机械能守恒定律说课稿优秀

机械能守恒定律说课稿优秀

　　作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编整理的机械能守恒定律说课稿优秀，希望对大家有所帮助。

机械能守恒定律说课稿优秀1

　　概述：本节课时物理规律的教学，新教学大纲指出：要重视物理概念的和规律的教学，同时还要加`强能力的培养。因此这节课不仅要让学生掌握规律，还要引导学生积极主动地学习，培养他们独立思考的习惯和能力。但也要注意防止把方法和能力当成新的知识向学生灌输。

　　一、说教材

　　1、教材的地位、作用和特点

　　从前后联系来看，这节课的内容有利于学生对功能关系的进一步认识；在理论推导的过程中，有利于强化学生对动能订立的理解；从思维方式上分析，有利于学生建立守恒的观念，为今后学习动量守恒、电荷守恒等守恒定律打下基础，起到了承上启下的作用。

　　教材这样的安排，较好的体现了理论与实践的统一，使学生明白，物理规律不仅可以直接由实验得到，也可以用已知规律从理论上导出。

　　2、教学目的

　　知识目标：理解机械能守恒定律的内容，在具体问题中能判断机械能守恒的条件。

　　能力目标：初步学会从能量转化和守恒的观点来解释物理现象，并能将所学知识应用于实际情境中。

　　在归纳机械能守恒定律的使用条件时，培养学生独立思考的能力，归纳总结的能力以及口头表达能力。

　　情感目标：激发学生学习兴趣，培养学生自信心以及严谨认真的科学态度。

　　3、教学重点

　　通过严密的`理论推导使学生获得必要的理性认识，正确理机械能守恒定律的内容以及定律是否成立的判定条件。

　　4、教学难点

　　学生抽象思维尚处于起步阶段，对功、能等物理量理解不够深刻，要从功能转化关系理解机械能守恒的条件有一定难度。

　　二、说教法

　　本节主要采用讲授法、讨论法、归纳法相结合的启发式教学方法。通过师生一起探索得出物理规律及适用条件，充分调动学生积极性，充分体现“教师主导、学生主体”的教学原则。

　　三、说方法

　　1、为适应高一学生的认识和思维发展水平，根据新课内容要求，创设“自由落体、平抛、沿斜面下滑”三个物理情境作为铺垫，由易到难，引导学生进行实践-认识-再实践-再认识，完成认识上的飞跃。

　　2、通过设疑，启发学生思考

　　在归纳机械能守恒定律的使用条件时，引导学生进行讨论，鼓励学生提出自己的观点，并能加以评价，培养学生的学习兴趣以及对物理学习的自信心。

　　四、教学程序

　　分为引入、新课、联系巩固、作业四个步骤。

　　以生活中常见情境为例，让学生分析动能、势能的相互转化，提出机械能如何变化的问题，顺势引入新课；

　　创设三个不同情境（同前），让学生用所学知识进行分析，在师生共同探讨下得出机械能守恒定律的内容。

　　以三个情境为例，让学生自由讨论定律成立的条件，教师进行适当引导，最后共同得到适用条件。

　　然后通过适当的课堂练习让学生对新学知识进行巩固和加深理解。

　　五、研究性课题的提出

　　通过以下实例让学生课后去进行探讨

　　让A球拉到相同高度，分析A到达右侧所能到达的高度。

　　三人行，必有我师焉。

机械能守恒定律说课稿优秀2

尊敬的各位评委、老师：

　　大家好！今天我说课的主题是《机械能守恒定律》，下面我从教材的特点、教法、学法、教学过程的设计、板书设计等五个方面作简要的说明。

　　一、说教材

　　本节课的内容是人民教育出版社出版的《全日制普通高级中学教科书(必修)物理》第一册第七章第六节的内容，机械能守恒定律是高中物理的重要内容之一，而守恒定律是解决物理问题的一种重要手段，这是我们学习机械能守恒定律的重要性。

　　课程教授对象：县城普通高中高中一年级学生，学生总体思维能力、基础知识较薄弱。为此，我设定了以下目标：

　　(一)知识与技能：

　　(1)了解机械能守恒的条件

　　(2)了解机械能守恒时能量是如何进行转化的

　　(3)理解机械能守恒定律及其应用

　　(二)过程方法与能力：培养学生的逻辑思维能力，培养学生学会用所学的知识来解决新问题。

　　(三)情感态度与价值观：培养学生协调合作能力，通过一系列的活动与任务来增强学生的竞争意识与自信心。

　　重点、难点分析 解决对策

　　1 机械能守恒定律的条件 任务对比法、实例演示法

　　2 机械能守恒定律的.表达式的推导 任务对比法、实例推导

　　二、说教法

　　本节课采用以教师为主导，学生为主体，以“任务驱动”和“实例分析”为主要的教学方法，分小组进行教学，中间采用小游戏来攻克重点、难点。

　　教学媒体设计：

　　1.演示法——多媒体演示身边实例，如蹦极、坐滑梯、铅球运动等。

　　2.任务驱动——通过任务表格，明确知识方向，引导学生去探索。

　　三、说学法

　　在教师引导下学生自主探索学习，并通过完成一系列的表格任务来完成学习任务。整个过程以任务表格为基础，采用以下的学习方法：

　　1.学生合作学习-小组合作学习，共同攻克重点。

　　2.学生自主学习-检验所学成效，得出经验。

　　3.师生合作学习-师生共同分析实例，共同攻克难点。

　　四、说教学过程(45分钟/课)

　　教学过程 设计思路及多媒本应用

　　(一)导入部分

　　1.根据心理学家维果茨基认为，教学要创造最近发展区，因此首先进行

　　[知识回顾] 回顾本章第三节功能关系的内容。

　　2.[多媒体演示] 用课件演示一些生活中有关机械能守恒的实例。(如蹦极、平抛运动等)

　　3.[提出问题] 以上实例中能量的转化关系如何？

　　使前后知识形成连贯，不脱节。

　　演示，吸引学生注意力，引起学生的学习兴趣。

　　引导学生思考问题，从而引出新课。

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