说课稿

时间：2022-06-26 10:00:01 说课稿我要投稿

【精华】说课稿集锦10篇

　　作为一名教学工作者，通常需要准备好一份说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是小编为大家整理的说课稿10篇，希望对大家有所帮助。

【精华】说课稿集锦10篇

说课稿篇1

　　教材分析：

　　教科书在本课时安排了两个例题。例3从生活中的事物引导学生发现直角。例4主要是教学三角板上的直角的用法：可以判断一个角是不是直角，也可以用它来画直角。本课是这一单元的重点，也是下学期认识锐角和钝角也是一个基础。

　　学情分析：

　　一年级上学期认识长方形和正方形时，他们已经知道了长方形和正方形的四个角都是直角。直角在现实生活中有广泛的应用。二年级的孩子已经有了一定的观察、发现能力，因此对于直角并不陌生。

　　教学目标及重、难点：

　　根据孩子现有的知识经验和新课标的要求确定：

　　知识与技能目标：结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。

　　过程与方法目标：通过找一找、做一做、折一折、比一比、画一画等教学活动，培养学生的观察能力、判断能力、动手操作能力，发展学生的空间观念。

　　情感目标：让学生在本节课的学习中感受图形的美、数学的美。激发学生了解数学的愿望，乐于探索的积极心态。

　　教学重点：认识、辨别直角和画直角。

　　教学难点：怎样判断一个角是不是直角。

　　教法、学法：本节课以建构主义和多元智能理论为指导，让孩子们在生活中找到数学模型，通过动手参与、体验来获取知识，从而完成知识的自我建构。

　　通过对教材的认识与分析，我打算分以下几个步骤进行教学。

　　教学程序

　　新课标要求我们的教学必须面向学生的生活世界和社会实践、教学活动必须尊重学生已有知识与经验。根据这一理念我把本节课设计为四大环节：

　　第一环节：复习导入在开始新课之前，先向学生提出了上节课学过的问题，引起学生的回忆和思考，为学习新知识奠定了良好的知识基础，做好了心理准备。出示活动角。

　　第二环节：引导体验这一环节分三个层次来进行。

　　1、加深直角的认识。这一层次，我设计了三个活动：

　　活动一，找生活中的直角。在初步认识直角后学生对直角有了一个感性的认识，在生活中找到更多的直角就不难了，这样直角在头脑中的印象会加深。

　　活动二，用肢体语言来展示直角。因为二年级学生的知识水平和语言的逻辑表达能力有限，他们不可能用语言来准确的说出直角定义。只要他们能用肢体语言表现出直角，就说明他们真正的理解了直角。比找直角更进一步，因此在上课后我把这一活动与原来找直角这一活动进行了调换。（昨天教了用手势来比划角，并说说角的大小和什么有关和什么无关，今天这点做的不够好）活动三，用圆形纸来折直角。这一设计的目的一是加深学生对直角的认识，二是为下面的环节做铺垫，起到承接的作用。

　　2、判断直角。

　　这是本节课的难点问题。因此我用一个问题总领：你怎么就能证明你所折的这个直角就是一个直角呢？这也是数学建模的第一步为学生提供现实问题、现实原形（折的直角），引导学生去寻找解决问题的途径和方法。因为学生在上一课时已经会比较两个角的大小了，所以把所折的角和三角板上的直角去比并不会太难。在实际的比的过程中也完全可以叙述的很完整，因此在总结判断方法的时候我采取学生分别表述、逐条出现、最后整理的策略。这样不但给了学生在活动中自我建构的时间和空间还能增强他们的自信心，激发学生了解数学、探索数学的愿望。

　　3、画直角这也是本节课的重点之一，学生在“角的初步认识”中已经会画角了，因此我鼓励学生自己想办法去画直角，让学生多实践、多体验，把培养学生的探索能力和操作能力落到实处。

　　第三环节：巩固、强化学生的学习过程，是一个把教材知识结构转化为自己认知结构的过程。完成这个过程，仅靠新课的`教学是不够的，还要通过有效的练习，才能把新知识同原有的知识结构更加紧密地融为一体，并贮存下来，从而使所形成的学生自己的认知结构。单纯的练习总是枯燥的，根据二年级学生的年龄特点在这一环节我创设了说一说、比一比、画一画的情景。

　　第一题：说一说下面的角哪些是直角？这道题不仅是对难点知识的巩固同时也是一个延伸。

　　第二题：画一画。（课堂作业尽量课堂完成）第三题：数一数下面的图形中有几个角？有几个直角？（由于白板准备有些失误耽误了教学时间，学习之友练习题没有做多少，可以留为课后家庭作业）这道题有些难度，学生可以根据自己的知识水平选择完成。从而实现不同的人在数学上有不同的发展。

　　第四环节：全课总结。

　　自己谈在这一节课中的收获。培养学生的总结、概括能力。（后面教学时间不够所以这一环节完成的不好）板书设计：

　　直角的初步认识（边）（顶点）（边）板书是课堂教学的重要组成部分，是传递教学信息的有效手段是教师口头语言的书面表达形式。在教学中它有增强语言效果，加深记忆的作用。在表达问题上它更准确、更清晰，更容易被学生所接受。

　　这样的板书设计对教学内容具有高度的概括性，它能条理清楚、层次分明地提示本节课的教学内容，本节课的内容通过板书可以一目了然。

说课稿篇2

　　一、说教材

　　课文《海滨小城》是一篇写景的美文，全文共分两部分，第一部分写的是海边美景，第二部分写的是小城美景。今天，我要为学生讲授的是课文第一部分“海边美景”，这篇课文文字优美，条理清楚，对于难得走出家门、校门的乡下聋孩子来说，应重在让他们从视觉上去感受，从文字上去领略海边小城的美丽，因此，我把这课的教学目标定为欣赏为主，运用为辅，引导学生从各个角度去欣赏海边美景，激起他们对大海的向往之情。从而进一步提高他们的审美情趣。

　　二、说教法

　　本课主要使用欣赏法、提问法和练习法。

　　1、欣赏法：本课目标既是欣赏为主，那么教学教程中，我将欣赏教学贯彻到课堂始终，从进课堂开始，带领学生欣赏海边风光的影碟，到分析课文时，引导学生体味文章优美的语言。整堂课让学生在美的画面与语言中去感受大海的美丽。

　　2、提问法：考虑到聋生的听力缺陷，以至理解水平较低，在教学中，我设计了“连环—顶针”的提问教学法，并力求做到深入浅出，从最简单的问题入手，以激起学生回答的兴趣与信心，然后“顺承”、“深化”，带出这堂课的重点与难点，逐个击破。希望以此调动学生积极参与，从而解决重点，突破难点，达到目标。

　　3、练习法：本课纵然是欣赏为主，运用为辅，但也不能忽视运用带给学生的积极作用，所以，在教学中，我设计了两个仿写和一个复述练习。运用练习法以突破难点和反馈课堂教学效果。

　　本课采用《旅游青岛》的VCD片导入新课，形象生动；运用课文插图、幻灯图片、实物照片增强教学的'直观性，增大课堂容量，提高教学效率。

　　三、说学法

　　整个教学过程中，我重视让学生积极参与和互相学习。为此，安排了讨论、竞赛活动，根据“整体大于部分之和”的原理，采用分组讨论，分组竞赛，调动各层学生积极性。

　　四、说教学过程

　　〈一〉、播放光碟，欣赏海边风光。

　　〈二〉、分析课文，欣赏语言文字。

　　1、范读课文。

　　2、出示彩图及问题一：找出课文中有关色彩的词语。

　　3、师生共同解决问题一。重点突破第二自然段中“镀上一层金黄色”一句。

　　4、出示彩图及问题二：找出课文中描写景物动态的句子。

　　5、师生共同解决问题二。重点讲解第三自然段动与静的对比。

　　6、出示彩图及问题三：作者是按什么顺序来观察描写海边美景的？

　　7、引导学生看图和课文共同解决问题三。

　　〈三〉、总结课文，回顾运用。

　　1、学生自读课文。

　　2、以导游的形式复述课文。

　　《海滨小城》详案

　　1、师：这个学期，我们旅游了不少地方，去四川看了五彩池，去钱塘江看了大潮，今天，我想带着大家去海边看看。

　　2、板书课题。师：今天，我们学习第七课：海滨小城。海滨即海边，海滨小城就是说海边的一座城市。这堂课，我先带大家去海边看看。首先，请大家欣赏海边风光。（播放光碟四至五分钟）

　　3、师：海边美不美？好，那么我们一起看课文，看看海边小城到底美在哪？

　　4、范读课文1—3自然段。

　　5、师：不知大家发现没有，在这三自然段里，有一类词出现得最多，请大家找找。出示问题一：找出课文中有关色彩的词语。

　　6、生找出词语，幻灯一一罗列。

　　7、师订正回顾，并让学生指认颜色。

　　8、师：这些颜色分别属于哪些景物？

　　9、生回答，（幻灯板书）重点——问：金黄色是哪些景物？问：刚才这些景都是什么颜色的，现在为什么变了呢？幻灯打出金黄色的图片。并用手电筒演示。学生例举生活中相似的情景。

　　10、师：瞧，这么多的颜色，可以用一个什么词语来作总结呢？

　　11、生：（幻灯板书）

　　12、师：海边的景物不但色彩丰富，而且各自有不同动态。出示问题二：找出课文中描写景物动态的句子。

　　13、生自读课文，讨论三分钟。

　　14、生回答，师订正，并在幻灯上出示重要词语。重点——“暄闹”与“寂寞”形成的鲜明对比。

　　15、师：请同学们用以往学过的词语作个总结。

　　16、生：（幻灯板书）

　　17、师：请大家再用一句话总结一下这三段。

　　18、生:（幻灯板书）

　　19、师：写景一般都有顺序，那么，请同学们再仔细看课文看画面，想一想作者是按什么顺序来观察描写海边美景的。（幻灯出示问题三）

　　20、学生自读课文，讨论。

　　21、生：（幻灯板书）

　　22、师：请大家再一次认真看课文，说说自己最喜欢课文中的哪句话，并试试仿照说一句话。

　　23、生自读课文，回答。

　　24、结合课文指导看图。师：海边美不美，想不想去玩？

　　25、学生自读课文，分组作好复述的准备。

　　26、各组选代表以导游的形式作复述。

说课稿篇3

　　一、教材分析：

　　课题选自教育科学版实验教材《科学》四年级下册第二单元，是在观察了花、果实、种子的基础上，对植物果实和种子特征做进一步探究，让学生经历猜想、推测、验证、说明的探究活动，明确把种子散播到远处的科学意义。

　　二、学情分析：

　　学生的学习兴趣较浓，具备一定的科学探究能力，对植物种子的传播方式也有一定的了解，但在科学语言的准确描述和科学探究活动的组织实施等方面还有待进一步培养与提高。

　　三、目标预设：

　　1、知识与技能：让学生采用观察、假设、测量、实验等方式，经历寻找证据、验证推测的探究过程；

　　2、过程与方法：认识几种常见植物散播种子的方式，理解种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系，获得关于植物的多样性、植物与动物、与人类等知识的直接认识。

　　3、情感态度与价值观：激发探究植物种子和果实的兴趣。

　　依据以上教学目标确立如下教学重难点;

　　教学重点：

　　指导学生开展观察、实验、讨论等活动，理解植物的四种传播方式：风传播、水传播、动物传播和自体传播。

　　教学难点：

　　猜想和推测不同的植物把种子散播到远处的方法。

　　四、教法学法：

　　以探究式教学模式的架构为主线，引导学生在自主设计方案、小组合作学习、演绎验证结论的活动过程中经历观察、交流、比较、重组的科学思维过程，感悟科学探究的基本方法，体验“做中学”的.学习乐趣。同时，利用实物让学生观察部分植物的果实和种子并猜想、推测其散播方式。在本课教学中，我还有针对性地选择农远资源中提供的 “植物各式各样的播种方式”等视频资源，用于学生欣赏、了解植物种子的散播方式。开阔学生的视野，丰富学生的课外知识。借助多媒体课件，创设情境，激发学生学习科学的兴趣，感悟大自然的神奇与奥秘。

　　五、说教学流程

　　（一）了解学生原有概念，同时交待本课学习任务。

　　（二）教学植物传播种子的方式

　　首先通过观察蒲公英特征，推测蒲公英散播种子的方式，引出风力传播；其次，用同样的方法教学动物传播、弹射传播和水力传播；最后，通过观察比较得出果实或种子的不同结构特征，使植物具有多种散播种子的方式。

　　（三）利用农远资源播放种子传播的录像，巩固本课所学内容。

说课稿篇4

　　一、说教材：

　　《珍珠鸟》是苏教版小学语文第七册的一篇课文。课文是根据作家冯骥才的散文改编的。文章生动、细致地描述了珍珠鸟的外形特点及在“我”的爱心呵护下，由害怕人到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好警戒的道理。

　　课文字里行间洋溢着“我”地珍珠鸟的喜爱之情。课文的插图，着力表现了雏鸟对“我”的信赖，有助于对课文的理解和朗读指导。要求学生掌握10个生字，理解由生字组成的词语。理解课文内容，感受人与动物之间的那种和睦信赖的境界，培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

　　二、说教法。

　　本人是刚毕业的新教师，一切都在不断的探索中，在请教了几位老师后，大胆进行了教学的尝试。首先，在第一课时，我尽量让学生读课文内容，掌握课文要求会写，的生字。在初读的过程中帮助学生正音，特别是前后鼻音，和平翘舌音，为本节课的学习打下良好的基础。

　　本节课我在开始的阶段，先在课件上出示珍珠鸟的图画，让学生讲自己看后的感觉，并在课文中找出有关的词语，多读几遍，在读中感受课文语言文字的美。学生在读的过程中了解了珍珠鸟的可爱。朗读的感觉也好了。

　　接着我引导学生讲出，作者对珍珠鸟的感情。然后在课文中找“我”与珍珠鸟相处的语句，并用自己习惯的符号做记号，培养学生良好的学习习惯。效果良好。在了解“我”与珍珠鸟怎样一步步熟悉的过程时，主要是让学生自学，从珍珠鸟的动作、表情以及“我”的反应等语句中寻找答案，并通过朗读来深入体会作者与珍珠鸟的感情，学生学得很投入，朗读有了较大的提高。在充分朗读、理解的基础上最后引出：信赖就能创造出美好的境界。这一主题。学生有了深刻的感受，学习也就变的简单而快乐了。在本节课的最后，我设计了征集爱护鸟类，创造和谐环境的`广告语活动，将课文的学习推向高潮。

　　三、教学反思

　　1、学生在学习的过程中享受了学习的快乐，在自学的时候，掌握了一定的学习方法，对课文的主要内容有了深刻的了解。

　　2、教学过程的衔接上本人还是觉得有所欠缺，过渡还不自然，细节的处理不够精致，在教师本身的师范性上表现的不到位。特别是朗读，教师应该把学生不正确的朗读习惯及时的纠正。

　　3、课件的使用不是很确切，在制作上就需要修改，另外，在使用上对学生学习的促进作用不够明显。

　　希望各位老师多提宝贵意见，本人的进步离不开你们的指导。

说课稿篇5

各位领导，各位老师：

　　大家好。今天我所选择的课题是一则适合学习了两学期的大班幼儿的故事《会爆炸的苹果》。

　　一、说教材

　　故事的题目就能激发孩子欣赏故事、学习故事的兴趣。它情节有趣，特点鲜明，发展曲折，结局圆满，以孩子熟悉的小动物：小猪、狐狸、小鸟为主角，运用了拟人化的语言风格，富有趣味性和教育意义,便于幼儿理解和感受，非常适合大班儿童的心理和年龄特点。这则故事我打算分为两课时来完成，今天讲的是第一课时，主要内容是初步感知、表演故事，理解人物特点。

　　二、说教学目标

　　1、引导幼儿感知作品，理解并掌握词语“好奇”、“珍贵”、“摇头晃脑”。

　　2、在幼儿理解故事人物形象特点的基础上，引导幼儿初步模仿小猪、小狐狸、小鸟，表现出这三种不同角色的形态、体态及语言。

　　3、启发幼儿开动脑筋，大胆想象故事的发展，编构有趣的故事结局。

　　4、激发幼儿热爱劳动，诚实善良的思想感情。

　　三、说教学重点、难点

　　重点:在初步感知理解故事的基础上，引导幼儿初步模仿表现出小猪憨态可掬、小狐狸狡猾贪吃、小鸟聪明勇敢的形态、体态及语言

　　难点:理解并掌握“好奇”、“珍贵”、“摇头晃脑”等词。

　　四、说教学准备

　　1、多媒体课件。

　　2、小猪、小鸟、狐狸的头饰。

　　3、布置、创设情境，

　　4、语言表演队排练童话剧《会爆炸的苹果树》。

　　五、说教法、学法。

　　教法：创设情境法、兴趣引入法、欣赏教学法、讨论教学法、小组合作法、视听结合法、师生互动法。

　　学法：欣赏法、感受法、讨论法、表演法、合作法等。

　　六、说教学过程

　　（一）、创设情境，导入课题。（9分钟）

　　1、情境创设。

　　创设“森林”情景，给学生提供具体生动可联想的环境。

　　【设计意图】：幼儿是以形象思维为主，创设的“森林”情境，让幼儿有身临其境的感觉，充分体验故事情境，吸引注意力，调动兴趣。

　　2、常规训练，导入教学内容。

　　教师带领学生唱着郊游的歌曲，从室外走进教室，在音乐声中带领学生做闻花香时的气息练习以及浇水、施肥时的模仿练习。

　　【设计意图】：从室外走进布置后的.教室会给学生耳目一新的感觉，调动其学习兴趣。结合专业特点将气息、发声、模仿等常规训练渗透到情境创设中，让孩子们在练习时不觉得枯燥。

　　师：“小朋友们，最近，森林里发生了一件怪事！出现了一种会爆炸的苹果，这是怎么回事呢？”教师带领学生充分发挥想象。接着导入课题。

　　师：“小朋友们说的到底对不对呢？让我们来听一个故事，故事的名字就叫《会爆炸的苹果》。”

　　【设计意图】：引导幼儿互相讨论，说出自己能想到原因，锻炼发散思维。最后导入故事，在课的开始抓住好奇心，使他们更自主的参与到学习中来。

　　（二）、以情激趣，探究故事。（20分钟）

　　1、利用课件播放故事。

　　2、将课件停留在‘狐狸准备用大红气球骗小猪’这个画面。提问：“小朋友们，故事看到这里，你们知道会爆炸的苹果真的是苹果吗？那么，小猪要上当了，我们该怎么去帮助它呢？”

　　3、引导学生想象并讨论。

　　4、揭示故事结尾。

　　【设计意图】：分段教学法，引导幼儿初步感知故事，帮助幼儿初步感知故事，探索故事结尾。这则故事的结尾是最大的亮点，我选择在孩子们充分发挥想象后，再公布故事结尾，这样不会让孩子形成思维定势，而是让他们充分发挥自己的想象，去挖掘、去探索。

　　5、完整欣赏课件，在欣赏的过程中，引导他们用自己的语言来跟随动画讲述。

　　6、通过提问帮助幼儿回忆故事情节。

　　【设计意图】：整体感知故事，通过提问及互动解决教学难点。通过引导幼儿用自己的语言讲出故事，锻炼他们的语言组织能力和口头表达能力，使用师生互动、生生互动、小组互动、人机互动等形式，让幼儿在互动的氛围和活跃的气氛中感知、掌握故事，解决本课难点，掌握词语“好奇”、“珍贵”、“摇头晃脑”。教学中教师注重规范幼儿语言，如回答问题时要完整等，引导他们说好话，说全话。

　　（三）、围绕重点，充分体验。（12分钟）

　　1、师：“小猪、小狐狸、小鸟们，现在让我们一起来表演这个故事吧。”

　　2、带领幼儿分角色表演，模仿并表现三种人物特点。

　　【设计意图】：这个过程着重锻炼幼儿的表演能力。教师引导幼儿将小动物的特点表现出来。如：小猪憨态可掬，声音粗粗的；小鸟聪明机灵，声音小小的；狐狸狡猾贪吃，声音尖尖细细等。在表演时我注重面向全体，并解决本课重点，达到引导幼儿模仿人物体态并掌握人物语言特点的教学目的。

（四）、榜样示范，激发表演欲。（5分钟）

　　1、师:“小朋友们，故事中的三个小动物来到了我们的课堂上，让我们热烈欢迎！”（语言表演队的孩子表演精彩的童话剧）

　　2、在欣赏表演的同时，教师提醒幼儿注意每个人物特点、体态、表情及语言。

　　【设计意图】：通过欣赏语言表演队孩子的表演，给幼儿树立榜样示范作用，让他们进一步理解熟知故事，并激发表演欲望。

　　（五）、课堂拓展，德育升华。（3分钟）

　　1、师:“小朋友们，今天我们表演的故事里，你最喜欢哪个小动物呢？让我们来投票吧。”

　　2、课件显示出三种小动物，让每个幼儿都来选一选并说出为什么。

　　3、教师引导教育小朋友要学习小猪和小鸟爱劳动，诚实，善良，勇敢的精神。

　　【设计意图】：拓展环节渗透了德育方面的内容，充分体现了新课标准中学科整和的特点。并达到本课的情感目标。

　　（六）、布置作业，课堂延伸。（1分钟）

　　师：“小朋友们，今天我们学习了有趣的故事《会爆炸的苹果》，懂得了要做热爱劳动、诚实善良的好孩子。还欣赏了哥哥姐姐的精彩表演。课后请小朋友们在爸爸妈妈的帮助下制作你所表演的小动物的头饰，并和家人一起来表演这个故事。下节课老师会带领你们分组表演，我们要争取和哥哥姐姐们表演的一样好！”

　　【设计意图】：这个环节能够将内容延伸到课后及下一节课，在家长的帮助下锻炼孩子的动手能力和表演能力，并为下一节课做好准备。

　　以上设计还有许多不足之处，敬请各位专家，老师提出宝贵意见。谢谢大家。

说课稿篇6

　　说教材：

　　本文的体裁是童话故事，以“建设开发与保护环境同等重要”为主旨，叙述了坪林村的山猪潭因为兴建高级山庄，环境遭到破坏，白鹭鸶也被迫陆续搬走，环保人士大声疾呼：还给大自然原来的面貌的事！

　　位于山猪潭边的坪林村，住着几十户人家，栖息着好多美丽的白鹭鸶，昔日的那里有绿茵茵的草地，无边的相思林，迷人的山猪潭。在这种生命绿洲里，人们也一直引用潭里的水，世世代代以耕种为生，过着平静惬意的生活。而今这一切不复存在。是谁造成了这样的悲剧？

　　缺乏环境保护意识，滥用自然资源，最终一定是导致破坏生态环境，酿成严重的生态恶果。正是因为缺乏环保意识所造成的悲剧。

　　说目标：

　　知识与技能目标：

　　1、学会6个字；理解“痛心疾首”的意思。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、能充分品读重点词，理解含义深刻的句子，了解白鹭鸶飞走的原因。

　　过程与方法目标：

　　在文章中寻找答案，在品读重点词中理解文章，在反思中感悟主题。

　　情感、态度、价值观目标：

　　在学生已有的环境保护认识的基础上，明白社会发展和环境保护并重的道理。

　　说教学重难点：

　　理解课文内容，体会白鹭鸶心理变化的过程，了解白鹭鸶飞走的原因。

　　说教学设计

　　一、导入：

　　同学们，我这儿有一则独特的遗失启事（出示遗失启示的灯片），哪位同学愿意为我们读读！你认为它独特在什么地方呢？

　　（预设：坪林村的湖泊、山林、鹭鸶不见了，人们感到很痛心，想把它们找回来。人们遗失的是大自然的景物，而不是一般的物品）

　　究竟是怎么回事呢？我们就从第22课中寻找答案吧！（出示课题灯片和板书）

　　二、初读课文，整体感知：

　　1、（出示生字灯片）认准文中的生字，准确、流利的朗读课文。

　　2、读完后检查生字掌握情况。

　　（坪林村、山猪潭、售房、湖泊、域）

　　三、再读课文，初步理解：

　　浏览全文，想想：写了一件什么事情？

　　学法指导：抓线索归纳内容

　　（灯片出示鹭鸶的变化：议论纷纷—都先搬走—急着飞走了—立刻就搬家）

　　四、品读课文，深入体会：

　　1、你看，多么可爱的鹭鸶呀！多么美丽的景色呀！（欣赏美丽风景图片和鹭鸶短片）

　　（过渡语：真是两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含坪林满山翠，天光云影映碧潭呀！）

　　2、（出示灯片）现在，蓝色的湖泊不见了，绿色的山林不见了，美丽的白鹭鸶不见了。捡到的人还给了坪林村，还给了山猪潭，还给了大自然没有？（没有）是没有还？还是不可能还呢？请大家默读课文，通过对文中语句的体会，谈谈自己的看法。

　　（学生默读时，老师提示学生边读边找句子时，可以在旁边写上自己的感受，学习写批注）

　　3、学生谈看法。

　　预设1：工程车来来往往，整天轰隆轰隆的，尘土飞扬……巨大的看板挡住了鹭鸶回家的路线……整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来大叫：“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！”白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。

　　（引导学生从找到的句子的重点词语中读出的感受，得出因为环境被严重破坏，而且还有人类的威胁，所以白鹭鸶不可能回来了的结论。学生体会一句就指导读一句，特别是“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！”和“白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。”）

　　（过渡：请你给我们读遗失启示的第3句：我们在这里遗失了一群白色的鹭鸶。教师接：是呀，白色的鹭鸶是不可能还给我们了！）

　　预设2：加上工人抽取潭里的水，不到半个月工夫，山猪潭变小了……水田不见了，潭边筑起了堤防，堤边正在修建环潭公路……潭面越来越小，越来越小，小到当白鹭鸶去喝水的时候，整个潭边的工人，售屋中心的小姐们都跑出来大叫：“你看！白鹭鸶，真的有白鹭鸶呢！”白鹭鸶吓坏了，觉得这里实在太可怕了，再也不能住下去了。

　　（引导学生抓住“蓝色”一词，从找到的句子的重点词语中读出的感受，得出山猪潭会变为一潭死水、一潭黑水、一潭臭水，会干涸，会消失，所以蓝色的湖泊也不可能回来了的结论。学生体会一句就指导读一句；教师可根据学生的回答，相机进行追问，比如：一个月后呢？半年后呢？此时的山猪潭是什么颜色呢？）

　　（过渡：请你给我们读遗失启示的第1句：我们在这里遗失了一个蓝色的湖泊。教师接：是呀，蓝色的湖泊是不可能还给我们了！那么，还会有白色的鹭鸶吗？白色的鹭鸶是不可能还给我们了！教师引读遗失启示的第1、3两句。）

　　预设3：……草地不见了，相思林被砍光了。

　　（引导学生抓住“绿色”一词，从找到的句子的重点词语中感悟，得出山林被开发建山庄了，绿色的山林也不可能回来了的结论。）

　　（过渡：请你给我们读遗失启示的第2句：我们在这里遗失了一片绿色的山林。教师接：是呀，绿色的山林也是不可能还给我们了！那么，还会有白色的鹭鸶吗？白色的鹭鸶是不可能还给我们了！教师引读遗失启示的第2、3两句。）

　　4、再看看现实社会中，我们人类的所作所为吧！

　　（灯片放映破坏环境的'资料：干涸的河床、受污染的湖泊、砍光的山林、焚烧垃圾、日本捕鲸）

　　5、（出示遗失广告的灯片），此时，你觉得我们仅仅遗失了蓝色的湖泊、绿色的山林、白色的鹭鸶吗？

　　6、说说：你此时心情如何？本

　　（预设1：气愤、着急、沉重、忧虑、无奈）

　　（预设2：学生答到“痛心疾首”一词，先理解，在着重指导学生朗读遗失启示的最后一句，体会痛心疾首的感情，采用指名读、教师补白（不可能啊）与学生个别对读、教师补白与全体学生对读、换读）

　　五、情感升华：

　　1、当最后一只白鹭鸶被迫离开自己家园的时候，我非常同情它，可同时我又有些疑惑：它怎么当初不和其他鹭鸶一起走，而要等到再也不能住下去的时候才离开呢？

　　预设1：生答“如果这里变成了山庄，那我们不是更热闹了吗？”

　　（过渡：哦，原来鹭鸶认为建“鹭鸶滩山庄”不仅对坪林村的人有好处，对白鹭鸶也有好处呀！所以，它才没那么紧张呀！）

　　预设2：生答：广告语让鹭鸶认为人类会在开发的时候能保护环境的。

　　（出示广告语）追问：从这则广告你读懂了什么？（人类开发与动物、与大自然会和谐相处。）

　　2、可人类只想着发展，而肆无忌惮的破坏环境，让鹭鸶们一次次的失望，乃至最后只能绝望的离开自己的家园，此时，最后一只鹭鸶最想对人类说什么呢？

　　（引导学生的发言最后落在本文“和谐相处”的主旨上。）

　　六、结束语：

　　鹭鸶有美好的愿望，我们人类也有美好的愿望，本文的作者用童话故事告诉我们：人类的发展和环境保护同等重要，人类和大自然要和谐相处。最后，让我们饱含激情朗读这则能代表我们共同心愿语段吧（灯片：将广告语的最后一句改为：给我们一个和谐的家园！）

　　我相信：如果最后的鹭鸶听到了，它一定会回来的！

　　说板书设计：

　　最后一只白鹭鸶

　　没那么紧张实在太可怕了和谐相处

说课稿篇7

　　各位评委、各位老师、大家上午好！今天我说课的内容是《细胞增殖》、接下来我将从以下几个方面谈谈这节课的教学设计。

　　一、说教材、学情分析

　　1、教材的地位和作用

　　本节课是现行人教版高中生物必修一《分子与细胞》模块的第六章第一节、本节内容有细胞的分裂周期、细胞的有丝分裂两个主要的知识点、这是在前面学习了细胞结构、细胞代谢基础上的进一步深入、为接下来要学习的细胞分化和细胞衰老做了一个知识性和结构性的铺垫、所以本节内容在教材中起到一个承上启下的作用、从教材安排的顺序上来看、教材概括介绍了真核生物的分裂方式、接下来又介绍了细胞周期的概念、就为后面学习有丝分裂做了一个铺垫、这样的顺序就体现了教材的内在逻辑与学生认知关系的统一性。

　　2、学情分析

　　从学习者学生方面来看、他们在初中阶段就知道了细胞增殖的方式是细胞分裂、并且通过之前课程的学习、他们已经初步学会了总结对比的科学方法、此外、通过高中阶段的学习和习惯培养、学生的`理论分析能力和逻辑思维能力日趋成熟、所以、本节课应注意学生与教师的双向交流。因此、我将以课本知识、生物学前沿知识为素材、以flsh动画和图片等直观的视觉媒体为载体、在夯实学生基础知识之外、引导他们将理论知识和实际生活联系起来。这样将进一步锻炼他们获取信息、建构知识体系的能力。

　　二、说教学目标、重难点

　　1、教学目标

　　给予以上对教材和学生实际情况的分析、以及《高中生物学科教学指导》中的相关内容我制定出了以下三维目标、

　　一、知识目标

　　希望学生通过本节课的学习能够说出细胞周期的概念、有丝分裂的过程中主要的物质变化。。

　　二、能力目标

　　使学生在本节课的学习过程中能够学会观察比较总结的科学方法、并且能够用理论来解释实际生活中的例子

　　三、情感方面的目标

　　让学生通过本节课的学习、能够感受到细胞生命活动的复杂性、并且学会用发张的眼光来看待事物。

　　2、教学重难点

　　根据以上目标以及课程标准中的建议、我把本节的教学重点定为：细胞周期的概念以及有丝分裂过程。由于有丝分裂本身是一个比较复杂的过程、它的形态变化比较抽象、这对高一的学生来说有一定的难度、所以我把有丝分裂过程以及过程中物质形态及数量变化为教学难点。

　　三、说方法

　　为了使教学重难点能够得到更好的突破、本节课我采用的是问题教学法并且付之于多媒体展示法、问题教学法是源于布鲁纳的发现学习法、它能够引导学生通过自己的探索活动有效的构建知识体系、最终得到情感上的体验、那么这个方法、就很适合在本节课中、让学生针对有丝分裂过程、进行自主探索性学习、综合以上的分析、使学生达到学习知识、培养能力的目的。

　　四、教学设计

　　我的教学过程是这样安排的：首先是导课阶段、我会请两个身高差距比较大的学生走上讲台、以此为情景让学生思考以下问题：个体的长大到底是由于细胞体积的增大还是细胞数目的增加、通过这样一个情景来激发学生的兴趣、并通过这问题来引出本节的内容：细胞增殖。

　　接下来的新知探索阶段、我主要通过两个探索活动进行：

　　探索活动

　　一、我将组织学生阅读教材112页内容、并且利用课件展示各种细胞培养时间的表格、让学生根据已有的材料说出细胞周期的组成并且在黑板上画出简单的图示。最后我将以“台上一分钟、台下十年功“来比喻细胞分裂期和分裂间期的关系、从而帮助学生更好的构建知识体系。

　　探索活动

　　二、我将播放有丝分裂阶段的FLAH动画、让学生按6人学习小组为单位讨论有丝分裂各阶段中物质形态变化、然后用简洁的语言来概括其中的规律、并且以表格的形式将有丝分裂各个阶段染色体数目变化、DNA数目变化、染色体形态等特点进行总结和归纳、最后让各小组以表格的形式展示给全班同学。并且评出优胜小组进行鼓励和表彰。

　　五、说反馈及教学评价

　　通过以上两个环节中的一个导入、两个活动、本节课的重难点就得到了有效的突破、那么接下来总结归纳阶段、我会组织学生、并让学生自己根据板书和课件上的知识框架、对本节课学习的内容做一个回顾、总结、并且谈谈他们自己的感想。课堂反馈方面我精心设置了几类题型、来考察学生在知识和能力这两个目标的达成情况。情感方面的检测我将通过对他们课堂表现的观察、以及6人学习小组之间的互评来进行。

　　以上是我对本节课的教学设计。如有不当敬请批评指正。谢谢我是这样来安排教学实践的：

说课稿篇8

　　一、说教材

　　1、教材分析

　　《8的乘法口诀》是二年级上册（人教版）第六单元表内乘法的内容，乘法口诀是表内乘、除法计算最基础的知识之一，对今后进一步学习乘法除法计算具有重要的作用。教材的呈现是在学生学了2～7的乘法口诀以后学习的，所以教材的呈现形式没有给一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀，体现了学生学习独立性要求的编写意图。

　　2、教学目标

　　知识与技能目标：

　　⑴、经历独立探究，编制8的乘法口诀的过程，体验8乘法口诀的来源。

　　⑵ 、理解每句乘法口诀的意义，初步熟记8的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。

　　过程与方法目标：

　　通过编制口诀，初步学会运用类推的方法学习新知识。

　　情感、态度、价值观目标：

　　培养学生合作学习的意识，激发学生的学习兴趣，让学生体验生活中处处有数学，会用学过的数学知识解决问题。

　　3．教学重点与难点

　　教学重点：

　　让学生理解8的乘法口诀的形成过程。

　　教学难点：

　　掌握口诀的特征，并熟记口诀。并用口诀进行简单的计算。

　　二、说教法

　　开始上课，我就为学生设计了闯关游戏，在游戏结束时，创设生活情境引入新课，并让学生通过小组合作、探索交流尝试编写乘法口诀。因此本节课主要采用情境教学法、尝试教学法、游戏教学法进行教学。

　　三、说学法

　　新的数学课程标准中明确指出：除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，因此本节课主要采取自主探索与合作交流的学习方法，进行自主学习。

　　四、说教学过程

　　一、激发兴趣，复习铺垫

　　游戏：闯关

　　1、第一关：口算下面各题，并说出用哪一句口诀。

　　46= 73= 55=

　　27= 56= 45=

　　指名回答，并说出用了哪一句口诀

　　2、第二关：蓝猫跳数轴

　　引导学生理解题意，并独立完成。

　　二、探究新知

　　（一）出示主题图，学生观察。

　　1、学校的仪仗队有哪些乐器？

　　2、每一行有多少人？

　　3、第一行和第二行一共有多少人？

　　4、你还能提出什么问题？

　　学生同桌讨论，再汇报。

　　（二）回顾第二关蓝猫跳数轴

　　1. 由蓝猫跳数轴引出一个8至8个8的连加。

　　师：“再来看看蓝猫又干什么？”（电脑演示）

　　师： “这是蓝猫，它可爱运动了，是我们数学王国的运动健将哩，你看，它又在那里跳了。”（展示数轴）

　　师：“请小朋友一起来观察一下，蓝猫是怎么跳的？蓝猫第一次从0跳到了几？”

　　师：“接下来它要顺着数轴继续跳，每次跳的'长度与第一次相同，那么蓝猫第二次会跳到几呢？”

　　师：“谁能来说说为什么？”

　　师：“那么蓝猫第四次、第五次第八次分别能跳到哪里呢？说说为什么。”

　　学生反馈。

　　师：“求几个8相加什么方法更简便？”（乘法）

　　反馈引导学生列出乘法算式

　　（三）学生同桌讨论，编出乘法口诀

　　1、学生同桌讨论，编出8的乘法口诀

　　2、引导学生根据8的乘法口诀写出另一个乘法算式。

　　3、这些算式有什么相同点？（都有数字8）

　　这就是我们今天要学习的8的乘法口诀（板书课题）

　　（四）全班齐读口诀，试着背一背。

　　（五）当你忘记下一句口诀，怎么办？

　　师：“蓝猫在背口诀时，直挠头，忘了六八得多少，怎么办？”

　　学生探讨，汇报。

　　（用前一句口诀的得数加上8，或用下一句口诀的得数减去8。）

　　三、巩固练习

　　1、智慧树

　　师：“这是一颗智慧树，只有有智慧的同学才能让它结满成功果实。”

　　2、一只螃蟹八条腿

　　四、全课小结

　　这节课你学到了那些知识？

　　五、布置作业

　　背诵8的乘法口诀

　　六、板书设计：

　　8的乘法口诀

　　18=8 一八得八 81=8

　　28=16 二八十六 82=16

　　38=24 三八二十四 83=24

　　48=32 四八三十二 84=32

　　58=40 五八四十 85=40

　　68=48 六八四十八 86=48

　　78=56 七八五十六 87=56

　　88=64 八八六十四

说课稿篇9

　　说教材：

　　本文是一篇童话。通过讲述小骆驼因为小红马嘲笑而感到委屈，后来跟妈妈到沙漠旅行，明白了驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处的故事。告诉学生判断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看其有没有用处。全文共有5个自然段。课文层次清楚，语言简洁，富有情趣，寓动物常识于生动形象的童话故事中，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于调动学生的情感参与认知活动，有利于培养学生正确的审美观。

　　本课的重点是理解第三、四自然段，了解骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰的特点。

　　说目标：

　　1、知识与技能目标

　　掌握骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰的特点以及它们在沙漠中的特殊用处。

　　2、过程与方法

　　学会合作，逐步学习总结和概括的学习方法。

　　3、情感、态度与价值观

　　教育学生要树立正确的审美观点，判断事物不能只看外表，而要注重实质。

　　说学情：

　　1、说已有知识和经验

　　三年级学生对骆驼有个大概了解，知道骆驼有驼峰，能在沙漠里行走，但对脚掌、眼睫毛和驼峰的特点和作用了解不够全面。

　　2、说学习方法和技巧

　　合作学习是学习第三、四自然段的好方法。学生通过合作学习，进行讨论，逐步掌握总结和概括的学习方法。

　　3、说个性发展和群体提高

　　能力弱的学生要积极讨论，掌握骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰的特点；能力强的学生不仅要参与讨论，掌握骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰的特点，还要学会总结发言。

　　说教法：

　　1、运用信息技术手段帮助学生理解知识、掌握知识

　　骆驼对于我们的学生来说，只是从电视上、网上看过，个别学生在动物园中见过，所以了解甚少。因此，采用多媒体进行教学，能让学生看得更清楚，有利于学生理解知识、掌握知识。

　　2、朗读感悟

　　本文是一篇童话，生动、有趣，在教学中应用更多的时间让学生进行朗读训练，通过多种形式的朗读，让学生感悟体验，体会小红马、小骆驼以及妈妈说话的语气及心情。

　　3、自主探究

　　在学习课文第三、四自然段时，教给学生学习的方法，让学生共同解决问题，自主获取知识，一起体验情感，真正成为学习的主人。

　　4、练习说话

　　在课文的开头和结束都给了学生充分的空间，让他们大胆想象，并且学会表达，锻炼了学生的语言表达能力。

　　说教学程序：

　　教学准备：

　　多媒体课件。

　　一、谈话激趣，导入课题

　　同学们，你知道什么是“自豪”吗？你曾经为什么事感到过自豪？（引导学生理解“自豪”）

　　这一环节主要是通过学生的发言来检查他们对“自豪”理解，为学习课文打基础。

　　“自豪”大家都理解了，当我们考试得了第一名，我们会自豪；体育比赛我们取得了名次，我们会自豪；我们做了好事，为班级争了光，我们会自豪……今天要学习的这篇课文也跟“自豪”有关系，它的主人公是谁呢？（课件出示）这篇课文的题目是——《我应该感到自豪才对》（课件出示）。

　　学生齐读课题。

　　为什么说“应该”、“才对”呢？今天我们就一起来看看课文讲了一个什么故事。

　　这一环节给学生提出问题，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣。

　　二、入境悟情，精读感悟

　　1、指导学生自读课文，要求读准字音，读通句子，努力做到不加字，不丢字。

　　2、指导学生学习课文第一自然段。

　　（1）、指名读课文第一自然段。

　　（2）、小骆驼在小溪边照“镜子 ”，说明什么？

　　“喷着响鼻”说明什么？

　　从哪些地方可以看出小红马看不起小骆驼？

　　（3）、引导学生看图，了解小骆驼脚掌、眼睫毛和驼峰的特点。（课件出示）

　　（4）、观察小红马和小骆驼的神态，齐读课文第一自然段，要读出嘲笑的语气。（课件出示）

　　这一环节重在培养学生的观察力，同时让他们根据神态来体会小红马的神情。

　　3、指导学生学习课文第二自然段。

　　（1）、指名读课文第二自然段。

　　（2）、小骆驼的心情怎样？它是怎么做的？

　　（3）、妈妈是怎么说的？

　　（4）、再次指导学生有感情地读第二自然段，要求读出温柔、关切的语气。

　　这一环节主要让学生体会骆驼妈妈与众不同的教育方法，遇事不冲动，而是用事实来教育孩子。

　　4、指导学生合作学习第三、四自然段。

　　（1）、分成四人小组朗读第三、四自然段，注意读好妈妈的`话。

　　（2）、指名读妈妈的第一句话，要读出自豪的语气。（课件出示）

　　（3）、指名读妈妈的第二句话，要读出担心的语气。（课件出示）

　　（4）、指名读第四自然段，注意体会沙漠环境的恶劣。（课件出示）

　　（5）、小组讨论，完成表格。（课件出示）

　　这一环节是本课的重点，主要培养学生的合作能力、总结概括能力以及口语表达能力，充分发挥学生的主动性，让他们在合作中学习知识、理解知识，并能掌握知识。

　　5、指导学生学习课文第五自然段。

　　（1）、齐读课文第五自然段，注意体会小骆驼的自豪感。

　　这一环节主要让学生真正明白，丑的东西不一定不好，它也许有它的特殊用途。

　　三、拓展延伸，深化理解

　　学了这篇课文，你明白了什么道理？

　　这一环节使学生学到的知识得到升华，让他们从故事中受到启发，从而树立正确的审美观点。

　　四、拓展思维，发展语言

　　沙漠旅行结束了，小骆驼又去溪边照镜子，恰巧又遇上了小红马，小红马说：“瞧，你长得这么难看，还来照什么镜子呀？”想象一下，这回小骆驼会怎么说呢？

　　这一环节给学生充分的空间，让他们展开想象的翅膀，并能锻炼学生的口语表达能力。

说课稿篇10

　　一、【说教材】

　　今天我说课的内容是苏教版六年级十一册的第18课《给家乡孩子的信》。本文是一封书信。作家巴金爷爷在信中，情真意切地表达了对家乡孩子真诚的关怀、亲切的勉励，抒发了自己要让生命开花地美好情感，给人生启迪。

　　全文分为六部分，第一部分孩子们的信给巴金爷爷带来温暖，巴金爷爷表示感谢；第二部分为了不让孩子们失望，巴金爷爷带病写这封回信，代替他与孩子们见面；第三部分写巴金爷爷无限热爱祖国和同胞，他认为自己是平凡人，但仍让自己生命开花。第四部分写巴金爷爷认为自己的时间有限，他十分珍惜每分每秒。第五部分写巴金爷爷希望孩子们珍惜时间，好好学习。第六部分是对孩子的祝福语。

　　根据教材建议和学生实际，我将本课的教学目标定位如下：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文。

　　2、通过对课文的学习，体会巴金对家乡孩子关心、热爱的思想感情，同时懂得

　　生命的意义在于奉献而不在于享受的道理。

　　3、能结合文章的重点词句，围绕中心句谈出自己的真实感想，加深对巴金爷爷的认识。

　　根据教材的编排意图和本课作者的写作意图以及课文本身的特点，可制定了以下重点、难点：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解重点句的意思，说出句子表达了作者怎样的思想感情。

　　3、通过信中的语言文字，体会巴金爷爷对下一代的关心，激发为社会添光彩、为别人奉献、让生命开花的愿望。

　　教学准备：多媒体课件

　　二、【说教法学法】

　　本课准备用导读式教学法、演示法、自学讨论等方法进行教学。对于六年级学生的认识和理解能力来说，如果放手让孩子自己去读去思，往往会使他们只停留在文章精彩的情节上，或是抓不住文章的魂。如果为了让他们听懂而老师一味的讲解，学生则会感到乏味不堪。因此，我用导读式教学法，就解决了以下教法存在的问题，在学生自读课文之前，老师提出一些引导性的问题，或核心问题，给孩子一个思维的定向，让他们在老师的引导下，随着老师的思路去阅读、去理解。这样一来，既避免了学生漫无目的的乱读，再加之好奇、探求一切是孩子的本性，他们一定会在不自觉中，兴趣浓厚地进入文章，探求问题的答案，进而学懂课文。让学生带着任务进行定向阅读，对中下等学生起到引路作用，对上等学生起到一石激起千层浪的作用。阅读能力差的学生，会在书上划注出现成答案；能力强的学生，会边读边想，准备概括出完整答案。这样上中差兼顾，既避免了学生读书漫无目的，走过场的形式，同时也向学生暗示着抓一段话中重点句子理解文章内容的阅读方法，体现了导学式的原则。

　　与此同时，为了更好地完成教学任务，为了帮助学生认识巴金，我运用演示法，通过媒体出示课件，进行演示，结合书中文字进行例解。同时在教学过程中，我将辅之以生动、极富感染的语言表述，紧扣重点词、句细嚼慢咽。让学生在紧张、极富感染、深受教育的课堂气氛中完成本课的学习任务。

　　根据本课特点和我采用的导读式教学法，以及大纲对六年级学生阅读要求：进一步培养学生的阅读分析、阅读理解、阅读解决问题的能力。为将来自读文章奠定扎实的基础。我依然教学生用“读（发现并提出问题）──思（思考问题）──议（讨论解决问题）──再读的方法仔细口味、体会文章的情感”。这里的学法指导、学法的应用将在教学过程中实施再现。

　　三、【教学程序】

　　根据课文内容和教学要求，我准备用2课时教学全文。

　　今天我主要说第二课时，教学程序可以设计以下几个环节：

　　（一）复习导入。

　　1、听写词语。

　　2、复习导入。

　　（二）、指导读懂重点段，突破教学重点和难点。

　　１、学习第3自然段，教给学习方法。

　　第一步：出示思考题（见教法），指名读课文；

　　第二步：默读课文，思考问题；

　　第三步：各抒己见，讨论问题。

　　这一步，是学懂课文的.关键，不仅要引导学生完成思考题，更重要的是要引导学生抓住重点句子中的关键词句，评议结合，揣摩作者的用意，体会文中语言文字表情达意的精妙之处。同时，老师再用引读法，让学生反复朗读，体会句中情感。这样通过多种形式的引导，让学生在读中体会出巴金爷爷无限热爱祖国和同胞，他认为自己是平凡人，但仍让自己生命开花。

　　第四步：揣摩人物内心世界。

　　在理解讨论巴金内心活动的句子：“不要把我当作什么杰出人物，我只是一个普通人。我写作不是我有才华，而是我有感情，对我的祖国和同胞有无限的爱，我用作品表达我的这种感情。”学生通过读文了解到巴金爷爷不仅爱孩子们还爱自己的祖国和同胞们，同时把巴金爷爷那种谦逊的美德表达出来。通过分析重点词、句，如：“无限、终于”，“我思索，我追求，我终于明白生命的意义在于奉献而不再与享受”，“我愿意再活一次，重新学习，重新工作，让我的生命开花结果。”抓住这些词、句指导学生有感情的朗读，怀着对老人崇敬的心情把巴金爷爷在回信中想表达的意思读出来，体会巴金老人的品质多么高尚。

　　这样一来，学生不但对巴金爷爷有了深刻的了解而且激发学生为社会添光彩、为别人奉献爱、让生命开花的愿望，到此，突破教学难点，突出中心。

　　第五步：回读全段。

　　２、引导学生当堂归纳本段的学习方法：读—思—议—读

　　３、运用所归纳的学法，自学四、五自然段

　　这一环节充分体现了教师教给学生学习方法，培养学生自学能力，再现由“教”到“不教”，由“教学”到“会学”的教学原则和规律。

　　四、【板书】

　　巴金

　　↓

　　爱

　　23、给家乡孩子的信

　　谦乐珍开

　　逊于惜花