说课稿

时间：2023-09-11 07:13:30 说课稿我要投稿

有关说课稿范文

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么应当如何写说课稿呢？以下是小编为大家收集的有关说课稿范文，希望能够帮助到大家。

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　　一、说教材

　　〔一〕教材分析

　　我说课的内容是苏教版小学数学第四册第73~74页，求一个数是另一个数的几倍，这是乘法单元的第三课时，第73页的例题教学倍的认识以及“求一个数是另一个数的几倍〞的简单实际问题。倍数关系是生活中最为常见的数量关系之一。建立倍的概念，有助于学生进一步理解乘法和除法的含义，拓宽应用乘、除法运算解决实际问题的范围。第74页的“想想做做〞第1~4题主要让学生通过观察和操作，稳固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍〞的根本思考方法的理解。分为三个层次：前两题加强对“倍〞的理解，是第一个层次。这两题的练习重点要放在“几个几〞到“几倍〞的推理上，用看到或摆出的“几个几〞解释“几倍〞。第二个层次是第3题，列式计算“是几倍〞。先在图上连线，体会每几个一份地平均分，推理得到“是几倍〞；再列式求得有关的倍数。这道题的练习重点是体会“几里面有几个几〞的含义，经历从形象思维到抽象思维的过程，理解“求一个数是另一个数的几倍〞就是求“几里面有几个几〞。第三个层次是第4题，在初步建立了“倍〞的概念，理解求一个数是另一个数的几倍的含义和计算方法的根底上，直接用除法解决问题，体会这是一种简便而有效的方法。

　　〔二〕学情分析

　　对本课学习的求一个数是另一个数的几倍，学生是在已经初步理解了乘法与除法的意义，能够计算两位数乘一位数以及表内除法，具备了认识“倍〞的条件的根底上进行的。通过学习，学生将建立倍的概念，进一步理解乘法和除法的含义，提高应用乘、除法运算解决实际问题的能力。

　　〔三〕目标定位

　　1、让学生在观察、交流、操作中理解“一个数是另一个数的几倍〞的含义，体会数量之间的相互关系。

　　2、使学生经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少〞的实际问题转化为“求一个数里有几个另一个数〞的数学问题的过程，初步学会用除法解决简单的“求一个数是另一个数的几倍〞的实际问题。

　　3、培养学生用数学的眼光观察周围世界的习惯，使学生体会到数学与生活的联系。

　　教学重点：让学生体会求一个数是另一个数的几倍的方法。

　　教学难点：建立倍的概念

　　教学准备：

　　教师准备：多媒体课件，红、黄、蓝花片假设干

　　学生准备：红、黄、蓝色学具各10个，小棒20根，白纸一张。

　　二、说教学策略、教学方法

　　1、情境创设法。低年级学生注意力不够持久、不够稳定，因此通过创设“小朋友种花〞这一学生感兴趣的情境有利于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也有助于学生进行直观思考，理解比较方法。

　　2、练习稳固法。在应用知识环节中设计题型丰富、形式多样的分层练习，能使学生稳固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍〞的根本思考方法的理解。同时激发学生应用知识的参与热情，也能提高学生解决实际问题的能力。

　　3、总结归纳法。通过最后总结归纳教学内容揭示课题的过程，提高学生的概括归纳能力。

　　三、说教学程序

　　鉴于本课教学内容设定的教学目标及学生的认知规律和实际情况，预设如下四局部展开学习。

　　〔一〕创设情境，导入新课

　　从小朋友热爱劳动着手，把学生带入具体的情境中，吸引学生的注意力，获得题目的有用信息：蓝花有2朵，黄花有6朵，红花有8朵。根据这些信息，教师引导学生比较每种花的朵数，提出数学问题，教师对学生的答复进行小结，揭示“倍〞的概念。

　　〔二〕活动尝试、教学例题

　　1、认识“倍〞

　　根据题目的信息，教材呈现分行排列的蓝花和黄花，把它们2朵2朵地圈在一起，使学生直观地认识到：蓝花有1个2朵，黄花有3个2朵，由此告诉学生：黄花有3个2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍，从而使学生初步认识倍的含义。

　　2、教学求一个数是另一个数的几倍。

　　在前面一步完成的根底上，教材又呈现了分行排列的蓝花和红花，要求学生照上面的样子先2朵2朵地圈一圈，再填一填，进一步明确：由于红花有4个2朵，所以红花的朵数是蓝花的4倍。至此，学生不仅初步认识了倍的含义，而且也能自主体会到“求一个数是另一个数的几倍〞的方法。在此根底上，明确指出：求一个数是另一个数的几倍“可以用除法算〞，并给出了相应的除法算式。

　　[设计意图：本堂课的重点难点在于让学生体会求一个数是另一个数的几倍的方法、建立倍的概念。在这个教学环节中充分运用情境图和动手操作实践，突破本堂课的重点难点] 〔三〕稳固练习、深化开展

　　完成第1~4题，让学生通过观察和操作，稳固对倍的含义的认识，以及对“求一个数是另一个数的几倍〞的根本思考方法的理解。其中，第1题以看图填空的形式，让学生认识到：把一段长度看作1份，相应的5份的长度就是它的5倍。第2题让学生通过摆小棒和分小棒的操作，进一步明确：大数里面如果包含了几个小数，大数就是小数的几倍。第3题先让学照样子在图中连一连，再完成相应的填空，并写出相应的除法算式，有利于学生进一步认识到用除法求一个数是另一个数的几倍与除法运算的含义是一致的。第4题先让学生测量给出的两条线段的长度，再让学生列除法算式求“第一条线段的长度是第二条线段的几倍〞。

　　[设计意图：上述几道题从观察、操作到填空、计算，从具体直观到抽象思考，教学要求逐步提高，表达了让学生在不同形式的活动中不断加深认识、掌握方法的明确意图。而且在课堂上完成作业，可以培养学生良好的作业习惯，确保作业的正确率，同时也减轻了学生的负担]

　　〔四〕全课总结，揭示课题

　　在全课结束之前，通过回忆所学内容，并用一句话来概括学习内容，从而归纳出本节课的课题：求一个数是另一个数的几倍。

　　[设计意图：通过一句话概括学习内容，提高学生概括归纳能力。]教学目标：

　　１．进一步认识集体与个人的关系。

　　２．学会思考集体开展的得失。

　　３．增加对集体的责任感。

　　４．提高对于班级事务的参与意识和能力。

　　教学重点：认识个人和集体的关系

　　教学难点：如何提高对于班级事务的参与意识和能力。

　　教学时间：一课时

　　教学过程

　　１．导入。检查学生的家庭作业。

　　２．阅读与讨论。请学生阅读教科书第１７～１９页的内容，并以自由发言的形式进行讨论。教师可以用以下问题进行引导：“你们认为教科书上新的班委会的方案怎么样？你们对第一小组和第二小组提出的补充和反对意见怎样看？你们对小文提出的问题怎么看？咱们班有没有类似的现象？你们怎样理解老师关于权利所说的话？〞

　　３．介绍与提问。请新中选的班委会向全班公布自己制定的方案。

　　在介绍过程中应允许其他同学就不明确的方面提出问题。

　　４．小组讨论。将学生分成小组讨论方案，并对方案提出具体意见。学生提出的意见应当明确具体，修改和补充均可。

　　５．全班交流。各个小组向全班介绍讨论的结果，班委会成员做记录。

　　６．教师总结。鼓励班委会吸收学生的合理意见和建议。布置家庭作业。

　　教材分析：

　　这节课主要是通过一些简单的优化问题向学生渗透优化思想，使学生认识到解决问题策略的多样性，形成解决问题最优方案的意识。学习优化问题就是为了让数学与生活密切联系，并且让学生在活动中发现数学的价值，体会运筹思想在解决实际问题中的应用。优化问题这个内容是日常生活中应用比较广泛的数学知识，同时也是开展学生抽象能力和逻辑思维能力的好素材。

　　教学目标:

　　1.知识目标：让学生通过简单的事例，初步体会运筹思想在解决实际问题中的应用。使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

　　2.能力目标：初步培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。

　　3.情感目标：让学生体验获取成功的乐趣，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。

　　教学重点：

　　使学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识。

　　教学难点：

　　引导学生从优化的角度在解决问题的多种方案中寻找最优化方案。

　　教法：在本节课的设计中，我遵照课标的要求和学生学习数学的实际，着眼于学生的可持续开展，发挥双向互动教学的作用，通过的情境演示为学生创设情境，让学生先独立思考，然后动手操作，互相交流，最后找出最优方案的方式组织教学。

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