小学语文《小松树和大松树》说课稿

时间：2024-03-04 14:35:07 说课稿我要投稿

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小学语文《小松树和大松树》说课稿

　　在教学工作者实际的教学活动中，时常会需要准备好说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编整理的小学语文《小松树和大松树》说课稿，希望能够帮助到大家。

小学语文《小松树和大松树》说课稿

　　一、说教材

　　1，教材分析

　　《小松树和大松树》是国标本小学语文第二册第三单元的一篇课文，这是一篇寓言故事，讲的是山上的一棵小松树觉得自己长得很高，瞧不起山下的大松树。课文批评了小松树缺乏自知之明，盲目骄傲自大的行为。课文安排了三教时，我今天上课为第二课时。

　　2，根据教材和学生特点，我设计了如下的教学目标：

　　(1)知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　(2)能力目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，并分角色表演。

　　(3)情感目标：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。

　　3，教学重点：(1)有感情地朗读课文，分角色表演。(2)学写生字。

　　教学难点：懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人。

　　二、说教法学法

　　阅读教学是学生个性化的教学活动，每个学生都是一个独立的个体。他们对课文的感悟有深有浅，于是我放手让学生自由选择段落，抓住重点词句，品读，悟读，并合理利用一切可以利用的资源，充分调动了学生的积极性。

　　三、说教学过程

　　1，复习检查，引入新课

　　上课刚开始，我先指名读课题，引导读出两棵松树的大小，然后复习本课词语，接着我出示两棵松树的图片，并让学生把两棵松树送回家。用文中的话来说一说，这样也达到了复习第一自然段的目的。

　　2，学习课文，理解课文

　　首先，创设情景。引出小松树和大松树的对话。让学生自己读，先自己体会，然后来交流读后的感觉。在理解小松树的话时，我重点引导学生体会“喂”，因为只有读好了这个字才能让学生更好地理解小松树的话，从而达到理解小松树是一个狂妄自大，没礼貌的人。与之相反，大松树的没有回答，对一年级的学生来说，或许有点困难，但我利用现实生活中的事例让他们体会，原来大松树没有生气，他只是不屑和小孩子生气。理解风伯伯的话又是一个难点，我引导学生从“摸”入手，体会风伯伯是一个长者，很慈爱的形象，他是一个正直，站在旁观者角度看的人，他的意见更客观。在听了风伯伯的话后，我让学生自己找找，此时的小松树是怎么想的，学生都能说出“惭愧”这个词，接着我用熟词法让学生体会这个词，从而更真切地体会到了此时小松树的心境，这也让我顺利地实现了我预期的目标。在理解课文的基础上，我又让学生客观地说说自己的喜欢的形象，并说出原因，这在无形中也让学生懂得做人要谦虚谨慎，不要盲目自满，看不起别人的道理。

　　3，总结课文，角色表演

　　(1)总结课文，客观地评判文中的三个形象。

　　(2)指导学生分角色表演。

　　4，教学生字我特地选了两个左右结构，两个上下结构的生字，让学生比较，记忆，再通过老师的范写，学生描红，实现对生字的掌握。

　　四、说教学板书

　　我这节课的板书力求简洁美观，采用师生画图贴图的方式完成，此板书图文并茂，色彩鲜明，有助于学生记忆。

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