英语说课稿

时间：2024-05-17 16:57:14 说课稿我要投稿

[优选]英语说课稿

　　作为一名优秀的教育工作者，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？下面是小编为大家收集的英语说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

[优选]英语说课稿

英语说课稿1

　　一、教学课题： look at your eyes

　　二、教学目标

　　1. 知识与技能目标：能够听，说和口头运用brown,blue,black,green(eyes)和handsome,beautiful,pretty.

　　2. 过程与方法目标：能够运用所学知识口头描述自己和他人，会唱本课英文歌曲的第一段。

　　3. 情感态度价值观：通过游戏，歌曲,竞争等形式让学生在轻松愉快的氛围中学习英语，发展和培养学生学习英语的兴趣和积极性。

　　三、教学重难点

　　1.教学重点：使学生能口头回答：What colour are your eyes? My eyes are xxx. HeShe is xxx(handsome,beautiful,pretty).

　　2.教学难点：学会描述不同的眼睛和形容不同的人

　　四、教学准备

　　多媒体、不同颜色的头发以及不同颜色眼睛的图片

　　五、教学过程

　　Step1 Greetings and Review问好并复习

　　T: Hello, boys and girls! How are you ? What colour is your hair ?教师走到学生中间，将准备好的不同颜色的图片系在学生头上，让学生回答。

　　Step2.New concepts Part 1学习第一部分

　　1. Teacher : Now, we will learn Lesson22 Look at your eyes(板书标题，边说边指着自己的眼睛，让学生明白题目的意思)

　　2. Teacher: Look at your eyes. What colour are your eyes?(板书这句话，并装出很疑问的样子)，让学生猜出这句话的意思，必要是老师可用What colour is your hair?来提示他们，一些基础好的学生自己可以说出这句话的`意思，这时老师可以带领全班学生说：“Good” 然后奖励一颗星。

　　3. 老师领读“What colour are your eyes ?” 让不同学生来练习，之后帮他们回答My eyes are xx.老师可以领读第一部分第一句话My eyes are brown .学生回答其余的句子，使学生在反复练习中学习知识。

　　3. 播放第一部分录音，学生跟读，全班齐读，然后小组内轮流问答关于眼睛颜色的句子。

　　Step 3 Game一起做游戏

　　在黑板上画出一个人的头像，但不画眼睛，将不同颜色的眼睛贴上去，让学生练习回答：My eyes are xxx.答对的学生给小组加上一颗星。

　　Step4 New concepts Part2学习第二部分

　　1. 利用简笔画在黑板上男人，女人，女孩，并逐一写出handsome,beautiful,pretty并加以翻译。

　　2. Listen and read听和读

　　播放第二部分录音，学生跟读，全班齐读，小组练习(时间可以长一些，因为三个单词的读音比较难)

　　3.Practice拓展延伸练习

　　让学生充当模特，让其他学生用handsome,beautiful,pretty来描述，描述正确的给他们组加一颗星，最后哪组得分最多，给哪组发一个小奖状。

　　Step5. Learn a new song学唱英文歌

　　学唱第三部分的歌曲，先听一遍完整的歌曲，然后解释一下歌曲的大意，再单独放第一段歌曲，让学生们跟着录音机唱，其他三段可作为欣赏。

　　Step6. Homework作业

　　1. 课下和同学用英语练习所学过的句型

　　2. 练习使用handsome,beautiful, pretty夸奖身边的人。

　　六、教学反思：整节课学生热情高涨，但如果在第一部分穿插画眼睛，再进行个人对话练习也许效果会更好。

英语说课稿2

　　各位领导、老师：

　　你们好！我说课的内容是：初一英语教材下册第五单元的内容。题目是：My

　　favorite subject is science .以现行的课程标准和新的课程理念为指导思想，以任务型教学为主线，坚持知识性、趣味性、交际性和创造性原则，我主要从以下几个方面谈一谈我是如何钻研教材、如何进行备课何设计教学过程的。

　　一。说教材

　　本单元的中心话题是：My favorite subject is science 。本节课是一节新授课，它不仅是本单元也是全册重点内容之一。学好这一课对激发学生学习各学科积极性起到重要的作用。根据本单元在课本中所处的地位和，我确定了教学目标如下：

　　知识目标：

　　（1）正确应用所学的重点词汇

　　（2）使学生牢固掌握所学的句型

　　2.能力目标：

　　能够用所学的句型谈论你喜欢的学科和其他的东西确定这样的能力目标使学生能够灵活应用所学的语言知识，提高学生的综合应用能力，真正达到新课标：“为用而学，学了就用”的要。

　　3.情感目标：

　　（1）教育学生热爱祖国

　　（2）尊重异国文化，为人类的和平和友爱架起一座桥梁。

　　上述目标的确定一方面是为了学生在掌握课本知识的基础上，灵活应用所学的知识，贯彻新课程标准精神“基于课本，高于课本，发展课本，创新课本”

　　本节课的重点是：学会你最喜欢的学科和理由。

　　因为：这是本节课的中心话题，学会了喜欢的学科，能进一步地公共发展到最喜欢的运动、最喜欢的俱乐部等，对知识进行了巩固和发展。

　　而针对学生的.实际水平和智力因素，我认为本节课的难点是：以课本为基础，发展和创新中心话题——我最喜欢的学科、我最喜欢的运动、俱乐部等。

　　突破重难点的关键：

　　1. 精心设计图片，力求图文并茂，直观形象。

　　2. 通过合作学习，鼓励学生积极参与，充分展示自己的才艺。

　　总之通过本节课的教学，使学生掌握重点内容，解决难点问题，激发学生学习兴趣，提高学生实际应用能力，增强学生的成功欲、自信心，培养学生的“合作精神”和“竞争意识”。

　　二。说教法

　　我们都知道“教学有法，法无定法”。一节课的成败与否，关键是教师在这一节课中所采用的方法如何？我在这节课中所采用的方法有：

　　1. 通过实物图片使学生梗直观、更形象地进入语境参与实践。

　　2. 以完成“任务”为中心，通过“合作学习”来实现和达到本节课的目

　　3. 要求。通过设置任务型活动，让学生在完成任务的过程中，独立运用旧知识学习和掌握新知识，努力使每一个学生获得成功的体验；同时突出了“以人为本，”的教育思想。

　　4. 通过听录音，使学生接触纯正流利的英语，养成良好的习惯，从而提高听的水平。

　　5. 设置竞赛、游戏、表演等活动，培养竞争意识，让学生“学会学习”“学会合作”。通过活动培养学生兴趣，寓教于乐，做学生的好朋友，在课堂中走进他们，这是新课改的转变教师角色的突出表现。

　　6. 改善评价机制，把评价小组和小组成员相结合，我主要以集体获胜，发给每人一个成功卡为激励目标，调动人人参与、相互合作，让学生明白“我行、我一定行、没我不行、我能成功、我的成功不是梦”的道理。

　　三。说学法：

　　“让学生学会学习”是新课改的“主线”在本节课中我让学生采用的学法有：

　　1自主学习首先让学生在课前准备图片，考虑最喜欢的学科，带着问题去看课本。

　　2. 探究合作学习在课堂活动当中，通过小组讨论完成老师布置的任务，来学会有关的句型。我这样设置的目的：一是避免在小组学习中，个别学生掉队。二是为了在小组探究合作学习中，更能提高自己，调动每个学生积极性。

　　四。说程序：

　　本部分是最主要的部分，共分五步。

　　Step1：进行Free talk 。

　　人为地营造出和谐自然的英语氛围，每位同学通过自制图片与小组成员进行自由问答、对话等，并相互展示自己的作品。

　　Step2：进行复习

　　1.教师利用学生的作品，如：卡片、图画向学生提出问题并让其表演动作。

　　2.复习有关Do you like bananas ？Do you like soccer ？等问题。

　　Step3：学习新的句型

　　1. 导入：通过问学生Do you like tomatoes ？What sport do you like ？What subject do you like ？学生自然回答“Chinese”“English”…

　　2. 共同完成任务1.

　　课本1a 3a 以组长为首记录每个小组成员所喜欢的学科并填写表格。然后向全班汇报。最后选出“优胜合作小组”发给每一个小组成员一张“成功卡。”给他们以鼓励。这样设置的目的就是：首先掌握好课本知识、掌握基本技能，为下步发展课本打下坚实的基础。

　　3.完成课本中的4

　　调查同所喜欢的学科、运动、俱乐部并说明理由。

　　我这样设置的目的是：掌握任务1中的基础知识后，掌握基本技能的基础上综合应用所学的知识，以便达到“为用而学，学了就用”的目的。

　　Step4：进行重点训练

　　针对所学的句型进行全面巩固、练习。为了调动积极性，采取自愿表演的形式进行活动。

　　Step5：进行全面的总结，布置家庭作业。

　　方法：

　　1让学生总结本节课重点学习了什么？注意哪些问题？

　　2.相互谈一谈自己的感受并说说你在本节课当中的表现。

　　3.因为我们坚持的原则是： “为用而学，学了就用”的原则，所以我设计了一项任务型的作业。向你的笔友介绍你喜欢的学科、运动、俱乐部。

　　第五方面：说板书设计

　　优美的板书会给学生留下最美好的记忆，也让学生处处以老师为榜样，养成良好的书写习惯。板书的内容有：词汇、句型、应注意的问题。

　　第六方面：说教学评价

　　本节课说课首先分析了本科在教材中的重要地位，重难点，设计了目标，交代了教法和学法并对教学过程进行简单介绍。整个课堂活动以“任务型”教学为主旋律，通过小组间成员的“合作学习”完成了教学内容，达到教学目标要求。

　　在课堂活动中通过图片、电教、游戏等各种手段，以景激趣，化蘩为简，突出重点，循序渐进。根据初一学生年龄特点，设计了丰富多采的活动。在评价机制上改变了以往评价个人为主转变成评价小集体为主，培养了学生的“团结协作精神”让学生“学会合作 ”。

　　总之，我认为我的这节课尽了我最大的努力，是一节理想的课。

　　我的说课内容全部结束，望大家提出宝贵意见！

英语说课稿3

各位评委老师:

　　大家好!

　　我要讲课的内容是人教版七年级上册英语教材第九单元第二课时。现我就本次授课内容从课标、教材、教法、学法、教学程序和板书等方面加以说明。

　　一、说课标

　　本单元的功能话题为谈论自己的兴趣爱好。本节课是本单元的第二课时，主要通过听力和阅读对话的活动形式让学生掌握单元话题。并且能够用英语进行问答操练，增加师生和同学之间的互相了解。英语课程标准明确指出，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力。而语用能力建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础上。英语课标对三级技能目标的要求为：能听懂学习活动中的指令和问题，并作出适当的反应。具体体现在课本2a和2b部分的听力活动中；能听懂有关熟悉话题的语段。主要体现在2d部分对话的初步感知中。课标中对说的要求为能在活动中用简短的英语进行交际；并能在教师的指导下进行简单的角色表演。此目标将主要运用到听力活动之后的两人对话操练中和课文学完之后的角色表演里。课标对读的要求是：能读懂简单的故事和短文并抓住大意。这主要体现在让学生进行自主阅读以获得对话的大意。同时让学生能就表格提示等信息进行简单的写句子练习。用以表达信息。在教授语言知识和提高语言技能的同时，引导学生学会抓疑问词和科目名称等关键词信息的学习策略。并培养其加强沟通、增加彼此了解、促进友谊的情感态度。最终了解中西方文化的差异，增强跨文化交际意识。在教学中渗透对文化意识的培养。

　　二、说教材

　　（一）教材的地位及作用

　　英语教材既是实现教学目标的重要材料和手段，也是对学生开展思想品德教育的重要媒介。教师应对教材有个清晰的了解。本课的内容为新目标人教版教材Unit 9 My favorite subject is science.Section A 2a-2d。本单元的主要功能话题是让学生能够就喜欢的事物进行简单的问答以及能够询问并陈述喜欢某事物的原因。学会使用句型What’s your favorite subject? My favorite subject is math.以及Why do you like…? Because it’s fun/interesting.

　　这是进入初中阶段以来第二次接触到此话题的教学单元。是在第六单元以like句型简单谈论喜好的基础上继续深层次的学会使用my favorite引导的表达爱好的句型，以及学会使用why和because等问答原因。既是对前面教学单元的拓展和延伸。又在整个初中阶段的功能话题中独立成章，起着无比重要的作用。同时在本单元里是对第一课时学习新知后的听说巩固训练，为Section B的阅读和写作打下基础。在本单元起着承上启下的作用。基于此，应对教材足够重视和合理使用。

　　（二）、教学目标及重难点

　　根据教材内容和课标对听说课型教学的目标要求。特制定本节课的教学目标为：

　　知识与技能：

　　（1）听懂、会读、会用以下词汇：

　　why,because,Monday,Friday和Saturday.

　　(2)听懂、会读、会说以下句型：

　　—Why do you like ...? —Because its ....

　　—Who is your music teacher？—My music teacher is ....

　　How’s your day?

　　play games with sb.

　　That’s for sure.

　　过程与方法：

　　通过课堂上师生对话、生生操练、听说并进、读写结合等活动，让学生掌握一定量的词汇、句型等语言知识。并能听懂有关谈论喜好方面的话题，且能运用所学词汇、句型与他人谈论喜爱的学科，提高英语口语表达能力。

　　情感态度与价值观：

　　通过互相谈论喜欢的学科，增进师生和同学之间的了解和友情；

　　学习策略：

　　让学生学会在听音和阅读过程中抓关键词以促理解的学习策略。

　　文化意识：

　　了解英语国家学生的学习生活，增强跨文化交际的意识。

　　教学重点：

　　根据本节课的教学内容和课型特点，特制定本课的教学重点为熟练掌握本课的目标词汇：

　　why,because,Monday,Friday和Saturday.

　　掌握目标句型：

　　—Why do you like ...?—Because its ....—Who is your PE teacher？—My PE teacher is ....以及How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.

　　教学难点：

　　应该根据上课的实际情况，学生在课堂上遇到的问题即为教学的难点。初步预设为学生能就所学进行口头交流和笔头的输出。以及对重点句型How’s your day? Play games with sb. 和That’s for sure.的理解和使用。

　　三、说教法

　　根据课型和教学内容定教法。本节课是一节听说和阅读相结合的课型。应该体现听说课教学的特点。以培养孩子的听音能力和口语交际能力为主。同时体现以听促读、以读促写的教学原则。在处理听力和阅读部分的教学内容时，我主要采用任务型教学法。让学生在完成每一个教学任务的过程中掌握知识、培养技能。另外、对于新句型的呈现和掌握，我们主要采用师生问答、生生问答、男女生问答、以及个人和集体问答等不同形式的问答操练方法来巩固和检测学生对所学知识的掌握情况。对于较多知识和信息的呈现，可以采用多媒体辅助教学法，丰富教学资源的同时也能提高教学效率。

　　四、说学法

　　新课标提出的教学建议里有一条：加强学习策略指导，培养学生自主学习能力。根据本节课的教学内容和目标，引导学生掌握在听音和阅读的过程中抓取关键词的学习策略。这会帮助学生快速搜寻和捕捉到有效信息，为理解奠定基础。结合七年级孩子的年龄特点和性格特征，在他们理解了对话内容之后，采用角色扮演法上台表演。既能增加他们的学习兴趣，又是对学习情况的检测。此外、在听音、理解课文大意之后，让学生采用读写结合的方法进行有效输出。既为汇报环节做了铺排、又降低了直接说出的难度。还有两人对话法和小组汇报法等。均体现在练习环节之中。

　　五、说教学程序

　　1、出示教学目标（2’）

　　让学生大声朗读教学目标，对本节课所要掌握的内容做到心中有数。

　　设计意图：紧紧围绕目标进行教学，避免课堂上进行一些不必要和大量无效的操练。

　　2、复习导入(8’)

　　结合本节课的课型特点。出示自己班级的课程表让学生感知上课内容、复习有关词汇。并且引出本课出现的形容词和新句型。

　　设计意图：让学生感知到英语学习和实际生活息息相关。学习是为了实践和运用。复习旧知、引出新内容。既为听力活动做好准备，又为课堂上对话的操练，语言的输出展示着内容。让学生有话可说。

　　3、听力活动(5’)

　　分为听前、听中和听后活动。听前活动已在上一环节中进行了处理。听后活动放在下一个环节的两人操练中。对2a和2b部分的听力进行多遍反复播放。每播放一遍都带有一个具体的任务。比如一听排顺序、二听跟读、三听连线、四听填空。让学生在不同任务的完成中得到听力技能的提高。充分体现任务型教学法在教学中的运用。

　　设计意图：语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听说读写等方面的技能以及这些技能的`综合运用。各个任务的设计体现了层层深入的渐进性原则。同时为后面的读和写打好基础。让学生在反复训练中提高。

　　4、两人操练(5’)

　　结合听力内容，同桌之间互相谈论自己所喜欢的课程并说出原因。同时要求学生在他人交流时养成认真倾听的习惯。

　　设计意图：体现英语教学要求里的听说领先，读写跟上的原则。设计简单的两人操练活动，是对目标语言的一个口头检测。也是对听力内容的拓展。同时可以了解和掌握学情。

　　5、课文学习(10’)

　　让学生先听后读，教师讲在必要之处。在一个个任务完成的过程中对课文内容进行层层深入的了解。同时强调重点、突破难点。

　　设计意图：体现自主学习理念。指导学生养成抓关键词的学习策略。让学生在一个个任务引领之下真正掌握阅读策略，逐步提高阅读能力。

　　6、书写汇报(5’)

　　出示表格，进行知识和内容的拓展，从谈论喜欢的科目扩展到一切喜好。比如颜色，水果，老师，运动等。让学生尽可能写出完整的句子来。之后进行小组汇报交流。

　　设计意图：学以致用、拓展延伸。从教材知识的学习扩展到生活中的实践练习。将课堂引到生活里。

　　7、小结(2’)

　　对本节课的知识点进行进一步的罗列和总结。提高复现率、进一步加深印象。

　　设计意图：在反复中识记、在总结中提高。

　　8、布置作业（2’）

　　（1）识记并背诵所学单词:

　　why,because,fun,Monday,Friday和Saturday.

　　设计意图：打好基础知识，词汇是一切教学知识和技能培养的基础。

　　（2）完成《绩优学案》第九单元第二课时第题。

　　设计意图：主要从句子的变换来检测学生对本节课知识的掌握情况。

　　（3）用所学句型与同学编写对话，进行个人喜好的谈论。下节课表演。（对于学有余力的同学）

　　设计意图：让学生将学到的知识用于生活实际中，达到学以致用的目的。

　　9、主题升华（（1’）

　　我们在学校里学习时有老师和同学们的陪伴很幸福。我们应该加

　　强彼此间的了解、珍惜友谊、享受每一天。

　　六、说板书

　　主板上左边出示课题和课文中出现的新句型。右边张贴一张课程表，并利用思维导图的形式引出科目单词和形容词，以及目标句型。

　　设计意图：课堂板书，既是科学、又是艺术。在条理化呈现教学重难点的同时，应该追求形式上的新颖。使学生一目了然、加深印象。

　　以上是我就本节课的设计和说明。有何不足之处，还望各位老师给出建议和意见。

英语说课稿4

　　【教材分析]】

　　本模块的话题是我的地区，本节课的话题是欧洲农村的问题。该节课的内容是Cultural Corner，该内容是讲述欧洲农村由于面临一系列问题而陷入困境的故事。文章主要就描述了青年人由于喜欢喧嚣热闹生活搬迁区城市，农村工作机会少，城市人口来农村买房带动农村房价上涨导致本地区人买不起房子，以及农业赚钱利润不多这四个方面问题。由于教材对cultural corner这个部分的定义为“借助于篇章阅读的形式，介绍丰富详实的文化背景知识。”而农村问题也正好是我国现阶段的一个经久不衰的热点话题，这促使我通过文化扩展的方式发散学生思维，提升学生对中欧农村的异同的文化意识。

　　[学情分析]

　　这次授课的对象是高一的学生。刚进入高中阶段学习的新生，他们应具备一定的阅读技巧，能够把握文章的大意和细节，但在寻找到有用信息并再加工上还需磨练。在语言表达方面，学生有能力大致回答我设计的课堂问题，但在文化话题的.表达上比较吃力，需要用框架和一些句型帮助他们理清思路并扫清障碍。

　　[核心任务]

　　阅读cultural corner并对比中国的农村，谈自己对中欧农村异同的观点。。

　　[教学目标及重难点]

　　1. 教学目标

　　通过阅读了解文章细节内容对文章进行理解和加工，并通过与文章相关的中国农村的阅读，开展话题讨论并能流利的表达自己对中欧农村异同的观点。。

　　2. 语言技能

　　1)帮助学生理解文章并能有效获取有用信息。

　　2)帮助学生正确拼读单词。

　　3. 情感态度

　　通过讨论和小组竞争培养学生合作意识及提高学生自主学习的能力。

　　通过篇章阅读帮助学生提升对中欧农村异同的文化意识。

　　4. 教学重点

　　1) 理解文章的大意和观点;

　　2) 帮助学生扩展视野，了解中欧农村的异同。

　　5. 教学难点

　　通过篇章阅读帮助学生提升自己对中欧农村异同的文化意识并表达出来。

　　6. 教学方法

　　Task-based teaching method, cooperative learning.

英语说课稿5

　　各位老师：

　　大家好，今天我说课的内容是《新编实用英语》第一册第二单元的精讲课文部分，课文的题目是：Different Attitudes to Gift Giving.在此，我希望和大家分享我的授课心得，希望大家多多指教。

　　今天我说课的内容包括五部分：教学计划及大纲要求，教学目标，教学方法，学生学法以及教学的实施和过程。

　　第一部分是教学计划及大纲要求：

　　其中教学计划为：每单元精讲阅读部分第一篇课文，课时是两课时时间，总计90分钟。需要完成的内容是全篇课文的讲解及相关习题的练习。大纲的要求是：阅读作为外语教学训练的归结，通过阅读开拓学生眼界，进一步提高语感和交际能力，为学生自主学习创造充分的条件。我对大纲要求的理解是重点要放在为学生自主学习创造条件，大学的学习，不同于初高中的学习，毕业后很多学生要面临工作，培养学生快速自主的学习能力就是培养学生职场最核心的竞争力，因此引导学生自主获得信息，找到文章重点是本课设计的重点。

　　第二部分是教学目标：

　　一、本课的教学目标中最基本的是知识目标：学生能掌握基本的词汇，句子结构，相关语法，能够理解文章意思 ,了解相关文化信息。

　　二、更高一级的目标是能力目标：

　　1.激发学生了解不同国家文化的兴趣，任何学科的学习都要以兴趣为基础，学生了解英语国家相关的文化对兴趣的培养，英语文章的理解都大有帮助。如果考试中的阅读理解是同样的难易程度，但一个是考端午节的文章，一个是考狂欢节的文章，相信学生一定是第一篇文章做的效果好，因为学生了解端午节的相关信息，而对西方的狂欢节学生知之甚少。因此，学生了解西方文化对应试，尤其是阅读部分的得分，会有很大的帮助。

　　2.培养学生理解英文文章，快速准确获取主要信息的能力。学生毕业后面临工作，职场不同于学校，如何快速的获得信息，学会相关工作流程是职场必备的素质，因此老师在教学过程中，要着重培养学生在短时间之内理解文章，找到文章重点的能力，鼓励学生自主学习，这是我们大学教育的教学中重要的一项教育目标。

　　3.学习文中地道英语句型的写法，完善写作能力。英语文章的讲解初高中就有，但侧重点应该是不同的，大学阶段不应仅仅把阅读的教学重点放在意思的理解，和单独词汇的使用上，要让学生学会模仿学习文章中地道的英语表达方式，写出地道的英文句子。这是对大学英语中阅读教学的更高要求，这有利于学生英语水平得到质的提高。写作能力在职场是非常重要的也是基本的能力之一，虽然写作在听、说、读、写、译中是难点，但只要经过不断的模仿，练习，学生能够写出标准的清晰的英语文章，相信这对学生步入职场会有很大的帮助。

　　4.灵活运用所学词汇。这要求学生不仅知道词汇的意思，而且可以运用到实际英语交流中去，最重要的是学生可以运用到自己所写的文章中去，很多学生存在一个问题就是，背了很多的单词，但最后考试的时候，写作部分却很多词不会写，原因就是平时对词汇的运用掌握不好，只知道意思，不会运用，因此会再多的词汇，不会使用，也是白费工夫，在教学中，老师要多给学生举例，让学生自主模仿、学习词汇的使用，这样可以加深学生对词汇的理解及运用。

　　三、最高一层的目标是素质目标：不同国家，习俗不同，应当尊重不同国家的风俗习惯，学到相关礼仪，了解其他国家文化的同时，取其精华，弘扬发展本国文化。

　　第三部分是教学方法：

　　适用于本课的教学方法有：讲述教学法，任务教学法，举例教学法及提问启发法。

　　1.讲述教学法：这是所有学科授课过程中最根本的也是最常用的教学法，英语区别于其他学科：要求部分内容英文授课，根据学生的实际水平，我意识到如果整节课都是英语授课，会有部分学生听不明白，因此在文化背景介绍时会使用英语，配合多媒体教室中PPT的播放，将英文介绍呈现给学生，引导学生理解相关内容，但在重点语法、句型的讲解中一定采取中文授课，要给学生讲清楚讲透彻，语言要具有启发性。

　　2. 任务教学法：在学习文章之前我都会先提出相关的问题，并呈现在黑板上，让学生带着问题自己先阅读一下整篇文章，找到相关答案。这种方法使学生能够快速进入自主学习的氛围中，快速获得文章信息，理解文章大意，也划出自己不会的词汇，不理解的句子，使学生参与到课堂中来，也激发了学生的学习兴趣。

　　3. 举例教学法：英语学科的教学是语言的教学，英语作为第二语言，学生必须有模仿学习的过程，因此举例教学对英语教学非常重要。老师要列举英语句子，告诉学生语法词汇的用法，并及时给出中文句子，让学生模拟的写出英文句子，让学生学会运用。

　　4. 提问启发法：这个教学方法要贯穿于整堂课的教学中，要启发式的教学，随时提问学生，了解学生对新知识的掌握程度，及时补充并纠正学生在学习中出现的问题。运用这个方法有效的增加了课堂中学生与老师的互动，使学生自主的`学习。同时，提问的方法也很多，可以是口头提问，也可以以书写的方式提问。以前在讲课时我存在的问题是课文讲的很详细，但课后练习讲的不到位，学生练的很少，在督导老师的提议及启发下，我改进了教学方法，在课后习题的练习部分，请学生到黑板写答案，这样我可以直观的给学生订正语法，词汇甚至是单词拼写上的错误，同时会叫到不同班的学生，可以说是小型竞赛的方式，这助于学生对习题部分增加兴趣，准确获取答案。同时，英语的教学目标还与A,B级考试相关，因此在我讲完文章后，会让学生做一篇A,B级水平的阅读理解，我会提问答案，及提问相关句子的理解，经过教材中整片文章的学习，学生再去自己做A,B级阅读题，都会感到得心应手，这也提高了学生学习英语的成就感，也将A,B级考试恰当的融入课堂教学中。

　　第四部分是学生的学习方法：

　　配合教学方法的实施，学生在课堂上可以以讨论，回答问题，完成任务等方式主动参与到课堂中来，启发学生学习兴趣，引导学生学到相关知识，培养学生自主学习能力，加强学生应试与实际应用英语的能力。其中讨论的环节我会运用到文化背景的介绍环节中，让学生讨论自己地区的文化习俗，并交流他们所知道和了解的其他国家文人习俗，提高学生学习文章的兴趣。当然学生学法的重点也是要放在引导学生自主学习。

　　第五部分是教学的实施和过程，以下是我对本堂课的设计

　　（一）、课题引入：

　　教师创设问题情景（创设情景：A、教师演示实验。B、使用多媒体模拟一些比较有趣、与生活实践比较有关的事例。C、讲述数学科学史上的有关情况。）激发学生的探究欲望，引导学生提出接下去要研究的问题。

　　（二）、新课教学：

　　1、针对上面提出的问题，设计学生动手实践，让学生通过动手探索有关的知识，并引导学生进行交流、讨论得出新知，并进一步提出下面的问题。

　　2、组织学生进行新问题的实验方法设计—这时在设计上最好是有对比性、数学方法性的设计实验，指导学生实验、通过多媒体的辅助，显示学生的实验数据，模拟强化出实验情况，由学生分析比较，归纳总结出知识的结构。

　　（三）、实施反馈：

　　1、课堂反馈，迁移知识（最好迁移到与生活有关的例子）。让学生分析有关的问题，实现知识的升华、实现学生的再次创新。

　　2、课后反馈，延续创新。通过课后练习，学生互改作业，课后研实验，实现课堂内外的综合，实现创新精神的延续。

　　总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。

英语说课稿6

　　一、说教材

　　1、教材的地位和作用

　　在单元第10课是一篇题为" MAKF OUR WORLD MORE BEAUTIFUL "的阅读教材，通过对环境保护这一话题的叙述增强学生的环境保护的意识，懂得如何在日常生活中保护环境，文中主要运用现在完成时态的句子，其中也穿插了一般现在时和过去时，让学生在特定的语境中感觉和发现英语时态的变化，从而达到正确运用英语的时态能力。

　　2、教学目的

　　教学大纲指出要从英语的学科的特点出发，激发培养学

　　生的兴趣，帮助同学树立学习英语的信心，克服学习中产生的畏惧心理和困难，建立语感，掌握语言基本知识和技能。

　　（1）知识目标

　　这一课的知识目标很明确，就是围绕"环境保护"这一话题，继续学习和巩固现在完成时态的用法，利用本课所学习的话题，把功能与语法教学紧密结合一起。

　　（2）能力目标

　　本课首先利用课前问题（pre-reading questions ），启发同学能利用已有的知识经验，对课文内容进行预测，就有关话题开展讨论，通过阅读验证自己的推测，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，从而达到独立阅读的能力。

　　3、教材的重点、难点、关键

　　（1）重点：本课重点在其运用完成时态的句子谈论环保这一话题。

　　（2）难点：对课文内容及时态含义的理解。

　　（3）关键：在于是否能突破难关，达到正确运用完成时态表达句意、理解全文的目标。

　　4、对练习的处理

　　全文分为三部分，每一部分安排几个问题供同学回答，让学生边阅读边理解全文从而锻炼了学生的听、说、读、写四方面结合的能力。

　　二、说教法

　　为落实大纲的要求，为满足学生个性化的要求，培养学生听、说、读、写各方面的能力，

　　教师应从多层资助、多角度、多侧面进行，具体从教学方法和手段的多样性，本课教学应以以下方面进行。

　　1、阅读教学法

　　通过阅读课文，就有关问题开展讨论，吸取信息，掌握新的知识，丰富经验，通过一两个问题，让学生边读边寻找答案，要求学生在阅读时尽可能多地掌握课文内容，了解课文大意，让学生再细读课文，就课文口头提出问题，对未教过的生词和习惯用语有的直接加以解释，有的鼓励学生推测其意思，养成学生"用脑思考"的习惯，具有独立阅读的能力。

　　2、听、说、教方法

　　通过听录音，对课文内容有最初的了解，从而有能正确回答老师对课文，提出的问题，讲解完后，还可通过录音，让学生的听力得到进一步的锻炼，还可让学生进行模仿练习，要语音和语调，老师进行朗读指导，并让学生复述课文，达到英语教学中说的`目标。

　　3、辅助教学—电化教学化

　　制作一些生动图片，如扔拉圾的、吐痰、画画在公共场所、砍树等破坏环境的场景，对应的保护环境的图片，如拾垃圾到垃圾费纸筒、种花栽树等，通过这些直观图片让学生正确运用完成时态表达句意及环境保护意识有所提高。

　　4、对比教学

　　通过损害环境和改善环境两方面进行对比教学。

　　三、说学法

　　遵循"教为主导，学为主体，练为主线"的教育思想，但教师又要因人而导，对不同能力水平的学生给予不同的要求，从而达到英语学习的目标。

　　四、教学过程

　　Step1:组织教学 A duty report

　　Step2:以卡通图片的形式制作一个保护环境的公益广告课件，从而导入课题，起到一个热身的作用，调动同学的学习兴趣，树立学习英语的信心。

　　Step3 :教师介绍环保不仅仅是一个口号，一个话题，它更是一门系统的科学，更是一种意识，一种理念，一种生活方式，需要公众的广泛参与，空虚环节可以同学投入到环保学中来，置身于环保的实践学中，这对学习本课作好了铺垫。

　　Step4:介绍预读部分，让学生思考。

　　Step5:听录音，让学生理解全文大意，掌握新单词和一些重要词组，并回答老师提出的问题。

　　Step 6:通过制作的图片来呈现讲解全文，将全文分为三大部分，每一部分让学生们用一句两句话来概括第一部分，通过课文中和图片，结合理解课文，判断句子的正误，了解全文大意，第二部分通过保护环境和损害环境进行对比，第三部分宣传保护环境的重要性，让每个公民为保护环境作贡献。

　　Step7:让学生复述课文，达到听、说、读、写四个方面的能力。

　　Step8:话题报告

　　根据话题内容进行口语训练，设计一个或几个小型的话题报告作业，如：How to Make Our School∕Neighbourhood/City（Town） More Beautiful 等，并将教学班分为四个组来进行操练 ,让每个人就自己选择的题目准备一篇80—100词的小型话题报告，鼓励各层次的学生参加这项活动，营造经松、活跃的气氛，这就是综合运用语言的一种有效方式，让学生在经松愉悦的情境下掌握使用语言的技巧和能力。

　　五、说教学程序

　　1.导入。利用小魔术"消失的水" 导入课堂，调动学生的情绪和积极性。

　　2.呈现并练习说。呈现最近西南旱灾图片震撼学生（真正的水消失）。提问：为什么会发生这样的旱灾？引导学生回答：人类自己破坏了环境。进一步引导：人类认识到了破坏环境的恶果，于是召开了气候大会。接着播放温总理在气候大会上的发言（视频截取）。看完提问：温总理对世界承诺了什么？引导学生回答：节能减排。

　　3.呈现并练习听。气候大会后，一种节约，健康，自然的生活方式越来越流行。先给两个问题，要求学生带着问题听音。然后播放一篇低碳生活的听力材料，听完回答问题。（播两遍）第一遍播完后，可以先认识几个似懂非懂的生词：Low-Carbon,carbon dioxide, disaster, unsuitable,air-conditioner.

　　4. 呈现并练习读。给学生一篇有关低碳生活的文章（两百多字，教师已做细心改编，到第五步写作时，学生可以利用其改编成作文，中考作文要求80字左右。学生通篇全抄肯定不行）。要求读完后回答三个问题。（遇到较差同学可以利用ppt闪现提示词。）

　　5.练习写。一通听说读下来，该是写的时候了。学生可以利用以上听到的，说到的，读到的材料，结合ppt上的三个问题思路和提示词进行写作。（三个问题其实在呈现读时已出现过了，提示词也是摘录于刚才的文章中。（这样步步为营，环环相扣效率比较高）要求学生写的过程中注意小组合作，互相帮助。教师应走动指导。

　　6.评价。选一两篇修正。（可叫作者读，一听力好的学生口译，口译的学生如频频遇障碍，该文章为劣质，如顺利译完，可算过关。）特别注意应进行恰当评价。保护学生积极性。剩下作文叫学生当场上交教师带回批改。

　　7.结束。如剩时间则增加与听课老师互动环节。如时间不够，布置家庭作业即下课。

英语说课稿7

　　一、教材分析

　　洪恩幼儿英语小小班的教材，是根据“小小宝宝”的学习特点、理解能力、兴趣爱好，专门为小小宝宝设计的。从六月份第二周我尝试着开始英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特别感兴趣，喜欢说英语儿歌，喜欢做手指游戏。因为小小班孩子对于可爱的小动物特别喜欢，所以本次活动我选择了单词dog的教学。

　　二、目标定位

　　根据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际情况，我为本次活动制定了以下三个目标：

　　1.引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。

　　这一点对于小小班孩子来说是非常重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培养孩子的学习兴趣，为以后的学习打好基础。

　　2.听懂、理解并会说出单词“dog”。

　　我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子注意力时间短的年龄特点而定的。

　　3.进一步学习运用“hello”与他人打招呼。

　　这个目标在学习单词的过程中自然的贯穿进去了，当出示手偶，老师说hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。

　　根据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。因为小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。

　　三、活动准备

　　小小班孩子比较容易调动学习的兴趣，但也容易分散注意力，所以教具不宜太多，根据孩子的这个特点，我准备了两个可爱、形象的手偶“dog”和“cat”。

　　四、活动分析

　　本次活动的流程：热身活动——单词学习——语音练习——儿歌复习——巩固延伸

　　想重点说明以下4点：

　　1.在热身活动，我选了手指游戏《littlebee》，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特别喜欢说和做的，而且回家后也喜欢表演，能很好地反映教学效果。热身活动很多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编，比如我在活动开始时，就作了改编：

　　t：clap your hands，x x x x x(幼儿按节奏拍手)

　　t：one two three (幼儿说four，并坐好)

　　2.在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习兴趣，因为小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的'孩子暂时发音不准确，老师也不用担心，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。

　　3.在儿歌复习环节，我自编了儿歌：cat cat miao miao miao.dog dog wang wangwang.这样孩子们就会在简单而有趣的儿歌学习中，复习巩固了刚刚学习的单词。

　　4.在巩固延伸环节，小朋友变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们继续练习说儿歌，达到复习、巩固的目的。因为小小班孩子的兴趣保持时间短，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延伸活动中的兴趣。

　　附活动设计

　　活动目标：

　　1.引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。

　　2.听懂、理解并会说出单词“dog”。

　　3.进一步学习运用“hello”与他人打招呼。

　　活动准备：

　　小狗、小猫的手偶各一。

　　活动重、难点：

　　学习单词“dog”。

　　活动过程：

　　(一)热身活动：手指游戏《little bee》

　　little bee little bee,

　　round round round,

　　little bee little bee ,

　　sound sound sound ,

　　zzzzz...

　　(二)单词学习：

　　1.出示手偶cat，引起幼儿注意：看，今天是谁到我们班来了?(cat)

　　对了，是一只可爱的cat。小朋友高兴吗? 打个招呼吧!hello!li

　　ttlecat还给小朋友带来了一位好朋友，小朋友想知道它是谁吗?(让小朋友猜)

　　2.出示手偶dog。

　　t：yes , it’s a dog.小朋友一起来打声招呼吧!hello!

　　3.请小朋友跟老师一起说出单词“dog”，注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音。

　　(三)语音练习：

　　请小朋友看手偶说出单词，观察幼儿的发音是否正确。

　　你喜欢这只可爱的dog吗?dog想和小朋友们做好朋友，不过它有个要求，谁能大声说出“dog”，它就和谁做朋友。现在，咱们大声说出“dog”，ok?(请小朋友逐个练习发音)

　　(四)教师自编儿歌，复习巩固所学单词。

　　cat cat miao miao miao.

　　dog dog wang wang wang.

　　(五)活动延伸

　　cat和dog两个好朋友要出去玩了，我们也变成小超人和他们一起出去玩吧!ok?

英语说课稿8

　　一、说教材：

　　今天我上课的内容是PEP小学英语Book3Unit 3 My friends A部分的了Let’s leam 和Let’s find out。本册在本套教材中起着个“过渡”这样一个作用，由听说逐渐转向听说读写，逐步渗透书写，对学生提出了新的要求。即四会单词的加入。而本单元的四会单词又是比较难的一单元，本单元主要围绕“我的朋友”即如何描述自己身边熟悉的人来展开的。本节课主要是让学生学习几个描述人物外貌特征的单词或词组，如：long hair, short hair, thin ，strong, quiet.并且能结合句子“He has…，She has…，She is… ，He is…”在生活中运用所学语言。本课教学内容贴近学生生活，比较容易让学生接受，难在单词的灵活运用上以及个别个别单词的发言，如quiet,thin, 所以我在安排教学时，把单词和句子结合起来，把单词的运用做作为重点，而不是单纯的认读单词。

　　二、说教学目标：

　　英语课程标准为旗帜鲜明的提出“以培养学生的创新精神的实践能力为重点，全面推进素质教育”。作为一个英语教师，必须明确英语教学的目的的就是培养学生用语言进行交际的能力。教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。教师在传授知识的同时，更主要的是设法结合学生的生活实际创造交际活动的情景，以增强学生学习英语的兴趣，使他们能积极参与言语实践活动。因此，基于以上观点对知识传授、能力培养、思想教育三者统一的要求在分析教材的基础上我拟定这节课的教学目标为：

　　知识目标：

　　1、能听、说、认读friend, long hair short hair, stong, quite, thin等单词和词组。

　　2、能听懂、会说My friend is strong/thin. He has short/long hair/big eyes/small mouth并能在实际中运用;

　　能力目标：

　　1、培养学生的英语听力和用英语说话的能力。

　　2、培养学生的语言创新能力。

　　情感目标：

　　1、培养学生的合作意识和竞争意识。

　　2、对学生进行关心朋友，朋友间要互相帮助的思想教育。

　　说教学重、难点：

　　重点：描述人物相貌特征的词汇。

　　难点：quiet的发音。

　　三、说教法、学法：

　　(一) TPR活动法

　　用TPR活动法生动愉快地让学生适应上课，开始进入状态，同时更是一个对以前的学习内容的复习，为下面的学习内容做铺垫，为学生展开新内容提供知识基础，也为课堂气氛增色不少。[

　　(二)词不离句、单词与句子教学相结合:每一个单词或词组出现后作相应的运用，以及替换练习，这是一种语言的内化和创造过程，使学生更易接受和理解单词，并有利于单词的运用以及接下来的会话教学。

　　(三)小组学习法：每四、五人一组，在互动中互相启发产生思维的碰撞，同时注意保证每个学生都有机会参与学习、而培养学生和伙伴合作的意识和策略，提高人际交往能力。学生也在独立与合作的交织中调控了自身的学习，变得自信、自强。

　　(四)练习法：最后设置一个读短文和写的练习，让小学英语从听说走向听说读写，为以后的“写”做准备。

　　(五)竞争教学法：本节课中两大组竟赛描述My friend. 可以激发他们的积极性，使他们将注意力高度集中在所学内容上，提高学习效率。

　　四、说教学过程

　　本堂课我大体上分为四大块;

　　(一)热身和复习

　　安排Let’s do 和 Look and say .

　　这一过程既是学生复习旧的语言知识，为下一步学习作好铺垫，也是通过TPR活动让学生把所有的注意力集中到课堂中来，为英语学习创造了一种良好的氛围。

　　(二)新课呈现

　　1，运用复习中的旧知引出新知，long hair ,short hair.学生容易接受和理解，并及时运用。In our class. Who has long hair ?.Who has short hair.?

　　2，运用黑板上的人物图形，紧接着教授strong 和 thin 通过图片中人物的对比学生比较容易理解，并及时运用。Who is strong? Who is thin? 用学生身边的人使学生说得亲切，熟悉，更易接受，易于信息的接受和生成。

　　3， Let’s chant 及时巩固新学的.两组词汇 long hair, short hair ,strong, thin. 并为下一个单词quiet创造一个情镜，由大声的朗读转为安静的场景。

　　4，quiet的教学，利用场景让学生明白安静的意思，再分析人物，由场景的安静转入描述人物的文静。让学生逐个理解，并注意发音。让学生看清教师的口型再读，突破难点。

　　5，听录音，同桌共找，后再跟读

　　听音共找是比试，以促进其认真听并且积极辩音，又能让学生自觉做到眼、耳、手、脑共到，跟录音则是让学生接触到有英语本土味道，较纯真的语音，模仿地道的语言、语调。这对与我们这些没有在大的语言环境中学习语言的学生来说非常必要，特别是教师本身在这方面有欠缺，更应让学生多听录音。

　　(三)趣味操练

　　趣味操练以My friend为主线来安排：

　　①描述教师的朋友(看图片)，让学生会用一个一个句子描述friend的外貌特征。

　　②让学生描述自己的friend，由一个个句子提升到几个句子或是一小段话。经过小组讨论，相互交流，合作学习，学会说一段话。

　　③再由说一段话过渡到阅读并理解一段话(四年级的学生还比较好动，注意易分散，爱表现自己。希望得到老师的认可和表扬，而比赛是最能引发学生的兴趣，发挥学生学习的主动性;使他们的注意力始终集中在课堂上，同时也培养了学生的合作竞争意识)所以在操练时始终结合分大组“比赛”激励学生来说，大胆的表述。

　　(四)巩固和延伸：

　　①准备了一个写的练习，选用词汇，写全短文〈发挥学生的创新精神，给学生一个展示自己的舞台，更是为以后的写作作准备，真正落实英语教学的听、说、读、写〉。

　　②描述自己的家人，扩大所学词汇运用的方面，使学生更好的在生活中运用词汇。

　　这就是我本堂课的全部内容和设计意图，希望各位老师给我多提宝贵的意见。

英语说课稿9

　　教育为本，质量为魂，教育质量是学校工作的生命线。学校工作以教育为中心，课堂教学是关键。看似平常，并不平常的课堂教学，蕴含着众多的教学规律。教与学，讲与练，主导与主体，学知识与学做人，学知识与提高能力，全面要求与因材施教等这都是在课堂教学中引出，在课堂教学中展开，又在课堂教学中运行。它以何种形式来组合，又以何种形式来优化就可能带来不同的教学效果。那么，怎样抓好提高课堂教学质量呢？听评课是一种最直接、最具体、最经常也是最有效的研究提高课堂教学质量的方法和手段。听评课是教师互相学习、切磋教艺、研究教学的重要措施，也是教育业务部门特别是学校领导了解教师的教学情况的方法之一。下面拟就怎样做好听课前的准备、听课中的观察和记录、怎样进行课堂教学质量的分析、怎样评价课堂教学等方面谈一些粗浅的看法。

　　一、听评课的功能

　　听评课是加强教学常规管理，开展教研科研活动，深化课堂教学改革，推进素质教育，深化新一轮基础教育课程改革的牛鼻子，抓住了这个牛鼻子就能促进整个教学改革向前发展。

　　听评课具有以下功能：

　　1、教研科研功能

　　怎样去认识教学规律呢？听评课是捷径。通过听评课就能帮助教师认识规律，掌握先进的教学经验和方法。

　　听评课既是教研活动，又是科研活动。它在教学实践和教学理论之间架起一座桥梁。它既是一个验证理论，指导实践的过程，也是一个实践操作、升华为理论的过程。在听评课中可以学习吸收大量的教学理论、经验和先进的教改信息，在执教中去运用。也可把自己的经验总结概括形成理论。如此循环反复，教师的教学业务素质必然会有很大的提高。

　　听评课也是教育同行进行教材分析、教法与学法研究、教学经验交流的一种好形式。一位哲学家说："你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换以后还是一个苹果；如果你有一个思想，我有一个思想，彼此交换以后，每个人就是两个思想。"所以，教师之间开展听评课活动，就能达到交流教学经验、切磋教艺的目的。

　　2、激励发展功能

　　通常就教师教学能力的发展来说，可能有两条路可走（从相对意义来说）。一条是磨道式的循环，是走一条自我封闭的教学发展道路；一条是拉扯式上升，采取的是对外开放，对内改造的策略，是教学能力发展的道路。

　　听评课对开阔教师的视野，激励他们上进，发展他们的教学能力，有着极其重要的作用。

　　3、教学诊断功能

　　听评课就有"临床指导"的性质。为了查清教师教学质量一直很差的原因，有针对性地去听课，在评课时，对课做出综合分析。分析过程中，在肯定优点的基础上，重点分析问题。要对教师钻研教材、处理教材、了解学生、选择教法、教学程序的设计诸方面做一透视，分析产生问题的原因。最后提出具体改进的意见。这是一个"诊──断──治"的过程。

　　4、沟通协调功能

　　从广泛的意义上讲，听评课活动是人际间的群体活动。它具有协调角色、沟通意见、融洽感情的功能。对教师而言，可借以挖掘潜力、激励进取、培养良好的教学风气；对学生来说，可以调动学生的学习积极性，激励他们的创造性思维，稳定教学秩序。同时，也具有协调领导与教师之间的关系，融洽师生之间的感情的作用。

　　通过以上分析可以看出，听评课具有多功能性，是最直接、最具体，因而也是最有效地研究课堂教学的一种方法和手段。

　　二、怎样去听课，教师听课应该按下面三个步骤来进行

　　（一）课前要有一定的准备工作。

　　俗话说，留心天下皆学问。教师要想听课真正学点东西，就必须做一个听课的有心人。要有心，听课就要做点准备工作。打算听谁的课，应该事先问问他教什么内容，把课本找来预习一下，看看课文写的是什么，是怎样写的，有没有难点、疑点；同时自己设想一下，假如让我教这样的课文，准备怎样去教，以便听课时有个对比。如果听课不做准备，匆忙走进教室，懵立懵懂地听，不理解教学者的意图，不熟悉教材，就不会有较大的收获。

　　教师去参加教研活动听公开课也要做准备。由于大多数教师平常埋头教学工作，对某些教学理论，学术研究知之甚少，因此去听较高一点的公开课会有一些不适应。这就需要在参加教研活动之前，千方百计去了解与钻研一下与之相关的学术理论，或向人求救，或者重温自己所积累的资料。这样能拓宽视野，缩短与学术的差距，这样听公开课就会收获更大一些。

　　（二）听课要认真观察和记录

　　教师听课要高度集中注意力，全身心的投入，还要有虚怀若谷的态度。教师在课堂上不仅要听，还要看，要仔细捕捉讲课者的语言和表情，记下他每个教学环节和教学方法。

　　教师要一边听，一边观察思考。既要看教，又要看学，二者兼顾。看教者对教材的钻研，重点的处理，难点的突破，教学法的设计，教学基本功的展示。看学生的学，要看学生的课堂表现，看学习参与的情绪，学习的`习惯。总而言之要看教师的主导作用和学生主体地位有机结合。有时教师听课也不一定非要面面俱到地注释课堂上的每个方面。根据授课者的特点和习惯培养做跟踪式的动态分析；对一般的研究课，就着重看其在研究方向上的达成度；对于名家的课，宜着重领略其教学风格及其相应的学术思想在课堂的体现。听课应详尽记录课堂的教学过程，也记下自己的主观感受和零星评析。

　　（三）听课后要思考和整理

　　俗话说，思之，思之，鬼神通之。教师听完课后不能一听了之。应对课堂实况过几片电影，应进行反复的琢磨。思考的办法有很多，或翻翻听课记录，或与执教者交谈，或将几节"互相牵连"的课做番比较，或写一篇"听课心得",或干脆将他人执教的内容拿到自己班上试试等。

　　在分析总结他人课时要注意比较，研究，取长补短。每个教师在长期的教学活动中都可能形成自己独特的教学风格，不同的教师会有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较，研究、准确地评价各种教学方法的长处和短处，并结合自己的教学实际，吸收他人有益经验，改进自己的教学。在分析他人课时，听课者还要注意分析执教者的课外工夫，看老师的教学基本功底和课前备课情况。这种情况对自己也会有很大的帮助。

　　三、教师如何分析评课

　　（一）从教学目的上分析

　　目标是人做事的内在动因，目标越具体明确，做事的自觉性和积极性越高，效率越高，反之亦然。

　　教学目标是教学的出发点和归宿，它的正确制定和达成，是衡量课好坏的主要尺度。所以分析课首先要分析教学目标。

　　首先，从教学目标制定来看，要看是否全面、具体、适宜。全面指能从知识、能力、思想情感等几个方面来确定；具体指知识目标要有量化要求，体现学科特点；适宜指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材的特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。

　　其次，从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否的到保证，重点知识和技能是否能得到巩固和强化。

　　（二）、从处理教材上做出分析

　　评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。我们在评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。

　　（三）、从教学程序上分析

　　教学目标要在教学程序中完成，教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。缘此，评课就必须要对教学程序作出评析。教学程序评析包括以下几个主要方面。

　　A. 看教学思路设计

　　工作要有思路，写文章要有思路，上课同样要有思路，这就是教学思路。教学思路是教师上课的脉络和主线，它是根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的。它反映一系列教学措施怎样编排组合，怎样衔接过度，怎样安排祥略，怎样安排讲练等。

　　教师课堂上的教学思路设计是多种多样的。为此，评课者评教学思路，一是要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是要看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜感；三是看教学路的层次，脉络是不是清晰；四是看教师在课堂上教学思路实际运作的效果。我们平时听课看到有些老师上不好，效率低，很大一个程度就是教学思路不清，或教学思路不符合教学内容实际和学生实际造成的。所以评课，必须注重对教学思路的评价

　　B. 看课堂结构安排

　　教学思路与课堂结构既有区别又有联系，教学思路侧重教材处理，反映教师课堂教学纵向教学脉络，而课堂结构侧重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的教学过程各部分的确立，以及它们之间的联系，顺序和时间分配。课堂结构也称为教学环节或步骤。课堂结构的不同，也会产生不同的课堂效果。可见课堂结构设计是十分重要的。通常一节好课的结构是结构严谨、环环相扣，过度自然，时间分配合理，密度适中，效率高。

　　计算授课者的教学时间设计，能较好的了解授课者的授课重点、结构安排授课时间设计包括：

　　1、计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配与衔接是否恰当。看看有无前松后紧（前面时间安排多，内容松散，后面时间少，内容密度大）或前紧后松现象（前面时间短，教学密度大，后面时间多，内容松散）看讲与练时间搭配是否合理等。

　　2、计算教师活动与学生活动时间分配，看是否与教学目的和要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少的现象。

　　3、计算学生的个人活动时间和集体时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少的现象。

　　4、计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情，浪费宝贵的课堂教学时间的现象。

　　（四）、从教学方法和手段上分析

　　评析教师教学方法，教学手段的选择和运用是评课的又一内容。什么是教学方法？它是指教师在教学过程中为完成教学目的、任务而采取的活动方式的总称。但它不是教师孤立单一的活动方式，它包括教师"教"的活动方式，还包括学生在教师指导下 "学"的方式，是"教"的方法与"学"的方法的统一。评析教学方法与手段包括以下几个主要内容。

　　A. 看是不是量体裁衣，优选活用

　　我们知道，教学有法，但无定法，贵在得法。教学是一种复杂多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能方法。一种好的教学方法总是相对而言的，他总是因课程，因学生，因教师自身特点而相应变化的。也就是说教学方法的选择要量体裁衣，灵活运用。

　　B. 看教学方法的多样化

　　教学方法最忌单调死板，再好的方法天天照搬，也会令人生厌。教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课教师既看教师是否能够面向实际恰当地选择教学方法，同时还要看教师能否在教学方法多样性上下一番工夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。

　　C. 看教学方法的改革与创新

　　评析教师的教学方法既要评常规，还要看改革与创新。()尤其是评析一些素质好的骨干教师的课。既要评常规，更要看改革与创新。要看课堂上的思维训练的设计，要看创新能力的培养。要看主体活动的发挥，要看新的课堂教学模式的构建，要看教学艺术风格的形成等。

　　现代化教育呼唤现代化教育手段。"一支粉笔一本书，一块黑板，一张嘴"的陈旧单一教学手段应该成为历史。看教师教学方法与手段的运用还要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视机、电影等现代化教学手段。当前在教学方法的问题上还存在"四个一"现象，这应该在听课评课中得到解决。这"四个一"是：

　　1、一讲到底满堂灌。不给学生自读、讨论、思考交流时间，教师"讲""灌"包打天下。

　　2、一练到底，满堂练。由一个极端，走向另一个极端。教师备课找题单，上课甩题单，讲解对答案，怪不得学生说："不是灌就是串，要不就是满堂练。"

　　3、一看走到底，满堂看。有的教师上课便叫学生看书，没有指导，没有提示，没有具体要求，没有检查，没有反馈。名为"自学式",实为自由试"

　　.4、一问到底，满堂问。有的教师把"满堂灌"变成了"满堂问",而提的问题，缺少精心设计，提问走形式。

　　（五）、从教师教学基本功上分析

　　教学基本功是教师上好课的一个重要方面，所以评析课还要看教师的教学基本功。通常，教师的教学基本功包括以下几个方面的内容。

　　1、看板书：好的板书，首先，设计科学合理，依纲扣本。其次，言简意骇，有艺术性，再次，条理性强，字迹工整美观，板画娴熟。

　　2、看教态：据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。教师课堂上的教态应该是明朗、活泼、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生感情交融。

　　3、看语言：教学也是一种语言艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，首先，要准确清楚，说普通话，精当简练，生动形象有启发性。其次，教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。

　　4、看操作：看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等的熟练程度

　　（六）、从教学效果上分析

　　巴班斯基说："分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。"经济工作要讲效益，课堂教学也要讲效果。看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面。一是教学效率高，学生思想活跃，气氛热烈。二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效利用45分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。

　　课堂效果的评析，有时也可以借助测试手段。即当上完课，评课者提出对学生的知识掌握情况当场测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。

　　综合分析还包括从教师教学个性上分析，从教学思想上分析等。整体评析法的具体操作，不一定一开始就从6个方面逐一分析评价，而要对所听的课先理出个头绪来。怎样理：第一步，从整体入手，粗粗的看一看，全课的教学过程是怎么安排的，有几个大的教学步骤。第二步，又整体到部分，逐步分析各个教学步骤，要分别理出上面的6个内容。第三步，从部分到整体，将各个教学步骤理出的内容汇总起来。然后再按照一定的顺序，从全课的角度逐个分析评价。

英语说课稿10

　　第一部分是教学计划及大纲要求：

　　第二部分是教学目标：

　　一。本课的教学目标中最基本的是知识目标：学生能掌握基本的词汇，句子结构，相关语法，能够理解文章意思 ,了解相关文化信息。

　　二。更高一级的目标是能力目标：

　　三。最高一层的目标是素质目标：不同国家，习俗不同，应当尊重不同国家的`风俗习惯，学到相关礼仪，了解其他国家文化的同时，取其精华，弘扬发展本国文化。

　　第三部分是教学方法：

　　适用于本课的教学方法有：讲述教学法，任务教学法，举例教学法及提问启发法。

　　4. 提问启发法：这个教学方法要贯穿于整堂课的教学中，要启发式的教学，随时提问学生，了解学生对新知识的掌握程度，及时补充并纠正学生在学习中出现的问题。运用这个方法有效的增加了课堂中学生与老师的互动，使学生自主的学习。同时，提问的方法也很多，可以是口头提问，也可以以书写的方式提问。以前在讲课时我存在的问题是课文讲的很详细，但课后练习讲的不到位，学生练的很少，在督导老师的提议及启发下，我改进了教学方法，在课后习题的练习部分，请学生到黑板写答案，这样我可以直观的给学生订正语法，词汇甚至是单词拼写上的错误，同时会叫到不同班的学生，可以说是小型竞赛的方式，这助于学生对习题部分增加兴趣，准确获取答案。同时，英语的教学目标还与A,B级考试相关，因此在我讲完文章后，会让学生做一篇A,B级水平的阅读理解，我会提问答案，及提问相关句子的理解，经过教材中整片文章的学习，学生再去自己做A,B级阅读题，都会感到得心应手，这也提高了学生学习英语的成就感，也将A,B级考试恰当的融入课堂教学中。

　　第四部分是学生的学习方法：

　　第五部分是教学的实施和过程，以下是我对本堂课的设计

　　略

英语说课稿11

尊敬的各位评委老师：

　　上午好！我是7号考生，我要说课的内容是PEP小学英语（）年级（），下面我将从说教材，说学情，说教法学法，说教学过程，说板书设计五个方面和大家一起分享我对本课的理解。

　　一．说教材

　　本单元是围绕（）描述展开的话题，贴近生活，学生也很感兴趣。且在前面学生学习了（联系前面的知识），本课是是本单元的第一（四）时，是在此基础的扩展和延伸。根据我对教学内容的分析和理解，设置教学目标如下：

　　知识目标：

　　能力目标：能在具体的情景中运用句子( )与人进行交流。情感目标：结合本单元的内容（没有就万能的进一步培养学生的英语兴趣，观察和交流能力）其中，学习….单词和句子…是本课时重点，难点是：某个单词的发音，词义构成运用

　　二．说学情

　　（）年级的学生，经过（）年的英语学习，有一定的英语基础和技能，有较强的好奇心，模仿能力和竞争意识。且在前面学生学习了（）单词和句型（），因此，我会在教学活动设计中采用以旧带新的方式，让新旧知识融会贯通，减轻学生学习新知的压力，乐于开口。

　　三．说教法学法

　　根据英语新课标的要求和学生的实际情况，我将采用任务型教学模式，运用多媒体辅助法，情景法，小组竞争法引导学生参与学习，让学生在交流合作体验的过程中，激发学习英语的兴趣，逐步提高综合语言运用能力。

　　四．说教学过程：

　　Step1. warm-up (大约五分钟，2个环节)

　　1. sing a song：Everybody stand up follow me!通过唱歌调节课堂气氛，拉近师生之间的距离，让学生在轻松愉快的环境中进入英语学习世界。 (如果有和内容相关好的chant，调节课堂气氛，复习旧知，让学生在轻松的活动中开始本堂课)

　　2. Free talk（可以设置情景或直接说出话题以老师的生活为例）询问几个学生之后，将此话题扩展到生生之间的pair work，学生上下桌交流（），老师指导，几组学生展示，使人人开口说英语，参与课堂，复习旧知，为引出新知做好铺垫。

　　Step2. Presentation (大约15分钟，4个环节)

　　1.(可以ppt直接播放动画，图片，猜老师的喜欢，听声音，猜谜语，实物，做动作，简笔画)引出词汇，加入语音教学，游戏操练，结合课本中的句子和这个单词以前相关问题的句子，进行操练理解。

　　2.采用同样的'方法引出什么，简写一到2个单词

　　3.为了突破（）难点，我将采用（）游戏或者什么情景，让学生理解单词

　　（以上环节，我通过…引出本课的词汇，在教学中渗透语音教学，同时联系生活实际，操练和运用句型，环环相扣，激发学习的兴趣）

　　4听录音，回归课本，学生用手指着词汇跟读，模仿语音语调，采用男女赛读，小组赛读方式操练课文，增强语感。

　　Step3. Consolidation(大约10分钟，2个环节)

　　1.（机械操练）用what’s missing或者图片与单词练线，火眼金睛，巩固和记忆本课时重点词汇或短语。

　　2.可以采用滚雪球，猜猜看，唱双簧，最接拍档，玩转盘，咂金蛋小组竞争操练和运用本课时重点句子，通过竞赛，培养竞争意识。

　　Step 4. Extension（大约花8分钟）

　　（可以是小小调查员，人口普查员，采访，设计师，小小活雷锋）学生6人一小组，老师发给学生一张表格，填写好活动的名称，老师引导学生用如下句型交流（说出和扩展活动相关的句型，要有深度），老师在下面指导和给予帮助，几组学生上台展示，老师点评。通过创设一个真实的情景任务，让学生在任务中交流合作，运用新旧知识，提高语言的交际能力。（如果和情感教育有关可以说出情感教育的内容）

　　Step 5. Summary and homework(大约花2分钟)

　　1.请个别学生总结，老师总结，利用板书，梳理本节课的重点，点评小组的表现情况。

　　2.根据不同的学生学习能力和需求，听录音，熟读课本，抄写本课时四会单词或短语是必做作业；设计（）是选做作业。

　　最后一个环节说板书设计，为了让我的板书设计一目了然，重难点突出，介绍下自己的板书是怎么样的，写上课题。

英语说课稿12

　　一、教材分析

　　是根据“小小宝宝”的学习特点、理解能力、兴趣爱好，专门为小小宝宝设计的。从六月份第二周我尝试着开始英语教学，令我惊喜的是，孩子们对英语活动特别感兴趣，喜欢说英语儿歌，喜欢做手指游戏。因为小小班孩子对于可爱的小动物特别喜欢，所以本次活动我选择了单词dog的教学。

　　二、目标定位

　　根据小小班孩子的年龄特点，结合我们班幼儿学习英语的实际情况，我为本次活动制定了以下三个目标：

　　1．引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。这一点对于小小班孩子来说是非常重要的，孩子刚刚接触一门语言，老师在给孩子正确的发音教学的同时，要努力培养孩子的学习兴趣，为以后的学习打好基础。

　　2．听懂、理解并会说出单词“dog”。我选择了一个单词作为活动的教学目标，主要是考虑到托班孩子注意力时间短的年龄特点而定的。

　　3．进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。这个目标在学习单词的过程中自然的贯穿进去了，当出示手偶，老师说Hello时，孩子们能逐步学会自然、主动地打招呼。根据目标我把活动的重点定位于：学习单词“dog”的正确发音。因为小小班孩子的发音器官发育还不完善的特点，我觉得这同时也是本次活动的难点。

　　三、活动准备

　　四、活动分析

　　本次活动的流程：热身活动——单词学习——语音练习——儿歌复习——巩固延伸想重点说明以下4点：

　　1．在热身活动，我选了手指游戏《Little Bee》，在英语教学中，热身活动时的小律动是孩子们特别喜欢说和做的`，而且回家后也喜欢表演，能很好地反映教学效果。热身活动很多，但是适合小小班幼儿用的很少，这样我们可以把适合其他年龄班的律动进行改编，比如我在活动开始时，就作了改编：

　　T：Clap your hands，x x x x X（幼儿按节奏拍手） T：One two three （幼儿说four，并坐好）

　　2．在单词学习和语音练习这两个重点环节，我选用了两个可爱的、毛茸茸的手偶，引起幼儿的学习兴趣，因为小小班幼儿发音器官不完善，在学习新单词时在发音发面比其它年龄班要困难一点，所以我注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音，多次重复，让幼儿反复练习。可能有的孩子暂时发音不准确，老师也不用担心，只要我们给孩子一个正确的发音，那么孩子在以后发音条件成熟后自然会发正确。

　　3．在儿歌复习环节，我自编了儿歌：Cat cat miao miao miao.Dog dog wang wang wang.这样孩子们就会在简单而有趣的儿歌学习中，复习巩固了刚刚学习的单词。

　　4．在巩固延伸环节，小朋友变成小超人和两个可爱的小动物一起出去玩，然后再有意识地引导他们继续练习说儿歌，达到复习、巩固的目的。因为小小班孩子的兴趣保持时间短，在活动结束部分，我选择小超人这个律动，再次激发幼儿在延伸活动中的兴趣。附活动设计活动目标：

　　1．引导幼儿熟悉并适应英语的活动环境，对英语产生兴趣。

　　2．听懂、理解并会说出单词“dog”。

　　3．进一步学习运用“Hello”与他人打招呼。活动准备：

　　小狗、小猫的手偶各一。活动重、难点：

　　学习单词“dog”。活动过程：

　　（一）热身活动：手指游戏《Little Bee》

　　Little bee little bee,

　　Round round round,

　　Little bee little bee ,

　　Sound sound sound ,

　　zzzzz．．．

　　（二）单词学习：

　　１．出示手偶cat，引起幼儿注意：看，今天是谁到我们班来了？（cat）

　　对了，是一只可爱的cat。小朋友高兴吗？打个招呼吧！Hello！Little cat还给小朋友带来了一位好朋友，小朋友想知道它是谁吗？(让小朋友猜)

　　2．出示手偶dog。

　　Ｔ：Yes , it’s a dog.小朋友一起来打声招呼吧！Hello！

　　3．请小朋友跟老师一起说出单词“dog”，注意让幼儿看清老师的口型，听清老师的发音。

　　（三）语音练习：

　　请小朋友看手偶说出单词，观察幼儿的发音是否正确。你喜欢这只可爱的dog吗？dog想和小朋友们做好朋友，不过它有个要求，谁能大声说出“dog”，它就和谁做朋友。现在，咱们大声说出“dog”，OK？（请小朋友逐个练习发音）

　　（四）教师自编儿歌，复习巩固所学单词。

　　Ｃat cat miao miao miao.

　　Dog dog wang wang wang.

　　（五）活动延伸

　　Cat和dog两个好朋友要出去玩了，我们也变成小超人和他们一起出去玩吧！OK?

英语说课稿13

　　一、教材分析

　　一）教材的地位和作用：

　　这一节复习课选择的内容比较适合学生的水平，同时也符合了新课标要求的语言材料要源于教材又要超出教材，为此我选择的题材部分学生感兴趣，但缺乏阅读方面的技巧，因此需扩展相应知识，教授阅读方面技巧，从而提高阅读能力。

　　二）教学目标的确立和依据

　　依据初中英语新课标，对学生交际能力的培养尤其对学生口语及阅读能力的要求不断提高，我将本课设计为一堂口语阅读课。并根据素质教育中面向全体培养学生素质的要求，我为这一课确立三项目标：即知识目标、能力目标和情感目标。

　　知识目标：熟知东西方人们在作客待客付小费外出餐饮等方面文化和风俗习惯的差异。

　　通过听力及阅读材料的学习进一步加以了解。

　　能力目标：训练学生掌握良好的阅读习惯和阅读方法，即跳读、略读、速读和阅读等，同时注意开发学生记忆能力、观察能力、想象、比较和分析等多种能力。有效提高阅读速度和理解材料的准确度。并能灵活运用所学知识并展开丰富地想象力流畅地表达其他相关内容。

　　情感目标：鼓励学生爱学英语，爱说英语，对英语学习投以极大的兴趣和热情。让学生感受到他们是英语学习活动中的主体和中心，以此来激励他们在英语课上积极参与，追求创新。

　　三）重点和难点

　　教学重点：根据新课程标准对阅读能力的要求，我确定本课重点为提高学生快速阅读的水平。我采用英语趣味教学法，采取图片导入、方法解析和逐步检验的方法使其掌握快速阅读的技巧。

　　教学难点：口语水平的提高。长期以来，传统的外语教学注重书本知识的讲授，忽视交际

　　能力的培养使许多学生不敢开口、羞于在人前表达因而口语薄弱。我通过创设引人入胜的情境和师生共同讨论、记者采访专家等新颖方式，以及不断鼓励的方法突破难点。

　　教学手段：

　　多媒体辅助教学，有助于把学生引入到身临其境当中，增强故事真实感，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，从而优化英语教学过程。

　　二、教学环节的设计

　　学生具有无限的潜力，需要教师适时、适当地引导。本节课中我尤其侧重训练学生通过合作探索来获取知识的过程，并注重改变学生以往的学习方式，通过设计有效问题激发学生的兴趣使他们始终处于主动寻求知识去学习而不是被动地接受知识的状态。我充分放手让学生发挥其主体地位使其真正成为课堂的主人，本节课我讲解的时间不超过五分钟。

　　新课程标准特别强调了要由过去只注重知识的传授结果向注重知识发展及知识的`传授过程而转换。课前我给学生布置了预习作业，让他们查找相关的资料，学生在预习中就接触了大量的信息，他们必须具有相应的选择能力和重组知识，构建知识网络的能力，这恰恰正是新课程标准的要求。

　　三、教学程序

　　课前对话：

　　师生问候之后，让学生两人一组围绕前一单元所学知识进行自由对话。每天3—5

　　分钟口语练习时为了提高学生的交际能力，新课标指出口语是在人与人交流时即兴脱口而出的，会话双方都必须对听到的语言快速做出反应，才能使谈话继续。同时由于口语具有很强的交互性，合作学习的成效对口语水平的提高至关重要。这些都要求为学生的口语学习创造必要的条件，提供良好的训练。两人一组是为了每个学生都有足够的机会去说，

　　拓展与巩固

　　通过讲解我指导学生快速阅读的方法，如猜词悟意法、略读扫读法、找中心句和关键词等方法，之后要检验一下学生是否掌握此方法，于是我问学生世界人口的持续增长会引发那些严重问题呢？在学生发表一些个人看法后为，我再给学生一篇文章进行快速阅读，这也是本节课的课堂检测，我会当堂进行面批面改。然后对于这篇关于人口急速增长带来的一些后果的文章，我让学生来进行讲解，这样可以了解学生的阅读现状和存在的问题。

　　合作与发展

　　接下来我会通过多媒体展示给学生一组关于你还想到了其他那些方面？想不想了解其他同学的想法？又想不想知道在座老师们的看法？以这种方式充分把学生们的积极性调动起来后将其分成6个小组，先组内讨论发表个人见解然后鼓励他们去采访在场听课的英语老师。这样设计的目的是（1）先让学生自行讨论可以避免受教师的想法所局限没有自己的见解。（2）采访老师既可以让学生能够用英语去实际交流，达到学以致用。有可以让学生从英语教师那里获得更多信息和掌握更多的英语表达方式（事实上，有些表达如果让他们完全国独立进行是有些难度的），又由于这样的学习方式平时机会不多，因此会让学生感到很新鲜很有趣味性，在与老师交流时也会让学生产生成就感。（3）我认为学生合作精神的培养尤为重要，学生通过这一环节既能够有自主学习的机会有锻炼了与他人的合作，并在探索中有其个性思维发散的空间。

　　交流与分享

　　让学生推选各组代表组成专家团坐在教室前，选一名同学以记者的身份采访“专家们”，使其把个小组的讨论结果与大家交流共享，其小组成员可以作为后援团补充些观点，这样既可以使口语较好的同学有更多的机会展示起到拔高作用，又可以让口语较弱的学生也有参与的机会并能向他人学习。最后按事实丰富、语言准确、表述清晰程度评出最专家和最积极后援团，通过这种方式可让学生有很强的集体荣誉感。

　　最后一个环节是作业。

　　当学生很兴奋地探讨完后，可以写一至两篇作文。我布置这项作业的依据是新课标的要求。新课标指出：写作需有明确的动机和积极的态度，写作的题目应结合学生的实际需要，是他们具有写作的愿望这样他们才能乐于写作才能重返自己的思维能力，而不是为了应付教师而做的作业。

英语说课稿14

　　根据我国基础教育阶段英语课程改革的精神，本套教材从视听说入手，注重听说训练，着重培养学生的语感和初步用英语进行简单日常交流的能力，强调了学生的兴趣、经验等，注重发展学生自主学习的能力，结合实际，贴近生活，插图生动活泼，还更加重视了学生的情感，使学生学习英语有一个良好的开端。

　　这些特点在本单元中也得到了充分的体现。这一单元分A、B、C、D四部分，主要围绕表示服装的英语单词，通过复习前几单元介绍人物时已经出现的“This is …”和 “That’s …”，学习由hw 引导的感叹句，要求学生能在一定的情景下会用“L at …”和有关物主代词进行简单交谈以及表达赞美之意。

　　为此，我将本单元划分为四课时，现在我就介绍一下第二课时的教学目标：

　　1、能听懂、会说“L at …”及其应答“It’s sart /prett/nice”，并会用“Hw nice ! ”表达赞美，感叹之意；能用“This is …”和“That’s …”介绍物品。

　　2、复习服装类单词：a dress，a sirt， a T-shirt ，a acet ， a sweater，a cat ， a shirt ， a bluse；物主代词 his ，her 和形容词new 。

　　3、让学生能够运用本课句型灵活地进行表演以及进一步培养学生的英语表达能力和学习英语的兴趣，发展学生自主学习的能力。

　　为落实以上目标，我设计了以下教学过程：

　　一、 War-up上课前我播放了英语歌曲 “Apple Sweet”来帮助学生巩固所学的知识。

　　通过播放，师生跟着屏幕边做动作边演唱这首英语歌曲，营造了很好的英语学习氛围，拉近师生间的情感距离，消除学生的紧张心理，为投入本课的.学习创造积极的心理状态。

　　二、Free Tal我请同学们用学过的句子介绍自己的好朋友并和自己的好友进行交谈

　　不但复习以前学过的知识，更重要的是让学生能够在实际情景中交流。学生们很积极地用学过的句型进行交流，充分感受学习英语的成就感。学习过程就是在老师的引导下，学生用所学语言交流的过程；在大量习得语言的基础上学会运用并培养了自己自主学习的能力。我适时地给学生以鼓励和纠正，这样在我的计划中，顺利完成本课Free Tal部分的内容。

　　三、Presentatin

　　1、在新课的开场，我利用来呈现新知能集中学生的注意力，引发学生的好奇心及表达欲望。我根据小学生的心理特点，呈现多张图片，鲜艳的色彩，动态的图画，使教学活动变得形象、生动、活泼；利用学生的观察力和想象力，从感官上给学生以强烈的有意识的刺激，使学生产生强烈的兴趣和“要学习”的动力，积极地参与到学习活动中来。学生很自然地学会了“L at this picture.”这个句子。同时，通过让学生欣赏这些图片，激发学生说的欲望，让学生学会说 “Hw nice！”

　　2、我呈现给学生 “a dress ”，“a sirt ”，“a T-shirt ”，“a acet”，“a sweater”，“a cat”，“a shirt ”，“a bluse”的图片，通过一些游戏和竞赛，让学生复习这些单词。

　　(1)展示学生这些图片的一部分，让他们来猜。

　　(2)展示给学生一组图片，但时间只有三秒，让他们用英语说出呈现图片的英语。

　　3、播放，向学生展示我们课文中人物的衣服。在学生有所反应后，让他们说出是谁的衣服，并能用“his/her …”来表达。

　　4、设置一个活动，让学生用今天所教句型“L at …”来介绍今天你认为同学或自己最漂亮的衣服，并引导他们用“It’s sart /prett/nice.”来应答。

　　5、学生们经过刚才紧张的练习，已有些疲惫，这时必须让学生的大脑放松一下，否则会起到相反的作用。因此我对学生说：Let's relax.Sing a sng“Wh is wearing ellw tda？”

　　四、Cnslidatin

　　1、播放录音，让学生跟读，再让学生戴着这些人物的面具来表演，评比哪组同学表演的最好。在学习巩固这一环节，我让他们把所学的句型和自己的好朋友自然大方地表演出来，既锻炼了学生的口语，又陶冶了学生的情操，让他们学会合作友爱的精神。

　　2、小组活动。让学生自己设计一套衣服，并用所学句型和单词来介绍。这个游戏不仅使学生处于积极主动的状态，而且使语言的输入输出更具创造性和艺术性。

　　五、TPR在学生进行了大量的口语练习的情况下，进入TPR的教学步骤

　　创设一个模特走秀的情境，通过这个环节，让学生放松一下，既有趣又生动形象，很好地调节了课堂气氛。课堂气氛一下子活跃起来，人人都在参与、学习。学生在玩、说、学的情景教学中深深感到“英语真有趣”。

　　六、Hewr布置任务型活动作业

　　让学生课后互相分小组讨论一下各自的服装，并能编成对话表演。这样在看、听、说、读、演等综合活动中既巩固了知识，维持了兴趣，又提高了英语交际能力。

　　这是一节三年级的英语课，学生有一定的语言基础和语言技能，因此我在教学中，努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。同时，在教学中通过人机交互，运用多媒体突破空间、时间的限制，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。我充分利用小学生敢于开口的特点，使他们所学的知识得以实践，语言交际能力得以提高。在获取新知的过程中以学生为主体，以学生为中心，充分调动学生有意识的心理活动，挖掘学生的潜能，使学生思想高度集中，循着教师指导的方向，进行积极的、自觉的、有创造性的学习。这里正体现了《英语新课程标准》的教学思想，体现了Learning b using. Learning fr using.的观念。使学生的思维一直处于兴奋和积极探索的状态之中，激发学生持续地自主学习，开发学生智力。让学生们能够运用所学语言知识，做到真实的交流。

英语说课稿15

　　一、内容分析

　　随着社会日新月异的发展以及教育改革的推进,幼儿从小接触英语这样的观念已经被许多家长,幼儿园或教育机构所重视。幼儿园英语教育是一种启蒙,重点在于培养幼儿学习英语的兴趣,促进幼儿全面发展。因此,在选择内容时,我会考虑幼儿发展水平,找寻一些贴近孩子们生活,有实用性的内容。《厨房交响曲》活动中所涉及的英语词汇和句子表达的东西都是日常生活中经常看到、接触到和使用到的碗、筷子、调羹、盘子。这些在孩子们经验范围之内,能够引起他们的兴趣,同时孩子们生活中也会有很多机会练习。关键在于如何运用活泼有趣的方式吸引孩子们的注意,把简单枯燥的认识内容变得生动多彩。

　　二、幼儿情况

　　大班的幼儿已经掌握了一些基本的日常生活用语和课堂用语,因此进行全英文教学活动。

　　三、活动目标

　　1、通过轻松、自然、愉快的英语游戏设计,让幼儿积极参与英语活动,大胆用英语进行表达,并感受英语活动带给他们的快乐与自信。

　　2、复习两首英语歌曲:《松饼先生》《快乐拍手歌》

　　3、学习新词汇:碗、盘子、筷子、调羹。

　　学习新句子:我是一个厨师。

　　四、活动准备

　　碗、盘子、筷子、调羹若干厨师帽和厨师围兜每人一套

　　神秘箱音乐磁带

　　五、教学方法

　　1、游戏法孩子生来是好动的,是以游戏为生命的。游戏化教学有着其他