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《上学路上》说课稿
作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写说课稿，认真拟定说课稿，怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的《上学路上》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、说教材
教材是沟通教师和学生之间的桥梁，因此，我对教材做了以下分析：《上学路上》选自人教版一年级下册《道德与法治》第一单元第四课，本课围绕“我是小学生啦”这一主题，侧重引导学生关注自己上学路上的安全，了解不同的上学路线，不同的生活世界，感受家人的关爱，珍惜自己的上学机会。前几课引导学生关注校园小伙伴，认识学校的老师和工作人员，激发其兴趣和好奇心，从而喜爱小学生活。本课则从每天的上学路入手，帮助学生知道大家通过不同的道路，采用不同的方式来到学校。结合学生的生活实际，设置相关话题，旨在帮助学生挖掘生活资源，提高安全意识。同时渗透感恩教育，通过观察上学路上的感人瞬间，懂得珍惜家人和社会的关爱。
二、说学情
合理把握学情是上好一堂课的基础，学生刚入学年龄小，好动爱打闹，对周围环境充满好奇心，爱探究，同时注意力易分散，对周围人和事的感受力不强。因为刚入学不到一个月，大部分学生都是家长接送上学，所以学生对自己上学路上的状况不熟悉，对施工工地、过桥、铁路道口、坐校车等存在的安全隐患缺乏认识。学生基本能读懂课本上的图意，获取的信息是零碎而不完整的，能基本判断上学路上错误的行为，但是说清楚其中原因的学生不多。尽管绝大部分孩子是家长接送上学，每天上学线路不变，但是每天发生在上学路上的故事都不同，很多教育资源要留心观察才能捕捉到，学生在这个方面的积累非常少，所以在教学中应结合学生具体情况加以引导。
三、说教学目标
根据新课程标准、教材特点以及学生实际，我确定了如下教学目标。
【情感与态度】
懂得交通规则的重要性，树立自觉遵守交通规则的意识。
【行为与习惯】
规范上下学路上的安全行为，养成遵守交通规则的好习惯。
【知识与技能】
观察熟悉自己的上学路线，了解上学路上的明显的标志物，了解常见交通信号的含义，并能够主动遵守。
【过程与方法】
通过了解不同地区、不同环境下的小学生不同的上学路，能够意识到快快乐乐上学，平平安安回家。
四、说教学重难点
结合教学内容与学生情况的分析，以及教学目标的确定，我确定了以下教学重点和教学难点。
【重点】
了解常见交通信号的含义，树立自觉遵守交通规则的意识。
【难点】
养成遵守交通规则的好习惯。
五、说教学方法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美的统一。基于此，我准备采用的教学方法是活动教学法、谈话法、情境教学法。
六、说教学过程
分析完教材，制定好教法和学法，我再来具体谈谈这一堂课的教学过程。
在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。
环节一：设疑导入
好的导入是成功的一半，为了培养学生的兴趣，营造良好的学习氛围。上课之初，我将通过多媒体播放音乐《背上书包上学去》请同学们进行思考以下几个问题：
（1）这首歌的名字是什么？
（2）他们背上书包要去哪？
（3）同学们上学路上遇到过哪些让你印象深刻的事情？
在学生自由发言后，我会总结学生的回答，引导学生上学路上有有趣的事，有危险的事，如何避免遇到危险呢？从而导入课题《上学路上》 。
之所以这样设计是因为多媒体导入的方式可以调动学生的学习兴趣，锻炼学生的思考力，产生疑惑，为后面教学内容的展开起铺垫作用。
环节二：新课讲授
我的新课讲授主要是通过活动的方式来呈现的，把知识融入到活动之中，寓教于乐。
活动一：不一样的上学路
首先我会提出这样一个问题：你是怎么来上学的？学生在思考片刻后可能会回答是妈妈带着步行来学校的；是爸爸开车送来的；是爷爷骑电动车送来的；是和奶奶坐公交车来的等等。
在学生回答之后，我会加以总结：我们的家和学校的距离不一样，近的步行、坐自行车来上学，远的坐公交车来学校，我们来上学的出行方式不一样。
在大家明确了各自不同上学方式后我会趁势引出下一个问题：你的上学路会经过哪些地方？要注意什么？并让学生拿出课下在爸爸妈妈的帮助下完成的上学线路图。根据大家的路线图强调我们的家住在不同的方向，所以我们来上学经过的地方不一样，线路也不一样，我们都要平安地从家出发到校园。
在此之后引导学生一起来看一看书本15页上的图，说一说其他小朋友是怎么来上学的？
设计意图：采用让学生画一画，说一说的形式，帮助其回忆自己上学的线路，熟悉上学路上经过的醒目有标志的地方，特别提醒有安全隐患的地方，在原有的生活经验的基础上初步培养安全意识，也为
后面的安全教育奠定基础。
活动二：怎样上学才安全？
我会出示资料故事：小学生上学途中安全事故的报道。
并让学生集合故事以及P16四幅上学路上的图片在兴趣小组内说一说怎么才能避免事故发生？并在组内演一演，如果你和P16图中小朋友一起上下学，此时，你会说些什么？做些什么？
在学生讨论过程我会加以巡视，根据出现的问题给予点拨，在学生讨论完毕之后我会针对学生的讨论进行总结：如果大家都能像刚才这个小组同学一样懂得上下学路上注意安全，我们就可以确保健康平安的上学和放学回家，这是一件多么开心的事啊。
活动三：上学路上的温暖
引导学生上学路上不仅要注意安全，平平安安上学来，高高兴兴回家去。在路上也会有很多温暖的事，上学路上有谁也给你带来了温暖？
学生可能会说出一些温暖的片段，比如：
1、校门口每天都有护学岗的家长护送我们过马路。
2、值日老师微笑着迎接小朋友们到校，让我们觉得很温暖。
3、保安叔叔每天保护我们校门口的安全。
4、幸亏有小伙伴和你一起撑一把伞，不然你可要淋成落汤鸡了。
我会在学生回答的基础上进行总结：这么多人的关心、爱护和帮助让我们的上学路畅通、温暖、平安。
活动四：交通信号我知道
在学生明确安全的重要性以后，继续引导学生有时候一些人并不是有意要违反交通规则，而是并不清楚一些交通信号的含义，从而进入“交通信号我知道”的活动中。
在活动后进行总结，并让学生大声朗读儿歌：
小学生，上学校，交通“信号”要知道
红灯停，绿灯行，过路口时左右瞧
靠右行，不追跑，抓紧时间不迟到
之所以设计几个层层递进的活动以及提出几个环环紧扣的问题是因为，这样可以调动学生的学习积极性，吸引学生注意力，让学生在轻松的氛围下掌握知识。
环节三：巩固提高
在巩固提高环节，为了让学生加深对本节课内容的理解，在情感价值观上有所升华，我会出示故事：《明明上学途中》，并提出问题：如果你是明明，你会怎么做？（早些起床、等绿灯过人行道）
之所以这样设计，是因为通过该环节，是让学生在情感上再次有所提升，树立遵守交通规则的意识。
环节四：小结作业
为了检测我的教学效果以及学生的掌握程度，我将带领学生共同总结本节课的收获，这也是日后教学反思的重要依据。
课后作业是教育学的交汇点是与课堂学习内容的对话，我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解并能够实现知识的迁移。基于此，我设置了开放式的作业。思考当你再次遇到不遵守交通规则的人，你打算怎么办，下节课与大家分享。达到课虽下，味还在，趣还浓的目的。
七、说板书设计
板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中。因此，我特别重视对板书的设计。依据本节课的知识特点，我的板书设计如下所示：
装饰我们的教室
一、不一样的上学路
二、怎样上学才安全？
三、上学路上的温暖
四、交通信号我知道
结束语：各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家。
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