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《指挥海龟起步走》说课稿
在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。我们应该怎么写说课稿呢？以下是小编为大家收集的《指挥海龟起步走》说课稿，希望能够帮助到大家。
《指挥海龟起步走》说课稿1
尊敬的各位考官：
大家好！
我是1号考生。今天，我说课的题目是《指挥海龟起步走》，请问可以开始我的说课吗？下面开始我的说课
根据新课改的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析、学情分析来确定本节课的教学重难点，并着重阐述我的教学过程。
教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解，《指挥海龟起步走》是电子工业出版社小学《信息技术》教材第五册第7课的内容。从这节课起，学生将学到一种新的技能，程序设计语言——Logo语言。在Logo语言环境中，通过各种命令，可指挥小海龟进行各种表演，如做数学题、画图和演奏音乐等。本课是本单元的第一课，是学生学习Logo语言的基础，学好本课内容对学生来说非常重要。
教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析，本课是五年级学生学习的内容。五年级学生好学、好问，好奇心强，对新事物表现出的兴趣尤其高。这是学生初次接触到程序设计语言，它的神奇和有趣都吸引着学生。我将抓住学生这一心理特点，做积极有效的引导，充分发挥他们的主体性，将被动学习变为主动学习。
依据新课标年段总目标，结合五年级学生的认识水平和生活经验，根据教材内容和课时特点，我确定了本课的教学目标：
（一）知识与技能
1、学生能正确启动和关闭logo程序并说出基本组成部分。
2、学生能说出fd，bk，lt，rt，cs，bye命令的作用并选用合适命令画图。
（二）过程与方法
学生通过自主探究和小组讨论，建立起logo程序设计的感性认识，归纳总结出五个基本命令的使用方法，锻炼动手能力。
（三）情感态度与价值观
通过参与学习，体验用程序设计解决问题的过程，激发学习程序设计的'兴趣。
明确了教学目标，本课的重、难点就显而易见了，我的教学重点是logo中五个基本命令的使用，难点则是选用合适的命令来绘图。
现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用创设情境法、自主探究法、小组讨论法、讲授法等。
我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从四个方面展开我的教学过程：分别是：
1、创设情境，引入新课；
2、任务驱动，学习新知；
3、实践操作，巩固新知；
4、师生合作，小结作业。
首先是导入环节，在这一环节中，我先给学生播放一段小乌龟找妈妈的视频来吸引学生眼球，激发学生学习兴趣，帮助小乌龟完成心愿从而引出课题《指挥海龟起步走》。之所以这样设计，是因为通过视频导入，充分调动学生积极性和好奇心，为后续学习打下基础。
其次是新知学习环节。分为2个任务。
1、提出任务：海龟请出场。鼓励全班同学一起帮助小乌龟找妈妈。结合课件和教材，自主探究logo软件的打开方法，并请同学演示和归纳logo语言的基本组成，充分调动学生的自主学习和知识迁移。
2、提出任务：寻母艰辛路。通过分析小乌龟找妈妈的路程、步骤，初步灌输学生编程思想。尝试输入前进等命令，引导正确fd命令，从而同桌一起完成正方形的绘制。这一环节通过合作探究，共同学习，充分突出新课改学生是课堂的主体，鼓励学生多探索、多尝试，做到理论和知识的完美结合。
通过以上2个任务，新知学习就完成了。
接下来是实践操作，巩固新知。通过“做一做”中的第一题来完成，学生每4人分为一组，合作完成任务。任务后进行作品展示、评价。一方面进行新课的巩固提高，另一方面通过师评生评和自评的形式，检测学习效果的同时鼓励学生积极思考，养成合作之前先交流，合作之后再交流的好习惯。
巩固后，课堂也接近尾声了。我将引导学生总结本课所学内容，并重点强调命令的格式，鼓励大家创新。当然，课后布置学生回忆本节课内容，并完成做一做的第二题。
最后说说我的板书设计，通过这个板书，学生可以一目了然的把握课文的重点、难点，一看板书就能回忆起课文的内容，体现了直观性的特点，便于学生学习。
我的说课到此结束，谢谢，各位考官。请问需要擦黑板吗？谢谢！
《指挥海龟起步走》说课稿2
一、说教材
《指挥海龟起步走》是电子工业出版社小学《信息技术》教材第五册第七7课的内容。从这节课起，学生将学到一种新的技能，程序设计语言——Logo语言。在Logo语言环境中，通过各种命令，可指挥小海龟进行各种表演，如做数学题、画图和演奏音乐等。本课是本单元的第一课，是学生学习Logo语言的基础，学好本课内容对学生来说非常重要。
二、说学情
本课是五年级学生学习的内容。五年级学生好学、好问，好奇心强，对新事物表现出的兴趣尤其高。这是学生初次接触到程序设计语言，它的神奇和有趣都吸引着学生。我将抓住学生这一心理特点，做积极有效的引导，充分发挥他们的主体性，将被动学习变为主动学习。
三、说学情
依据新课标年段总目标，结合五年级学生的认识水平和生活经验，根据教材内容和课时特点，我确定了本课的教学目标：
（一）知识与技能：
1、熟悉Logo环境，认识Logo语言的窗口。
2、掌握fd，bk，lt，rt，cs，bye命令的用法。
（二）过程与方法
能够用fd，bk，lt，rt，cs，bye命令指挥小海龟画图。
（三）情感态度与价值观
1、体验用程序设计解决问题的过程。
2、激发学生继续学习程序设计的兴趣。
四、说重点难点
在Logo语言环境中，关键是通过命令来指挥小海龟工作，没有命令，小海龟将寸步难行。由于基本命令由英文字母组成，这对学生在记忆上会造成一定困扰。要同时记住命令的名称，书写格式及功能，这对学生来说更加不易。所以我将本课的重点定为：小海龟的前进、转向等基本命令的'使用。本课的难点定为：提高学生用程序设计解决问题的能力。
五、说教法学法教法
1、创设情境法：通过给学生播放一段小乌龟找妈妈的视频来吸引学生眼球，鼓励全班同学一起帮助小乌龟找妈妈。结合课件，通过分析小乌龟找妈妈的路程、步骤，初步灌输学生编程思想，最后引出课题，指挥海龟起步走。
2、讲授法
讲授法是一种省时高效的教学手段。我通过向学生讲授PC Logo窗口的组成及对fd，bk，lt，rt，cs，bye基本命令进行解释，可以让学生对今天的内容有个初步直观的了解。
3、任务驱动法
通过为学生设置学习任务，学生在完成任务的过程中进行自主探索，合作学习。
4、演示法
根据信息技术课操作性强的特点，教师边讲边操作，学生边听边动手。这样学生可以获得直接经验，加深学习印象。
学法：接受任务——自主探索——合作交流
六、教学流程
1、创设情境，引入新课
课前，我先给学生播放一段小乌龟找妈妈的视频来吸引学生眼球，激发学生学习兴趣。
2、任务驱动，学习新知
提出任务：鼓励全班同学一起帮助小乌龟找妈妈。结合课件，通过分析小乌龟找妈妈的路程、步骤，初步灌输学生编程思想。我们要认识小海龟，首先得会跟它交流、勾通。语言是我们相互勾通的重要工具，我们有我们的语言，小海龟也有它自己的语言，你知道是什么语言吗？引出Logo语言。
在我们桌面上就有LOGO语言，我们一起来学习用LOGO语言与小海龟交朋友——指挥海龟起步走。双击运行LOGO语言，瞧，小海龟就藏在这呢。接着介绍菜单栏、常用工具栏、绘图窗口、初始位置、命令窗口。
提出问题：我们可以直接在命令窗口跟小海龟交流，怎么交流呢？是不是直接输入汉字小海龟就能看懂我们想要干什么了？刚才我们说了，小海龟可聪明了，它可是会英文的哦。同学们来跟它PK下，看看谁认识的英文多，我们就从表示方向的英文单词开始，这些英文它都懂，同学们你们认识吗？从而引出Logo语言的全拼命令。
我们的语言有我们的语法，中文有中文的语法，英文有英文的语法，我们小海龟也有它自己的语法，进行Logo命令格式的学习。教师演示命令小海龟前进50步（fd 50）。
3、实践操作，加深印象
“做一做”1、2题任选一题，并对学生的作品进行展示、评价。
4、游戏激趣，巩固新知
小组合作游戏：找朋友。用Logo语言命令格式，帮助同学找朋友。
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