小学语文教学总结

时间：2022-06-26 16:34:10 教学总结我要投稿

【精品】小学语文教学总结模板七篇

　　总结是指社会团体、企业单位和个人对某一阶段的学习、工作或其完成情况加以回顾和分析，得出教训和一些规律性认识的一种书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，让我们抽出时间写写总结吧。那么你真的懂得怎么写总结吗？以下是小编为大家整理的小学语文教学总结7篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

【精品】小学语文教学总结模板七篇

小学语文教学总结篇1

　　教学常规是学校工作的基本规范，在尽情淋浴新课改的时候，我们深感挑战与机遇共存，收获与困惑同在，教学常规管理体系应该着眼于学生联合会的发展、老师的成长和学校的发展。为加大学校教学常规管理力度，深化课堂教学改革，严抓教学常规，落实教学改革措施，抓好教学监控，促进素质教育稳步发展，大面积提高教学质量，加速学校发展，今日,我校语文教研组按照学校教导处工作计划安排,进行了一次教学常规检查。其中重点对教师导学案的书写，学生作业的完成及教师批阅，教学反思等情况进行了细致的检查，发现有许多值得肯定的工作，当然也存在着需要改进的地方，现就检查情况作如下总结：

　　一、值得肯定的工作

　　1、教师备课认真，教案项目全，能在年级集体备课的基础上形成个案，在个案中根据班级学生的.实际情况选择恰当的教学方法突破重难点。导学中的问题设计巧妙，层层深入，教师有有专门的单元备课计划和作文教案，体现出大家对作文课的重视程度，而且还有较详细的课后反思及具体的改进措施。尤其以路红英老师的教学设计为参考。

　　2、教师教学理念先进，在备课过程中体现新课改的理念，并精心制作课件，能运用现代化的教学手段辅助教学。

　　3、作业题型灵活，有代表性，作业量适中，老师在作业批改和评价上有创新,有的教师写评语，有的教师画笑脸，初步形成了一种具有激励意识的学生评价体系，可学习朱艳花老师的作业评价。在作文批阅上也能做到及时，评语有针对性。吕佩娟，路红英，杨振兰几位老师都做的不错。

　　4、各种笔记完成及时，书写规范。

　　二、存在的问题

　　1、备课中，个别老师有缺项。尤其是单元备课，教学时间，成绩登记这几个小项。还有个别教师没有附上单元测试卷。

　　2、教案能紧跟教学进度，但是一部分教师没有做到提前一周备课。

　　3、教案中的反思及时深刻，但博客更新不够及时。

　　4、作文批改不够及时，有的教师写的挺多，但没有及时反馈给学生。

　　三、需要改进的地方

　　1、导学案书写要完整。教学进度要和计划相吻合。

　　2、及时批阅学生的各项作业，加大激励性评价的力度。批语要规范，清楚，给学生以榜样示范。

　　3、作业本上教师指出学生的错误后，要及时更正，及时批阅。

小学语文教学总结篇2

　　一、问题的提出

　　在语文教学活动中阅读教学占有相当重要的位置。这是因为阅读的过程是知识吸收和积累的过程，在大量的阅读过程中，同学的语文知识会不时丰富，文学修养的训练与提高更是得力于大量的课外阅读，作文水平的提高也与大量的阅读密切相关。正所谓“读书破万卷，下笔如有神”。《新课程规范》中明确规定：“应逐步培养同学探究性阅读和发明性阅读的能力，提倡多角度、有创意的阅读。”使同学“能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自身的视野。” 要做到这一点语文教师必需通过适当的教学战略，拓展语文学习和运用的空间。“拓展性阅读教学”正好为同学构筑了这样一个开放而活跃的语文学习的平台。其目的在于让同学在原有知识的基础上，通过教师的引导使同学对所学文章内容的内涵和外延有更深刻的理解，并结合自身的学习兴趣、学习实践和对未知领域的设想，构建一个更为广阔的知识网络，积极开创知识的新内涵，从而增强创新意识。从信息论角度看，阅读的过程是信息的输入（吸收）过程。从这方面讲，“拓展性阅读教学”就是在教师的指导下把同学获取信息的触角向外延伸，让同学“多读”、“博读”，以教材为中心，以课堂为中心向外延伸。

　　“拓展性阅读教学”的内容是丰富多彩的，思维和形式也将是多元化的。它不但能开拓同学的视野，活跃同学的思维，激发其潜在的学习主动性和积极性，也能为同学的终身学习和适应学习型社会奠定良好的基础。由此可见，积极开展拓展性阅读是有其一定的实际意义的。

　　二、实验措施

　　大体有这样几个内容是我们语文课堂经常进行拓展的：一是向文本拓展：二是向生活拓展；三是向学科拓展。

　　1、向文本拓展

　　关于文本拓展，又可以分为互文对照、课外阅读指导、填补课本空白三个方面。

　　1）互文拓展

　　任何文本都是一种互文，任何一个单独的文本都是不自足的，其意义是在与其他文本交互参照，交互指涉的`过程中发生的。互文拓展，和我们以前进行研讨过的主题教学相似。比方在《盘古开天地》一课中，教师就将各民族的创世神话推荐给同学，虽然没有在课堂上进行互文对照学习，但是也是同学学习这个神话的一个互文参照。

　　还有一种方式就是对比阅读。

　　如在教学老舍的《母鸡》一课时，我就和课本里的《猫》，还有课外的一些写动物的文章进行对比阅读。同是写动物，手法不一，表达的中心思想也不一样，但是也有相同的地方。同学在这样的归类阅读里，一下子理解和懂得了许多，估计以后要写一篇关于动物的作文，应该可以胸有成竹了。

　　学习一篇课文，从而了解许多篇同一内容或形式的优秀文本，犹如在一面镜子面前立起另一面镜子，出现的便是一条风光旖旎的镜子长廊！

　　2）课外阅读指导

　　阅读是人们获取生存和发展的重要手段，一个人的思想生长史，就是他的阅读史。文本拓展一个最重要的内容就是课外的阅读指导。它的方式有很多种。

　　将作者的生平、作品的写作背景和作者其他作品整合起来，实现师生和文本、作者三者的立体对话。在阅读教学中，对话追求的应该是教师、同学、文本、作者之间的灵魂的相遇，精神的交流。我们促使同学与作者进行深入的对话，能协助同学正确掌握文本的思想内涵，能激起同学对文本的向往。和在武汉的听课中，有好几堂课都有这种方式的拓展，起到了很好的效果。在《为中华之崛起而读书》时，教师介绍写作背景，还有作者当时创作这篇文章的激动心情，对同学怀着激动的心情感情朗读文本，有很大的启发和情境创设作用。

　　要对同学进行课外读物的推荐和介绍。我在教学史铁生的《秋天的怀念》一课后，推荐同学去阅读他的《我与地坛》还有他的《务虚笔记》，同学很感兴趣。有的同学把史铁生所有的作品都找来读了遍，写了篇长长的读书笔记，感触极深。如这样优秀的作家，这样优秀的作品，还有许多。我凭借自身丰富的课外阅读积累，向同学推荐介绍古今中外的许多名篇，带领同学在人类思想精华的海洋里漫游。事实证明，积极的阅读课外健康读物的同学，往往文化修养较为深厚，生活视野开阔，个性心理健全。这就是浸染书香的益处。

　　3）填补文本空白

　　对文本的拓展还有一个内容就是填补文本空白，引导同学想象，借以对同学进行语文基本功的训练。在《搭石》一课中，让同学想象还有其他人来走搭石，会是怎样的情景；在《坐井观天》一课中，老师让同学想象青蛙跳出井后，会看到什么，听到什么，说些什么。这样的文本拓展，是为了空虚课文内容，也是为了同学更好的理解课文中心思想，更是对同学进行想象、创新思维能力和表达能力的一种训练。

　　2、向生活拓展

　　向生活拓展，就是让语文回归生活，让语文教学走向社会生活，让生活走进语文课堂，使教学成为生活的论述，阅读成为生活的体验。比方说让同学写观察日记、开展实践活动、进行社会调查、写信、游记等。重视应用文的写作，让作文学以致用。这就是将语文知识向语文能力转化，将语文课堂和生活融合起来。我们学习语文的目的就是让同学能掌握好祖国的语言文字，借以语言文字进行顺利的交际，获取广博的知识，获得幸福的生活能力。

　　3、向学科拓展

　　向学科拓展就是将音乐、绘画引进课堂，让语文和数学、社会、自然等学科融合起来。语文原本就是一门工具学科，它和其他学科的整合，对于小学来说，可以更好的激发同学对学习的兴趣，对知识的渴求。在武汉的很多课堂里，就有这种学科之间的拓展，运用得恰如其分。让同学在语文课堂上看到更加广阔的学科的知识的魅力，更增添语文学科的美。

　　三、实验效果

　　“营造书香班级，让好书陪伴同学，让经典滋润同学童年。”拓展阅读活动做到全员参与，师生个个看书、做笔记、写读后感，以极大的热情投入到了活动中，班级里已经形成了“人人爱读书、人人读好书”的氛围。

　　1、拓展阅读活动激发了同学的语文学习兴趣

　　据同学问卷调查得知，有20%的同学特别喜欢学习语文，50%的同学喜欢学习语文，只有10%的同学不太喜欢学习语文，这已形成可喜的局面

　　2、拓展阅读活动陶冶了同学的道德情操?

　　无数篇文质兼美的文章其中蕴含的思想性和人文性潜移默化地熏陶了同学，影响着同学的言行，陶冶了同学的情操，&ld

　　quo;勤奋好学”已在全校形成了浓浓的氛围

　　3、培养了同学的语文能力?

　　我们出了一张阅读测试卷，实验同学的成果明显高于同龄同学，充沛体现了同学的理解能力和发明能力。

　　4、提高了同学的读写水平?

　　我开展课外阅读时充沛调动了同学学习语文的积极性，坚持多读多背，提高了同学的读写能力和水平。同学在多读多背中积累了大量的佳句、名篇，慢慢领略到写作方法，从读中学会写。有十几名同学在阅读和作文中获奖。

　　5、拓宽了知识面，开阔了同学的视野

　　局部同学上知天文下知地理，对中外名著也略知一二，全面提高了同学的综合素质，为今后的学习奠定了坚实的基础。

　　四、问题与反思

　　几年来的实践，也出现了一些问题，值得我们考虑。

　　1．拓展，必需建立在尊重文本所表达的思想内涵上，不能偏颇或者曲解，也不可面面俱到，拓展的内容也要符合同学的实际。

　　2．局部同学缺乏兴趣，阅读量不够。方法不当，造成高耗低效。良好的阅读习惯仍未养成。仍然语感不强，语言不丰富，同学的阅读、作文能力较低。这些同学的提高急需解决。

小学语文教学总结篇3

　　本学期，我继续担任三年级语文教学工作。这一学期，虽然工作忙碌，但我觉得也很充实。为了在过去的岁月中迎来了新学期的希望，让明天的工作更精彩，收获更多，现将本学期的教学工作做以下总结，与大家来共同分享我的快乐、成长与烦恼。

　　一、积极听课，认真备课，善于反思。

　　听课，不仅开阔了思路，也为备课过程积累了丰富的素材。各种鲜活生动的事例，各种教学方法，模式的展示，微小细节之处的精彩处理，使我在丰富课堂教学的同时，也改变了学生对学习感到枯燥，单调，脱离实际的成见。

　　二、紧抓作业批改，注重后进生辅导。

　　作业的检查和批改，是检测学生知识掌握情况的重要途径。开学以来，我一直坚持作业的认真批改，这不仅有利于对学生知识落实的情况的更好掌握，更使我对学生课堂表现情况，有了一个更加全面的认识。从而能够更好的根据学生的情况，调整教学。对于个班里的学困生，我一直坚持个别知识辅导和思想教育相结合的方式，在给学生谈理想，谈目标的`同时，激发学生的学习热情。

　　三、布置作业

　　作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。

　　四、抓好培优补差工作。

　　我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。

　　五、加强学生成绩管理，使用好成绩册。

　　对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，发放积分卡每月兑换一次奖品以此来调动学生的学习积极性，鼓励学生不断进步。

　　存在不足与今后打算：

　　1、班级发展不平衡，我班的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。

　　2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实，培优目标不明确，时常有变更。

　　3、继续更新观念，努力实践主体教学；积极运用多媒体教学手段，提高教学质量；加大科研促教的力度，努力撰写有较高质量的教学；继续加强业务学习，提高自身的业务素质。

小学语文教学总结篇4

　　一学期的教学工作中，每当遇到挫折，我总会想起歌德这句话。和孩子们一起的学习，生活，真的是很快乐，很难忘的。我发现，小学老师真的应该把自己培养成艺术家，因为他们是真的在和生命交流，完成的是和灵魂沟通的大事。而我自己，也在努力朝这个方向发展。很快的，一个学期将要过去，回首过去的日子，一幕幕都仿佛是在眼前。反思一学期的教学经历，也有一些收获和问题，现做总结如下：

　　一、利用假期布置阅读，搞好课前预习。

　　早在上半年暑假之前，我利用别班进行复习的一个月时间，带领大家把三年一期的语文书全册课文进行朗读、了解。然后布置假期作业每天读全册课文一篇。

　　由于进行了比较扎实的课前预习，新学期上起课来得心应手，同学们很快就理解了课文内容，而且写作业的速度也提高很快。一篇课文从讲授到完成作业，基本上两课时内可以完成。这样一来，我们的课上得快，就可以利用课余时间进行课外阅读了。

　　二、课外阅读读物，扩大知识面。

　　本学期，三（2）班同学们阅读了少量的读物（实在惭愧，时间真的太有限了）。

　　1、古诗70首。每天课前五分钟，由池晓微带领大家进行“小学生必备古诗文70首”的学习，这次其实只是炒冷饭了，上个学期已经背过一次。比较欣慰的是，班里已经超过半数的学生已经把七十首古诗背得滚瓜烂熟了。

　　2、共读书目2本。本学期共读书目有不少，但是读得不多，只读了《木偶奇遇记》、《小猪稀里呼噜》这两本。这是由于开头一个月基本没读，因为班级大部分学生都是民工子女的关系，经过暑假两个月的时间，个个都野了，读书习惯又得从头开始。后来筹备书本又花费了很多时间，加上课程咬得紧，没有多余的时间可以挥霍，除了午休时间，再加上有时因为我有事不到教室，效果又差得很。在校的阅读时间真的.是很不够的，布置回家的读书任务又是没几个能完成。有时候真是很无力，很想向学校要求能上自己班的思品课，这样就可以至少有一节课的时间带领孩子们读书了，可是转而又放弃了，我一直是被动的人。

　　三、继续“读写绘”教学，培养写作能力。

　　毕竟进入三年级，尽管年纪较小，学生的文字表达能力还是比以前大有进步。本学期我们结合各种活动，及时进行写绘，同学们用文字和图画，我用相机，我们同时记录下班级各个活动的精彩瞬间。因为同学们能写了，我就要及时地评价他们的作品，在每一次的活动前指导观察，在每一次的作业后及时进行评价、展出，晚上再进行仔细评阅，第二天找时间将特色作品进行具体讲评，进一步指导学生进行观察、思考和记录。这样一次次下来，孩子们的写作水平提高了，错别字也渐渐地少了。在这个过程中，孩子们的作品也一天天更加成熟起来。

　　四、对待后进生学生方面，让他们拥有好心情。

　　本学期，我觉得我对后进生的处理方式有了质的进步。不知从哪里看过一句话：一个好教师好在能心平气和地对待后进生做出的一些出格的荒唐事。后进生，他们是班上的弱者，如果我们忽视了他们，可能会造成他们孤僻，厌学的情绪，甚至消失自信心。反之，我们时时刻刻发现他们的闪光点，恰当地加以表扬，会使这朵暗淡的花朵开得鲜艳。如果说你的言行能决定着一个人的性格，你能不谨慎吗？班上有一个学生：池政辉。单亲家庭，跟着爸爸，爸爸又是没怎么管他。缺乏爱的孩子总是会做一些出人意料的事来吸引人的注意力，他就是这样，会坐在位置上跟你唱反调，会写“龙飞凤舞”的字，会在同学们安安静静的学习着的时候，来个“一鸣惊人”。学习态度很不端正，学习习惯很不好，造成他基础差，无心向学，时常不完成作业的现象。这个学期虽有送到家教中心复习，但还是差，成绩不超过60。拉到办公室大声训责过，和气聊天过，总没有一丝效果。对他总是有“恨铁不成钢”的想法，一个那么帅气的男孩子，这样子不上进太可惜了。这个学期，自己在班主任工作的失败，带给我很大的觉悟，因为班主任工作带来的太多负面情绪，使得自己在很多事情都没有自信，一个学期烦恼中度过，这个学期放下了不在行的工作，专心于教学工作，有了更多的时间去反思，有了很多的想法，最重要的是，我很快乐，不再时时担心。这不是逃避，人生不一定非得从哪里跌倒从哪里爬起。扯远了。突然觉悟，池政辉，他的闪光点不在学习，学习是他的致命弱点，你非得以自己泛滥的“同情心”去要求他爱上学习，努力进步。这不是真的爱，他不会因你的说教而进步，反而会越来越失去信心，学习上的无力感大大刺激着他，他只会觉得自己很没用，这么简单的知识都学不会。因为孩子的人生观还在形成中，如果你灌输的是，你如果学习不好的话，你就完了。那么他真的会觉得自己一无是处。那么健全的人格何从说起？教书育人，育人其实应该在第一位的。我的选择是，不再死盯着他的成绩，培养他健全的人格。课余时间不再问他“会背了吗？”“作业写好了吗？”而是“今天玩了什么游戏？”“有什么好玩的，介绍给大家玩玩。”因为我的态度，他对我产生亲近感，不再那么“胆战心惊”，不再觉得自己很没用，跟同学之间的相处也好多了。没有一个人甘于当一个后进生的，不要总是无心地说着一些伤害他们自尊心的话，不要总是因为一些无心的举动时时提醒他们，你们是后进生。现在的学习成绩90分，80分，70分，都不会影响到以后他们的生活，但是随之形成的性格绝对会影响以后的命运。如果我能使90分，80分，70分的孩子拥有同样的好心情，何乐而不为呢？当然，当学生开心的时候，也特别愿意上我的课，池政辉这个学期积极多了，最重要的是我的态度改观，让他一个学期享受了好心情。

　　五、业绩方面

　　我抱着对工作的认真，时刻鞭策自己多看书，多写点“豆腐干”。因此，有些收获——三篇论文获瑞安市教学论文评比二等奖，课题结题并获得二等奖，在学区班级读书会论坛上做交流，参加教坛新秀笔试上线，好象就这么多了吧。看过的书好象应该蛮多的吧！想不起来，总是有这个毛病，书一看就忘，事情一过就忘。

　　六、存在的问题。

　　1、个别学生的不良的学习习惯还有待进一步引导改正。本班学生生性活泼好动,其中有一些学生在习惯方面存在着的问题,如写字习惯很差,写字姿势不正确,不能自觉地完成作业,还有个别学生字迹潦草;还有的学生作业不能按时上交;或遇到难题没有坚强的意志,不会主动克服解决。

　　2、写作方面水平差异太大,导致全班学生的写作水平发展不够均衡。在今后的教学中,应该加以克服。

　　七、努力方向。

　　1、加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养,知识上做到课课清、段段清。

　　2、对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。

小学语文教学总结篇5

　　这个暑假我被安排在永安，负责二，五，六年级语文以及七，八年级英语教学。

　　二年级《陈锦奕，叶飞达，肖子晗，徐心念》

　　陈锦奕的学习成绩非常优秀，学习态度积极认真，总是可以主动学习并完成任务。肖子涵，徐心念成绩中等，但是学习态度认真。叶飞达学习态度极其不认真，成绩非常差，经常不完场作业。

　　五年级：《姚智立，钱星宇，张子欣，王一靖，张雅婷，李梓桐，何晨》

　　姚智立属于成绩最好的，上课回答问题非常积极，每次都认真完成作业并把作业送给老师检查。剩下的同学成绩差不多，属于中上等，这期间学习气氛渐入佳境。

　　六年级：《李少康，郭子龙，王攀，鞠瑞，张筱，黄梦怡，刘虎，黄念，李根，刘伯昭，殷萱，王倩》

　　郭子龙，张筱成绩很不错，上课积极配合老师上课。尤其是张筱的作文功底很好。刘伯昭，王攀上课经常开小差，有时还会不按时完成作业，还对家长撒谎说没有作业。其余学生成绩中等，学习态度较好继续努力一定会有进步。

　　七年级：《姚竹馨，袁振宇，李壮，李卉，刘权，刘宇，肖雨濛》

　　八年级：《姚运波，陈成，曹帅》

　　由于八年级三位同学基础非常差，几个老师同吴老师商量之后决定给他们上七年级的课程，所以七八年级同步上。其中七年级学习成绩呈两级分化趋势：姚竹馨，袁振宇成绩很好，李壮中等，其余非常差，一个单词教了几十遍都不会读，不会记，每天早上让他们提前一小时来背单词，下午听写，每天放学后我都要把他们留到很晚，背完单词才能回家，有时甚至拖到了晚上七点，因此对七年级我耗费了很多时间，花费了太多精力，每天下午都筋疲力荆

　　八年级的姚运波初中已经读完了，但是没好好学，回头补初中课程，进步很大，在上七年级课程的同时，需要帮他补八年级的课，任务很重。另外两位同学成绩不太好，每天也是逼着他们记单词，有一定得进步，有待加强。

　　这一期工作比以前任何时候花费的精力更多，而且我就住在那里，每天都需要看管着学生，这些事情很琐碎，很烦人。此外他们小学没有学过英语，没有任何基础，这也让教学任务更艰巨。

　　至于建议，第一：我觉得你们在做事情前就应该制定出一个统一合理的制度，并且不要中途修改，今年的工资问题就是这样。第二：在下面的'几个教学点肯定会存在很多生活问题，比如吃饭，住宿，交通等等，这些问题你们最好解决或协助老师解决，否则肯定会产生很多不愉快因素。最后，你们对对老师应该有一个明确的评价机制并亲自检查老师的表现，而不是通过固有印象。

　　对于我自己，这一学期经过了很多锻炼，积累了不少经验，结识了很多朋友，收获颇丰。

小学语文教学总结篇6

语文教师个人教学经验总结

　　在本学期中，我不断研讨教学方式方法，并积极进行课堂教学改革尝试，有所收获，当然对于语文实践活动实施也有一些尚未解决的问题。现在将这一学期的语文教学工作总结如下：

　　一、加强教研，创新有为，提高业务素质

　　素质教育要求搞好教研教改。要求每一名教师都要不断提高业务素质。为此，我积极探索，大胆实践。我积极向教师们学习，努力实施创新教学，积极发挥每一名学生的积极性、主动性和创造性，让他们真正尝试到成功的喜悦。在教学中，我努力鼓励学生敢说敢为，引导学生能说会做，不断促进学生各方面素质的提高。

　　为了更好地促进教学，我认真备课、上课、辅导和批改作业。每一环节我都精心设计，力求做到学生愿学。在集体备课中，我认真记录，积极发言，虚心向有经验的老师学习，同时阐述自己的见解。

　　二、依托语文综合实践活动教学，提高学生的知识积累

　　本学期的努力方向是学生的古文诵读。在教学中，针对我的'学生的实际，充分激发他们的古诗文诵读积极性，每天早上，我都坚持在黑板上抄写优美的古诗文和学生一起诵读。激发学生背诵古诗文的兴趣。

　　为了更好地培养学生的自学能力，我一直要求学生坚持写阅读笔记，并且鼓励学生大胆展示自己的阅读成果，通过手抄报等形式进行展示。

小学语文教学总结篇7

　　一、教材编排更合理

　　教材的编制体系和呈现方式更符合学生的身心发展特点，亲和力更强，让学生识字面扩大，阅读面增强，特别是低段识字、写字的变化，更能激发学生学习的兴趣。

　　二、教师理念的更新

　　1、教师角色的变化

　　教师由单一知识的传授者，变成了学生的引导者，学生学习的组织者。教师从“师道尊严“的架子中走了出来，成为学生学习的参与者，可谓良师益友，在现在的课堂我们经常会听到这样的语言“老师还有一个问题，愿意帮我解答吗？”、“你的勇气可佳，能说得更具体一点吗？”、“会听是一种了不起的学习本领，我相信同学们都有这种本领。”从这些温暖的、平等的话语中，我们明显地感受到了教师的角色的转变。

　　2、教学设计的变化

　　教师深入地钻研教材、钻研课程标准。随着课改的推进，教师的眼界也更宽了，出去学习，听听名师的课，上网学习别人的教学设计，发贴交流思想，现在教师的教学设计更能体现新课程的观念，更贴近学生的实际情况，以学定教。

　　3、课堂的变化

　　在课堂上能以学生为主体，语文课堂呈现生动活泼的场面，学生的学习积极性得到了充分的调动，良好的学习习惯培养有所体现。“读”能贯穿于整个教学过程，有目的性，多形式地“读”得到了有效落实。注重积累，注重培养学生良好的情感、态度、价值观。

　　4、科研意识有所增强

　　增强科研意识是搞好课改的基础和前提，教师在教学过程中课堂积累和总结，认真反思，并把通过研究获得的解决问题的策略加以总结、整理，写出研究心得体会，教学设计等文章。我校还开展了县级课题研究，语文教师们积极参与，做好实践，认真总结，也写出了一篇篇优秀的教学论文。

　　三、学生学习方式的.变化

　　新课程提出自主、合作、探究的学习方式，这三者之间有机联系的一个整体。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而对未知的探究，对小学生来说，相互的合作，启发必不可少的。从调查中发现，我们的学生已经开始适应自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习的方式已经进入了我们的课堂，多数孩子乐于与人合作，在合作中，体验互助的快乐与收获的喜悦，要实现真正意义上的自主学习，学生就必须具备自主学习的能力，掌握自主学习的方法。为此，教师在教学过程中注重示范点拨引导自悟，发现来源于学生中间的好的学习方法加以推广等方式引导学生掌握科学的语文学习方法，使学生学习能力提高了，让他们真正达到了会学。

　　我的不足：

　　1、对课标的领会，对教材的理解、把握做到用足教材这一方面，我有些教师还存在问题。

　　2、“三维”目标的落实还不到位，特别是“知识与能力”如何在每一课中去确定落实及训练还是一个弱点。

　　3、在学习方式方面，“合作学习”的效率还不够高，什么时候需要合作还把握得不恰当，还存在讲形式、走过场的现象。

　　4、在课外阅读方面，学生的阅读总量还不能达到课标的要求。教师、家长对此重视还不够。

　　我的疑惑：

　　1、拼音是识字的重要工具，教材要求拼音只落实拼读，不落实拼写，其目的是减轻学生的学习负担。但一年级开始，根据课标要求开始写话，由于一年级识字量有限，一遇到不会写的字就只得写拼音，但音节经常是缺胳膊少腿。有的教师就干脆调整教学策略，把拼写例入训练任务，否定者认为这种作法超纲，违背课改精神，肯定者认为拼写能力差，负面影响大，直接影响写话表达，应该这样做。

　　2、新教材的识字遵循“多认少写，认写分开”的原则，从教学实际看，学生的识字量大大增加了，同时也带来了副作用——学生作业中错别字多，出现大量同音字。教师对此望而兴叹，一时难以找到捷径。

　　3、新教材不像传统教材以语文知识体系进行编排，因此，教师在实施阅读教学时，难以抓住知识点，直接影响了学生“双基”能力的培养，这也是我们面临的困惑。

　　4、新课程提倡注重学生学习的过程，而对教师学生的评价还是以一张试卷为主的终结性评价，而对形成性评价重视不够，这是我们面临的一个难题。

　　总之，在过去的九年中，我既有成功的喜悦，又有失败的忧伤，既积累了一些经验，又发现了一些问题。课改还有很长的路要走，我们将一路同行，且行且思！

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