课堂教学总结(集合15篇)
总结是指社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价,从而肯定成绩,得到经验,找出差距,得出教训和一些规律性认识的一种书面材料,他能够提升我们的书面表达能力,因此好好准备一份总结吧。总结怎么写才不会流于形式呢?下面是小编为大家整理的课堂教学总结,希望能够帮助到大家。
课堂教学总结1
时间如白驹过隙般,转瞬即逝。不经意间半年的实习生活已经结束。回想这四个月来的点点滴滴,脑海里留下了深深的印记。经过这几个月来的顶岗实习生活,让我初步尝到了身为一名教师的酸甜苦辣。也更让我体会到了一名教师身上所担负的责任。当地老师们的和蔼可亲,倾囊相授,让我学到了很多的东西。在这期间,我遇到了很多困难与挫折,但同时也收获了很多,第一次由学生的身份变为教师,这不仅使我得到了磨练,更让我获得了成长。现在我就课堂教学技能的提高说一说,主要从新课导入、新课讲授、提问技能、师生互动、课堂调控、板书技能等六个方面展开。
一、新课导入技能
俗话说:“万事开头难”,好的开始意味着成功的一半,所以说,任何事情的开端都是至关重要的,课堂教学也不例外。
实习之前,教法老师在课上专门的训练我们的导入技能。所以在实习的过程中,我也特别的注意课堂的导入环节。经过这几个月的实习,并在当地老师们的帮助下,新课的导入技能有所提高。就拿讲授《一元一次方程》一课来说,在上课之前,首先说:“我替语文老师考考你们语文掌握的怎么样?”这时孩子们很兴奋。然后紧接着问“温故而知新”是出自哪位学者以及其含义。然后通过预习以前的旧知识“等式”的方式进行导入新课“方程”。通过这种方法导入新课,充分调动了学生学习的兴趣和积极性,可以说是一个不错的开始。除了运用巧妙的语言作为导入工具外,还有合适的脑筋急转弯、笑话、视频等方式进行导入。
二、新课讲授技能
新课讲授是课堂教学的重要环节。对于初中数学来说,数学课上比较单调,不像语文和历史等内容丰富。所以在数学课上学生们的注意力不是很集中。要在讲课过程中抓住学生的注意力是有难度的,这就更突显了新课讲授技能的重要性。在刚开始上课的时候,通过各位老师间听课、评课,以及当地有经验的老师的指导下,发现了自身存在的问题。我上课时,与学生们太过和蔼、亲近,上课时语速稍快,还有一个就是我的普通话不是很标准,上课时,还时不时的带句地方口音。于是在授课过程中,尽量的避免这些不足。在授课时,充分运用多媒体展示图片、视频,以增强学生的学习兴趣。对于数学定义的给出采取引导的方法。对于一些难懂的知识,尽量的用易懂的语言及方法给学生们讲解。课后多重总结。除此之外,上课利用各种方法,如创设情景法、讨论法、对比法等,让学生们在课堂上动起来,充分发挥他们的主体地位,只有这样,课堂效率才会提高。
三、提问技能
课堂教学最忌讳的就是教师的“满堂灌”,学生处于被动地位。但是提问,这种看似学生是被动回答的形式,却在课堂教学中不可或缺。提问,可以提高学生的注意力,提问的方式更影响着教学的进度,提的太难,会影响进度,太简单,又没有意义,所以要把握好这个度,也非一件易事。例如,我在讲“一元一次方程”时,涉及到方程定义的引入,用提问的方式进行教学。任一个定义都能用数学式子表达出来。通过让学生观察式子的特点来规定定义,根据学生的回答给予适当的评价和引导,使课程顺利展开。这样提问,条理很清晰,学生们可以跟上老师的思路,有助于教学质量的提高。在课堂教学中,我们要灵活运用多种类型的提问,并要讲求提问的策略,倾听的技巧以及对评语的处理等。
四、师生互动技能
随着教育事业的发展和教学观念的转变,课堂已不再是教师唱独角戏的舞台,而是师生共同的舞台,甚至是以学生为主的舞台,所以师生间的互动就显得尤为重要。在刚上课的时候,
我与学生的互动很少,课堂气氛也很沉闷,但我很快就发现了自身的不足,并得到了改正,新课改后的数学教材,相当重视师生间的交流互动,改变课堂的教学方式,变过去“填鸭式”“满堂灌”等机械方式为引导式、启发式的新型的互动的教学方式。以前的“一言堂”“满堂灌”已不适合当今的学生需求了。学生的参与,不仅调动了学生学习的积极性,更能增加学生的兴趣和探索的精神,还为学生提供了展示自己的平台。
五、课堂调控技能
一支出色的军队要有铁的纪律,一堂成功的课也要有铁的纪律,课堂秩序是上好一堂课的保证并贯穿始终。我一开始对调皮的学生就是一味的迁就、和蔼,用微笑的表情来告诉他们:上课不许说话,调皮。刚开始学生们还挺听话,但是时间长了就失效了。通过请教老教师们和现场观摩,我渐渐也掌握了些方法。对于比较老实的同学,可以用眼神来告诫,如果仍不奏效,就点名,他们碍于自己的面子,就会收敛了;对于一向爱说爱闹的学生,要根据他的'类型,开个适当的玩笑或请他回答问题,要让他觉得自己这么做不应该;当然,生气的表情也不可避免,有了好的纪律,课堂教学就无“后顾之忧”了。课堂上的调控是课堂教学中的一个重要环节。我们要在课堂教学的过程中,不断摸索课堂调控的策略,让自身的课堂调控技能得到不断地提高。
六、板书技能
我实习之前一直为自己的板书发愁,原因很简单也很严重,就是我的字实在是“扶不起的阿斗”。真是字到用时方恨丑啊。虽然数学板书文字不多,可是有的时候文字还是很多。当地的老师们开导我,字不漂亮没关系,写工整,让学生们看清即可。的确,我太在意自己的字迹了,没课的时候我会在办公室练写粉笔字,课前会考虑好板书结构,努力做到简洁明了。有一天,一个学生私下和我说:“老师,你写的比原来的老师清楚。”我听了之后很开心,也有信心了。在板书方面,我们要灵活运用多种类型的板书,注意板书文字的规范性、设计的艺术性、内容的系统性、重点的鲜明性、布局的合理性、书写的规范性、序号的正确性。在使用多媒体的情况下,要将板书和多媒体进行合理整合。
总之,在教学过程中,学生应该是课堂的主体,教师是引导者,和学生换位思考,多站在学生的角度去思考,去讲课,这样我们会获得更快的提高。四个月的顶岗实习,让我受益匪浅。在这期间,我经历了很多,收获了很多,无论是教学方法还是人际交往方面,自己都成熟了许多,为自己以后的工作奠定了良好的基础。最后,感谢学校为我们提供了这样宝贵的机会,能够让我们在实践中不断的完善自己,这将是我们人生中一份珍贵且难忘的经历。
课堂教学总结2
高效课堂是给学生一个自己的舞台,给老师一种新的希望,给学校一个美好的未来,这就要求教师注重课堂这个冲锋陷阵的主阵地,它不只是看你备课、上课的认真程度,更关注一个教师对课堂结构的把握,高效课堂是给学生一个自己的舞台,给老师一种新的希望,给学校一个美好的未来,从自己内心到对数学教学有以下反思:
一、何谓“高效课堂”?
何谓“高效课堂”?是不是教师把该学的知识都交给了学生就算“高效课堂”?或者说,这节课学生积极参与,达标练习顺利完成就算“高效课堂”?我认为,高效的课堂是在教师的指导下,以学为主,以探索为核心的课堂。是在宽松、民主、和谐、竞争的氛围中,学生积极活跃,40分钟内,知识得到充分内化,能力得到充分提高的课堂。
一、高效课堂要求教师的做法
1、转变教学态度。态度决定一切,只有对教育事业充满了热爱,真正将教学工作作为教书育人的事业来做,才能将工作做好,才能积极地投身于教育教学改革中去。
2、优秀教学设计。优秀的课堂教学设计,是在充分挖掘教材,充分了解学情的基础上,针对教学的重点、难点、疑点,利用多种适合的教学手段,选择适合的教学方法,将
教师活动和学生活动有机的、整体的、有计划的、分步骤地编写制定,往往起着事半功倍的效果。
3、课堂角色定位。新课程改革,要求有教师为主体转变为学生为主体。教师应转变角色,充分发挥教师的主导主用,也就是教师的助学作用、评学作用、督学作用和同学作用。
4、充分挖掘教材。具有新课程教学理念的教师,善于将教材内容充分挖掘,将教材内容转变成为教学内容,并改造成为学生的学习内容。变“教材”为“学材”。
5、教师精讲点拨。高效课堂,不是不要教师的讲解,而是需要教师精心准备的精讲,要求达到“精确、精炼、精彩”。
6、抓好课前预习。高效课堂是建立在学生充分预习的基础之上的课堂,变厌学为乐学、被动学为主动学。
7、抓好学情反馈。抓好学情反馈和反馈后的归纳总结,使教师充分了解学情,了解学生的难点、疑点、困惑点,从而使课堂更高效。
8、注重环节意识。高效课堂,更注重课堂教学的`环节意识,要求丝丝相扣,承转自然紧凑。导入、过渡、承转、小结、提问、讨论、训练、讲评等课堂环节,要求干净利索、不拖泥带水。
9、转变教学方式。高效课堂,要改变原有的教学方式,
由单纯的教为教与学并重,由封闭式教学变为开放式教学,由注入式教学变为启发式教学,由单纯的知识传授变为知识和能力并重,真正实现学生是学习的主体。
10、营造课堂氛围。教师要善于营造良好的愉悦的竞争的课堂氛围,让学生的心热起来,让学生的眼亮起来,让学生的手举起来,让学生的嘴动起来,让学生的脸笑起来。
二、提高学生对数学的预习效果
1、动手翻。针对新的学习内容,有计划的翻以前学过的课本,复习和新知识有紧密联系的旧知识,初步了解新旧知识的间的联系,为学习新知识作好充分的铺垫。
2、动手划。 我们在预习新课时,对新课中的重要的“法则、概念、原理、定律”以及不不懂的地方作一些标志,比如“ ̄ ̄ ̄”“??”等;
3、动手做 预习时我们勤动手,对书上的实物、直观图、线段图、模型等要动手做一做,动手画一画,从而培养自己的动手能力;
4、动脑想 我们在预习时要养成勤于动脑的习惯。我们要能针对新知识,提出一些有价值、有思考性的问题,并积极和老师同学进行探讨;
5、动笔练 即要求我们能针对新知识,自己从课后的习题中选择一些和书上例题同等难度的或类似的习题来练一练(如书上的做一做),可是低于书上难度的基本题,甚
至有的预习的好的同学可以自己编题进行练习。
三、落实合作学习
1、科学分组
合作学习强调教学各动态因素之间的合作互动,特别强调生生之间的互动合作。实现生生互动的最佳方式是把学生分成一个个合作小组。
2、合理分工
合作学习的最大特点是:人人参与,共同完成任务。。分工分别是:合作小组长——对合作小组各成员在课内进行调控,课外精心管理,维护小组学习纪律;记录员(1名)——对合作小组各成员的讨论结果或实践过程进行记录,记录小组学习中遇到的问题以及一些新的方法;检查员(1名)——检查合作小组各成员在活动中是否能够各尽其责;报告员(1名)——在反馈或交流时,对本合作小组的讨论结果或活动结果等进行汇报。
3、有效合作
通过在课堂教学中运用合作学习,使学生很快掌握了合作学习的基本流程:布置任务——老师提出学习任务;小组合作——小组成员在小组长的调控下共同探究,完成任务;反馈交流;老师小结。经过课内外的合作,校内外的合作,学生掌握了合作学习的方法,实现有效合作
4、积极总结评价,激发合作热情。
为了激发学生小组合作学习的兴趣,发挥其合作功能,教师要对小组合作的活动情况进行积极地评价,小组与小组之间要评一评、比一比、赛一赛,哪一组最有创新,哪一组最守纪律,哪一组最团结,哪一组最快等等。
5、每个学习小组内四位成员轮流换岗,协调后每人一岗,岗位定期更换,责任轮流承担。各成员之间互相帮助互相学习,拓展思维空间,积极动手动脑,
总之,高效课堂作为一种理念更是一种价值追求,一种实践模式。在今后的课堂教学中,将会引起我们更多的思考,更多的关注,我们要踏踏实实地研究“高效课堂教学”,从学生实际出发,从素质教育的目标出发,合理运用控制论的原理,使我们的课堂教学建立在更加有效的基础上。
课堂教学总结3
一、对教学目标的反思
首先,知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透彻,分析要细腻,否则直接导致学生的基础知识不扎实,并为以后的继续学习埋下祸根。譬如,教师在讲解“物质的量”时,如果对 “物质的量、微粒数、摩尔质量等”讲解的不透彻,例题训练不到位,学生在后来的学习中就经常出现定义和概念的判断错误的现象;对学生能力的训练意识要加强,为了增加课堂容量,教师往往注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲,留给学生思考的时间太少,学生的思维能力没有得到有效的引导训练,导致学生分析问题和解决问题能力的下降;还有一个就是要善于创设化学情景,做好各种演示实验和学生分组实验,发挥想象地空间。如果仅仅局限与对化学概念和原理的生硬讲解,一方面让学生感觉到化学离生活很远,另一方面导致学生对化学学习能力的下降。课堂上要也给学生创设暴露思维过程的情境,使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流,教师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者。所以教师要科学地、系统地、合理地组织化学教学,正确认识学生的的知识基础和能力层次,采用良好地教学方法,重视学生地观察,实验,思维等实践活动,实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学。
其次,对重点、难点要把握准确。教学重点、难点正确与否,决定着教学过程的意义。若不正确,教学过程就失去了意义;若不明确,教学过程就失去了方向。在化学教学活动开始之前,首先要明确教学活动的方向和结果,即所要达到的质量标准。因此教学目标重点难点是教学活动的依据,是教学活动中所采取的教学方式方法的依据,也是教学活动的中心和方向。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确,但具体落实到课堂教学中,往往出现对重点的知识没有重点的讲,或是误将仅仅是“难点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下降。
最后,师生的达标意识要强,达成度要高。对一些知识,教师不要自以为很容易,或者是满以为自己讲解的清晰到位,没有随时观察学生的反映,从而一笔带过,但学生的认知是需要一个过程,并不是马上就接受。所以我们要随时获取学生反馈的信息,调整教学方式和思路,准确流畅地将知识传授给学生,达到共识。
二、对教学技能的反思
其一,讲授正确,语言规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要。 化学是有着严密逻辑性的学科,首先不能讲错,推导流畅,过度自然。其次,语言(普通话)要规范简练,表达清晰,语气抑扬顿挫,充满热情和感染力,能“抓住”学生的注意力。
其二,板书精当,书写工整。好的板书有助于将教学内容分清段落,表明主次,便于学生掌握教学内容的体系、重点。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚、端庄大方。开始时缺乏些粉笔字的经验,没有考虑到让全班学生都看清楚,特别是没有考虑到要合理地使用面板,往往板书小、草、乱,以致影响了学生的注意力和学习情绪。有的老师为了强调某个感念或它的某个特征,往往重复在一些字句下面加点、加圈、加波纹线,“五彩缤纷”,致使版面很不整洁,有损于美育教育,记得我高中时的物理老师能信手在黑板上画一个非常圆的圆,我们由此对他十分佩服。此外,板书难免有错漏,我们写好后要复看一遍,有错的能及时修改,错的地方不要用手掌随便一抹,否则黑板就成了“花脸”。板书又快又好,应当是努力的目标。同时老师也要练就一些作图的基本功,学会如画直线,画圆,画各种姿势的小人物等等。
其三,教具的使用、实验操作熟练,规范。教师在上课之前应对教具和实验仪器功能了如指掌、使用轻车熟路、操作规范得当,避免在演示时操作不熟练,或是操作错误。在学生实验之前,教师自己一定要熟悉各种实验的要领、操作规范。
教学反思是教师教学认知活动的重要组成部分,是教师为实现教学目标,对已经发生或正在发生的教学过程(活动)以及支持这些教学活动的观念、假设进行的积极、持续、周密、深入的自我调节性思考。回顾这些年来的的教学,经过教学反思,留自己之长,取他人之长,踢自己之短,扩大自己的专业和理论视野,促成自身专业化发展和个人教学风格的形成,使自己不断成长,尽快从经验的迷宫走向智慧的殿堂。
三、对教学方法的反思
第一,面向全体学生,兼顾两头。班级授课是面向全体学生的、能照顾到绝大多数同学的因“班”施教,课后还要因人施教,对学习能力强的同学要提优,对学习有困难的学生,加强课后辅导。记得有人曾经说过这样的一句话“教师对好学生的感情是不需要培养的”,在教学过程中,教师会有意无意地将太多的.精力和荣誉给予成绩好的学生,教学的重心向成绩好的学生倾斜,将学习有困难的学生视为差生,对他们关注的太少,教师缺乏对他们的鼓励和帮助,好像他们就是来“陪读”的,从而使得好的学生昂首阔步,越学越好;有学习有困难的学生信心不足,越来越差,直接导致整体成绩两级分化,对后进生也是一种损失,所以教师要特别注意不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。
第二,学生的参与意识强,主体作用明显,有充分的动手、动口、动脑的时间。注重学法指导。中学阶段形成物理概念,一是在大量的物理现象的基础上归纳、总结出来的;其次是在已有的概念、规律的基础上通过演绎推理得到的。学生只有在积极参与教学活动,给他们以充分的动手、动口、动脑的时间,充分经历观察、分析、推理、综合等过程,才能完整地理解概念的内涵及其外延,全面地掌握规律的实质,与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼,体现其学习的主体角色。()所以,在课堂教学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色,应努力成为一个善于倾听学生想法的聆听者。而在教学过程中,要想改变以往那种以教师为中心的传统观念就必须加强学生在教学这一师生双边活动中的主体参与。
第三,教学方式形式多样,恰当运用现代化的教学手段,提高教学效率。科技的发展,为新时代的教育提供了现代化的教学平台, 为“一支粉笔,一张嘴,一块黑板加墨水”的传统教学模式注入了新鲜的血液。老师除了采用对学生提问,分组讨论,要求学生查资料,写小论文等等传统的教学方式之外,还可以适当的运用电化教学手段,如网络、投影仪、录音录像、制作多媒体课件,特别是制作复杂化学过程的演示动画等视听设备和手段,它除了增强对学生的吸引力,增加课堂的趣味性和视觉上的冲击以外,更重要的是可以表现客观事物和各种化学现象,能在短时间内展示事物的运动和发展的全过程,为学生提供大量而丰富的感性材料,突破传统教学手段在时间、空间上的限制,能将传统教学手段不能表现的许多现象和过程进行形象而生动的模拟表现,它是传统教学手段的补充和延伸,两者协调配合,就能取得更好的教学效果,因而广泛地被广大的教育工作者采用。在新形势下,教师也要对自身提出更高的要求,提高教师的科学素养和教学技能,提高自己的计算机水平,特别是加强一些常用教学软件的学习和使用是十分必要的。
最后,在教学过程中应有意向学生渗透化学的常用研究方法和思想……学生如果对化学问题的研究方法有了一定的了解,将对化学知识领会的更加深刻,同时也学到了一些研究化学问题的思维方法,增强了学习能力。高一化学教学反思高一化学必修二教学反思九年级化学教学反思
课堂教学总结4
一、初中化学概念教学的几点做法
化学概念是用简练的语言高度概括出来的,常包括定义、原理、反应规律等。其中每一个字、词、每一句话、每一个注释都是经过认真推敲并有其特定的意义,以保证概念的完整性和科学性。
在初中化学教材中,基本概念几乎每节都有,而化学概念是学习化学必须掌握的基础知识,准确地理解概念对于学好化学是十分重要的。初中学生的阅读和理解能力都比较差,因此,教师在教学过程中讲清概念,把好这一关是非常重要和必要的。
1、讲清概念中关键的字和词
为了深刻领会概念的含义,教师不仅要注意对概念论述时用词的严密性和准确性,同时还要及时纠正某些用词不当及概念认识上的错误,这样做有利于培养学生严密的逻辑思维习惯。
例如,在讲“单质”与“化合物”这两个概念时,一定要强调概念中的“纯净物”三个字。因为单质或化合物首先应是一种纯净物,即是由一种物质组成的,然后再根据它们组成元素种类的多少来判断其是单质或者是化合物,否则学生就容易错将一些物质如金刚石、石墨的混合物看成是单质(因它们就是由同种元素组成的物质),同时又可误将食盐水等混合物看成是化合物(因它们就是由不同种元素组成的物质)。
2、剖析概念,加深理解
对一些含义比较深刻,内容又比较复杂的概念进行剖析、讲解,以帮助学生加深对概念的理解和掌握。
如“溶解度”概念一直是初中化学的一大难点,不仅定义的句子比较长,而且涉及的知识也较多,学生往往难于理解。因此在讲解过程中,若将组成溶解度的四句话剖析开来,效果就大不一样了。其一,强调要在一定温度的条件下;其二,指明溶剂的量为100g;其三,一定要达到饱和状态;其四,指出在满足上述各条件时,溶质所溶解的克数。这四个限制性句式构成了溶解度的定义,缺一不可。
在教学中若将概念这样逐字逐句剖析开来讲解,既能及时纠正学生容易出现的误解,又有抓住特征,使一个概念与另一个概念能严格区分开来,从而使学生既容易理解,又便于掌握。
3、正反两方,讲清概念
有些概念,有时从正面讲完之后,再从反面来讲,可以使学生加深理解,不致混淆。
例如在讲了“氧化物”的概念“由两种元素组成的化合物中,如果其中一种是氧元素,这种化合物叫做氧化物”之后,可接着提出一个问题:“氧化物一定是含氧的化合物,那么含氧的'化合物是否一定就是氧化物呢?为什么?”这样,可以启发学生积极思维,反复推敲,从而引导学生学会抓住概念中关键的词句“由两种元素组成”来分析,由此加深对氧化物概念的理解,避免概念的模糊不清,也对今后的学习打下良好的基础。
总之,在进行化学概念的教学中,要抓住每个概念中反映事物本质属性的词、句子以及相关特征,把概念讲清楚,讲透彻,搞清概念的内涵和外延。这样,对培养学生的阅读能力,提高理解能力和增强学习能力都是大有帮助的。
二、做好演示实验加强直观教学
化学是一门以实验为基础的学科。演示实验是一种最有效的直观教学方法。
我的感受是:即使讲千遍,不如做实验。
要成功地做好演示实验,最起码要做到以下三点:
1、要准备充分。
首先要熟悉教材,熟悉实验内容和实验步骤,明确实验的目的,考虑如何引导学生进行观察,观察什么,如何观察。切莫使演示实验成了“魔术表演”。演示实验即使最简单的实验,教师在课前都要试做两次,对于反应温度、溶液浓度、药品用量都要做到心中有数。课堂演示要保证万无一失。演示实验所需药品和仪器要列个清单,走进课堂前,一一对照,看是否遗漏,小东小西缺一样都会影响实验的进程,从而影响学生的情绪。
2、要操作规范。
演示实验中,教师的一举一动都会成为学生独立操作的依据和榜样,对学生的实验技能起着示范作用。教师操作应按规定进行,有条不紊。
演示桌上要整洁,与实验无关的东西(哪怕是下一步演示要用的),皆不要放在演示桌上。以免影响学生观察。试剂的取用要适当,多了浪费,少了现象不明显或造成实验失败。
实验中产生的现象要明显,必须使全班每个学生,特别是最后一排学生都看得清楚。现象不明显,学生看不到,必然影响课堂纪律,达不到应有的效果。如何使现象明显,每个学生都能看得见,教师确实需要事先动一番脑筋,如教师可根据产物的颜色选择放在实验仪器后面的衬托物,以帮助学生观察。
3、要注意安全。
演示实验要绝对安全。发生事故,无论是学生还是教师,哪一方受伤都会造成不良影响。制取有毒气体,一定要检查装置的气密性。对易燃、易爆(如爆鸣气)要更加小心。例如在演示用氯酸钾制氧气时,试管口要略向下倾斜,实验完毕后先把导气管从水槽中取出然后熄灭酒精灯。都是为了安全问题
中学化学实验的内容和类型很多,我只是从演示实验时,教师应遵循的一般规则,谈谈自己的感受,至于对一些具体的实验,中间会出现什么问题,或需要采取一些什么技术性的处理,教师在具体教学时必须充分考虑采取必要的安全措施。
课堂教学总结5
中考化学试卷突出了考核学生的科学探究能力,学生通过阅读实验报告的一部分,理解有关二氧化碳气体与空气的密度大小,学习科学探究的方法,初步形成科学探究能力,准确地表达出该探究实验的目的是验证二氧化碳气体的密度比空气大,并正确地挑选二个20xx毫升的量筒、玻璃管、二氧化碳气体和肥皂水来完成这个探究实验。20xx年中考化学试卷中有关实验试题 占据了近三分之一。它考核到药品的取用(51题1)、简单仪器的使用和连接(50题1)、根据实验目的`选择药品和仪器(51题3)、运用简单的装置与方法制取某些气体(48题4、5)、初步学会使用过滤、蒸发的方法对混合物分离(49题3)等,从而检验学生是否初步形成基本的化学实验技能和能否设计和完成一些简单的化学实验。在化学新教材中,化学实验的考试占了近50%。
“以实验为基础”是化学学科的基本特征。化学实验是探究性学习的一种重要途径。化学实验本身就是科学探究的过程,化学实验被用作探究性学习的途径时,化学实验的创造性和探究性便充分显示出来。学生在实验过程中积极地动脑动手,体验科学家科学探究的过程和方法,获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。不可否认,实验教学时目前我们课堂教学中比较欠缺的环节,因此在今后的教学中,除了教师必要的演示实验以外,尽量增加学生实验,使学生在实验中获取知识,提高能力。
课堂教学总结6
数学课一般以“问题教学法”作为课堂内探究性学习的主要方式,其模式为 “课前尝试学习——创设问题情景——构建数学模型——探究问题——交流反思——展示成果”,课堂上学生根据教师创设的数学情景,结合已有的知识和新知识进行数学模型的构建;小组就构建的数学模型进行多渠道的探究活动,通过交流讨论有针对性地解决问题,进一步反思问题解决的方案,最后让学生展示有关成果。在展示中,反对的,赞成的都拿出自己的根据,进行分析、归纳、整理,以相互启发,相互补充。在此过程中 ,学生的资源开始共享,学生对新知的产生、发展、结论形成的认知过程得以形成,数学能力得到培养,所以说合作探究环节是一节数学课成败的关键所在,然而在一些数学课堂上,小组合作探究学习只是一种形式,缺乏实质性的探究,主要原因是学生探究过程缺乏有效的知识铺垫和教师的启发引导,导致探究合作有形式而无效果,学生对新知的认知糊里糊涂,导致高效变为低效,学生有意见,教师不满意,那么如何让学生小组合作探究学习取得预期的效果,我认为在此阶段教师的主导地位应得以充分发挥,要把自己的教法通过数学模型进行渗透,在习题的启发引导下,让学生对知识的产生、发展、结论的形成过程有一个全面 、深刻的理解,从而达到学生感知新知的目的,为学生数学能力的提高奠定坚实的基础。下面就自己在学生合作探究学习过程中的一些引导方法与大家予以交流。
一、挖掘知识纵向联系,找准新旧知识切入点,在习题的启发引
导下,让学生在已有知识的基础上通过合作探究,进而掌握新知,加 深学生对知识的深层理解,掌握数学思想和方法。
在八年级数学第五章第二节用代入法解二元一次方程组的教学
中,可用以下习题串引导启发学生理解用代入法解二元一次方程组的数学思想和方法。已知甲乙两数,甲数比乙数 大4 ,甲数是乙数的2倍,求甲乙两数?(1)设甲数为x 乙数为y 根据题意分别列出一元一次方程和二元一次方程组(2)解一元一次方程,求出甲乙两数(3)根据列方程的'过程思考如何将所列的二元一次方程组转化为你所列的一元一次方程?学生能根据上节所学内容和七年级所学知识很容易列出一元一次方程2y=y—4和 二元一次方程组
?x?y?4? x?2y?
学生经过列方程的过程体验及观察,通过合作探究就比较容易悟
出:二元一次方程组中的方程x=2y只不过是把列一元一次方程设元时将乙数设为y则甲数为2y的数量关系用方程x=2y的形式表示了出来,那么就可以用2y代换x=y—4中的甲数x从 而得到 2y=y—4,就把二元一次方程组转化为一元一次方程,这样学生既理解了用代入法解二元一次方程组的方法,也体会到了数学转化思想的魅力。
二、转换角度,设置习题,为学生合作探究做好铺垫。
九年级数学第二章第九题是通过特例观察,猜想结论,进行证明从而使学生了解韦达定理,培养学生的观察能力和解题能力,在教学过程中学生猜想结论往往难度较大,费时费力,效果差,为此我做了一下尝试。首先给出三个二次项系数为1的一元二次方程,让学生解方程求出二根,然后计算二根之和,二根之积,学生容易观察到二根
之和为一次项系数的相反数,二根之积为常数项,再让学生证明x2+px+q=o的二根之和为—p 二根之积为q 然后再给出方程
22ax+bx+c=o 让学生观察其与x+px+q=o 的不同点,学生容易看出只
c须把二次项系数变为1即可,即把方程变为x+bx+a=o 从而得出二ac根之和为—b 二根之积为a,这样通过对习题角度的转换,使学生容a2
易发现规律,化复杂为简单,使学生合作探究顺畅进行,也培养了学生的数学观察能力和数学转化能力。
三、通过习题,引导学生吃透概念、攻克难点,保证合作探究顺利进行。
八年级数学第二章平方根的教学中,其中课本想一想的教学活动是通过特例使学生得到对于任意正数a, (a)2=a 这一结论,但在具体教学过程中,学生通过合作探究对这一结论只有感性认识,不能从数学理性角度去理解感悟,针对这一现象,我在对学生课前自主预习的检查中设置了一下习题。
(1)如果一个数x的平方等于a ,即x2=a ,那么这个数x就叫做a的平方根,表示为 ;读叫做 。
(2)因为(?4)2=16那么?4就是16的,表示为 ;读做 。 即?
4=
(3
)是
的平方根,既然是16的平方根,那么由平
方根的定义(= 。 2
(4)
是
的平方根,那么由平方根的定义(= 2更一般地
的平方根,那么= (b?0) ?2
通过以上习题的导练,学生就比较容易攻克课本中想一想这一学习难点,学生的合作探究才能取得实质效果。
总之只要教师在编制导学案时,把握好对教材的“翻译”,把教材严谨的、逻辑性极强的、抽象的知识,翻译成能读懂、易接受的、通俗的、具体的知识,深入浅出的设计学生合作探究环节,做到知识问题化,问题层次化,层次梯次化,梯次铺垫化,铺垫启示化,学生的合作探究过程就能顺畅高效。
课堂教学总结7
为了弥补自己的不足,我严格按照学校的要求,仔细地备课,写教案,积极向其他老师学习,认真把握好每次上课的机会,锻炼和培养自己的授课能力。为了在短暂的实习期间充分锻炼自己,我们主动和学校的其他老师一起上课,带学生练操,虽然比较辛苦,但当看到学生们作出标准整齐的体操时,心理更多的是欣慰和自豪。
首先,实习期间,我确立好自己的角色,实现从“学”到“教”的角色转换,运用所学知识进行组织教学,“以身立教”,从心理上做好当老师的准备。以真心实意、积极主动地向指导老师学知识、增才干,用自己的行动换取他们的信任,营造和谐的实习环境,为我成功的实习打下了良好的基础由于实习目的明确、动机端正 ,在实习教学过程中,明确施教对象结合施教对象的生理和心理特点,备好一份教案后,向实习指导老师、本组同学一一征求意见 , 改了又改 , 才实施教授,把知识有机地结合起来上好每一节体育课。
在此,我衷心的向他们表示感谢,特别感谢我的指导老师李老师、分管领导;同时还要感谢我的大学老师、关心和帮助过我的同学。教育实习,虽然苦了点,累了点,有时还受到极大委屈,但我认为值得我去努力做好这件事情。我将认真总结教育实习经验,为明天走上教育工作岗位做好扎实准备,三尺讲台我准备好了!
在体育课教学工作计划方面,我精心备课、认真组织,用真诚的心对待每一个同学。 见习周期间,我认真观看指导老师的每一节教学课,做好看课记录,并对体育课练习密度和学生的运动负荷进行测量,为之后自己上课做好准备。在实习教学过程中,我结合施教对象的生理和心理特点,认真备好每一份教案,并向指导老师、本组同学征求意见,经过改良后才进行教学,并努力培养体育骨干,以此把知识有机地结合起来上好每一节体育课。自己在实习过程中在存在不少缺点,如:教学技能、技巧仍较薄弱,专业基本功不扎实,语言表达不清等。我应该既要看到自己的优点,也要正视自己的缺点,加强自己的专业技能的学习,为做好一名优秀的体育教师做好准备。
XXXX年XXX月XX日,我抵达XX市第XX中学进行为期六周的教育实习工作,我非常感谢学校给予我这次实习的机会,在该校领导和有关老师的帮助指导下,我较好地完成了教育实习任务。下面,就实习期间自己在体育课教学实习工作的自我鉴定。
转眼间我一个学期的实习工作已经结束,这段时间里我们从学生一下变成了老师,曾经感觉非常不适应,可是经过一段时间的实习锻炼,使我完成了由学生到老师的角色转变。回想这一学期的实习工作还历历在目。
我在实习期间正好赶上学校的广播体操,而我从未接触过这套体操,必须从头开始学习,为了尽快适应教学,准确的将这一套体操传授给学生,我经常在休息时间和学校的其他体育老师一起讨论,研究体操视频,独自练习,虽然开始上课时比较仓促,但是我还是慢慢的适应过来了。来到学校经过短暂的观摩后(转载自百分网 我独自走上了讲台,虽然刚开始心情特别紧张,由于经验不足和应变能力不强,课堂出现了示范动作不熟练,分解带操动作迟缓,口号不流利,底气不足,但我还是完完整整地把课上了下来。期间我针对出现的问题进行我反思,不断的改进自己,同时也得到了学校其他老师的.指点。他们无私的奉献和帮助,使我体会到了教师这个大家庭的温暖。
回想我刚到我的实习学校林口中学时,看着陌生的校园,操场,教学楼以及陌生的面孔,我既紧张又兴奋。一路走来,颇多留恋,诸多感慨。在实习期间,我既是学生,又是教师。作为学生,我虚心求教,不耻下问;作为人师,我兢兢业业,倍感骄傲。我付出了很多,同时收获了更多。
十年树木,百年树人。实习期间,我以做一名高素质的优秀体育教师为目标,全面严格要求自己,不断追求进步,不断完善自己,不断超越自己。一个学期的实习,使我真正体会到做为一位老师的乐趣,同时,也使我的教学理论变成了现实,使虚拟教学变为真正的面对面的教学。回想这一学期的实习生活,每一秒都充满了汗水和感动。当我漫步在实习校园里,那出自学生一声声的真诚问候掩盖这段日子遇到的所有委屈,最后剩下的只有数不清的欣喜。
转眼间,实习生活已经结束,这段短暂的实习生活使我的教学经验得到了一个质的飞跃,我学到了很多书本上学不到的知识。学永无止境。在取得好成绩的同时,我时刻不忘超越自己,面对教育事业的满腔热情,将鼓舞着我不断前进。在这四个多月的体育教学实习中,我深深体会到,要当一名体育教师并不难,但要出色上好每一堂课,完成每一项体育训练,培养出更多的体育优秀学生就需要付出更多的努力和汗水。教育实习让我更加坚定了献身教育事业的决心,我将继续以更加认真的态度虚心学习,不断完善自己,不断提高自身的素质和执教水平,为成为一名光荣的人民教师而努力奋斗!
课堂教学总结8
朱自清的散文《背影》以其感情真挚自然见长。“缀文者情动而辞发,观文者披文以入情。”哪些角度易于学生领悟文中渗透的父慈子孝的真情呢?我从以下三个方面尝试让学生走进深深的父爱,学会感恩身边给予我们关爱的每一个人:
(一)抓住背影、朗读圈划
文章的标题是“背影”,父亲给作者留下深刻印象的也是背影,在文中多次出现,可以视作贯穿文章的主线。“背影的表现角度能集中反映出描写对象的内在精神”,分析课文时,抓住背影,也就抓住了理解本文的关键。所以,我通过反复朗读、圈划,欣赏歌曲,引导学生体会了父亲无微不至的`爱,达到了预期的教学目的。
(二)课外拓展、体会写法
“细微之处见真情,抓住人物的某一细节,多次展开描写”,这是这篇散文最大的特色。我引导学生思考:作者为什么选择"背影"这样的角度来命题立意,并用它来组织材料呢?然后抓住细节描写能达到艺术视角的创新,可以给读者以自由想象的广阔天地,并且最能体现父亲对儿子的爱。随后,我发了一片课外阅读《父亲的巴掌》,此文与《背影》有异曲同工之妙。它是抓住“父亲巴掌”这一细节来体现父亲对我的爱。在课堂中,我紧紧抓住细节描写这一主线,贯串整个教学,教学思路非常清晰。课内学习、课外拓展,学习的容量增加了,所学的知识也及时得到了巩固。
(三)连接生活、畅谈心声
不同的父亲,爱的方式各有不同。最后一环节,我让学生畅谈心声,说说在自己的经历中,父亲的哪些细节令人难忘。通过小组讨论,推选1-2人上台演讲,全班交流,预期使全课达到高潮。但可惜,下课的铃声已响起,只能把这一精彩的环节放在第二节课,继续讨论。最后,我告诉大家:
至爱亲情是我们拥有的无上的财富。一桌准备好的饭菜,一件放在床头的衣服,一个鼓励的微笑,一句体贴的话语,都凝聚着亲人对我们的期望和关怀。正像父亲的背影一样,永远感动着我们。请大家回到家里,用自己独特的方式,向父母、亲人表示你对他们理解,对他们给予你的无微不至的关怀的感激。给父母夹一次菜,给他们写一张纸条,为他们倒一杯水,向他们道一声辛苦……
学会理解,学会感恩,是现在的学生所缺乏的。不仅要教会学生知识,同时也要教会他们做人的道理。我认为这堂课的成功之处就在于此。
课堂教学总结9
进入高中,语文教材难度陡增,最明显的特征之一就是古文篇目大幅增加。对比初中古文篇目的内容不难发现,高中教材增添了很多逻辑性较强的论说文和典故集中、篇幅较大的长诗慢词,而学生乐于接受的趣味性和感性体验都有所削弱,加之古文篇目多、长、难,不少学生产生了畏难情绪,甚至丧失了对古典诗词的学习信心。在日常教学中,课堂的照单全收与课后的遗忘形成强烈的对比,反复的摸索与尝试都收效甚微,如何改变学生对古诗词难于接受、理解、融入的现状,也成为困扰我的难题之一。
在近期的诗词教学中,《柳永词两首》和《苏轼词两首》前后相连,在婉约凄切与磅礴豪放之间徘徊良久,我总在思量如何引导学生感受词人不同的情感世界。蓦然忆起宋代俞文豹《吹剑续录》中有这样一个故事:北宋时苏东坡问一位善歌的幕士:“我的词和柳永的词相比如何?”幕士说:“柳郎中的词,适合十七八岁的'女孩子手执红牙拍板浅唱低吟杨柳岸晓风残月,而你的词得请关西大汉持铜琶、铁板高唱大江东去。”这典故是个不错的切入点,但前提必须是让苏轼与柳永的迥异风格给学生们留下持久的心灵震撼。而日常诗词教学中繁复的讲解、空洞的赏析、平淡的诵读完全不能收到这样的效果。“一千个读者就有一千个哈姆雷特”,经典在每个人心中都有不同的诠释,不论是名家的朗诵还是学生的示范,都因各自情感处理的差异而很难在学生们心中引起共鸣,因此也更难触动学生们情感的心弦。
课间学生们拥在钢琴边弹唱歌曲的身影,突然给了我灵感,词在古代,不就是歌词吗?苏轼的词在当时就被广为传唱,而自嘲是“奉旨填词”的柳永也是北宋时最知名的“流行歌曲”词作者之一,“凡有井水饮处,皆能歌柳词”,便是最好的证明。褪去“北宋大词家”的外衣,我不刻意在作者简介时强调柳永、苏轼在词史上的重要地位,而是尝试从“奉旨填词”的失意文人谈起,从“尘满面、鬓如霜”却功业未成的半百士子谈起,当“伟大词人”不再高高在上,学生们便消除了畏难的压力,以善感的特质,充分感受沉溺于旖旎都市,在“倚红偎翠”、“浅斟低唱”中醉生梦死的失意灵魂,亲身追随执意明辨是非,“九死南荒吾不恨”的孤独身影在宦海中起落沉浮。在学生们的情绪酝酿到高潮时,他们便挑剔起录音朗诵里不够到位的表演,纷纷表示这种绵延不尽的感伤、壮志难酬的悲恸唯有借助音乐才能表达出来。借助这个时机,我提示“词又叫曲子词”,为什么不能利用我们的天赋和资源,给经典谱上自己最爱的旋律呢?学生的反应很热烈,当堂就有学生即兴创作并弹唱,旋律灵动惆怅,耳目一新,诗词也当堂成诵。我随即将这当做一项作业布置给所有作曲专业的学生,要求每人至少为本学期所学的一首诗词作曲,另外欢迎其他各专业的学生利用自己的乐器和专长参与其中,拟于半个月后收取曲谱、录音小样。基于这样的动员,也给日后的教学活动提供了更多的题材,比如将学生们的创作进行评比、组织学生自由组合表演展示,在学生们当中推广传唱等等,这些不仅让学生们重拾学习诗词的信心,而且完全是自觉自愿的切身体会,能更深刻的回味这些难忘的经典。从另一个角度来看,经典诗词的新创,还可以激发学生的创作、表演热情,给学生们提供一个平台,调动他们的参与性与协作性,增加学生的成就感,让古典诗词的学习过程成为他们珍藏一生的回忆。
当把专业和文化课的学习相连通时,学生们的参与性和主观能动性就被完全调动起来,让学生们利用自己所长主动学习自己所短,从前的诗词学习、背诵就不再是难题,含英咀华的境界也就不再遥远。经典的魅力就在于可以超越时空被反复的诠释,每一次诠释又会被赋予新的生命与活力。
课堂教学总结10
《光的反射》这节课是在建立在我们学习关于直线传播知识以后的延续,同样是研究光的传播,所不同的是这节课是研究光在传播途中碰到障碍物会怎么样。
我按照教材要求,对本课进行处理。从射击比赛引入(激发学生的学习积极性)→引入反射概念→学生采用多种形式学习光的反射现象中的名称(小老师讲解、小组内相互记忆、教师PPT再次呈现)→落实实验——探究光的反射规律(自制实验器材)→运用光的反射定律完成简单光路图(各小组成员分层上黑板展示)→通过小组体验实验引出镜面反射和漫反射的现象,以此得出它们的异同。
依照这一过程,一步一步展开教学。学生学得轻松,掌握得也牢固。学生在老师的引导下,积极开展小组合作学习,课堂气氛非常活跃。
当然在教学中我也有不足之处,教学语言单调直板,提出的问题过于简单,不利于激发学生进行思考,学生的回答往往是在表面现象,没有深入发现本质。也没有让学生尽可能多的提出问题。忽视培养学生的.质疑能力。对学生实验结果的展示不全面,只叫了两组同学,这样得到的科学结论不够客观。总之,我觉得科学是求真求实的,平时教学中出现问题并不可怕,可怕的是我们不能发现问题,不能面对问题,在一堂堂的科学课上肯定还会出现更多的“怎么办”,我们的科学教师与其他学科的教师一样——“任重而道远”。
课堂教学总结11
《动物聚会》一课中,目的是
1、通过学习,使学生感受到成功的喜悦并以此培养学习数学的兴趣,养成勤于动脑,认真计算的好习惯。
2.通过教师的引导,学生能够提出问题,列出乘法算式,体会乘法的简单应用。其中重点是培养学生提出问题,解决问题的能力,体会乘法的简单应用;难点是加深学生对于“几个几”和乘法意义的理解。在一节四十分钟的活动里,有些知识学生掌握得比较好,但是也有不好的地方。
我的反思有如下:
我以动物爱吃的食物引入,激起了学生的兴趣。这样对于后面的学习就起了很重要的作用。然后我让学生观察画面,发现图画中的信息,提出问题。学生都能很好地根据画面提出各种各样的问题,这就达到了重点中的其中一部分。学生提完问题后,我从学生的问题中抽出了例题“一共有几只小鸟?”
板书,然后再引导学生说出解题的思路,列出乘法算式,在这里,学生能说出乘法算式并说出为什么要这样列式,体会到了乘法的简单应用,也训练了学生的'思维。这就轻而易举地达到了本课的重点并突破了。新课标中要求学生不但要会解决问题还要会和别人交流自己的想法,这一点在课堂活动中体现了,效果还是可以的。
在整个课堂中,学生不但动了脑,还动了手,手眼脑协调,因此学生学习的积极性较高。掌握的知识也掌握的比较到位。
课堂教学总结12
20xx年11月8日至9日,xx市20xx年“以学生为中心,顺学而导”小学语文课堂教学竞赛在宁洱县直属学举行。镇沅县振太乡中心小学行政重视此次活动,派出振太乡中心小学教导主任师尚文、振太乡中心小学语文教研员李其贤前往观摩学习。活动分开幕式、课堂教学、总结颁奖三个部分。
一、领导重视,开幕典礼别具一格
许胜主任及宁洱县教育局、宁洱县小领导在开幕式上作了精炼的讲话。从校长“感谢、欢迎、邀请、祝愿”中,我有了宾至如归感。从五位权威评委“客观、公正、公平”的宣言中,我有了信任感。从“羞答答的掀开了她那神秘的红盖头”,我对诙谐幽默的开幕词甚感耳目一新。
二、教师投入,课堂教学精彩纷呈
从来自全市九县一区的11名选手对《地震中的父与子》《矛和盾的集合》《搭石》《自己养的花是让别人看的》《生命,生命》《酸的和甜的》《飞向蓝天的恐龙》《圆明园的毁灭》《狮子和鹿》在新课标理念下如何“以学生为中心,顺学而导”,作了解读、展示、竞技,进而把素质教育下语文三维目标的达成,从定性预设、定量估计、质的提升几个维度,作了最大限度的努力。可谓授课教师争分夺秒,尽显其能,或语感抑扬顿挫而倾倒听众,或清节跌宕起伏,或板书规范而涟漪汩汩,或应变如悟空让人拍案叫绝,或力避遗憾滋生、蔓延而峰回路转;听课教师津津有味,或全神贯注的'聆听,或品味其间迸出的闪光点,或奋笔疾书下一个灵感中的闪光点。
三、总结精妙,素质教育欣欣向荣
闭幕式上,xx市教科所长夏x等关注教育教学的有心人,对活动给予了充分肯定,提出了殷殷期望,为获奖者颁发了大红的证书。尤其是许主任精妙的点评,让我对课堂的精华、“以学生为主题,顺学而导”、评价标准、教师素养、教学设计撰写、课件制作、小组合作、语言文字训练、阅读与感悟、文本阅读与课外阅读等一系列小学语文教师本该追求的目标有了较为明晰的思路。
受益匪浅,不虚此行。尘埃落定,花开谁家已经不重要,重要的是我们教师要书写一个“了不起”的足迹,抒写一个不舍教育教学情怀,抒写一泓提高教育教学质量的叮咚泉水!
课堂教学总结13
我认为,小学数学教学需要讲究结尾的艺术,这是由儿童的认知规律和身心发展的特点决定的,也是当前实施素质教育的迫切需要。儿童好动易变、有意注意时间短,所以一节课的最后几分钟往往是孩子们最疲劳、注意力最分散、学习效果最差的时候。这时候,若是一成不变的作业、预习等内容,学生常常无心去听,有的甚至极为厌烦。下课了,我们经常发现有的学生悄悄地向同学打听作业内容。如此等等,都是因为课堂结尾太单一、太枯燥乏味造成的。相反,我们如果能精心设计一个新颖有趣、耐人寻味的课堂结尾,不仅能巩固新知识、调节疲劳、保持学习兴趣,还能进一步激起孩子探索求知的欲望,活跃思维,在愉快的气氛中把课堂教学推向新的高潮,不断巩固和提高教学效果。
在多年的教学实践中,我试着采用以下几种结尾方式,取得了较好的效果。
一、总结预习式。
这种结尾方式是绝大多数教育者采用率最高、最常见的一种方式。每节课结束时,为了让学生较为系统地掌握本节课的内容,教师要引导学生用准确简练的语言,对该节课的学习内容进行提纲挈领的说明,并对教学重、难点和关键问题加以概括、归纳和总结。这样可给学生以系统、完整的印象,在帮助学生思维、加深理解、巩固新知的同时,还能为学生以良好的精神状态,投入到下一阶段的学习提供基础和动力。如在学习梯形的认识以后,我们可从以下几方面加以总结和帮助预习:
1.什么样的图形叫梯形?
2.什么是梯形的底边(上底、下底)、腰和高?
3.梯形和长方形、正方形有什么区别和联系?
4.我们能够计算长方形、正方形的面积,能不能计算出梯形的面积呢?如果能,又应该怎样计算呢?
这样设计,既帮助学生理清了思路、把握了教学重点,又巩固了新知识、强化了记忆。更重要的是,能促使学生带着问题预习,进入到下一节课梯形的面积新课之中去。从而培养了学生的概括总结能力,也为下一节课的学习作好了过渡和铺垫。
二、延伸拓展式。
这种结尾方式,就是在让学生熟练掌握已学过内容的基础上,把所讲授的内容进行延伸和拓展,进一步启发学生把问题想深想透,更多地领会和接触新知识,从而拓宽学生的知识视野,培养其举一反三的能力。如教学三角形的内角和时,我们可以这样设计结尾:
教师边出示用纸板做成的四边形、五边形、六边形,边总结和提问:
我们通过学习和证明,已经知道了三角形的内角和是180度,那么这些图形的内角和是多少呢?
当学生面有难色时,教师可进一步启发学生:
计算和证明三角形的内角和时,我们采用了拼图法;对于这些图形我们能不能采用类似的方法呢?比如是否可以用分图法,把它们分解成几个三角形,再计算它们的内角和呢?
这时学生猛然醒悟,很快顺次把这些图形分成2个、3个、4个三角形,从而得出:三角形内角和是1802,四边形内角和是1803五边形内角和是1804。
在此基础上,教师再设问:
照这样看,七边形、八边形、九边形的内角和又是多少呢?你能从中发现什么规律呢?
这样,既巩固了学生已学过的`三角形的知识,又拓宽了思路,扩大了认知的领域,培养了学生观察、分析、判断、推理的能力,还为今后进一步深入学习多边形的知识埋下了伏笔。
三、趣味游戏式。
这种方式是根据儿童喜欢做游戏的心理特点,把游戏与课堂教学结合起来,通过游戏使学生的身心得到放松、浓厚的兴趣得以保持,让学生在兴趣盎然中结束新课。如在教学约数和倍数时,可以设计找朋友,离教室这样的结尾:
教师出示带有数字的卡片说:你们可以为我出示的这些数字找朋友。如果你的座位号是卡片上数的倍数,你就找到了朋友并可以离开教室了。在离开以前,你要走上讲台,为你的座位号再找出两个朋友并大声说出来,才能走出教室。这两个朋友,一个是它的约数、一个是它的倍数。学生顿时倍添兴趣。
课堂教学总结14
又是一个学期过去了,课上得挺顺,还是蛮高兴的。 毕竟有些经验了。利用已有的教学经验,不断总结教学得失,并大胆创新,这样不但学生受益,自己也不觉得枯燥,课堂生动活跃了,学生喜欢上音乐课,也是自己教学的动力。
高中生的音乐课,歌曲学习是最基本的。但是,无论是成年人还是孩子,唱歌时会经常遇到这样的问题,旋律会哼,但歌词记不清了,所以唱不完整。怎么解决这个常见的教学难点?经过多年实践摸索,我总结出以下几点体会。
高中音乐教学当中,我特别注意“读”与“做”。读是按照歌曲的节奏朗诵歌词。做是根据歌词做律动。
音乐课虽然是以唱为主,但是节奏却是关键。大家可以试想一下,全班的学生一起唱歌,同样的旋律,但节奏不同,或者任意节奏,是什么样的情况,节奏不统一,很乱,很糟糕。所以,在小学低段,尤其是一、二年级,学习歌曲之前,先按照歌曲的节奏读词是很有必要的。
读词要求有表情、有感情、而且要很形象。读出拍点音,打出节奏。 这就对教师示范提出了较高的要求,不要随意示范,一定要提前做好准备,一下就能吸引住学生,一次就能抓住学生的兴趣。多年来我这样做,效果非常好。运用这种方法的要点是:动作表情要生动、声音要强弱高低区分明显,弱能弱到只有尖起耳朵才能听到,强就强到吓一跳,要能模仿各种角色的声音,就算不是很象,也尽量模仿,可以稍微夸张点儿,让孩子们觉得非常有趣。节奏上不要出错,必须严格节奏训练。做好这一步,再配上音乐来读,这样的好处是:词、节奏、表演同时进行。读词时自然而然的熟悉了歌曲旋律,准确掌握了歌曲节奏,还带着动作表演,感觉象周杰伦的`风格,呵呵,很时尚。
唱歌课在音乐教学中是最基本、最普通的,现在公开课中很少听到唱歌课了,好像教唱歌不好做文章。但是,就像盖房子,基础打好,质量才可靠。学生连最基本的技能都没有掌握,谈创新,是空话。有的时候,还真的需要一句一句的教,根具学生的情况因材施教,循序渐进,这是任何国家任何时候都应遵循的教学规律。教学中,我们应该首先做好最根本、最简单、也最容易忽视的工作,以此为点,划出更大的圈,把音乐教学做的更加丰富多彩。我还认为传统的东西不能丢,教师站在讲台上就是领导者,领着孩子们学习,指导孩子们怎样学习,一味强调学生为主体并不合适,教改,改的教师不见了,基础的技能技巧不教了,只见课堂活跃了,课件热闹了,孩子们动起来了,教学目标靠边了。
课堂教学总结15
一堂课的教学反思是对自己的教学总结,是为这次课画上圆满的句号。这次参加了“送教下乡”活动,让我又多了一次机会磨练自己、锻炼自己,提高自己的教学水平,我相信,在不断地学习中我才能进步地更快。
在进入小班第二学期后,幼儿的交往能力有了很大的提高,但限于交往经验的贫乏,幼儿在交往过程中又会常常遇到困难。因而,在这个阶段外界给予幼儿人际交往方面适时的帮助和引导非常重要。作品《小兔乐乐》就讲述了一个伙伴间同分享、互帮助的情节,非常符合幼儿当前的成长需求,介于这个原因,我选择了这节课。这次课同样存在着优势和不足,以下就是我的一点体会。
一、 教学中的优势
这次教学中,一开始我以“小兔乐乐”的角色和幼儿问好,他们都能和我打招呼,培养了他们礼貌用语的好习惯,而且目光也憋小兔娃娃所吸引,对此次活动有了一定的兴趣;第二部分,观看课件图片,理解故事内容中,幼儿看得很认真,对画面中的细节也能简单地说出一点;第三部分师幼共读中,边看图片边听故事的'幼儿较多,阅读的氛围也随之产生了;可能因为和这些幼儿第一次接触,他们对我不熟悉不敢说话,面对这种情形我虽然感到惊讶,但还是走到他们面前微笑地鼓励他们大胆地说出自己的想法;在回答问题时,及时抓住个别幼儿的奇思异想,拉近我和他们的距离;对于自己的教态,我始终面带着微笑,主动和孩子们交流;教具方面尽量吸引幼儿的目光,不管是听觉还是视觉,都让幼儿感兴趣;整堂课的流程非常清晰,最终在欢乐的“兔跳”中结束了活动。
二、 教学中的不足
有优点必定也存在缺点。在回应幼儿方面,我的答案有些平淡,感情色彩不浓厚,以至于幼儿都只有点头和摇头,极少数孩子用语言说;在播放课件方面,打雷声有点单调,导致幼儿误认为是飞机的声音,随后再次出示打雷画面,有点不协调,或许同时将打雷声放入课件中一起播放效果会更明显;在师幼完整阅读时,由于这些孩子的阅读习惯还可以,教师可以让他们自己进行对话,我却从头到尾自己讲述,这样师幼共读的乐趣似乎没有体现出来。
总之,通过以上的点点体会,在今后的教学中,不管是教案、教具还是自己的教学,我都会认真思考,特别是课件的制作方面,我要做得更生动,吸引幼儿的眼球,让他们对我的教学感兴趣。
一次次的教学让我在不断地进步,我相信:只要功夫深,铁棒就能磨成针。总有一天我会让大家看到更精彩的课堂。
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