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蝴蝶飞啊飞说课稿

时间:2024-07-21 07:19:53 说课稿 我要投稿
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蝴蝶飞啊飞说课稿

  作为一名老师,就难以避免地要准备说课稿,说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。怎样写说课稿才更能起到其作用呢?下面是小编整理的蝴蝶飞啊飞说课稿,仅供参考,欢迎大家阅读。

蝴蝶飞啊飞说课稿

尊敬的各位评委,各位老师:

  上午好!

  我说课的题目是《飞舞的蝴蝶》,《飞舞的蝴蝶》是重大出版社《小学信息技术第五版》六年级上册的内容,教学对象是六年级学生。在前几节课的基础上巩固了“创建新元件、插入关键帧及补间动画的设置”这些知识点,又加入了一个新的知识点“引导线图层”,目的就是让学生通过引导线图层可以作出任意移动的动画,认真学习此课,对后面《神奇的按钮》起到很好的铺垫作用。通过本课的学习,学生可以在做移动动画上面,有一个新的提高,作出更多复杂的移动动画。

  根据本课的特点,我制定了教学目标为:

  1、知识目标。

  (1)能熟练的创建新元件;

  (2)掌握flash库的基本操作;

  (3)能应用引导层制作动画。

  2、能力目标。

  培养学生的创造能力,使用新知制作多变的移动动画。

  3、情感目标。

  从用gif动画为元件制作的动画中,体验到flash动画的神奇感,激励出浓厚的兴趣和探究欲望。

  教学重点:引导线动画的制作。

  教学难点:给被引导的元件建引导图层,并将元件放在引导线的两端。

  信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨,以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力,强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育,而是学习者在一定情境中,借助他人的帮助,利用必要学习资料,能通过自我建构重组的方式获得知识。因此,为实现教学目标,我设计以学生“任务驱动”为主线,通过学生自主探索、合作交流完成教学任务,培养学生的信息素养。

  本课采用的主要教学方法有“创设情境法”、“任务驱动法”、“教师讲授法”等。

  知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和生活教育,创设一个重庆市正在举行的菊花艺术展的情境,设置一个个任务,让学生运用已学知识,一层层的分析任务(任务驱动法),自己动手,以任务驱动的方式使教学内容合理流动,水到渠成。教学中,启发、诱导贯穿始终,充分调动学生的学习积极性,注意调节课堂教学气氛,使学生变被动学习为主动愉快的学习,使课堂能在生动、有趣、高效中进行。

  本课教给学生的学法是“接受任务——分析任务——思考讨论——合作学习”。

  建构主义学习理论强调以学生为中心,要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中,巧妙设计,让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式,自我探索,自主学习,使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。

  1、激情引趣,导入新课。

  以“重庆市第xx届菊花艺术展已经开始了,老师特地去拍了一张菊花图,想看吗?设这样正发生在生活中的例子的意图是激发学生对这些问题的兴趣,容易激发学生的情绪。

  2、讲解重点、点拔难点。

  学生的自主学习和探究学习,必须有一定基础知识背景,否则就只能盲目尝试。创建新元件、插入关键帧及补间动画的设置并不是新的知识内容,在学生操作时,可以把这些知识点组合起来展开教学。教学中鼓励学生每完成一个任务后就测试影片,观察蝴蝶的动作,以此来为学生的完成任务提供基础。

  3、自主探索、合作学习。

  在明确了教学任务,创设情境后,这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题,我想可以通过对范例激趣——个案示范——展示作品——学生评价——教师指点等,让学生在不断的尝试中得到新知。

  这个环节充分体现了学生的自主性,让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体,学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者,目的是为了自我学习,同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。

  4、千变万化,互评互学活动。

  学生在完成教学任务后,掌握一定技法,就有一种创作欲望。这时教师让学生利用今天所学内容再多做几只蝴蝶自主创作,让同学之间展开互评,教师选几个好的画让全班评。

  评价本着发展学生个性和创新精神有利原则,评价方法要灵活多样,鼓励学生创新。上面的评价方法,旨在使评价主体多元化。

  这样设计,可以发挥学生的主动性,创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好,而是说出好在哪里,实现主体的多元化,评价的结果多样化。在这个教学活动中,提高学生的口头表达能力,提高信息的辨别力,提高学生的信息素养,这正是我们信息技术所致力追求的目标。

  在整个教学设计中,我感觉比较有特色的是:改变学生学习方式。

  1、被动接受变为愉快的学习。学生在教师的引导下把任务一个个剖析出来并自主完成任务。

  2、评价交流。每完成一个任务就及时的和学生进行交流,让学生之间互学。

  3、创造学习。即巩固所学的知识,贴近生活,有利于问题的解决。

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