自由落体运动说课稿（优秀）
作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。写说课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的自由落体运动说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
尊敬的各位老师：
大家好！
今天我说课的课题是《自由落体运动》。基于新课程的教学理念，我主要从以下几个方面来阐述我对本节课内容的理解。
《自由落体运动》选自人教版高中物理必修一第二章第五节。这节课安排在匀变速直线运动之后，是匀变速直线运动的特例。通过对自由落体这种常见的特殊的运动的研究，一方面是对前面知识的复习和巩固，同时也加强了课本与实际生活的联系；另一方面，通过在授课过程中讲授研究物理问题的基本思路和科学方法，为以后研究比较复杂的运动规律打下良好的基础。因此本节课在本章中具有重要的地位和作用。
对比初中生，高一学生在认知方面更有目的性和系统性，能够比较自觉地配合教学的进行。思维上开始从形象思维向抽象思维过渡，但仍以形象思维为主。在知识储备方面，学生已经初步掌握了平均速度、瞬时速度、加速度的概念，并用电磁打点计时器研究过匀变速直线运动具有一定的实验基础，这为自由落体运动的学习奠定了基础。
根据以上的教材特点和学情分析，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定了本节的教学目标。除了让学生掌握自由落体运动的概念、运动规律以及重力加速度的相关知识以外，还应在演示实验、分组实验的交流互动中，让学生体会科学研究方法，提高学生分析归纳的能力，进一步培养学生学习物理的兴趣。三个维度，相辅相成，协调统一。只有了解了自由落体运动的概念和性质，才能真正掌握对它的应用。因此将它作为本节课的教学重点。但是这节课不单单是为了让学生知道实验的结论和规律的内容，更重要的是让学生知道概念和性质是如何得出的，因此将自由落体运动性质的探究过程作为本节课的教学难点。
为了实现实验为基础，分析为中心，参与为根本的原则，在教学开始采用演示实验法，在课堂上进行硬币纸片的下落实验以及牛顿管演示实验，引导学生观察实验现象。自由落体运动的性质作为本节课的教学难点，主要采用实验探究法，让学生自主探究运动性质。教师作为课堂活动的主导者起引导作用，学生是探究活动的主体，整个教学过程中引导学生归纳总结得出结论，最后我将对学生的结论点评和讲授，通过这样的教法和学法的组合，把课堂还给学生，真正让学生参与到发现新知识的过程中。
针对教学流程设计，我将从以下四个方面展开：
1、通过轻松愉快地小游戏，让学生测定自己的反应时间，抛出启发性的问题：刻度尺上的时间是如何标记的呢？让学生带着问题进入本节课的学习，激发学生浓厚的学习兴趣。
2、紧接着通过多媒体课件向同学们展示生活中常见的落体运动的例子，让学生从物理角度看生活中常见现象，引导学生思考不同的物体在下落过程中快慢程度如何？通过亚里士多德的观点以及纸片和硬币的下落实验，将同学们大脑中错误的前概念暴露出来，引导学生对这一观点进行质疑。本环节的设计意在让学生自己体会规律得出的严密过程并调动学生自己动手解决问题的迫切感。
3、紧跟其后，教师演示纸片揉成团与硬纸板的下落以及质量相同的纸团和纸片的下落，推翻错误的观点最终得出物体下落的快慢与物体质量无关而与空气阻力有关。本环节教师演示实验与学生观察分析充分结合，既调动了学生的积极性，又使得教师的主导地位得到充分发挥。
4、在此基础上，教师演示牛顿管实验，验证在真空环境下，轻重不同的物体下落快慢相同。引导学生概括自由落体运动的定义，并思考自由落体运动的条件。此环节应注重强调自由落体运动是一种理想化的物理模型以及突出问题主要矛盾，忽略次要矛盾的研究方法。
探究自由落体运动的性质作为本节课的教学难点，主要采用诱思探究—实验验证的教学方法，引导学生根据实验探究的一般步骤步步深化。首先开门见山提出问题，让学生结合以前所学和直觉进行猜想交流和展示，教师根据学生猜想归纳总结本次实验目的。让学生分组合作利用打点计时器得到纸带，在实验之前教师向学生强调在操作过程中的注意事项。
得到纸带之后，教师引导学生思考验证匀变速直线运动的方法，图像法及相同时间间隔内的位移差相等的方法。1、3、5组用第一种方法，2、4、6组用第二种方法。不同方法进行验证，最后小组汇报实验结论，极大地增强了实验结论的可信度。学生分组实验使每个学生参与探究过程，不仅培养了学生的动手能力，而且让每个学生体验了实验探究的乐趣。在验证出自由落体运动为匀加速直线运动之后，进而求解加速度，最终得出不同重物所测加速度相同，归纳自由落体加速度的概念。学生自主阅读课本归纳总结重力加速度的方向及随纬度的变化规律，深化对重力加速度的理解。
在完成所有中心环节的教学之后，带领学生回忆匀变速直线运动的基本公式，学生据此推导自由落体运动的而运动规律，让学生体会从一般到特殊的物理方法。
为了巩固新知，通过多媒体课件出示一道练习题和一道思考题，检验学生对基础知识的理解程度并且前后呼应，解决上课开始提出的疑问。
课堂小结让学生以小组为单位进行讨论，总结本节收获。教师通过提问的方式归纳和补充。这种方式有助于发挥学生的自主性，同时也有助于教师了解学生的学习情况。
最后呈现的是我的板书设计。主板书为本节的主要内容，依据课堂环节的进展，简明扼要的记下要点，符合学生的认知规律。副板书区可擦可写，主要用于辅助教学活动的顺利开展。板书结构清晰明了，有助于在教学活动的最后引导学生回顾所学知识。
以上是我对自由落体运动这节课的整体设计，我的说课到此结束。接下来是我模拟课堂的展示。
选择朋友要经过周密考察，要经过命运的考验，不论是对其意志力还是理解力都应事先检验，看其是否值得信赖。此乃人生成败之关键，但世人对此很少费心。虽然多管闲事也能带来友谊，但大多数友谊则纯靠机遇。人们根据你的朋友判断你的为人：智者永远不与愚者为伍。乐与某人为伍，并不表示他是知已。有时我们对一个人的才华没有信心，但仍能高度评价他的幽默感。有的友谊不够纯洁，但能带来快乐；有些友谊真挚，其内涵丰富，并能孕育成功。一位朋友的见识比多人的祝福可贵得多。所以朋友要精心挑选，而不是随意结交。聪明的朋友则会驱散忧愁，而愚蠢的朋友会聚集忧患。此外，若想让友谊地久天长。这需要技巧和判断力。有的朋友需近处，有的则需远交。不善言谈的朋友可能擅长写信。距离能净化近在身边无法容忍的缺陷。交友不宜只图快乐，也要讲求实用。一位朋友等于一切。世间任一美好事物的三大特点，友谊兼而有之：真、善、专一。良友难遇，如不挑选则更难求。保住老朋友，比结交新朋友更重要。交友当寻可长久之友，如得其人，今日之新交，他年自成老友。最好的朋友是那些历久常新，能与之共享生活体验者。没有朋友的人生是一片荒原。友谊使欢乐加倍，痛苦减半；它是应对厄运的不二良方，是可以滋润心田的美酒。
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