况下，教学语言除了有声语言，还有无声语言即面部的表情、眼神、手势、肢体语言等等。我偏爱运用肢体动作来进行单词或词组等一系列的教学，它能够提高
学的准确性和认知度，同时也提升了教师的亲和力，拉近了教师和学生之间的情感交流，还可以使学生在轻松愉悦的环境中去学习，使他们的注意力更加集中并且持久有效
我们所倡导的“玩中学，做中学”在无声语言的帮助下得到了很好的诠释 。例如：教授单词long时可将双手伸直表示“长的”；big双手环抱表示“大的”；go swimming做
泳的姿势；by bike做骑自行车的姿势......老师不用特意解释单词或词组的意思学生通过观察就能理解其意。所以，实践证明恰当的使用肢体语言能帮助学生更好的理解知识，
知识真正的渗入到学生的心里。
6、在游戏中比赛，培养良好的竞争意识。
大部分的小学生都有好强好胜的心理，而且喜欢表现自己。比赛能够充分激发他们的兴趣，而游戏又是孩子们的天堂，学生们爱玩好奇心强，对游戏有着浓厚的兴趣，
将两者融合在一起，并通过合理的组织，恰当的开展有益的比赛游戏活动，让学生们在活动中认知语言，记忆语言，巩固语言，运用语言。在课堂中比赛激烈游戏一个紧接
一个，欢声笑语、加油助威声此起彼伏，学生们能不高兴？此时他们会感觉到学习英语不再那么困难，英语是可以学的如此轻松，如此愉悦。
总之，课堂不是一成不变的，需要我们用心的去创新它，充满激情的去演绎它，细致的去装扮它，相信在以后的教学工作中，我们通过不断的学习摸索充分运用有效教学经验，我们的课堂一定会丰富多彩，就像万花筒般深深的吸引住那些可爱的孩子们。
英语教学心得2
在过去一年的英语教学中，作出如下几点总结：可利用上半学期的时间从语言、词汇、语法、句型等方面系统复习。要尽快使学生适应高中英语教学，具体做法是：培养学生课前预习、课后复习的良好学习习惯；坚持用英语授课，要求并鼓励学生用英语思考问题、回答问题；根据高考要求，从高一年开始就需要培养学生的阅读能力，教会学生一些阅读技巧，养成良好的阅读习惯；另外，课后要多与学生接触，尽快和学生熟悉。高中英语教学要始终贯彻交际性原则，强化学生主体意识“让游泳者到水中去。”这是交际语言教学理论的思想核心。语言学家毛鲁（KE Morrow）曾说过：“To learn it， do it only by practising communicative activities can we learn to communicate。” 意思是，要学，就得实践。贯彻交际性原则亦就是要把教学活化为实际：
1．建立“课前五分钟会话”，培养课堂交际氛围。
2．适当让学生表演对话或课文内容。针对近期所学内容，布置学生课后进行讨论排练，然后再般上课堂表演。
3．多鼓励，少批评。为了使学生更爱开口，在练习中，要重视运用鼓励性语言，不断强化学生参加交际的信心。 培养学生的自学能力， 只有通过辅导学生掌握一套科学的学习方法，并培养学生的自学能力，才能使学生的学习积极性和主动性得以发挥。
具体包括：培养学生的预习能力、各种方法掌握英语基本知识的能力、学生自己整理所学知识的能力。另外，自学能力的提高还得益于大量的独立的'阅读，于是新学期开始就要要求学生人人必备一本英汉词典作为工具书，让学生勤查字典。激发学生学习英语的兴趣。 在教学中培养学生的学习兴趣，增强教学效果，才能避免在以后的学习中产生两极分化。具体做法是把语言教学与日常生活联系起来，上课可以结合时事、热点，给学生讲有关政治、历史、社会等各方面的新闻、幽默等。还可以通过开辟第二课堂，如举办英语角、讲故事、各类竞赛等。老师课后应当多和学生交流接触，了解学生的需要，适当和学生一起参加活动、体育运动。课后还可以布置学生听英语广播、看英语新闻，然后再到学校进行交流。然而，在教学实践中，批改作业是一个薄弱环节、一个被忽视的环节。
在此，我总结自己的教学体会，谈谈自己对批改作业的看法。
1 巩固教学效果发展学生智能教学的一个根本目的，是要求学生学会独立思考独立自学，最终成为一个能独立工作的合格人才。课内教学的双边活动是至关重要的，但由于学生多，时间少，而学生主动活动机会则不多。所以，课外作业便是学生个体完成作业的独立活动的基本形式。学生在完成作业过程中，需要独立思考、独立钻研，这对学生有充分的实际锻炼机会。课外作业，有助于学生发展智能和创造性才能，有助于培养学生灵活地应用知识解决问题，有助于培养学生的能力，并能培养学生按时完成任务的习惯和责任心，以及克服困难的精神。
因此，教师要在作业的布置和批改上下功夫，不仅要重视答案的公平性、客观性和唯一性，还要重视学生的选择性和创造性以及答案的开放性和多样性。及时反馈信息调整教学环节每个学生对课堂上的知识掌握程度，都会在作业中直接反映出来。对于难度较大的题目，学生出现错误较多的作业，教师批语应多加鼓励，并且在讲解时要具体详细，对课堂教学也必须做出相应的调整。对于难度较小，作业一般不应该出现的问题，。同时，教师可利用批语争对不同层次的学生征求对课堂教学，尤其是单元教学的意见，使自己对教学方法和教材处理更加科学合理，更加有利学生主动接受性、新知识，提出新问题。例如，教师可以在中下等水平的学生作业里用批语征求意见：Do you think this unit is difficult for you？ What do you think is the most difficult point？ 或者 What’s your suggestion on how to deal with the next unit？坚持这样做一段时间后，学生会主动向教师反映上一个单元中还没有弄清的教学内容和在新课文预习的过程中遇到的问题。这样，就能做到因材施教、教学相长。
交流师生感情促进学生求知人的心理结构是有智力、意志、情感三个基本因素组成的。情感因素在培养学生学习兴趣，促进学生积极主动接受知识的过程中起到关键作用。教师应采用教学情感性若干策略：
①激励性。善于发现学生的优点和特长，正面诱导。
②支持性。给遇到困难、丧失信心、情绪低落的学生以必要的心理援助。
③愉悦性。相互信任、彼此融洽的师生关系，可以使教学取得更加满意的效果。师生书面语言的交流是中学阶段师生情感交流的最佳方式。通过长期的师生书面交流，能够使学生对本学科学习兴趣盎然，使教师课堂内外教学得心应手，达到教与学的高度配合。通过以上这些教学的方法，让我这在教学中接触到的学生可以让他们的口语；书面表达有一定的提高。 当然高中英语教学还有许多地方仍然需要摸索然后进步，总之，路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
英语教学心得3
1建立一个开放的课堂
只有建立一个开放的课堂，才能真正发挥学生的主动性；而一个活跃的课堂，更是能提高学生的兴趣，让他们参与到课堂学习中来，课堂教学要与培养学生的能力为主，知识学习为辅，提高学生的学习能力。俄国托尔斯泰曾经说过“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣”。在教学中，首先要设计一个好的课堂开场白，没有好的开始，学生怎么会集中精力听你讲课，要让学生提起对英语学习的兴趣，必须要先声夺人，换的学生们对英语的支持，并用生动具体的'画面辅助教学，学生在声图并茂的感召下，也就会将心思放在学习上，那回答问题和思考问题的过程也会更加活跃，这样才能让一堂45分钟的课堂变得更加有趣，学生有了兴趣，才会慢慢的喜欢学习英语。
2不断增强教师对学生的“爱心”
如果一个老师没有爱心，是没有办法做好课堂教学巩固中的，如果没有爱心，老师会在心理上拉开与学生的距离，只顾完成自己的教学，不会想到如何去提高学生的学习能力，更不会谈什么学习问题；如果没有爱心，整个课堂会显得很压抑，任何人都无法在压抑的环境中调动自己学习的神经，放射性的会选择逃避，自然就会学而无获。
3利用课外活动，延伸兴趣
丰富多彩的课外活动无疑可以激发学生的参与意识和自主能力，让学生投入更多的经历到学习中，例如：学校可以就下了个英语文娱晚会、故事会、知识竞赛、手抄报、演讲等课外活动，学生在参加活动的整个过程中都要使用英语。这些活动为学生学习和应用英语提供了真实的场所，同学们也有足够的热情参与学习。另外，自编视听小品，根据教材内容和学生的水平，老师可以组织学生自编自导几个视听小品和对话录像。
总之，英语学习贵在兴趣，加强兴趣，是提高英语学习质量的关键，如果我们可以真正让学生喜欢英语，学生蔡恩来自始至终都能生动地、饶有兴趣的去学习，这样才能战胜厌学情绪，使英语学习能持久下去，发挥学生的潜在能力。
4总结
总之，在初中英语教学中，必须结合新的教学大纲，以学习能力培养为主，同时结合学生的实际，积极改进日常教学，创造符合现代学生学习的教育方法。
英语教学心得4
通过本次学习，我对英语科核心素养的内容有了新的认识和体会。
一、语言能力
语言能力是在社会情境中借助语言，以听、说、读、看、写等方式理解和表达意义的能力。通过本课程的学习，学生能进一步发展语言意识和英语语感；掌握英语语言知识并在语境中整合性运用所学知识；理解口、笔语语篇所传递的意义，识别并赏析其恰当表达意义的手段；有效使用口、笔语传递意义和进行人际交流。
二、文化品格
文化品格指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素质、人文修养和行为取向。通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。
三、思维品质
思维品质指人的思维个性特征，反映其在思维的逻辑性、批判性、创新性等方面所表现的水平和特点。通过本课程的学习，学生能辨析语言和文化中的各种现象；分类、概括信息，建构新概念；分析、推断信息的逻辑关系；正确评判各种思想观点，理性表达自己的观点，具备初步用英语进行多元思维的能力。
四、学习能力
学习能力指学生积极运用和主动调适英语学习策略、拓宽英语学习渠道、努力提升英语学习效率的意识和能力。通过本课程的学习，学生保持对英语学习的兴趣，具有明确的目标意识，能够多渠道获取学习资源，有效规划学习时间和学习任务，选择恰当的策略与方法，监控、反思、调整和评价自己的学习。
总之，在英语教学中培养学生的.核心素养是顺应时代发展要求的体现。英语教师要在教学过程中，结合教学内容和教学目标，采用有效的教学手段，培养学生的核心素养，使学生形成正确的价值观和高尚的品德，并懂得对自己的言行进行约束，成为具有综合素养的人才。
英语教学心得5
在新课改大背景下，教师应将课堂的主体放给学生本身。学生好比是演员，教师上、只是统筹的导演。因此，在教学过程中，努力营造开放的英语教学环境。尊重主体，开发主体，发展主体，让学生主动发展自己的潜能，促进学生自主学习能力的提高。
一、教师自身的提高。
用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，增强学生的求知欲，提高学生的听说能力。这个环节非常重要，既是学生练习听力的良好机会，也是学生学习与模仿的途径之一。运用教师的身体语言。教态是无声的语言，他能对教学情境起到恰到好处的补充、配合、修饰作用，可以使教师通过表情，让情境更加准确、丰富，更容易为学生所接受。教师亲近而自信的目光，期待而专注的眼神，可以使学生产生安全感，缩短教师与学生的距离。学生的英语思维空间有很大的局限性。怎样才能帮助学生更好的理解英语，听说英语，这就要求教师在教学中做到表情化、动作化。通过教师的一举一动来演示说明教学内容，即以姿势说话。如教listen，我以手半握拳放在耳后，同时做倾听的动作，反复几次后，我一说出该指示，学生便心领神会。同样，以双臂合拢轻轻向上抬起，学生便知道是whole class齐读，这样加大了学生听说英语的练习密度，取得了事半功倍的教学效果。
二、开放教学方式、手段，创设最佳的学习状态。
展示教材中的实物，不同的儿童个性不一样，但他们都有活动的天性，创造轻松活泼的英语学习气氛，才能充分调动学生学习英语的积极性、激发积极的学习情绪。因此，充分利用直观教具，设置情景进行教学。如教学“What’s this?”“What color is it?”的句式时，我准备些实物：苹果、香蕉、梨子等带入课堂。学会句型后，让一位学生蒙住眼睛，让他/她摸水果后，问：“Guess! What’s this?” 猜出后再问：“What color is it?”做完游戏，并且猜得完全正确，说得语音标准的学生，来尝一尝水果，这样轻松活泼的气氛极大地激发了学生高涨的学习情绪。巧用多媒体，摆在我们面前的教科书仅是框架而已，不能说话也不能动。利用电脑和白板以及提前做好的课件网上的教学资源，甚至电子课本，让原本的教科书“活”起来、“动”起来、形象起来、发出声音来，让“活”的内容提高他们的兴趣，开发学生的智力，培养学生的创新能力。
三、教学评价的开放，培养积极情感。
小学英语学习多以口语为主，需要学生大胆表达，教师可以将富有感染力的话语如：Good! Wonderful! Try again next time.蕴涵在课堂中，鼓励学生，使其争先恐后地投入到学习中，从而应了有利氛围。立刻会激起思维的.火花。在学校的一些活动性、实践性、合作性的作业，如制作英语贺卡、积累有兴趣的英语文化资料、单词等，编辑英语手抄报、英语学习园地等。
总之，小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们对英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语自信心。总之，英语学习要千方百计地给学生创造机会，让每个学生多讲多练。培养英语学习的浓厚兴趣，强调用英语做事情的能力，提高学生的口语和交流表达的能力。
英语教学心得6
这次难得的学习机会，留给了我满满的收获和深深的思考，现将自己的学习心得体会总结如下：
一、提高自己的基本功
名师们的基本功都非常厉害，每个老师的口语都很棒，脱口而出的英语令人钦佩。他们的教学设计好都很完美。每一个环节之间相连系的细节之处都体现了匠心独到之处。尤其是板书的展现，环环相扣，又一目了然。周亚文老师，在Say no to bullying一课中，她在黑板上利用贴画和示意图将文章中的人物关系，事件的`前因后果，以及事件变化发展过程展现的一目了然，最后画风一转，黑板上的板书一件一件的重叠成一本handbook。看到这里，只想拍手叫绝！
二、注重培养学生的英语思维能力和交际能力
让我印象非常深刻的一句话是戈向红老师说的，当她看到她们学校的英语老师在带着学生们死记硬背单词的时候，她说：“这样教英语，英语的课堂还有尊严么？”名师们提出英语课堂应该培养学生的思维能力和语言的交际能力，创造课堂的意趣，而不是背单词，背对话。他们提出英语课堂的问题设置应具有开放性，启发性，发现性，挖掘学生的思维潜力。课堂上，多位老师多次要求学生Look, Listen and think。老师们也都很善于发掘学生，他们启发式的提问给了学生很大的发展空间。学生们的回答也是精彩不断，从中我们看到了这些学生的思维和不一般的潜力。老师还要求学生多用完整的句式进行交流，多次纠正学生以单个单词来回答问题的错误习惯。
三、注重培养学生的英语文化素养
小学英语课堂教学中经常可以看到紧紧围绕教材的教学过程。学生开口说的也仅仅是课本上那些话题，基本上没有什么向外拓展的机会。但是这次上课的老师却能将课堂向外延伸到很远很远。他们努力充实教材内容，丰富教学材料，真正做到让学生有话可说，敢于表达自己的观点。“学习英语，了解英语国家的文化，不仅仅止于表面，对于外国文化中好的方面应深化到我们的日常行为中”，这是黄慧老师的观点。她要求英语教学内容应结合日常生活，在行为习惯和品行方面起到教育和影响。
名师们的课堂上还有很多值得我们学习的地方，例如：如何调动学生的积极性，如何培养学生良好的语音语调等。他们的教学魅力和成果，都是付出了多年的钻研和积累，让我深深地佩服和崇拜。同时，他们的成功也将引导我更加努力地前进。
英语教学心得7
我们都知道，对于英语这门学科来说，单词的学习和记忆是学好英语的前提和基础，可是记忆单词往往却成了很多孩子学习英语的拦路虎和绊脚石。因为单词记不住，或者今天记住了，明天就会忘等种种原因，由开始学习ABC时的热情高涨，到后来的不堪一击，以至于很多孩子提起背单词就头痛的现象很多。
任小学英语教师以来，发现班里很多英语后进生也都是因为这个原因，成绩一直上不去，难道记单词真的这么难吗？一次意外的发现解开了我的困惑。在一节早读课上，我布置完读背任务，孩子们便开始了“战斗”，有的声音洪亮，有的轻声轻语，但都十分投入。这时我注意到一位男孩，他嘴里正在反复地拼着一个单词，这样重复地拼了有十来遍，接着又开始拼读下一个单词，看样子是很用心，也很认真了。他在班里英语程度属中下等，所以快下课时，在检测早读任务完成情况环节，我特意叫了他，可是没想到，结果十份出乎意料，我提问了十个单词，他都拼对了，可大家却不时的发出笑声，知道问什么吗？他拼写的单词没有一个和汉语是对照的，当时我十分纳闷，但没批评他，而是鼓励他继续加油！下课后，我便找他了解情况，这才知道他很多单词的读音不会读，背单词时就是靠记住它的'位置来记单词的！我听了之后很是吃惊！怎么会这样？背单词时老师总会把记住拼写作为目的，却从未考虑过孩子的记忆规律和特点，孩子就是孩子，尤其是小学生，不能和以前教的中学生相比，记住单词的读音，会正确读单词，正是记住单词的前提和关键，这样孩子们才能从读音联想拼写。
这看似简单的事情我们很多老师却都忽略了。后来经过调查，班里很多孩子都有这样的情况，我在之后的每节早读课上，都特意安排了读单词和会发音比赛，看看谁能够在单词发音上记得最快，最准！这样的尝试效果真的很好，不但没有浪费时间，反倒提高了早读的效率，孩子们背单词的积极性也提高了很多，原来“记住一会儿就会忘”得现象也得到了很好的改善！
关注读背细节，打造高效早读，每个孩子都能尝到成功的滋味！
英语教学心得8
中国加入WTO及新课程改革的全面展开，英语学习的起始年级下降，小学三年级以上均开设英语课。农村小学大多地处偏僻，交通不便，经济条件落后，再加上信息滞后等，使得应试教育占据主要地位。基于农村小学的这一实际，目前，农村小学的英语教学基本上以机械式的记忆为主，听—读—背三点一式的反复训练方法。其结果不但增加了学生的思想负担，打击了他们学习英语的兴趣，而且还与素质教育的精神背道而驰，不利于学生的全面发展。
为了适应新课程的改革，也为了充分体现素质教育的新理念和教学改革的具体要求，突出以学生为本的现代教育思想。我认为探讨小学英语教学方法，尤其是农村小学英语教学方法尤为重要。作为农村小学的英语教师应从农村小学学生的身心发展特点及农村小学英语教学的现状出发，针对这一特殊实际，总结自身教学经验，探索适合农村小学英语教学的有效方法具有较强的实践意义。下面，我就谈谈在农村小学英语教学中遇到的一些问题和这几年的一些教学体会。
一.联系生活，渗透思想教育，采用灵活多样的教学方式
现行的小学英语教材大多是人民教育出版社出版的PEP实验教科书。这套教材在内容编排中有着自身的特点：每个单元除了安排 Let’s talk , Let’s learn 这两项主要内容之外，还安排了一系列的学生活动，如：Let’s do , Let’s sing , Let’s chant , Let’s play ，Story time 等。这些内容配有优美的音乐，读起来朗朗上口，深受孩子们的喜爱。由于小学生还处在贪玩、好动的年龄段，心理没有成熟，因此，课堂气氛也就主要从这些地方显现出来。基于以上原因，教师要想上好一堂课，要想教育好学生，就必须在教学活动中采取不拘一格、灵活多样的教学方式，培养学生学习英语的兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”这一点在英语教学中尤为突出。
所谓教学方式的灵活多样就是根据不同内容的不同特点，设计不同的教学方式，如：把游戏、舞蹈、音乐、儿歌、童谣、竞赛、绘画、制作等融于课堂教学之中，以激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，便于学生真正地成为课堂的主人。 城镇上的小学条件较好，设备先进较齐全，教师上课可以充分运用现代化的教学手段，尽可能夸张地施展自己的才华。相反的，农村小学条件较差，设备落后，在实际操作过程中受客观条件影响较大，教师往往受到一定的约束，难以放手去干，故而收效甚微。那么，是不是说农村小学的英语教学就不需要灵活多样了呢?不是的。农村小学的英语教学也需要灵活多样的教学手段，只是这种灵活多样必须从自身的实际出发，具体情况具体分析，不能一味地强求形式的多样化而忽略了其它因素的制约。 在英语课堂教学中，歌曲是必不可少的。针对儿童天生活泼好动的性格，用英语歌曲来组织课堂教学，将会有意想不到的效果。此外，用了歌曲还需要教师对教学内容加以精心的设计，充分调动学生的积极性。例如：我曾在外出学习时听过小学三年级的《Old MacDonald》这堂课的教学。
课上，教师利用自制的课件，播放本课的内容，学生一边欣赏优美的动画，一边聆听悦耳的歌声，沉浸在一片快乐之中。可是，在设备落后的农村小学学生能获得这种享受吗?显然是不可能的。这时，就需要教师利用课余时间精心地设计教学方式，利用农村小学自身的优势进行教学。例如在上这一课时，我是这样设计的：将学生带到操场上，边讲解边让他们放眼看看自己家乡的农场及远处农民们在干活的情景，然后，一边播放音乐，一边让学生们展开想象的翅膀，尽情地去享受大自然美妙的生活，领略家乡的风光。在下课之前，教师还可以适当地穿插一些思想教育，如：让学生体会农民干活的辛劳及教育学生热爱自己的家乡等等。虽然比不上多媒体的先进，但是，对于农村的小学生来说这又何尝不是另一番享受呢?通过这样的教学，不但将思想教育渗透到英语课堂教学中去，而且还提高了学生学习英语的兴趣，真正地达到寓教于乐于课堂之中。
二.新知旧识同现，发展巩固教学成果
现行的小学英语教学，按照要求，一般是每周3课时。在这有限的教学时间内，要想让学生记住所学知识是比较困难的。特别是农村小学，家长们大多只关注子女语、数、常三课成绩，学校也基本上以抓此三门主课为主。因此，对于英语教学的冲击力是很大的。大多数教师遇到过这样的情况：学生对已经学过的单词或语句很容易忘记，哪怕是刚学过的单词，在下一课出现时，他们也不认识，就像没学过的一样。有的教师因教学时间紧张或受其它什么因素的影响，遇到这种情况时，往往一带而过，使得学生没有搞懂，下次出现时仍感陌生。不仅影响了新课时的教学效果，而且不利于学生英语水平的总体提高。由于儿童短时记忆和形象记忆较强，根据这一记忆规律，教师应将所学过的知识经常在学生面前显现，以帮助他们不断地加深印象，巩固知识。在遇到这种情形时，教师绝对不能因为时间紧张而忽视了教学效果。先让学生静下心来，仔细地想一想，以前有没有学过这个单词。如果学生实在想不起来，教师就应告诉他们在书本的哪一课学到过，让他们自己去翻看一遍。细心的教师还会发现，此时有部分学得较扎实的学生一翻到以后，能够马上读出这个单词。而且还能带动其他同学的学习，这样一来，不仅解决了新课中遇到的问题，加深了学生的记忆，还复习了已经学过的知识，巩固了教学成果，提高了学习效率。
三.联系实际，采用多种教学手段，巩固教学成果
根据记忆的规律：人的暂时记忆转变成长时记忆的最好途径是不断强化信息。只有这样，所学的`知识才能不断得到运用，才能永恒的储存在大脑之中。巩固知识的方法有很多，如：
1.教育学生养成口语习惯，随时随地练习。师生间的问好，学生之间的问好和礼貌用语等等。不但能培养学生讲文明、讲礼貌的好习惯，营造良好的校园环境和人际交往关系，而且还能巩固课堂中所学的知识，激发学生的学习兴趣和求知欲，收到事半功倍的效果。
2.充分发挥黑板报的效果。教师结合学生的实际及教材的特点，合理利用黑板报传授相关知识。如日常会话、儿歌、童谣等，尤其是学生在英语学习中遇到的困难，在时间有限的情况下，利用黑板报进行无声的教学，既丰富了学生的课余生活，又能巩固所学知识。
3.家校联系，相互配合。学校教育只是孩子生活中学习知识的主要部分，而家庭教育则在开发孩子的智能和养成良好的生活、行为习惯等方面存在着巨大的潜能。教师应做好家长的思想工作，使他们也参与到小学英语的教学中来，为自己的孩子学习英语创设良好的环境，如鼓励和督促孩子看英语光盘，听儿童英语歌曲等。教育孩子把学到的英语知识真正地运用到实际生活中去。这一点，农村小学的英语教师尤其要重视。
4.建立家校学习联系卡。农村的学生家长自身英语知识有限及对孩子的英语重视程度不高，教师应首先做好与家长的沟通工作，转变他们的态度和观念，提高他们对英语的重视程度，使他们积极地参与到英语教学活动中来。
由于儿童自我控制能力较差，学习自觉性不高，对于教师布置的任务，特别是朗读和听力等内容，往往不会自觉地去完成，而这些内容教师又很难了解学生的完成情况，此时，就需要家长督促孩子完成教师布置的家庭作业，并且将孩子的学习情况及时向教师反映。有些家长自身英语水平不高，甚至根本不懂英语，在这一过程中，建立家校学习联系卡是十分有效且实际的教学手段。 家校学习联系卡的形式和内容可因人因地不同而制定。如在联系卡上注明学习态度、学习起讫时间、复习内容、自学新知、学习效果、存在的困难及困难程度、解决方法等方面内容，由家长根据学生的实际情况，如实地填写，再由学生带回学校交给老师，由教师根据学习联系卡的情况，对表现较好的学生予以表彰，以鼓励其他学生自觉学习英语的兴趣。不仅便于家长的督促，给孩子以无形的压力，促使他们自我控制能力和学习自觉性的发展，提高英语水平，而且便于教师及时掌握学生的学习情况，进而根据不同的程度制定不同的辅导计划和新的教学方案，不断改进教学方法，取得更大、更明显的教学效果，全面提高学生的英语水平。
四.制约农村小学英语教学的特殊因素
小学英语教师的缺乏和班级学生人数较多是农村小学目前普遍存在的问题，严重制约了农村小学英语教学的发展。现在评价一堂小学英语课是否优秀，主要的一个方面是看学生的课堂活动是否充分。因此，一些课堂上学生的小组操练活动始终贯穿于课堂之中，充分体现学生的主体地位，有利于学生的发展。而今，面对人数较多的农村小学，要想将小组操练活动贯穿于课堂之中，是很难组织的。这就要教师根据班级的特殊实际，设计符合课堂教学的有效方法进行教学。如在学习 Let’s do 或Let’s chant等内容时，由于人数众多，分小组有困难且难以收放自如，因此，教师可让学生在自己的座位上做一些简单的动作，同样能够收到较好的效果。或者在教学时间充裕及学生对所学知识有了一定的掌握等情况下，可将学生带到操场上，让他们自由地组成小组进行操练，效果会更佳，学生学习英语的兴趣会更浓厚。 此外，农村小学英语教师的缺乏，使得英语教学在本校几乎没有任何竞争力，不利于教师自身的学习和发展。
在英语教学过程中出现的问题，又没有其他教师的共同分析、交流和解决，大大地影响了教学效果。有些小学的英语教师往往还要兼教其它的主课，教学上的压力往往使得他们顾此失彼，心有余而力不足，不利于小学英语教学的发展。 以上所述是我在农村小学任教英语以来的一些体会和浅见，在全面实施素质教育的时代，小学英语教学也要不断地学习，不断地研究，不断地总结教学经验，才能提高小学英语教学的水平和质量。尤其是信息滞后、设备落后、交通不便的农村小学的英语教学，更值得广大英语教师的共同努力、探索、研究，总结出一套适合农村小学英语教学的方法，促进农村小学英语教学的发展。
英语教学心得9
xx年2月5日至26日有幸参加了在xx市实验中学举行了全市初中英语教学能手评选活动。来自不同学校的6位参赛教师呈现了各具特色的课堂，展现了属于自己的精彩，让我近距离地领略到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，使我受益匪浅，感受颇多。听课就像照镜子，从6节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发，每节课都有值得我学习和借鉴的地方。下面谈一谈此次听课的感想。
优点：
1、新课改理念在我们的教师身上有所体现，比如：小组合作在课上均有不同程度的体现，教师能够走下讲台，和学生近距离的接触，参与学生的活动，教师眼中有学生，关注学生使学生在课堂上有展示的机会。
2、教师备课认真细致，对教材进行不同程度的挖掘，教学内容安排有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的`原则。
3、教师的基本功比较扎实，课堂用语简单流畅，过渡自然巧妙，板书设计科学合理，优美直观。
4、课前热身形式多样，激发兴趣。每位教师都非常注意课前与学生的沟通，消除了学生的紧张情绪，减轻英语学习的枯燥感。从中我发现，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。
5、多媒体课件使用恰到好处。辅助工具的使用极大丰富了课堂，使英语课堂变得更加形象、生动、有趣。6位教师都设计了自己很精致的课件，而且应用恰到好处。
6、重视学生的情感教育。各执教教师重视学生的情感教育，根据教学内容，挖掘了德育因素，对学生进行德育教育。
不足：
1、对文本的挖掘不够深入，部分教师授课主线不够清晰，课堂设计整体性差。
2、时间把握不太科学，前松后紧现象
英语教学心得10
在新课程标准下的小学英语教学中，我严格遵循教学中的五个环节，课前认真备课，做到既备教材，又备学生，因材施教，把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲，积极探索小学英语快乐课堂，激发学生学习英语的兴趣，培养学生学习英语的良好习惯，树立学生学习英语的自信，因此在教学中运用丰富的肢体语言创设语言学习环境，培养学生的学习兴趣。
一、把握良机，运用肢体语言渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。小学英语课程中，创造浓郁的英语氛围是教学的重要环节之一。只有让学生感受到英语的气氛，才会让其不自觉地说英语。因此母语在英语课堂上尽量不见光。
小学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的`语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，小学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
二、课堂教学生动形象，易理解，在各教学环节中增加趣味性。
在教学中，要认真授课，用情景对话，手势语言等方法来启发、教育学生，以教学生做游戏、唱歌等方式来激发学生的学习兴趣。教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖有趣的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，小学生自我约束力不强，在上课铃声响后，也不能立刻就坐好，这时候，教师需要提示：“sit down．”单说英语，学生肯定一头雾水，教师需要在说的同时配上坐好的姿势，学生马上知道老师是让我们坐好了。“Listen carefully”教师也无须用母语翻译，在耳边用一根手指打下圈圈即可，“look carefully”,在眼睛前做下示意，学生也马上便能明白。请学生上台表演时，用“come here”,并用手向学生招手示意。对于上课的评价用语“great,cool,super,excellent,wonderful”等可简单地竖起拇指......刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
三、注重发挥学生主体作用,促进信息传递。
教学中教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，认识到教学的目的在于开发学生的潜力。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。英语教学中的重点不再应该是“我们该教些什么”，应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件”。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
四、重视师生情感交流，培养兴趣。
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀孩子的创造力与禀赋。在教学过程中，耐心是至关重要的，有时候从孩子的眼神就能看出他们有没有认真听讲，是否对老师所讲内容感兴趣。这就要求老师与学生打成一片与同学们一起玩、唱、跳和做动作，课堂气氛马上会活跃起来从而大大激发学生学习的兴趣和积极性。这不仅引导了学生主动投入到英语学习中来，而且拉近了师生之间的距离，沟通了师生的情感。
总之，英语学习，兴趣为先。伴随肢体语言的教学，学生容易理解，一旦理解，学生才会有学下去的冲动，他们才会觉得上课是一种享受，能化静为动化无声为有声，调动学生各种感官，教学效果明显。
英语教学心得11
近期，我参加网络研修培训，虽然时间，但使我在思想上、业务理论上、工作实践上都受益匪浅，同时也看到了自己与他人的差距，明确了自己在教学上的奋斗目标，反思了以往工作中的不足，为我在今后教学工作中提供了良好的指导。以下是经过培训，我得到的一些简单的体会。
一、要根据本校本班学生的实际生情况，选择合适的教学方法。培训中，指导老师们提出了许多非常好的做法，有很多是经验之谈，有很多方法值得尝试。但也有些方法不一定就实用于我所教学的班级，因而，我觉得作为教师，应该根据实际情况，摸索适合自己和学生的教学方法，借鉴并变通使用别人成功的做法，要常反思，进而形成自己的教学风格，为提高课堂教学效率服务
二、要在教学策略和教学方法上做一些研究和实践。英语教学的'主要目的不是让学生掌握语法词汇之类的知识，而是使学生具备用语言交流的能力。“授人以鱼，不如授人以渔”。新的教学理念要求学生知识的获取不可能单纯地依靠知识的传承、讲授、灌输来形成的，必须改变教学策略和改进教学方法，改变学生的学习方式，把学什么变成怎么学，把被动地学转为主动地去学。兴趣是学习的源泉和原动力，学生一旦对某一学科产生兴趣，就会对这门学科的学习产生巨大的热情。而学生对学习的兴趣不会自发产生，需要经过教师的引导和鼓励。在教学过程中，尊重学生，时时处处重视学生学习的积极性，促进学生学习的成功，并激发学生进一步学习的愿望。老师要倾注全部责任与爱心，认真备课，不断更新教学方法，注重学生学习能力的培养，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，才会收到了良好的教学效果。
三、在英语教学实践中，老师要创设情境，发挥最佳效果。从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境小游戏等，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在做游戏的同时学习，同时把学习到的知识应用到生活实际，使学生感到学习的快乐，最终达到英语学习的目的。
四、营造学习英语的氛围，使英语学习成为教师和学生的共同爱好。培训中，老师们提出了一个问题，就是学生不喜欢学英语，学校里没有良好的英语学习氛围。问题提出来后，我就在思考，没有氛围，那我们就应该去营造氛围，就应该从自身做起，首先，教师要做好榜样，在平时教学中或和学生的交流中要尽量使用英语，至少在自己教学的班级是可以实现的，虽然这做起来的确有些难，但我们要知难而上，我们还是应该努力去尝试，因为这是必须去做的。通过努力使一部分学生喜欢使用英语说话、交流，喜欢学习英语的时候，那才是我们教学所期望达到的目的。
英语教学心得12
崖湾小学 汝梅菊
转眼，第二个学期过去了一半，隆冬即将陪伴着寒风中读书的学子和日夜忙碌的园丁。砖头回顾这一学年的教学，我欣喜、失落，充满期望、又无比彷徨；从教这半年多，不仅有收获，也有许多困惑，这或许是新教师在自我成长中所必须经历的吧。在这一学年中，我平常担任的是英语和数学两门学科。下面我主要谈谈自己在英语教学方面的一些感受。
平时教学中，我以走进课堂，走进学生，运用各种手段，激发学生学习兴趣为主。托尔斯泰说过：成功教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。这里最为关键的是要上好开学第一课，在第一堂课必须把握好对学生“爱而不溺、严而有度”的标准。因为通过第一堂课，学生往往会给老师画个标准，这会影响以后的教学，太严了，课堂互动难做，时间久了学生会厌倦；太柔了，小学生可能会调皮捣蛋不听话，课堂纪律难维持，教学任务完不成，作业也不交等诸多问题。
其次，要想让学生爱上你的课，必须调动学生自主学习的积极性。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”所以在教学过程中不仅教学形式要多样化，要根据学生的心理特点，认知水平因材施教，更主要的是教师要以情感人，诱发学生的学习兴趣和学习积极性。为此，教师要多与学生沟通，了解学生的喜、怒、哀、乐，做学生的.知心朋友，以教师的人格魅力吸引学生。特别是当他们在学习生活中遇到困难时教师要多鼓励，多与他们相处，真心帮助他们，
让学生喜欢上你的英语课，这样，学生就会积极地投入到英语学习的过程中。古人云：“亲其师者信其道。”教师在日常生活中倾注了爱心，以情感人，以智服人，融洽师生间的关系，这是调动学生自主学习的前提。在课堂上，我平常基本以亲切的教态出现在学生面前，使学生对所学的陌生的英语知识也有“亲切感”。
再者，注重学用结合，全面培养学生综合运用语言的能力，让他们感知英语在生活中处处存在。教育学指出：学生所获得的认识，只有经过实际锻炼，才能变为行为，而且从体验中获得的感受是最深刻的。因此在教学中我采用的方法是：随学随用，即时实践。如学了水果食物蔬菜后，我建议学生自己拓展积累生活中常见的这些食物的英语名称，每天吃饭玩耍时想想最熟悉的东西英文名称是什么，从而扩展自己的词汇量。同时，我让学生自己动手收集奇闻异事，如：圣诞节，母亲节，父亲节的由来，让他们在课余时间有目的地去发现信息，选择信息，充分调动了学生学习的积极性和主动性，也能间接培养学生的动手能力，思考能力以及创造性。
最后，在课外。第一，必须选好小助手，一个班级的管理离不开班干部共同的努力。根据现状，凭我一人的力量管好 3 个班是完全不可能的。于是，我根据学习情况划分小组，用小红花“看谁赢得多”引入竞争机制，作业检查上实行组长包干制，做到以点带面。第二，多和家长联系，通过家长会，提高家长对学好英语的认识，将英语学习延伸进家庭。四十分钟的英语课堂教学远远满足不了学生的学习欲望，还需要大量的课外学习和提高。农村小学生的家长一般文化水平不是很高，好多人也不懂英语，因此，为了争取他们的合作，我只要求家长做一个忠实的听众和观众，督促孩子做作业、听磁带、记忆课本内容，让孩子在没有心理负担的家长面前试着大声开口说英语，以此消除他开口难的障碍。同时。看电视时每天能督促孩子看一会英文频道的节目，电影，动画片。赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”我也希望我的这种方法可以让孩子们在资源有限的条件下，能够收获更多的知识。
英语教学心得13
本学期是初中学习的最后一个学期，也是初中阶段最为关键的一个学期，我们除了要继续学习英语知识外，还要对已学习过的知识进行系统性的总复习，并参加初中毕业、升学统一考试。而近几年来，各地区在致力于中考英语试题的改革，从这几年的中考试题来看，其试题容量大、覆盖面广，要求也愈来愈高，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查。现就本学期的英语教学做如下计划：
［本学期的指导思想］
在本学期的英语教学中，坚持以下理念的应用：
1、要面向全体学生，关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心培养创新精神；
2、整体设计目标，体现灵活开放，目标设计以学生技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础；
3、突出学生主体，尊重个体差异；
4、采用活动途径，倡导体验参与，即采用任务型的教学模式，让学生在老师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功；
5、注重过程评价，促进学生发展，建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系，让英语成为学生学习生活中最实用的工具而非累赘，让他们在使用和学习英语的过程中，体味到轻松和成功的快乐，而不是无尽的担忧和恐惧。
［学生基本情况分析］
九2班学生共36人，学生个性强，学生的英语差异较大，英语基础差参不齐，两极分化严重，中间力量薄弱。大约有四分之一的学生有学习主动性，能认真学习，有良好的学习习惯，但还需精益求精，掌握好基础知识和基本技能。中间力量的学生在学习策略方面还存在一些需要解决的问题，有的学生基础知识不牢固，学习自觉性较差，不能做好课前预习课后复习，学习没有计划性和策略性；不善于发现和总结语言规律，不注意知识的巩固和积累。男生的英语较差，对学习不够重视，对英语无兴趣，厌学，懒散，不积极，学习缺乏动力，没有养成良好的学习习惯。
［奋斗目标］
1、严格要求自己，认真钻研新课标，努力提高自己的教学水平，真正做到教学相长
2、努力使每个学生对英语学习充满信心，有所进步，有所收获。
3、有计划地复习七至九年级上下册的所有内容，做好中考总复习工作。
4、努力使每个学生较好地掌握所学的知识，考出优异成绩。［具体措施］
一、夯实基础，培养各方面的技能，养成良好的学习习惯，落实各项任务，注重细节，加强对学习策略的指导。
1、让学生每天背诵课文中的对话和重点短语和句型，培养语感。
2、让学生每天摘抄或默写课文中的重点语言点及句型，保证效果并坚持下去。
3、利用好每周三、五的晨读，规定晨读内容，加强监督，保证晨读效果。
4、课堂上加大学生训练的力度，夯实基础，培养各方面的技能，努力创造高效课堂。
5、提高家庭作业设计的艺术，提高家庭作业的质量，避免题海战术。每两周做一份中考真题，安排在周末分发给学生去完成。
6、从第3周开始，每周二下午第一节专门对学生进行听力训练，每周至少写一篇作文。
7、第一轮复习时，对每话题进行基础小测。每复习完两单元或四单元，进行单元小测。
二、营造争分夺秒争先恐后的浓厚的学习氛围。
1、关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，形成争分夺秒争先恐后的浓厚的学习氛围，培养学生健康向上的.人格和竞争意识。
2、对希望生进行专门辅导，布置单独的作业，让他们在小进步、小转变中体味学习的快乐，树立学习的自信，尽快成长起来。
3、充分利用班班通和多媒体教学软件，探索新的教学模式，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。
4、在教学中根据目标并结合教学内容，创造性地设计贴近学生实
际的教学活动，吸引学生积极参与，学生通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式，提高学习效果和应试心理素质。
三、采用“三轮复习法”，争取考出优异成绩。根据近几年中考试题特点，英语的学习规律及学生的实际英语学习情况，采用“三轮复习法”作为总复习计划，体现“金字塔”结构的特点。“金字塔”的底部也是复习中的主要部分，即第一轮复习阶段训练，它约占总复习的1/2或更长的时间，其余“两轮复习阶段训练”，其中包括专项训练、综合训练、模拟训练约占总时间的1/2或1/3。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样既系统全面又有所侧面的复习，能使学生较好地掌握所学的知识考出优异成绩。
实施步骤及时间安排：
1．第一轮复习阶段：复习七年-九年知识指导思想：针对学生对已学基础知识部分已遗忘的共性，本着“依纲靠本”和“温故知新”的原则，要求学生一步一个脚印，使学生从零散知识的学习自然过渡到知识的系统归纳上，
使基础知识更加条理化，扎扎实实搞好基础知识的复习。在这一阶段我计划按教材顺序归纳语言知识点，讲透语言知识点的运用，对各单元的知识要点进行梳理，同时重点把握基础词汇、词组、句型（按《20xx年中考考试大纲》，词汇应掌握1500-1600个，词组200-300个左右。）。 在教材整体处理及时间分配上，3月3日开始总复习。先从七年级开始。七年级上下册各两次，以词，词组，句型等为主进行练习。八年
级开始每周两单元，根据课文和语法让学生对照着《课程标准》和《考纲》去复习。同时在课上再按时态等把语法总结复习一下，再针对学生的一些薄弱知识编写一些练习给学生加以练习。复习初步计划两个月完成。
2．第二轮复习阶段：语法专项和题型专项在第一轮复习的基础上，针对中考题型进行强化训练，提高对各种题型的解题能力。结合我市的中考题形，对阅读理解、完形填空、单项填空、词汇运用和书面表达等进行专项训练，并把重点放在学法的指导、解题技巧的点拨上，引导学生了解、熟悉各个题型的特点，强化分类练习。
3．第三轮复习阶段：模拟训练（1）在第一、二轮复习训练的基础上进行综合训练，以学生为主，对所复习的知识重新整理，查漏补缺。通过精心设计的综合练习，彻底消除学生的模糊意识，强化考点。让学生互相阅卷，开展讨论，不懂的或不清楚的问题再由老师最后定夺，加深印象。（2）模拟训练
模拟训练是考前大练兵，是中考前的热身训练阶段。运用一些模拟题，模拟考试时间、考场要求、答题方式等，对学生进行应考、应试技巧的训练，培养学生的临场发挥能力和应变能力。
（3）考前心理辅导（中考前）针对具体个性不同的学生，给予不同的心理辅导，排除他们的考前紧张心理。
英语教学心得14
在新课程标准下的中学英语教学中，教师要培养和保持学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；注重“以人为本”，发挥学生主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣；开展内容广泛、形式多样的英语课外活动等。
兴趣是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学，学而忘我，乐此不疲。因此，课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，通过多种手段激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，为语言实践活动提供源源不断的动力。
一、 把握良机，渲染英语课堂气氛，创造一个轻松愉快的学习环境，引发学生的兴趣和求知欲。
中学生这个年龄的特点是：爱说爱动，自我约束、自我控制能力不强，如果教学中忽视这些特点，单纯沿用传统教学模式，使用传统教学方法进行机械地讲解，把他们纯粹当成知识的容纳器，填鸭式地问他们灌输在他们眼中枯燥无味，冷冰冰的语法、词汇，他们便不感兴趣，因而也就谈不上学习的积极性和主动性。目前，中学英语教学质量不佳，恐怕这是一个主要原因。学习需要兴趣。就某种意义上讲，学英语就更需要兴趣。如何激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力，正是趣味教学考虑的出发点。
二、充分钻研教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性。
教师对学习材料和内容的处理，一般是由易到难，逐步深入，同时要考虑到对学生学习兴趣的一定刺激程度，使学生的思想始终处于积极状态，使他们的兴趣逐步升级。其次增加教学环节中的趣味性，教学手段的多样化也有助于使学生的兴趣得以保持。
呈现语言材料前，教师要想办法为学生创设新颖可信的情景，由此吸引学生注意力，再由该情景过渡到课本所展现的情景中，同时，合理地运用实物、图片、挂图、简笔画、现场录音、多媒体课件等，让所要呈现的情景更加直观而富有情趣。比如在进行课文教授时，教师可用从网上下载的听说读写的英语材料、采用自制课件来进行教学，通过声、光、电的完美结合，用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
三、注重“以人为本”，发挥学生主体作用。
过去的教学常常强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生的主体地位；把学生的头脑看作是可以填充知识的容器，忽视教学特点，无视学生的主观能动性。教师应把小学生看作是具有成长潜能的生命体，其内部蕴藏着主体发展的机制，认识到教学的目的在于开发学生的潜力，驱动其主体的发展机制，使之成长、成 熟。“以人为本”的理念在教育界越来越深入人心。在教育过程中，以学生为中心，充分发挥学生的主体性已成为广大教师所热衷的教学方法。母语习得研究及外语学习研究均证实：外语教学中的重点不再应该是 “我们该教些什么”，而应是“我们如何在课堂教学中创造这些条件” 。新课程标准强调的是学生“能干什么”，因此，我们在教学过程中应充分体现学生的主动性和创造性，增强学生使用英语的能力。
四、 建立新型师生关系，重视师生情感交流，培养兴趣。
师生关系是以基本的人性观为前提的。如果教育者认为，人的天性是懒惰的，不思进取的`，需要严格教诲才能启迪良知，那么权威型的师生关系应该是最为有效的。传统的师道尊严，便是权威型的师生关系的体现。现代教育观则认为人的本性是积极的、向上的，具有生长与进取的潜力，教育的目的是开发人的潜能、促进人的健全发展，而权威型的师生关系无疑会扼杀儿童的创造力与禀赋。
在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做。大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并予以支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。
总之，英语学习，兴趣为先。学生语言能力的高低在很大程度上受制于英语学习兴趣的程度。很难想象失去了兴趣还能怎样培养交际能力。所以，作为英语教师，一方面要向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面更要重视培养和保持学生对这门学科的兴趣，获得事半功倍的效果。这样才能真正把新课程标准提出的要求落到实处。
英语教学心得15
xx年12月15日至26日有幸参加了在xx市实验中学举行了全市初中英语教学能手评选活动。来自不同学校的16位参赛教师呈现了各具特色的课堂，展现了属于自己的精彩，让我近距离地领略到每位老师的教学风格，深厚的教学功底及精湛的教学艺术，使我受益匪浅，感受颇多。听课就像照镜子，从16节风格迥异、精彩纷呈的英语课堂上，我不但发现了自己平时上课中存在的问题，也从中受到很大启发，每节课都有值得我学习和借鉴的地方。下面谈一谈此次听课的感想。
优点：
1、新课改理念在我们的教师身上有所体现，比如：小组合作在课上均有不同程度的体现，教师能够走下讲台，和学生近距离的接触，参与学生的活动，教师眼中有学生，关注学生使学生在课堂上有展示的机会。
2、教师备课认真细致，对教材进行不同程度的挖掘，教学内容安排有条理性，层次性，体现由浅入深、由易到难、循序渐进的原则。
3、教师的基本功比较扎实，课堂用语简单流畅，过渡自然巧妙，板书设计科学合理，优美直观。
4、课前热身形式多样，激发兴趣。每位教师都非常注意课前与学生的沟通，消除了学生的紧张情绪，减轻英语学习的枯燥感。从中我发现，有效的课前热身是调动孩子积极性的必备条件。
5、 多媒体课件使用恰到好处。辅助工具的使用极大丰富了课堂，使英语课堂变得更加形象、生动、有趣。16位教师都设计了自己很精致的课件，而且应用恰到好处。
6、 重视学生的情感教育。各执教教师重视学生的情感教育，根据教学内容，挖掘了德育因素，对学生进行德育教育。
不足：
1、对文本的挖掘不够深入，部分教师授课主线不够清晰，课堂设计整体性差。
2、时间把握不太科学，前松后紧现象明显。
3、小组合作体现的不好，主要是：①缺少问题情境的`设计。②对于小组探究活动没有重视起来，缺少必要的方法指导。
4、学生参与的程度不够，存在教师唱独角戏现象。学生的活动基本上围绕口答的方式，不能真正体现学生是学习的主人。
总之，通过本次教学能手大赛，让我们发现了教师身上的闪光点，同时也看到了存在的不足。在教学中还需要我们认真思考，不断学习，勇于创新，同时还要走自己的路，体现自己的风格。
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