高三物理第一学期教学工作总结
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况加以总结和概括的书面材料,它能够使头脑更加清醒,目标更加明确,我想我们需要写一份总结了吧。如何把总结做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的高三物理第一学期教学工作总结,希望能够帮助到大家。
高三物理第一学期教学工作总结1
转眼间又是一个学期。本学期在学校领导的正确领导下,在领导和同志们的关怀帮助下,我不仅圆满地完成了本学期的教学任务,还在思想业务水平上有了很大的提高。这半年的教学历程,是忙碌的半年;是充满艰辛的半年;这也是收获喜悦的一学期。现将有关方面总结如下:
热爱并忠诚于人民的教学事业,教学态度认真,教风扎实,严格遵守学校的规章制度。能认真落实学校对备课、教学、批改、辅导、考试各教学环节的规定,精心备课,向课堂要质量。工作中做到了“四必须”,布置了作业必须收,收交了作业必须改,批改了必须讲,讲评后要求学生改。在教学中关心爱护学生,与学生关系融洽。特别是在希望生工作中努力做到“三面”,作业面批,学习面问,思想面谈。教学过程中以提高学生的能力为重点,加大综合练习的选题工作。配合教学小组,主动积极地处理了大量的题目,下载、选题、排版、打印、校对,都认真肯干,为理科综合取得好成绩,打下了坚实的基础。
特别是非典型肺炎时期,坚持工作第一线,冒着生命危险,五六十人共同面对面教学。不向学校提出任何要求,不向学校叫苦叫累,学校也认为是应该的`,为了“我们”的学生,学校和我们放弃教师甚至是人的最基本的权利,各种假期(包括星期天)不要了。没有双休日,连单休日都被取消了,我们习惯了,从没有人吱声。教学之余,积极钻研教学理论书刊,了解教学信息及教学前沿问题。
本学期在教研中心,为教师的学习和工作也做了大量的工作。同时由于各方面的努力,获得了地市级先进教研工作者的荣誉。我将再接再厉,继续奋斗,争取更大的成绩,为学校发展贡献自己的一份力量。
高三物理第一学期教学工作总结2
本学期即将结束,期间我按照教学计划,认真备课、上课、听课、评课,及时批改试卷、讲评试卷,做好课后辅导工作,已经如期地完成了教学任务。为了以后能在工作中扬长避短,取得更好的成绩,我具体从以下几方面总结:
一、从基础抓起,重视能力培养,强化学生学习的规范性。
1.指导学生养成科学的做题习惯。
2.指导学生及时总结,形成知识结构,归纳出概念规律之间的区别和联系。
3.要指导学生不仅记住定理、定律的内容和公式还要让学生记住典型的解题方法,似是而非、似非而是的例子,特殊有用的二次结论,甚至三次结论,这样可以提高选择题的速度,及大题的解题速度。
4.指导学生跳出题海,更有效地复习。我个人认为跳出题海最有效的办法,就是做完一道题后,进行讨论,不断变化物理模型,物理情景,把运动模型重新组合,求解角度进行变化(如题目可能是已知状态量,求某一过程量,把它变为已知某过程量,求解某状态量)。
5.加强对尖子生学习方法的指导,对能力相对较弱学生基础知识,基本方法的辅导。
二、重视情感教育。
良好的情感教育,情感交流也是搞好高三复习工作重要一环。1.用自己渊博知识,独特的方法,及个人魅力感染学生,让学生佩服你,甚至使学生倾倒,这样才能做到亲其师信其道,让学生特殊爱学。 2.通过情感交流营造一个民主和谐的课堂气氛,这样可以充分调动学生的积极性。另外学生很辛劳,有时很疲劳,对学生在课堂上打磕睡要给与理解,不要动辄就批评,采用各种办法调节课堂气氛,缓解学生的疲劳,尽可能让学生感觉轻松愉快。 3.正确对待学生犯的错误,尤其是学生回答问题时,学生说错是正常现象,是宝贵信息,只有知道学生怎样错的,才能正确下药方。所以课堂上要鼓励学生大胆回答问题,提出问题,和同学及教师辩论问题。 4.重视辩证唯物主义的教育,使学生形成正确的.人生观、世界观。
三、加强学习,不断提高自己的业务水平。
积极参与科组教研活动。每周四下午科组活动时间,积极和同组教师开展学科教学研讨,坚持听课,参与教师研究课评课活动,留意学习组里老师的教学经验,努力探索适合自己的教学模式。经常上网了解有关本专业的知识,和同行进行广泛的交流,注重教育理论的学习,并留意把一些先进的理论应用于课堂,做到学有所用。
高三物理复习工作是一个系统工程,更好地提高高三物理的复习工作还有许多值得研究的地方。以后我将本着“勤学、善思、实干”的准则,一如既往,再接再厉,把工作搞得更好。
高三物理第一学期教学工作总结3
本学期我执教高三1班和2班,紧张的一个学期转瞬即逝,为了以后能在工作中扬长避短,取得更好的成绩,现将本期工作总结如下:
一、紧跟备课组认真组织好课堂教学,努力完成教学进度。
二、加强高考研讨,努力实现备考工作的科学性和实效性。
本学期,物理备课组的教研活动时间较灵活。备课组成员将在教材处理,教学内容的选择,教法学法的设计,练习的安排等方面进行严格的商讨,确保教学工作正常开展。主要内容分为两部分:一是商讨综合科的教学内容,确定教学知识点和练习。二是针对物理课上的教学问题展开研讨,制定和及时调整对策,强调统一行动。另外,到外校取经,借鉴外校老师的经验,听取他们对高考备考工作的意见和建议,力求效果明显。 三是多向老教师学习,多听他们的课,学习他们的课堂组织学习他们的.教学思路,加强交流,取长补短,不断改进教学水平
三、对尖子生时时关注,不断鼓励。时时关心他们的状态。而对学习上有困难的学生,更要多给一点热爱,多一点鼓励,多一点微笑。
四、经常对学生进行有针对性的心理辅导,让他们远离学习上的困扰,轻松迎战高考。
五、构建物理学科的知识结构,把握各部分物理知识的重点,难点。灵活的掌控课堂。
六、高三复习策略
1、全面复习,打好基础,降低难度,以不变应万变。高三复习要设法落实每一知识点,强化学科双基,只有强化双基才谈得上能力,谈得上多元目标。由于时间紧,带领学生复习应重在概念、理论的剖析上,侧重在核心和主干知识的基础上,落实每一个知识点。
2、指导学生,学会复习,提高能力。学生应自觉编织知识网络,自己总结,强化用已学知识解决未学问题,再进一步提高到用新学知识解决未学问题。理综物理考试虽然考查得比较基础,但题目比较新,基本上是没有做过的原题,故学生应该掌握总结、检索、迁移、演绎、推理和归纳等学习方法,将知识转化为能力。
3、创新、质疑,强调联系实际,强化实验。建议在高三复习阶段重做高中阶段已做过的重要实验,开放实验室,但不要简单重复。要求学生用新视角重新观察已做过的实验,要有新的发现和收获,同时要求在实验中做到“一个了解、五个会”。即了解实验目的、步骤和原理;会控制条件(控制变量)、会使用仪器、会观察分析、会解释结果得出相应结论,并会根据原理设计简单的实验方案。以实验带复习,设计新的实验。进一步完善认知结构,明确认识结论、过程和质疑三要素,为进一步培养学生科学精神打下基础。学会正确、简练地表述实验现象、实验过程和结论,特别是书面的表述。在日常生活中多视角地观察、思考、理解生活、生产、科技和社会问题,学会知识的应用。
4、严格规范,认真审题,减少失分。例如计量单位规范、实验操作规范、学科用语规范和解题格式规范。
一学期勿勿而过,一份耕耘一份收获。在学校领导的正确领导下,相信以后我们的教学工作一定会更上一层楼。总之,信息社会对教师的素质要求更高,在今后的教育教学工作中,我将更严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自己的力量。
高三物理第一学期教学工作总结4
高三物理备课组本学期以来在学校教务处的领导下开展工作,严格执行学校各项规章制度,认真履行职责,踏实进取,勤奋工作,圆满完成学期初制定的备课组教学工作计划中的相应任务,以及学校布置的各项工作。现将本备课组一学期以来的工作总结如下。
一、不折不扣地执行集体备课制度并发挥作用
在教务处的大力指导和关怀下,本备课组本学期扎实有效地开展了集体备课活动。在集体备课中,每个教师都有相应的主备内容,大家积极参与讨论和发言,使本组集体备课活动开展得有声有色。一学期以来圆满完成学期制定的集体备课工作计划,并发挥了积极有效的实际作用。
二、通过“五个研究”开展提升复习效果
1、研究教材文本,发挥教材在一轮复习中的基础和标准作用:
“高考试题源于教材、高于教材”,所以在一轮复习中我们决不能丢弃教材,而要想办法引导学生用好教材,增加一轮复习的素材。同时,一轮复习中学生的知识储备和能力基础也是以教材为起点的。
(1)、在进入一轮复习的每一个章节的内容之前,教师重新复习教材,梳理教材重要知识点和物理思想、物理方法。这样,教师对学生的知识、能力储备做到心中有数。同时,以教材为起点,来开展一轮复习导学案的编写与审核工作,做到尊重学生的认知规律,不盲目的拔高或矮化学生。
(2)、在教师认真研究教材文本的基础上,在学生进入一轮复习的每一个内容之前,给学生一节课的时间,专门用于教材的复习回归。一是让学生在回归教材的过程中,对主干知识进行归纳总结,使知识和能力逐渐恢复到新课学习的状态和水平;二是让学生对教材例题重看重做,因为有的高考试题直接来源于教材例题的改编;三是对教材上的阅读材料和边角知识进行积累,这些阅读材料和边角知识通常也成为高考试题的背景材料和直接的来源。这样做,也可以让学生体会到“高考试题源于教材、高于教材的特点”,让学生体会基础知识的积累和灵活应用的重要性。
(3)、在一轮复习每一个章节的内容之后,编写专门的教材回归的导学案,引导学生对教材的重要知识、方法、重要的物理模型、重要的实验器材再次进行归类整理,并将教材上的典型例题和练习题进行再次练习,或进行改编后再次练习。
2、学情研究:
在目前一本扩招和学校一本上线率保持稳步上升的大形势下,进一步提高一本上线率,是物理学科教师应该具有的清醒认识。
(1)、分层制定培养目标:年级组物理学科分三个层次,第一层次X班,第二层次XX班,其余第三层次。
(2)、针对以上分层,分别出台了针对以上分层教学的培养方案。在复习的标高、例题的编写与选取、练习题的编写与选取、测试题分层命题、考试分数的要求等方面有区别、有针对性地对以上不同层次的学生进行培养,发挥多层次分班的优势,确保有足够多的学生能够跟得上一轮复习的'节奏,确保复习效果的最大化。
(3)、坚持对学生进行复习方法的培训。学生复习到了某一个阶段,会出现各种各样的问题和疑惑。例如,进入一轮复习之初,学生不知道如何复习,复习要经过哪些环节, 比如,学生在初次遭遇理综测试时,会遇到很多的问题,要及时在每次理综测试之后给学生以适当的指导,特别是非智力因素方面的失分,要指导学生有一个比较固定的答题模式,并能够灵活变通,要帮助学生不断调试并最终适合自己的答题策略。
3、对课程标准、考试说明的研究:
课程标准、考试说明是教学的依据和复习备考的准绳,也是进行一轮复习教学设计和导学案设计的依据。因此,学习并熟悉课程标准、考试说明是每个高三教师的必修课。其关键是对课程标准、考试说明有准确的理解和解读,然后形成一些原则性的结论,用于指导一轮复习的各个环节、形成对学生一轮复习的操作方案。
课程标准、考试说明的研究有以下特点:一是具有相对的稳定性,连续多年变化很小,有很多原则的结论可以直接拿过来使用;二是要特别关注变化处的表述和考试要求的变化,一般来讲,有变化,肯定会在此处有命题方面的体现。
4、对高考试题的研究:
高考试题是直接用于对学生进行检测和筛选的测试题,直接反应了命题者对考生知识和各项能力的要求和标高,而且高考试题的命题质量高、命题规范。因此,历年(尤其是近五年)的高考试题应该成为教师复习备考的第一手材料,也应该成为对学生进行训练和检测的最佳复习材料。基于上述认识,我们按照学校要求对近五年的高考试题划分为十六个不同的专题,首先教师再做、集体研讨,提炼出相关命题方向、命题热点、重要模型,用于指导一轮复习的导学案编审、测试题的命制等各个环节的工作。然而,仅仅教师做和研究是不够的,最重要的是让学生也能够直接体验高考试题的要求。因此我们在学生一轮复习中复习完相关专题的内容后,将近三年的高考真题中的相关试题命制为三套一节课时间能完成的练习题,以练习的形式要求学生完成,然后进行选择性的展示,以此检测学生一轮复习的效果、也让学生体会高考试题对我们的要求和自己的差距,同时,也最大限度地发挥高考真题的导向功能。
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