初中历史教学工作总结

时间：2023-09-20 08:07:13 教学总结我要投稿

初中历史教学工作总结

　　总结是对某一特定时间段内的学习和工作生活等表现情况加以回顾和分析的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，因此十分有必须要写一份总结哦。总结怎么写才不会流于形式呢？以下是小编精心整理的初中历史教学工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读。

初中历史教学工作总结

初中历史教学工作总结1

　　本学期即将结束了，按照教学计划以及新的《历史课程标准》，已经如期完成了八年级历史下册的教学任务。回顾这学期的教育教学工作，想说的真是太多太多。下面就分几个方面来说一说我在这学期教育教学方面的心得和体会，现总结如下：

　　一、教学反思：

　　教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的。有教者就必然有学者，学生是教学的主体。因此，了解和分析学生情况，有针对地教是教学成功与否至关重要。一方面，学生的学习基础相对较弱，刚接触新的教材，同学们还不能马上适应；另一方面，有的同学比较活跃，上课气氛积极，但中等生，差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，讲得太深，没有照顾到整体，在备课时也没有注意到这点。从而使教学效果不理想，从此可以看出，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生”这一理论在我的教学实践中得到了验证。

　　教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和积极性。曾有一位前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性。因此，每天我都用大量的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益不浅。相反，如果没有认真备课，课堂气氛就比较沉闷，教学效果也不好。由此相比可见，认真备课对教学十分重要。

　　二、本学期主要工作：

　　1、凸现现代课程理念，促进学生的全面发展、个性发展和终身发展。本学期利用各种机会加强业务学习和教科研理论学习，学习笔记达字左右。

　　2、深入学生实际，及时了解学生的心理特征，学习态度，学习动机，兴趣，爱好及方法等。

　　3、针对各种可能出现的问题，课前积极参加集体备课、或突破难点、或选择教法和学法、或设计作业、或营造情景、累计参加集体备课20节左右。

　　4、积极主动地参加其他教研组和学校组织开展的公开课。听课节数达5节。

　　5、及时了解每个学生对所学知识的掌握情况。

　　6、开展课外辅导，课外活动和研究性学习活动。

　　（1）历史人物访谈：在学生学了长征知识后，让他们去寻访老红军。

　　（2）交流历史学习方法，经验。

　　（3）社会生活情况调查，在学完第二单元时，让学生对进行调查，从而培养了学生兴趣，拓展其视野，并与同组教师交流心得。

　　（4）学习方法，复习方法指导。

　　7、努力突出历史教学的过程和方法，拓展历史的.教育功能，注重人文素养和科学精神的培养，充分发挥历史教育的社会功能和育人功能。

　　三、取得的主要工作成绩：

　　1、积累了一定的教学理论和方法，为今后的教育教学奠定了更好的基础。

　　2、本人的公开课，取得较好成绩，受到本组同事好评。

　　3、课外活动亦取得一定的效果，学生在活动中学会了做人，掌握了历史知识。

　　4、所写教案，在同组多次获得好评。

　　5、在期末学生作业评比中，本人因为布置的作业形式多样，内容新颖，照顾了大多数学生情况，在本组获得最佳。

　　四、存在的不足：

　　1、个人备课有时针对性不强，特别是在具体的课堂教学中，往往是备好的课不得不进行必要调整。

　　2、新课程的理念落实得不够到位，传统的教学方法和手段成分还比较多。

　　3、课外活动的开展因学生的素质参差不齐，总体效果亦有不尽如人意。

　　五、今后努力的方向：

　　1、加强备课的针对性，努力服务于课堂教学和学生。

　　2、有意识地强化落实新课程理念，突出学生的主体意识。

　　3、实质性地开展课题研究，少一色形式，多一点具体的内容。

　　4、加强课外活动的指导和引导，做学生自主、合作、探究学习的伙伴。

初中历史教学工作总结2

　　时光荏苒，春华秋实。蛇年离去，骏马奔来。伴随新年的鞭炮声一天天临近，我们的教育教学工作也告一段落。回望过去我们充满喜悦，我们的付出，我们的汗水在教育的轨迹上留下了浓墨重彩的一笔，展望未来，我们喜迎新春，迎接更大的收获。

　　本学期在校长室教导处年级组的安排下我担任七年级六个班的历史教学，在教学工作中我不敢怠慢，诚惶诚恐，向组长询问要求，向陈佳宁、付芳、陈凤仙等学习教法。认真钻研教材，深入研究课标，确立行之有效的教学目标。结合三维目标精心设计导学案，结合教材教法，虚心向办公室的同事学习切磋。在工作中学习，在探讨中前进。经过一个学期的努力，在全面推进导学案，有效实施课改，全面推进素质教育方面，获取了很多宝贵的教学经验。以下是我在本学期的教学情况总结。

　　一、了解学情制定计划

　　刚刚进入七年级的学生，由于来自不同的学校，学生的基础参差不齐，总体来看基础相对较弱。刚到一个新的学习环境，同学们还不能适应。部分家长和学生不了解教育教学规律，盲目指导学习重点，以及所谓的主科副科之分。另一方面，有部分同学年龄比较小，还不能很快的从小学模式中走出来，为什么学习历史，怎样学习历史对大部分学生来说都是未知数。一部分学生上课积极踊跃回答教师的提问，能够独立思考，但待优生占较大多数，尖子生相对较少，很难带动全班学生学习。故此我在制定计划时，了解学生实际，结合课标，制定行之有效的教学计划。

　　二、钻研教材精心设计导学案

　　蕲县初级中学是埇桥区导学案推广基地，根据领导要求，以学生为主体，以教师为主导，以教材为主线，以课堂为主阵地，以自主学习合作学习探究学习为主要方法。充分调动学生的积极性、主动性、自觉性，挖掘学生的.潜力，培养学生的能力。我在设计教学目标时，依据初中历史课程标准，结合学生实际，制定三维目标，突出能力培养。强调重难点。自主学习不练不讲环节，设计题目有梯度，优秀生和待优生兼顾。既能培养学生的自学能力，也能帮助学生对历史知识的初步了解。在合作探究环节，我结合学生实际和教材思考题、课外活动题以及学生在学习过程中有可能生成的问题展开探究。在巩固练习不练不讲环节，设计的练习题供各类学生使用，题型多样、新颖别致。在收获与反思环节要求学生把自己的收获和困惑反馈给老师以便于更好的教学。

　　三、充满激情组织课堂教学

　　历史作为一门社会学科，是对学生进行德育教育的主要科目，是爱国主义教育的主战场，是素质教育的主阵地。为此在教学中不仅要考虑科学性更重要的是政治性。教学中充分发挥学生的积极性、能动性，在老师的引领下，学生积极主动地投入，在学习中体验成就感，发挥了学生主人翁的作用，学生通过读、练、演讲、表演、争论等形式多样的参与学习，兴趣提高了，知识掌握了，能力培养了，思想认识价值观升华了。课堂学习中比学、赶优蔚然成风，敢于展示各自风采，在疑难问题面前敢于亮剑。针对部分待优生的学困问题，有老师和学习小组长及时帮扶、，使全体学生都能有所收获。

　　四、及时批阅作业反馈教学

　　及时批阅课堂作业，通过作业来发现教学漏洞和差距。学期初，对学生没有全面了解，讲得太深，没有照顾到整体，教学效果不如理想。从此可以看出，及时批阅作业了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，至关重要。才能做到因材施教，提高授课效果。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备学生。这一理论在我的教学实践中得到了验证。也是反思的良好作用。在发现问题后，个别问题单独解决，普遍问题集中解决，不留死角不留漏洞。

　　五、补差补缺加强课后辅导

　　由于学生基础知识基本技能存在较大差异，仅靠课堂45分钟是不能解决所有问题的，开发课后辅导资源势在必行。我在每班设立历史学习反馈小组，针对上课期间未能及时全部解决的疑难问题，我利用下午第三节课后课外活动时间给一部分学困生提供帮助，使其能够跟上其他同学。我利用两周一次的晚自习，辅导学生如何学习历史，培养学习历史的技巧，掌握学习历史的方法，拓宽学生历史的知识面，帮他们甄别历史的真伪，提高他们历史知识素养，提升世界观、价值观、历史观。

　　六、向同事学习请教提高素养

　　作为中年教师，我认识到自己知识的落伍，能力的滞后，方法的落后，教学模式的僵化，已经不适应新课改的要求。为此我向年轻教师学习制定教学计划，注重研究中学教学理论，认真备课和教学，积极参加教研组活动和备课组活动，上好公开课，并经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。按照《初中历史新课程标准》进行施教，让学生掌握好科学知识。还注意以德为本，结合现实生活中的现象循序善诱，多方面、多角度去培养现实良好的品德和高尚人格。

　　七、寻找不足继续努力

　　历史这一门学科，对学生而言，既熟悉又困难，但也容易引发他们的兴趣。在这样的环境下，要教好历史，就要让学生喜爱历史，让他们对历史产生兴趣。否则学生对这门学科产生畏难情绪，不愿学，也无法学下去。为此，我采取了一些方法，就是尽量多讲一些历史人物故事，鼓励学生把课堂变成学生喜闻乐见的“故事会”，让他们了解历史，喜欢历史。只要努力就会有收获，在期末考时我任教的班级取得了很好的成绩。

　　但是无论成绩的高低，都体现了我在这学期的教学成果。我明白到这并不是最重要的，重要的是在本学期后如何自我提高，如何共同提高学生的学习成绩。因此，无论怎样辛苦，我都会继续努力，多问，多想，多向同事学习，争取进步。

　　以上就是我在本学期的教学工作总结。由于经验颇浅，许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位领导老师的指导下，取得更好成绩。

初中历史教学工作总结3

　　一学期的教学工作接近尾声，忙碌的身影将得到一段时间的休憩，身心都可以得到一定的缓解，也该是好好总结，缜密思考，将得失进行汇总，以便提升自己，获得更大的进步。

　　先来说说七年级的历史。说到历史，从某种程度上来说，历史一班会被认为是简单的，应该很好学，但对于刚接触这门学科的人而言，新鲜事物有好奇的一面，同时又会有认识方法、思维方式的障碍，观念转变快的人，可能很好入门，越学越好学，成绩也会突飞猛进；而对于没有处理好这些问题的学生而言，不但不能很好的掌握好知识，还会让他失去信心，觉得自己练开卷都考不好、学不好，对学生而言，打击太大了。鉴于此，对七年级历史教学概括为一句话，在摸索中艰难前行，在解决问题和寻找问题中补充，虽说布满荆棘，未能取得全面的成绩，但终归有得有失。较好的一面，甚或取得的成绩有以下几方面：

　　第一，在培养兴趣方面相对比较成功，大部分学生都产生了对历史学习的兴趣，主要靠课堂故事，以及课堂上的各种展现方式，包括肢体语言，让学生能产生聚焦，进而关注你。

　　第二，初步建立了认识历史事物、历史学习的方略。

　　第三，解答了部分学生对学习方法和措施的疑惑。

　　不足的部分主要有以下几点：

　　第一，课堂教学中与学生的沟通需继续加强，尽最大的努力让学生变成学习的主体。

　　第二，教学方法不够先进，教学手段不够灵活，特别是多媒体的使用与知识的结合部够好。

　　这两点将是以后教学中着重提高和改进的地方。

　　说完七年级历史，再来说说七年级的地理。在一学科的教学中，除了前面分析的学情相同外，又有其学科的独特之处，因此，着重把这门课的得失总结成教学过程的前后顺序。

　　本学期的地理教学，也分为两个典型的时段，在前一部分主要重视学法的.培养和指导，因为，本学期的知识属于区域地理，学习的方法又很多的共性，过程也很相似，所以，前段时间的课堂着重讲解，详讲、细讲，把每个部分都讲透，注意和知识点的相关联，前因后果，例如，亚洲的河流有什么特点，那就得从亚洲的地形分析，这种联系应当完全分析清楚，同时，要把基础识记的知识点掌握好。

　　而到后期的课堂，讲解相对较少些，着重讲解体系，然后重点在学生的自我学习上，同学间的互学互帮，课本知识与实际的结合。加强练习，并严格改正错题，做到细心细致。

　　最后说一下八年级的历史，八年级学习历史的时间已有两年了，由于有一点的经验，学习起来比较轻松，掌握知识也比较快。本学期整体状况良好，从得失方面来看，好的一面有以下几点：

　　第一，中国现代史的知识都比较近，所以学习的兴趣或者是学习的方法都进步了很多。

　　第二，减少了讲的部分，多了与学生互动的部分。

　　第三，学生的作业水平有较大的提高，做题习惯和卷面整洁度都得到改善。

　　有进步也有不足，主要表现在以下几个方面：

　　第一，以前好的习惯本学期做的较少，如课外辅导等，当然有很大的原因是本学期的重点在七年级的教学上，对八年级的关注稍微少了一些，再加上八年级科目多，其他老师抓的紧，时间上有些冲突。

　　第二，知识的层次性不够，还应该在课堂教学上加强设计的工作，统筹协调，把各个环节整合好。

　　第三，启示性问题虽然有所增加，但还应当增加，力求取得更好的效果。

　　综上所述，尽管取得了一定的成绩，但不足还是很多的，望在实际工作中，领导能给予我实在、适时、直接的指导和评证。相信在今后的工作中会得到更大的进步和提高。

初中历史教学工作总结4

　　我对初中历史新课标、新教材的认识、感受、体会颇多。现在将教学过程中遇到的许多问题与探索得来的心得付之笔端，与教育同行们探讨交流：问题一：我驾驭教材的能力有限，基本素质和能力亟待提高。在使用新教材的过程中，我觉得历史新教材以主题为单位，如八年级（上）第一单元是侵略战争，第二单元是近代化探索等，教材的编写者着重追求知识的思想性、教育性，而不刻意追求知识的完整性和系统性，留下了很大的思考和发挥的空间给教师和学生，有利于我在教学中充分发挥创造性，但由于我不是历史专业出身及自己的能力有限，在备课时有时候就感到很难备，上课时觉得课文内容不易上。我个人认为：教师应加强对历史学科《基础教育课程改革纲要》及《课程标准》的学习。教师之所以在备课时感到难备的原因很多，因此，在进行群体教研活动时，在集体说课、备课时，应对课程标准进行固定时段的周期性解读，将《纲要》、《课程标准》的学习与本组教师教研活动相结合，同步进行，以便圈定传授该课的知识，而不是什么都教。问题二：刻意追求课堂形式的“活泼”，而忽略了课堂教学的实质。由于新课改了，我对新课程理念的理解不深，对新课程的本质认识还不够到位，加上评价方式的滞后，在教学过程中就出现了一些只追求形式而不追求内容的突出问题。例如：我把“教学方式转变”视为新课改成功与否的重要标志，而在教学方式转变过程中，特别将“自主、合作、探究”作为重点倡导的教学方式，()但对“自主、合作、探究”在课堂上到底怎样进行、“自主、合作、探究”的本质特征和使用范围是什么，我还是处在心中无底阶段。讲合作、探究，就是小组合作学习和讨论。小组合作学习确实增加了学生参与的机会，能体现学生的主体地位。但难以顾及到每一位学生，纪律也不好维持。我们在教学过程中的分组讨论，有可能使优秀生参与的机会更多，而后进生则成了听众，往往得不到独立思考的机会，而直接从优秀生那里获得信息，致使后进生在小组合作学习中的获益比在班级教学中的获益还少。

　　问题三：评价方式相对滞后，导致我在课改创新活动中缩手缩脚新的课程应当有一套与之相适应的评价体系，但目前的`情况是，社会各界、学生家长仍然以学生成绩、升学率来评价教师、评价一所学校，而学校本身，也把学生的考试分数与教师的评先、晋级、双聘等多方面挂钩。课程改革的实际效果不是想象中那样令人满意。我认为：新的课程改革必然要求建立全新的评价机制。传统的评价机制主要以学生掌握多少知识和考试成绩为核心，造成迫于课改压力和上级部门的要求而做一些表面化的装饰和表演，从而使课改有名无实。评价方式也应多样化，如成果展示评价、活动课中的现场发挥评价、课堂上的行为表现评价、成绩进步评价、特长评价、实践表现评价。

　　问题四：对多媒体在教学中运用理解上有偏差。多媒体教学已经成为当今教育教学改革的一个重要突破口，其作用已是深入人心，它克服了许多传统教学中的缺陷和不足。同时我注意到多媒体教学也不是万能的，它也有缺点和不足：（一）影响教学效果：有时我为了赶时间画面切换太快，没有充分考虑学生的思维水平和思维速度，象电视或电影画面那样一闪而过，不容学生细看和思考，那将极大地降低了教学效果。（二）抢夺思维空间：在多媒体教学中往往用课件把所有抽象思维、文字语言的理解都用多媒体形象展现出来，这实际上是扼杀了学生逻辑思维能力和创造能力的培养。因此我在具体实践了一年的完全多媒体教学后，决定在新学年只对个别的课时使用多媒体这一教学方式。当然我的历史教学过程中肯定还存在着这样那样的问题，解决现存问题对一线历史教师来说任重道远，我希望更多同行与我一起，为解决历史教学问题而共同努力吧！

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