说课稿集锦8篇
作为一名教师，总不可避免地需要编写说课稿，写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。说课稿应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
说课稿 篇1
作为本册教材的最后一个单元，本单元要帮助学生解决人生道路上的一些重要问题。青少年是祖国的未来，以学生成长中的问题作为全书的落脚点，体现了对学生成长的关注，彰显以学生为本的精神。
本框内容共设两目。第一目“生活的岔路口”，引导学生认识：生活充满选择，面对人生的岔路口，要慎重选择，第二目“学会选择学会承担”，引导学生了解必要的方法和策略；认识到选择了就要有勇气承担相应的责任和后果，做选择的主人，享受选择的快乐。
一、说教学目标和重难点的设计
《思想品德课程标准》对初中阶段学生在“我与集体、国家、社会的关系中，要求积极适应社会的发展与进步，做好升学和职业选择的心理准备。
根据课标的要求，结合本框内容的具体特点，我把本框内容的教学目标和重难点确定为：
知识目标：随着自身和社会的发展，青少年面临的选择多种多样；掌握合理的方法和策略。
能力目标：掌握科学的方法和策略，具有自主选择的能力，为自己做出明智的选择。
情态度价值观目标：知道选择对人生的重要性，慎重地对待人生的一些重要选择，愿意为自己的选择承担责任。
教学重点：掌握科学的方略和策略，做出合理选择。
教学难点：学会如何面对选择带来的`相应后果和责任。
二、说教法和学法
《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课改的目标是要改变课程实施过于强调接受学习，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集、分析、处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，根据以上理念，结合教学实际，本课主要采用情景创设法、直观演示法、 多媒体辅助教学。
在教学中强化教师主导、学生主体的理念，把师生间互动、合作、尝试和学生自主探究、交流结合起来。
三、说教学过程
有人说：“没有创新的教学，无异于戴着锁链跳舞”。
我把本节课的教学按我们探索的政史学科主动式导学法分为四步：
情景导入——启发探究——互动深化——运用创新。
（一）情景导入 视频：驴的悲剧
教师导入：驴被饿死在水草丰美的山水间，是因为它不会作出选择。其实，人生充满选择，随着年龄的增长和社会的发展，多种多样的选择对我们的选择能力提出了更高的要求，我们如何为自己的人生道路作明智的选择呢？这就是我们这节课要探究的内容。（课题：未来道路我选择）
【设计意图】“兴趣是最好的老师”。寓言故事趣味性强，蕴含哲理。能激发学生探究兴趣，调动学生参与的积极性，明确选择的重要性。
（二）启发探究
活动：看视频：澳大利亚人的悲哀 从游牧到圈养（内蒙古草原丰美景象）
比较、思考：澳大利亚人和内蒙人的不同遭遇向我们兆示了什么？
学生发言、教师小结：不同的选择，可能会决定我们不同的道路，我们要认真对待人生旅途中出现的岔路口，慎重地进行选择。
（板书：慎重选择人生路）
【设计意图】没有比较就没有鉴别。以具体的事例，采用比较的方法，让学生懂得不同的选择，可能会决定我们不同的人生，要采取审慎的态度。
（三）互动深化
活动：刘杉的苦恼
刘杉是九年级的学生，学习成绩一般，喜欢玩电脑，业余时间常在体校打篮球，马上面临毕业，填报志愿时，刘杉陷入苦恼：报重点高中，录取的希望渺茫；上一所普通高中，万一将来考不上大学怎么办？父母要自己上职业技术学校，学习热门的计算机专业，但是到毕业时这个专业还会热吗？而且社会发展迅速，中专学历也许不能满足社会对人才的要求；做个职业篮球运动员可能不错，不过……
刘杉该怎么办呢？
（师生讨论，作结：掌握科学方法，策略，进行合理的选择）
【设计意图】引导学生在选择前，综合考虑多方面因素，使学生认识到全面衡量个人条件和外在条件是对未来作出选择的重要一步，帮助学生衡量自己在面对人生重大选择时，存在哪些有利和不利的因素，作出合理的决定。
活动：刘杉的迷茫
刘杉主动沟通，得到父母的理解与支持。他想找到以培养体育人才为主的学校，但他不知道有哪些这类学校，刘杉向何处去？
【设计意图】引导学生探究，得出结论：弄清自己的真实需要，多方面收集信息。
活动：刘杉的迷惘
与同学们一道，刘杉通过上网查询，实地考察，走访教师，阅读宣传资料等方式，共找到数十所体校。面对这么多的学校信息，刘杉该如何是好？
【设计意图】引导学生探究，形成认识：学会辨别，筛选信息。
活动：临近填报志愿时，好友小江告诫他，篮球运动是巨人的野蛮运动，是许多人不能够适应的。刘杉考虑自己虽然身材不特高大威猛，但还算灵活，更何况做职业篮球运动员是自己一直以来的梦想，他没有改变自己的决定。你知道刘杉为什么不改初衷吗？
【设计意图】引导学生探究，小结：考虑目标的重要性和实现的可能性。
活动：刘杉的担忧
刘杉为自己终于做出决定而喜不自胜，但耳际不时会回荡一句声音：篮球运动是巨人的野蛮运动，是许多人不能够适应的。他为此而有些后怕。
师生共同讨论，作结：世界上没有十全十美的选择，任何选择都会带来相应的责任和后果，要学会选择，勇于承担，做选择的主人，让人生更加积极。
【设计意图】使学生认识每一种选择都会有理由，每一种选择都会有相应的责任和后果，作为成长中的青少年要做选择的主人，不断提升自己的选择能力。
活动：名言欣赏
如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么重担就不能把我们压倒。因为这是为大家而献身，那时我们所感到的将不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地，但永恒地发挥作用的存在下去，而面对我们的骨灰，高尚的人们将酒下热泪。
——马克思
【设计意图】对本框内容进行延伸，让学生将所学理论知识与实际生活交融，引导学生认识个人抉择与社会需求是紧密联系的，对学生进行职业价值观和职业适应性教育，增强学生社会责任感。
活动：我的感悟
让学生用一段精炼的话或几行诗表达自己在本节课学习中对“选择”的感悟，并在班上交流。
【设计意图】本活动是一个拓展练习，内化新知，提升知识整合能力，同时让学生为未来人生的重要选择作好心理准备。
纵观本节课的设计，我采用我们探索的主动式教学法进行流程设计，我认为思想清晰，易于操作，贯彻了把“教学过程变成师生交往、共同发展的互动过程”的理念。但这只是我在践行新课标，提升课堂教学艺术中的一次尝试，难免有很多不尽人意的地方，敬请大家批评指正，让我在今后的教学中能够做得更好。（福田河中心学校 李继安）
【设计意图】“兴趣是最好的老师”。寓言故事趣味性强，蕴含哲理。能激发学生探究兴趣，调动学生参与的积极性，明确选择的重要性。
（二）启发探究
活动：看视频：澳大利亚人的悲哀 从游牧到圈养（内蒙古草原丰美景象）
比较、思考：澳大利亚人和内蒙人的不同遭遇向我们兆示了什么？
学生发言、教师小结：不同的选择，可能会决定我们不同的道路，我们要认真对待人生旅途中出现的岔路口，慎重地进行选择。
（板书：慎重选择人生路）
【设计意图】没有比较就没有鉴别。以具体的事例，采用比较的方法，让学生懂得不同的选择，可能会决定我们不同的人生，要采取审慎的态度。
（三）互动深化
活动：刘杉的苦恼
刘杉是九年级的学生，学习成绩一般，喜欢玩电脑，业余时间常在体校打篮球，马上面临毕业，填报志愿时，刘杉陷入苦恼：报重点高中，录取的希望渺茫；上一所普通高中，万一将来考不上大学怎么办？父母要自己上职业技术学校，学习热门的计算机专业，但是到毕业时这个专业还会热吗？而且社会发展迅速，中专学历也许不能满足社会对人才的要求；做个职业篮球运动员可能不错，不过……
刘杉该怎么办呢？
（师生讨论，作结：掌握科学方法，策略，进行合理的选择）
【设计意图】引导学生在选择前，综合考虑多方面因素，使学生认识到全面衡量个人条件和外在条件是对未来作出选择的重要一步，帮助学生衡量自己在面对人生重大选择时，存在哪些有利和不利的因素，作出合理的决定。
活动：刘杉的迷茫
刘杉主动沟通，得到父母的理解与支持。他想找到以培养体育人才为主的学校，但他不知道有哪些这类学校，刘杉向何处去？
说课稿 篇2
这是一篇自读课文，以学生自学为主，教师指导为辅。通过学习相关内容，使学生领悟深刻的社会现象，更加准确地把握人生，以自己为主，不盲从。
从题目上来看，这是一个偏正类型的短语，中心语是“非理性”，而“服饰”只是流行元素中比较突出的一方面，作者仅借服饰阐明深刻的道理。课文内容相当简单，掐头去尾，中间重点部分从14世纪服饰说起，证明了流行不是凭借人的理性把握的这一论断。对于我们培养青少年的人生观，价值观都有一定的积极意义。
通过学习本文，学生们能够明白服饰的流行是盲目的，从而得出其他流行的东西也都是盲目的'，非理性的。因此，本文只是教育学生懂得重大道理的载体。这充分体现了教书育人的基本思想。
课堂过程的设计要重点突出。首先进行导入，然后请同学们朗读课文，用10分钟的时间分析课文内容，得出结论，并有服装设计方面的专家为我们做的解答。而剩余的时间全部用来研究“流行”于“非理性”的关系，这也是本堂的重点所在。我在整个课堂教学过程中设计了如下问题：
一、请同学们用自己的话说一说什么是“流行”。
二、说一说你了解的流行元素，然后由教师补充。
三、对上述流行产物进行归类，你认为哪些是好的现象吧，哪些是不好的现象。
四、分析这些流行的东西使如何产生的，我们有没有盲目追随，为什么会这样。
五、今后我们应如何把握。
通过这些问题，水到渠成地培养了学生正确的认知观和崇高的道德情操。
课后作业：完成一段以“流行”为话题的短文。
最后，想说明一点，当今中国青年的传统教育日渐淡薄，我们没能够加以正确引导，致使诸如我们学校这样大的孩子没有目标，盲目崇拜，否定传统，追求一些假大空的东西，这是不自信的表现，令人惭愧。作为教育工作者，我们有必要及时引导，让中华民族有价值的东西发扬光大，让我们的孩子不再哈韩，哈日，让我们华夏的未来充满希望。
说课稿 篇3
尊敬的各位老师：
你们好！今天我说课的内容是人教版八年级音乐上册第六单元《电子空间站》第一课时
本次说课我将从教材分析，教法分析，学法指导，教学过程以及设计说明这五个部分向大家进行介绍。首先让我们来看一下说课的第一部分即教材分析：
一 、教材分析
1、 教材的地位与作用
随着音乐新课改的不断推进，课堂器乐教学在中小学音乐教育中显现出了“不可替代”的作用， 教学改革的新尝试与教学实践证明，电声音乐中电子琴课堂教学是整个音乐教育中不可忽视的一部分。它集多种节拍、节奏、多种乐器、音响为一体，以表现力丰富、较容易掌握等特点深受广大学生及家长的喜爱。
本课面向初中八年级的学生，从整个初中音乐教材的学习来看，电声乐器电子琴是一个较新颖的器乐教学课题，它能更好的丰富学生的审美情感体验，使其具有一定的审美能力、让生活变得丰富多彩，因此在本堂电子琴教学中，通过对电声乐器中电子琴的了解和使用，培养学生利用丰富的音色和节奏进行创造性的音乐表现，从而达到育人的目的，同时也揭示了基础音乐教育的本质。
2，教学目标
知 识 目 标 ：通过进一步的了解电子琴的基本特点认识并理解电子琴的作用。
能 力 目 标 ：通过《西班牙斗牛士》的学习培养学生动手操作的能力和创新思维的能力。
情感态度与价值观：在培养学生组织能力和协作精神的基础上发展学生的自由配乐创新精神和主进行即兴的表演。
3，重点难点：
重点：掌握《西班牙斗牛士》配乐的操作方法，让学生初步了解简单的配乐。
难点：让学生通过对知识点的学习并正确的应用到实践活动中体现其真正的`审美教育。
二、教法分析
根据本节课的内容特点及学生的实际水平，我采用启发式教学、循序渐进的原则，以欣赏、实践体验为主，、采取类比、观察、讨论、归纳等方法，注重创设问题情景，充分暴露思维过程，发展学生的思维能力。
教学形式上充分利用电脑多媒体优化音乐课堂教学，从生活实际出发，让学生亲身感受音乐是大自然中最奇妙的语言，从而激发学生学习的兴趣，提高课堂学习的效率。
三、学法指导
“授人以鱼，不如授人以渔”为培养学生类比、观察、分析、归纳能力，根据本节课的特点，我以实际问题为出发点，以学生活动为主线，让学生自己观察、归纳，实践，让他们在学习中学会学习。
四、教学过程
教学环节
教学程序
设计意图
创设情景
1、（欣赏视频）什么是电声乐器，你能举出一两个例子么？
引导学生了解电声乐器并说出视频中乐器的的名称（电子琴，电吉他，电贝司和爵士鼓等等）
2、简介电声乐器的音乐风格。本环节的宗旨让学生贴近生活，认识电声乐器。既强化教学目标激起学生的学习兴趣。
导入新课
一、以电子琴示范曲为例让学生体会电子音乐的特色。
a节奏功能（如进行曲、圆舞曲、探戈、伦巴等）
b音色功能（如各种乐器的音色、有人的合唱声、动物、雷雨、枪炮、等）
c自动和弦功能（自动和弦功能具备音乐作品中使用到的几乎所有的和弦） 由于它的演奏技巧简单易学，还可以随你所需要的各种音乐织体、音乐节奏一起，轻松演奏出不同的和声效果。通过对电子琴的了解，帮助学生对音高、长短、音色、力度、速度、等音乐要素的感知和听辨能力。丰富教学手段，提高教学效果。
讲授新知
1、教师范奏《西班牙斗牛士》并介绍该乐曲的音色和节奏特点
a、通过电子琴演奏《西班牙斗牛士》讲解在电子琴配乐
2 （音色变换 节奏变换 速度变换）
b、按音色、节奏、速度分别弹奏《西班牙斗牛士》
3、总结《西班牙斗牛士》配乐的操作，让学生初步了解简单的配乐
在教授新知中打破了传统概念教学的规律，从过于注重技巧训练转化到更加的关注学生在器乐教学中的学习过程和情感体验。
运用新知
1， 运用所讲的电子琴简单配乐以学生感兴趣的游戏主题曲《超级玛丽》为例小组讨论怎样进行配乐活动。
2， 学生以组为单位，分别以三种不同形式来表演
3， 以游戏主题曲《超级玛丽》为例进行个人电子琴展示
四二拍快节奏风格的乐曲怎样进行配乐？本环节宗旨是在通过具体实践，让学生在玩中学，学中玩的前提下更好的掌握本堂课的知识。
创新实践
1、教师利用电子琴丰富的音色，惟妙惟肖地讲述给《喜羊羊与灰太狼》配音的片断，（在模仿小绵羊时候，我用了“弦乐音色E1”，来模仿小绵羊“咩咩”的颤抖而轻微的叫声；我用合成电贝司C5，三个手指同时按任意的中音，发出恐怖的音色来模仿灰太狼张牙舞爪的样子。）讲述过程中运用电子琴的音响效果，模仿动物的声音，让动物形象身临其境的表现出来不仅激发了学生的兴趣，并要求学生利用电子琴的特点大胆创新，锻炼学生在音乐表现形式上的创新能力。
2、这时候我要求学生按小组讨论如何参与作品表现用电子琴的音效分别模仿
A、笨重的大象
B、可爱的小花猫
C、追赶的猎狗
D、打鸣的公鸡意在激发学生的想象空间，让学生在电子琴丰富的音色和节奏进行创造性的音乐表现，在活动过程中学生不仅体验到学习的快乐和团队合作的精神，对拓展学生的学习思维，培养学生的科技意识，创造和想象能力，具有深远的意义。
课堂小结
我发现了…… 我学到了……
我开始在想…… 我还想知道……意在让学生反思自己的学习过程。教师适当点评，补充、归纳，帮助学生梳理本节知识。课堂小结由学生来完成。培养学生归纳、总结能力，逐渐养成反思的习惯。同时让学生带着“问号”走进课堂，带着更多的“问号”走出课堂，促使学生在课后进行探究性学习，将学习内容拓展、延伸，提高认识。
布置作业
自由选择一首乐曲进行电子琴配乐。本环节意在让学生进一步的巩固本节课所学的知识。
五、教学设计说明
遵照“以学生发展为中心”以“科教兴校”的教育教学理念和在实际行动所实施的素质教育的创举中，音乐教学课堂，不仅是听几首曲子、唱几首歌而已，必须面向系统的有特色的内容和综合驯良。如律动、节奏、欣赏、音乐知识、和声、创造歌曲等。电子琴以丰富于其他乐器、优于其他乐器，使我们的音乐课教学能从多角度、多层次、多形式、多手段等方面，更为形象、全面的对学生加强艺术教育；它丰富的音色、多变的节奏、使音乐课堂变得更加丰富多彩、充满活力，让我们的教学更加生动、直观、快乐。本堂课教学设计，贴近学生的生活，激活学生的生活经验。无论是乐曲讲解、练习、表演和创造等，都力图体现出让学生感兴趣、易接受、愿参与、敢创造的教育理念，以达到“以人的发展为本”的教育思想。
说课稿 篇4
一、教材分析
1、教材的地位、作用和意义。
角是最基本的几何图形之一，本节内容是学生在学习了点、直线、射线、线段的内容的基础上进一步认识角。，也是后面要学习的三角形、四边形、圆、锐角三角函数等数学知识的必备基础。因此学习本节内容对后续学习是至关重要的。
2、教学目标分析
国家新的课程标准规定，学生的学习目标应将知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观，行为与创新融为一体，根据学生的认知规律和知识基础，我将这节课的教学目标制定如下：
1、通过丰富的实例，帮助学生理解角的形成，建立几何中的角的概念，掌握角的两种描述以及四种表示方法，会进行度、分、秒的换算（知识与技能）
2、通过观察、探索、类比、转化、猜想等数学思想，初步培养学生利用运动变化的观点，揭示事物间的相互联系以及把实际问题概括数学问题的能力。（过程与方法）
3、通过学生的自主探索和合作交流，培养学生敢于实践的能力，敢于发表自己的见解，从交流中获益。（情感态度与价值观）
4、通过课堂探究，培养学生思维能力与解决实际问题的能力，形成良好的学习习惯和拓展能力。（行为与创新）
目标制定的依据：
这样制定的教学目标，符合学生的认知规律，符合本节课的教学实际，能培养学生学习数学的能力，为培养学生的创新意识和创新能力提供了空间和时间。
3、教材的重点、难点、关键
初中数学教学大纲中明确指出，学生应掌握角的两种定义、四种表示方法以及角度制之间的转换。因此我设计的教学重点是：正确理解角的两种定义，四种表示方法，角度制之间的转换。难点是正确理解角的概念。教学关键是通过自主探索，合作交流，正确理解角的两种定义。
二、教学程序分析
在我们的数学课堂中，应该以学生的发展为主线，以学生的活动为主体，让学生充分参与到课堂活动中来。为了落实这几点，我按以下五个阶段完成本节课：
第一阶段：创设情境，迎接挑战。复习直线、射线、线段有几个端点，为后面给角下定义埋下伏笔，出示一组实物图片，让学生观察图片中哪种基本的几何图形？从而引出了这节课的学习内容：角。那么角有哪些最基本的图形组成呢？试着给角下定义？让学生相互交流，说一说怎样给角下定义。
教师巡回检查，看看学习参与活动的情况，鼓励学生大胆说出自己的想法。在学生发言的基础上，归纳出角的第一种定义。此时，给学生分析角的组成元素，组成角的两边是两条射线，公共的端点是角的顶点，并介绍角的表示符号。通过学生的活动，就突破了角的第一种定义这个难点。
来一起看，下面图形中，哪些是角？如果不是，请说出错误的理由。既加深了学生对定义的理解，又渗透了数形结合思想，让学生在轻松快乐的学习氛围中理解了角的第一定义。
第二阶段：启发探究，启迪思维。
教师出示了由一个端点引发的三条射线组成的图形，让学生通过数角，进而探究角的四种表示方法：
（1）用三个大写英文字母表示任一个角，表示顶点的字母要写在中间；
（2）用一个大写英文字母表示一个角；
（3）用小写希腊字母表示单独一个角；
（4）用数字表示单独一个角。
并分析这四种表示方法的易错点。在例题的处理中，强化了学生对角的表示方法的理解运用能力，检测出了学生的课堂的学习效果。
在这一探究活动中，我设计了一组动画，演示了锐角、直角、平角、周角是怎样由一条射线沿其端点旋转形成的过程。这样，从运动变化的观点，给角下第二种定义就水到渠成了。
通过动画演示，学生形象的理解了角的第二种定义，也体现了多媒体对课堂教学带来的独特魅力。
通过教师演示两个度数相近的角，让学生说出用什么方法区别出这个两个角的大小，引入度量角的方法，在这里，我感到非常吃惊的是，学生不仅说出了使用量角器度量角，还说出了重叠法度量角的方法。顺势我就让学生自学教材，学出一度角是怎样得到的，从中引入度分秒之间的换算方法，给学生介绍角度制，并简要介绍弧度制与密位制，把课内知识延伸到课外，开阔了学生的视野。接下来通过一组由浅入深的针对性练习，强化了学生对角度制单位之间的换算方法的.理解。
角度制是初中阶段中的一个特殊的重要的度量制度。由于学生在小学阶段已经学过长度、面积、体积等单位之间的换算，对单位与单位之间的换算方法已具备了一定的基础，但对度（°）、分（′）、秒（″）之间的角度制之间的换算还是第一次接触。让学生明确角度制是60进制，区别于10进制、100进制、1000进制是一个关键。
第三阶段：引导落实，习题检测。
教师通过出示一组检测题，将本节课的知识点进行变式训练，了解学生对知识点的掌握情况。在这组习题中，教师重点要强调讲解后两道训练角的表示方法的习题，这是针对学生的易错点设计的。
第四阶段：小结深化，建构认知。
通过对学生的做题及发言情况进行点评，由此小结出本节课的重点、难点和易错点，促进学生的能力提高。然后，让学生指出教师上课还须改进之处，促进教师教学水平的提高。
第五阶段：布置作业，实践创新。
在课外拓展练习中，我特意设计了一道必做题，一道选做题，一个数角的课外探索题，鼓励学习探索数角的规律。这样设计，想让不同层次的学生都得到共同的提高。
三、教法与学法分析
在本节课中，我注重了学生学习方式的转变，变接受式学习为自主探索式学习、合作学习，采用了启发引导法、课堂研讨法，让学生在具体的情境之中，把抽象的数学知识形象化。可以从以下二方面得到体现：
1、通过让学生观察、演示、尝试、分组讨论等形式，让学生在探究活动中，体验知识形成的过程，进而达到了教师的教法与学生的学法的有机统一。
2、本节课我的指导思想是：体现自主性，不强制灌输，重在引导点悟；体现针对性，不主观臆想，根据学情有的放矢；体现操作性，不笼统抽象，尽量具体直观；体现巩固性，不一蹴而就，而是梯度练习，反复强化，进而达到培养学生数学思维能力和解决实际问题的能力的目的。
初一是学生由小学到初中的一个过渡阶段，与小学相比，无论在知识的深度、广度和难度上，还是在能力的要求上，都要求我们对学生的学习习惯的养成提出了更高的要求，要对学生的学法进行指导。通过指导，让学生改进或完善原来的学法，吸纳和采用新的学法，从而尽快地适应新的学段的学习，促使学习过程形成良性循环。
本节课中，我始终努力体现学生是学习的主体，教师只是发挥主导作用这一理念，寻求教与学的最佳结合。我十分关注学生在课堂上学习习惯、学习能力、学习态度、性格特征和价值观念，让学生敢说，敢想，敢问，敢创新，促使学生不仅要“学会”而且要“会学”。本节课我主要从以下方面对学生的学法进行了指导：
个体探究与小组讨论相结合，达到独立思考与适当交流的统一；教师讲授与学生自学相结合，达到教师讲与学生思、学生练的有机统一；课堂练习与课外拓展相结合，达到学法于课内，提高在课外的有机统一；数学问题与实际问题相结合，达到数学与生活的的有机统一；鼓励学生独立思考与参与小组合作相结合，达到培养学生学习品质与团协协作相结合。
四、教学效果与思路
通过这节课的学习，学生很好地掌握了角的两种定义，四种表示方法，说明了我对教材的重难点把握比较到位的。上得到了圆满的解。但是在进行角度制的转换时，个别学生还是不够熟练，但由于本节课只是第一课时，后边还要深入的学习，相信这个问题学生能够熟练掌握。
让学生经历观察，演示，动手操作，启发引导学生体验知识的形成过程，从而达到教法与学法的有机统一。采用启发引导，体现自主性，不强制灌输；通过自主探索，体现操作性，重在引导点拨；通过梯度练习，体现巩固性，发挥主体作用；采用形象演示，体现趣味性，尽量具体直观；学法于课内，拓展于课外，构建数学大课堂。
说课稿 篇5
说活动目标
本次活动选取的是主题网络中的一个内容：大班科学——万里长城。目标定位如下：
（1）引导幼儿了解长城是中国的代表性建筑，初步掌握其在古时、现今的作用。
（2）知道长城是由劳动人民用智慧和汗水建成的，激发幼儿对劳动人民的敬爱和爱国主义情感。
【分析】要激发孩子对一种事物的热爱必须先要认识它、了解它长城这一建筑的构造并不复杂，由烽火台和城墙连接而成，孩子们也基本熟知。但长城存在于古时和现今的作用却是离孩子们的生活较为遥远的，需要教师通过多种形式来达成。因此，将活动的重点定位在“了解长城是中国的代表性建筑，初步掌握其在古时、现今的作用”。由万里长城的学习，感受劳动人民的伟大和对祖国的热爱需要幼儿情感的迁移。
而情感迁移对于该年龄阶段的幼儿来说又是十分困难的，因为独生子女的盛行使这些孩子自主独立意识过于强烈，情感的激发较难，因此将其定位为活动的难点。
为解决重难点，本次活动主要采用多媒体重现的手段，让孩子们置身于当时的场景，让他们的鲜血在场景中沸腾起来，从而达到情感迁移的目的。
说活动准备
1。经验准备：了解世界各国的标志性建筑。
2。物质准备：多媒体课件——关于世界各国的标志性建筑、万里长城的'雄伟景象、古时人们建造长城的景象、古时抵御外敌入侵打仗时的景象、现今长城作为旅游胜地的景象。
说活动特色
首先是老教材与新媒介的完美结合。作为被许多教育工作者曾经反复使用的老教材，如何上出新意，如何挖掘其适合现今社会的教育价值至关重要。本次活动运用最新的教学媒介——多媒体课件，重现了古时人们的建造场面，古时长城抵御外敌入侵时的场景，使孩子们身临其境地感受到该老教材的独特魅力。原来长城是如此雄伟，它能发挥这么大的作用，中国人是这么伟大，这一切目标的达成都得归功于新教学媒介带来的感官享受。
其次。突出情感教育功能。活动始终围绕着中国的万里长城——人类的骄傲开展，包括长城在古时、现今的作用，都为更好地抒发情感做了铺垫。
说课稿 篇6
一、说教学内容
我说课的内容是小学数学冀教版六年级上册第一单元《圆的认识》的第一课时。本课是空间与图形领域的内容，它既是一节起始课，同时也是后继学习的内容------圆周长、面积、扇形。
学生对圆并不陌生，但只是直观的认识，本课将进一步认识圆的特征及其内在联系，让学生深切体会圆与我们生活紧密相连。
二、说教学目标
根据我对教材的理解和学生的认知水平，设计如下教学目标
1、 知识与技能目标：知道圆的各部分名称，了解同一圆中直径与半径的关系。
2、 过程与方法目标：在观察、操作、交流等活动中，经历认识圆的过程。
3、 情感态度与价值观目标：对周围环境中与圆有关的事物有好奇心，发展初步的空间观念。
教学重点：感知并了解圆的特征。
教学难点：经历认识圆的过程。
数学来源于生活又服务于生活；向学生展示生动、有趣的数学空间，唤起学生学习数学的兴趣；给学生主动参与探索的机会，锻炼学生独立解决问题的能力，不断让学生体会到学习数学的信心和快乐。为此，在本节课中我以“言语训练、动手操作”为主要方法，整合生活中的情景积极为学生创设富有情趣的生活情境；让学生通过操作、观察，初步感知圆的特征，在自主探索，亲身实践，合作交流的过程中解除困惑，逐步形成数学概念，经历知识的形成过程，从而达到教学目标。
本节课我设计了4个教学环节：
三、说教学设计
（一） 亮开双眼，巧看多彩汽车
开课伊始我创设“动物汽车设计大赛”“瞧这是大象、老鼠、猴子各自设计的汽车，你喜欢谁的设计？说说你的理由。”学生迫不及待的发表自己的见解：根据自己的生活经验，大部分同学都说喜欢车轮是圆的小猴设计的车，因为开起来又快又稳。有的却说：“喜欢老鼠设计的车，因为车轮是正方形的，看上去很酷，跑起来特颠簸很刺激。”学生各选其好。此时有学生会提出：“圆形的车轮为什么跑起来又快又稳呢？这样的问题充满人文色彩，激发了学生对圆的好奇心及探究欲望，为后继教学埋下了伏笔。此时，我先让学生说一说周围哪些物品的面是圆形的，拉近了数学与生活的距离。然后直接揭示课题：这节课我们就来共同探寻“圆”的奥秘。
（二） 静做细观，共探圆的奥秘
动手做一做，用一个瓶盖或圆柱体在纸上描出一个圆并剪下来；将圆形纸片对折，打开；换个方向再对折，打开；反复几次。然后观察，你发现了什么？“儿童的智慧在他的手指尖上”学生通过动手折叠、观察、比较等活动后产生思考，各抒己见。同学们有的说：“圆是轴对称图形，这些折痕都是圆的对称轴。”有的发现：“圆有无数条对称轴”还有的发现：“圆的所有对称轴都相交于圆中心的一点。”我及时评价学生的结论，并对这些善于动脑的孩子给以肯定，有同学会提出“相交的点、和圆内的一些线段叫什么呢？”我说：“书中自有黄金屋，有关圆的知识都在课本第4页，仔细阅读，并从中找到你想知道的问题和答案，也许你还会了解到一些你没想到的知识甚至是你不明白的地方。”
（课件出：边读、边观察、边思考、并圈点书中你认为重要的、关键的或不明白的地方）。在用心读课本自学后，学生自信地当起小老师，讲解自己悟懂的知识：理解了圆心、直径、半径的含义及字母的表示。掌握了有关圆的基本知识，实现了以读带想，以读促思，发展了学生的语言表达能力和思维能力。然后我提出让学生在折过的纸片上画出直径、半径、圆心。这时有的学生会提出：“老师画多少条直径和半径呢？”我顺势提问：“那一个圆会有多少条直径和半径呢？它们有什么关系呢？”学生带着收获新知的愉悦，顺利进入“再次动手操作，印证新知”的环节。
学生为了验证各自的想法，有的先在纸片折过的基础上继续折下去，有的在纸片上用铅笔继续画下去，验证了半径、直径无数条的特征。然后再通过用尺子量、对折比、旋转等方法，把圆心、直径、半径三者之间的关系分了个是非清楚。最后得出“在同圆中，直径是半径的2倍或半径的长度是直径的12的结论。（d=2r或r=d/2）。开放性问题的探究中不仅锻炼了学生的探究能力，还提高了学生动手操作的能力。最后我让学生讨论：“圆形和以前所学过的正方形、长方形、三角形等有什么不同呢？”学生通过观察、比较、交流得知，正方形、长方形、三角形有边有角，而圆既没有棱又没有角，最后总结出正方形、长方形、三角形是由线段围成的平面图形，而圆是由曲线围成的.平面图形。这样学生在轻松操作的过程中突破了本节课的难点同时明白了圆形车轮为什么跑起来又快又稳的道理。
在教学本环节时，学生以动手操作——静思默观——自学新知——操作印证——归纳总结的学习方法为主线，教师以适时引导----巧妙点拨----及时评价------恰当鼓励的教学方法为手段，改变了过去强调接受学习的现象，放手让学生大胆操作，自主探索，同时让学生感受到了丰富多彩的数学学习，使圆的魅力浸润学生心间，成为学生学习数学的不竭动力。
（三）、齐心协力，一起做
本环节练习我围绕“找、量、比、画"的顺序设计练习。
第一层 “找” 基本练习
找出下面各圆的半径或直径并用字母表示。同学们一个个睁大双眼，像细心的小管家，在热闹、有序的过程中找出半径和直径。同时学生还认识到在找半径和直径时要注意的问题，明晰了定义。
第二层 “量、比” 巩固练习
分别量出下面圆内几条线段的长度。你发现了什么？同学们情绪高涨，跃跃欲试，马上动手利用新知解决问题，初步获得成功的体验和解决问题后的愉悦，同时又感受到直径在圆中的奥秘。
第三层 “画、量” 综合练习
按要求画出半径或直径，用字母表示并测量。本项练习是基础知识和基本技能的综合训练，目的是进一步巩固直径与半径的关系。看似简单的一道题，却能以教师的智慧激活学生灵动细心的操作。
（四）、巧思妙想，畅游数学天地
同学们到现在，已经很累了，我们来轻松一下吧。老师给大家猜一个迷语。有一个人在一片青草地上钉了一根木桩，用一根绳子拴了一只羊在那里。（打一水果的名称）有的同学会猜出是“草莓（草没）”那我们再来猜一猜羊吃草的最大范围能吃出一个什么图形？孩子们在充满神奇、有趣的猜谜中感受到了圆在生活中的存在。在生活中还有什么也是圆的，最后带着大家一起去欣赏“自然中的圆”和“人文中的圆”毕达哥拉斯：曾说：“一切平面图形中，最美的是圆！”学生再次感受到了圆的魅力。
在本节课中，我运用了多种教学策略，力图让学生利用多种感官，多种角度，多种方法去探索，去发现，去思考新知，通过“创设情境，激发兴趣；读书思考，讨论探究；动手操作，印证新知；分层精炼，巩固新知”带领学生去读、去研、去探究圆的奥妙；去体验、去实践、去感受数学的魅力。长养了师生互尊，生生互爱，共享学习的人文灵气。
说课稿 篇7
今天我说课的内容是一年级17课《会滚的玩具》。我准备从教材分析、教法运用、学法指导和教学程序四个方面加以说明
一、 说教材：
1、教材分析：《会滚的玩具》是设计应用与综合探索领域的一节课。是适合低段学生身心及认知发展的学习内容。在此之前,学生已经接触到了用彩笔等工具进行绘画,用彩泥,彩纸等手工材料来创作小屋,掌握了一些基本的折纸方法。本节课正是在此基础上，以废旧物品为媒介的制作教学，引导学生利用废旧物品的自然形态（如圆柱体、圆形等），在自然形态的基础上组合加工，用剪,贴,画等方法来美化装饰，形成会滚的玩具。本课为一课时。
2、教学目标：根据课程标准和教材要求，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，培养学生形成良好的思想品德，确定本节的教学目标知识与能力：指导学生利用容易找到的材料，了解材料的特性并设计一个会滚动的简易玩具。培养学生的创新能力及动手能力。过程与方法：指导学生采用剪贴或者绘画等方法对玩具进行简单的装饰。 情感态度价值观：引导学生通过自己的设计和制作，感受美术活动的乐趣和成功的喜悦。培养学生利废为宝，提高环保意识。培养学生养成事前预想和计划的行为习惯以及耐心细致、持之以恒的工作态度。
3、教学重点和难点及教、学具：通过对教材的分析，我把重点定为：合理选用废旧材料进行单个设计或组合设计，表现滚动玩具细节部分。教学难点：多个物体组合后平衡问题是否解决以及对玩具简单的装饰。需要教具：教师范作会滚的玩具3个以上，小凳子、三夹板一块。学具准备：易拉罐、纸杯、纸碟、吸管、厚质纸、塑料瓶、纸筒、乒乓球、剪刀、双面胶、彩笔等。
二、说教法：为了更好地落实课程标准，帮助学生认清教学目标，解决本课的重、难点，主要采用了以下教学方法。①游戏教学法：教师滚动玩具，激发学生的学习兴趣和欲望，组织学生在展示玩具时，玩玩具进一步营造和谐的课堂环境②鼓励教学法；作业的全体展评，是对每一位学生作业成果的鼓励，同时也是帮助他们通过比较，然后总结出解决问题的最佳方法，构建学生之间的知识互补。3分组教学法；发挥小组学习的功能，集思广益，增加学生参与学习和讨论问题的密度，提高课堂效益。4、谈话法；师生交流，共同分析制作步骤。
三、 说学法：
1、学生分析：一年级的小学生生对不同的材料和工具的使用有一定的掌握，还是很喜欢玩具的，在教材里安排了《会滚的玩具》这课，也是很深受学生欢迎的。适合低段学生身心及认知发展的学习内容。学生只有在观察和体验会滚的玩具，了解会滚的玩具的特性之后，才能进一步进行以各种废旧物品为媒介的创造性表达。爱玩是学生的天性，本课以“玩”为主，让学生在“玩”中学、学中“玩”，培养学生在“玩”中探究问题、解决问题、动手实践的能力。但一年级的学生注意力保持时间短，自控能力差，要让他们能积极主动的学习，选择方法是很重要的，
2、学习方法：根据学生的情况，努力引导学生掌握正确、科学的学习方法，拥有良好的学习习惯。探究学习法，通过学生自己动手试一试，想一想，说一说，玩一玩，学会制作会滚的玩具，感受创作的乐趣。合作学习法；通过组员与组员之间的合作，组与组之间的竞争，培养学生“竞争与合作”共存的现代意识。在竞争与合作中，更快更好地解决问题。学会评价与争议；在作业展评中，鼓励学生自评和互评，并通过争议，自己得出解决问题的最佳方法，提高本学科的审美能力，同时还构建了学生之间的知识互补。
无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。
四、 说教学程序：分六个阶段来说
一. 准备阶段：检查学生用品，稳定秩序。培养学生准备学习用具的良好常规习惯，为上课作好准备。
二、导入阶段：滚动玩具，激发兴趣：师在斜板上逐个展示，利用废旧材料做的小青蛙滚易拉罐，两个纸碟和纸筒组合在一起的小哑铃等一些会滚的玩具。今天这节课，我们就制作会滚的玩具。（板书课题）教师抓住低年级学生喜欢玩具的心理，根据美术课标“兴趣是学习美术的基本动力之一”的要求创设游戏的情景，让学生在愉快的气氛中学习。激发了学习兴趣，发展了知觉和思维，从而为以后的教学奠定基础。
三 发展阶段：
1、观察范作，了解材料：师分发范作，引导学生观察：这些玩具是运用什么样的材料制作？废旧材料。师展示材料纸盒、易拉罐等，在斜板上试一试，请学生观察是不是所有的废旧材料都可以作滚动玩具？引导学生总结；只有圆形或球状的材料适合。你收集到那些圆形或球状的材料？师组织学生把圆形的材料在斜板上试滚一下。通过试滚，发现纸杯会斜向一边失去了平衡，怎么会这样呢？（生：杯子一头大，一头小）。再来看看小碟子，它会倒下去？（因为它可以滚动的面太小了）那么，如果用纸杯或纸盘子做会滚的玩具，谁有好办法让它们顺利的滚起来？（生说，师可边范作顺势出示之前做好的教具）这样把两个纸盘子和两个纸杯相对或向背组合在一起就会滚的很顺利。
从课堂教学的审美化操作及多元智力理论出发，教师引导学生欣赏范例，组织学生自己动手尝试，在探索中学习。在学生了解圆形的材料的活动过程中，通过亲自实践、体验激发情绪，发现适合的`材料。进一步打开知觉通道，促进学生思维发展，教师在整个过程中是参与者、协商者和组织者帮助学生总结组合材料。
2、师生交流，分析步骤
师；通过刚才欣赏和试滚，请想一想会滚动的玩具该怎么做？先做什么？（生：有的玩具可以直接利用废旧物品做，有的必须要经过组合）怎样让玩具变的好看？（生：装饰）师板书：组合、装饰。引导学生小组内再次观察范作，分析装饰的方法是用彩纸剪贴或画出图形。 让学生了解基本知识技能的同时，凸显出认知的过程以及自主的学习方式，装饰的种类与方式以学生小组探究的形式进行操作，以促进其合作的能力。
3、欣赏课本欣赏课本主要目的是拓宽学生的思路，了解各种装装饰方法与材料的巧妙结合。
4、构思作品；师引导学生观察材料，构思想作怎样的玩具？说一说自己关于设计制作玩具的想法。这一环节的设计是根据美术课程标准要求“培养学生养成事前预想和计划的行为习惯”，目的是引导学生结合生活中的观察和情感积累产生联想，拓宽想像空间，激发学生的创作欲望。
四、学生创作，教师辅导请大家根据自己所带材料自由合作，动起手来制作会滚的玩具！组织学生设计制作一个属于自己的，和别人不一样的会滚的玩具。提醒学生使用剪刀时候要注意安全不用时应该放在桌上，注意教室的整洁。在创作过程中，根据美术课程标准要求“耐心细致、持之以恒的工作态度”。教师及时给予展示，重视过程评价。
五、评价阶段：组织学生把作好的玩具在斜板上玩一玩，说一说你认为最成功的地方，如果再做一次，你准备在哪些地方进行改进，互相评一评你觉得这些会滚的玩具中哪一个最有意思？为什么？教师及时鼓励有点滴进步的每个学生，同时提出要求，促进发展。使每个学生能享受成功的快乐。 新课程标准强调“为学生的发展而评价”，在感受和体验玩具会滚的活动中，注意给予学生充分的时间和空间，可选择较为空旷的场地，以确保学生能够完整观察。让学生通过交流,提高自主审美感知能力,并能够自觉完善作品。评价是建立在审美和发展的原则上的，每个人的作品都是独特的，每个人的作品都是优秀的。
（六）总结阶段：
这节课，大家能积极地开动脑筋，发挥聪明才智，展开大胆想像，用平常的一些废旧材料制作出了一件件有趣的会滚动的玩具，同学们想一想，利用这些废旧材料还可以做什么东西？引导学生继续利用各种废旧材料进行创造粘贴活动，发挥学生潜能。让学生懂得利废为宝，通过自己灵巧的双手和审美能力将不起眼的废弃物制作出会滚的玩具。增强学生的环保意识。
说课稿 篇8
说教材
本课是人教版六年级上册第三单元第一章第二节种子植物。本单元主要介绍绿色植物的类群、形态、生理和分布。重点介绍与人类生产、生活关系最密切的种子植物。本课的主要内容是让学生了解种子的结构及不同种类植物种子结构的异同。重点在于培养学生通过实验、观察、思考、讨论，得出正确的科学的结论。
难点是：
1.学生实验的顺利进行；
2.把教学过程设计成一个指导学生进行研究、探究的过程，使学生动手、动脑，积极参与到教学活动中来，并在活动中体验到成功的喜悦。
说学生
初一学生生物学知识积累不多，特别是实验的机会少、动手能力差，教学在重视探究性学习方式的同时，更应该教会他们初步的实验方法及步骤。
说教学目标
一、知识目标
1.通过学习，知道种子的主要结构；
2.描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点；
二、能力培养
1.学会科学观察的基本步骤及方法，培养学生观察、分析思考的能力；
2.通过小组合作学习活动培养生物科学素养和合作意识。
三、情感教育
1.参与搜集种子和果实的活动，体验与人的交流和合作；
2.培养学生探究生物科学的兴趣，体验探究学习的快乐。
重点： 1.掌握种子的主要结构，
2. 描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
难点：描述菜豆种子和玉米种子的相同点和不同点。
说学习方法:自主学习、合作探究
说教学流程：
引言-------新课学习（自主学习、小组合作探究、反馈与交流、巩固练习、学以致用）----总结提升-------进一步探究
一、引言：多媒体引入新课。导入新课：种子结构
设计意图：创设情境，激发学生探究的.欲望。
二、新课学习：
（一）菜豆种子的结构：
1、自主学习：学生自学菜豆种子的解剖过程。
（1）观察浸软的黄豆种子的外形，图Ⅲ－8进行观察和操作；
（2）试着拨去外面的一层薄皮—种皮，分开合拢的两片子叶；
（3）.对照书85页，用放大镜观察子叶、胚根、胚轴和胚芽
设计意图：通过反馈交流，了解自主学习的效果，培养学生的自主学习能力。
2、小组合作探究：两人一组对菜豆种子的结构进行观察，结合书85页图Ⅲ－8，识别菜豆种子的结构名称。
设计意图：此过程是通过菜豆种子的观察，学会观察的方法和顺序。通过合作探究。培养学生的合作能力、交流能力。
3：反馈、交流、总结，同时突破重点和难点：
学生：板书总结菜豆种子的结构
学生：实物投影展示观察结果
学生：交流 过程中突破难点，认识种子的胚及胚的组成。
设计意图:培养学生的归纳能力，反馈能力，同是通过分析突破难点胚和胚的组成。
4：巩固练习：填图菜豆种子的结构图。
（二）玉米种子的结构：
1、自主学习：学生自学玉米种子的解剖过程。玉米种子的内部结构。
（1）观察浸软的玉米种子的外形，按照85页图Ⅲ－8中虚线的位置，用刀片将玉米种子从中央纵向切开
（2）在剖面上滴一滴碘液，再用放大镜仔细观察被碘液染成蓝色的胚乳以及未被染成蓝色的种皮和果皮、胚根、胚轴、胚芽和子叶
通过反馈交流，了解自主学习的效果，培养学生的自主学习能力。
2、小组合作探究：两人一组对玉米种子的结构进行观察，结合书85页图Ⅲ－8，识别玉米种子的结构名称。
3：反馈、交流、总结，同时突破重点和难点。
学生：板书总结玉米种子的结构
学生：实物投影展示观察结果
学生：交流 过程中突破难点，认识玉米种子的胚乳。
4：巩固练习：填图玉米种子的结构名称。
（三）归纳总结：通过学生的观察和分析总结菜豆与玉米的相同点与不同点
巩固练习：填表
相同点
不同点
菜豆种子
有种皮和（）
玉米种子
有种皮和（）
（四）学以致用：展示不同的种子并分类
三、总结与提升：
设计意图：对于以上完成的实验，小组总结自己的得与失，并对实验中的注意事项提出自己的认识，为以后的实验提供依据
四、进一步探究：
板书设计：
第二节种子结构
观察种子
种皮：保护 果皮和种皮：保护
菜豆 子叶：两片，营养。 子叶：一片
种子 胚芽：玉米 胚芽：
胚 胚轴：种子 胚胚轴：
胚根： 胚根：
胚乳：营养
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