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课标三年级数学位置与方向说课稿
在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编精心整理的课标三年级数学位置与方向说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一、说教材
本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书《小学数学》三年级下册第2—3页。学习在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。
二、教学目标
根据新课程标准的具体要求和本节课的教学内容，结合学生实际我制定了以下教学目标：
1、结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
2、发展学生空间观念，培养学生良好的观察能力。
3、情感态度与价值观目标：通过活动体验，培养学生热爱生活，学以致用的意识和小组合作的精神，感受数学与现实生活的密切联系。
三、教学重点、难点
使学生认识东、南、西、北四个方向。能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。
四、说教学策略
“位置和方向”是课程标准实验教材的“空间与图形”的内容，本节课是在学生学习了东、西、南、北的基础上教学的，主要任务是让学生了解这八个方向之间的位置关系，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向。为了实现教学目标，我努力进行教学设计，力图体现新理念，让学生的自主探索得到发挥，动手操作充分体现，真正实现学习方式的转变。
三年级儿童正处于由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，所以根据学生的年龄特点和生活经验，我大胆设计，把在操场上的活动情景浓缩到教室里，动态地回忆旧知，引起学生的学习兴趣，使学生愿意参与到学习中来，利用旧知介绍教室时引出矛盾冲突，以此为切入点引出新知。以已有的“方向”知识和生活经验为基础，把学习的主动权交给学生，鼓励学生通过思考发表见解，与小伙伴交流，丰富学生对方位的体验，让学生充分体验成功的喜悦，大大激发了学生的学习兴趣。
教学过程：
课前游戏抢凳子，体会顺时针旋转，逆时针旋转。
一、导入新课：
（一）复习铺垫：
师：我们学过哪些关于位置与方向的知识？
生：上下前后左右（板书：上下前后左右）
师：①指名学生面向黑板，指一指前、后、左、右教室内各有什么？
②再指名学生上台说说前、后、左、右教室四周各有什么？
（小学生对于抽象的空间观念概念理解起来很困难，我将生活中的大场景搬到教室来，给学生提供了一个良好的学习背景。）
（二）认知冲突：
师：有没有注意到他俩说得有何不同？为什么？
生：因为他们所面向的方向改变了？
师：同意吗？那有没有换一种词使他们的说法一致呢？
生：学生用“东南西北”来叙述。
师：他用什么来表述的？
生：东南西北。
我们今天就来学习位置与方向的新知识“东西南北”。（出示课题：东西南北）
（出现一个冲突，希望能够使学生体会到学习东西南北的必要性）
二、探究新知：
（一）认识方向，初步感知。
师：老师有个问题？你是怎么知道那是东，那是北……？
生：早晨的太阳，房屋的面向等等。
（出示儿歌）早晨起床向太阳，前是东，后是西，左是北，右是南。
自由记一记，指一指。
师：我们一起来指指东南西北。
师：指名换一个方向再指一指？你是怎么知道的？
生：（因为太阳一直从那里升起）
生：“东南西北”不会随着人面对方向的改变而改变。而是固定的。
师：谁再来用东西南北来说说教室内四周？
（二）游
戏明理：
明确游戏要求
游戏一：
师：①需要四个人都背靠背，而且都被闭着眼的。
②在这情况下根据老师告诉一位学生所面对的一个方向？其余三位说出各自所对的方向？
学生游戏，游戏后谈体会你是怎样知道的？
生：也就是说东西、南北相对，顺时针分别是东西南北。
（板书：东西相对、南北相对顺时针方向分别是东－南－西－北。）
游戏二：
师：你们是不是也想玩？（是）好！那你们听好了。
师：每组南边同学站起来
……
师：听好游戏规则。
①站着的同学闭着眼睛。
②让他转圈后朝着一方，让他说说其他三方。
③如果错了帮他纠正过来。
分南北组游戏。
……
玩好后提问：请学生说一说你是凭什么来判断的？
生：也就是说东西、南北相对，顺时针分别是东西南北。
（由于三年级的学生正处于具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键时期，此时抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然是有很大成分的具体形象性。因此，教师让学生闭眼转一转，说一说，师生共同参与到学习的过程中，使学生掌握方向的辨认方法，体现了以人为本的教学理念，体会东、南、西、北四个方位的相对性容易理解。）
三、拓展应用。
（一）实践应用。
师：假设你在某处迷路了，你能凭借什么确定一个方向？而后确定其它三个方向？
①分小小组互相说一说？
②指名说说，并演示。
（充分体现了课程标准中数学的生活性，把所学知识用于解决实际问题，达到学习的真正目的。）
（二）书本应用。
（1）观察例1图：
问：图书馆在操场的东面，体育馆在操场的（）面。
教学楼在操场的（）面，大门在操场的（）面。
（2）完成“练习一第2题”
先观察，你能说说哪边是东、哪边是南吗？哪边是北吗？东南西北方向各有什么？
四、巩固练习：
完成同步练P11.2
五、小结。
你有什么收获？
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