高中政治说课稿

时间：2024-07-23 11:25:30 说课稿我要投稿

高中政治说课稿15篇（热门）

　　作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以让教学工作更科学化。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的高中政治说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

高中政治说课稿15篇（热门）

高中政治说课稿1

各位评委老师：

　　大家好！

　　今天，我说课的题目是《市场配置资源》。本课是普通高中课程标准实验教科书《思想政治必修1经济生活》当中，第四单元第九课《走进社会主义市场经济》中的第一框题。我将从教材分析，说教法，说学法，教学过程四个方面进行阐述。

　　一、教材分析

　　1．教材的地位与作用。

　　本框题重点介绍了市场经济的一般性理论，让学生对市场经济的运行规律有一个宏观的、初步的认识。上好本框题，有助于帮助学生进一步了解社会主义市场经济的基本特征，正确认识社会主义市场经济发展中的一系列问题。

　　2. 教学目标

　　①知识目标：识记市场经济的基本含义，市场规则的表现形式，社会信用制度的基本内涵，理解资源合理配置的必要性，市场配置资源的方式及优点，规范市场秩序和建立社会信用制度的必要性、方式，市场调节存在的不足。初步运用所学知识，结合经济生活中的实例认识市场配置资源的优缺点。

　　②能力目标：本框重点培养学生透过现象看本质的观察分析能力和自主探究能力，理论联系实际的能力、运用事例对问题进行综合分析的能力

　　③情感态度价值观目标：十分明确地认识到资源的有限性，树立起合理利用资源、养成勤俭节约的好习惯。自觉维护市场秩序、遵守市场规则，树立学法、懂法、守法的观念。培养诚信为本、操守为重的个人习惯。

　　3. 教学重点、难点

　　根据《课程标准》和新课改的要求，在吃透教材的基础上，从学生的实际出发，我确立本节课知识的重难点：

　　重点：市场怎样配置资源；市场配置资源的优点；规范市场秩序的必要性；社会信用制度建立的必要性。

　　难点：市场如何配置资源及市场配置资源的优点

　　二、说教法

　　依据政治课的性质和本框题的内容，从高一学生生理特点和认识规律出发，我采用如下方法：

　　1. 直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生学习的兴趣、活跃课堂气氛。

　　2. 集体讨论法：针对学生提出的为您提，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题。

　　3. 案例分析法：用案例更加通俗易懂，提高学生观察分析、归纳能力。调动学生课堂的参与性。

　　三、说学法

　　高一学生正处于初高中知识、学法的转换期，应特别重视学生的学法指导。在全面推进新课改的今天，课堂老师绝不仅仅时传授文化知识，更重要的是引导学生自主学习，是学生成为真正的学习主人。我用到的学习方法有：

　　1. 探究合作学习：激发学生学习探究的积极性，培养学生分析问题的能力。

　　2. 归纳演义法：通过引导学生对各种感性材料进行分析与归纳，形成一定的理性认识，提高学生抽象思维能力。

　　3. 有效阅读法：克服死记硬背、生搬硬套的方法，让学生学会巧妙记忆、巧妙阅读。

　　四、说教学过程

　　1. 创设情境，导入新课。

　　浏览情景材料《一个“荒”字了得？》，让学生宏观地了解我国当前经济发展中的电荒、煤荒、油荒等问题。学生简单讨论之后不难得出结论：市场经济建设面临资源短缺的问题，对市场中的资源要进行优化配置，使有限的资源得到合理使用，才能尽量满足多方面的需要。

　　2. 讲授新课

　　本课的内容包括三个方面：

　　（1）市场调节。这一目重点是让学生了解市场调节是如何发挥资源配置功能的，并理解市场配置资源的优点。

　　在导入新课的基础上，结合教材的漫画进一步阐述合理配置资源的必要性。那么怎样进行资源配置呢？这就引出了“资源配置的基本手段”。

　　（2）市场秩序。这一目重点是让学生明白具备良好秩序的市场经济才能实现资源有效配置，从而使学生理解加强市场规则建设与诚信建设的.重要性。

　　首先浏览三幅漫画，启示学生市场配置资源需要在一定的规则下进行，失去了必要的约束，市场秩序就会混乱，就不能合理配置资源。然后引导学生进一步分析漫画的意图，从中引出市场准入规则、市场竞争规则、市场交易规则。并让学生阅读拓展材料，在拓展阅读的基础上，通过课堂谈论调动了学生的主动性，加强了学生对知识内容的体验，理解各种市场规则的涵义。在分析漫画和阅读材料的基础上，通过讨论归纳出要规范市场秩序，必须建立以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度。最后小结和延伸本目的内容：市场经济是法制经济，要学法、懂法、守法、用法。市场经济是信用经济，要树立诚信为本、操守为重的良好风尚。

　　（3）市场调节的局限性。市场调节不是万能的，是有局限性的。这是本目要分析的内容。主要从两个角度进行分析：其一，市场不能调节的领域；其二，市场可以调节的领域，但由于存在“自发性、盲目性、滞后性”，难以有效发挥作用。

　　通过创设情景，加深对市场调节局限性的理解。通过对相关材料的自主探究，可以让学生积极、主动地发现问题，有利于培养学生认识、分析经济现象的能力。每个相关材料都是图文并茂，并结合课本知识对材料进行评析，既丰富了学生的学习内容，又拓展了学生的思维空间，给学生提供了一种新的学习方式。

　　3. 课堂小结

　　让学生对本框内容进行小结，教师进行补充，树立本框的知识体系。由此把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质，使学生认识到市场调节是一种有效的资源配置方式，但市场并不是万能的；市场有效地发挥作用，必须具备公平、公正的市场秩序，并不是任何市场经济都能实现资源的合理配置的。引导学生要辩证地、全面地看问题。

　　五、说板书设计

　　1. 市场调节：市场资源配置

　　2. 市场秩序：

　　3. 市场调节的局限性：

　　以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！

高中政治说课稿2

　　一、说教材

　　1、本框内容在教材中的地位和作用

　　本框的内容是对上一节教学内容的延续，在上节课中学生已经学习了社会再生产的四个环节：生产、分配、交换与消费，以及他们之间的关系，这属于生产关系的范畴。经济就是人们在生产资料所有制的基础之上进行的生产、分配、交换与消费的活动，以及在此过程中形成的人与人之间的关系。我国的所有制结构构成了我国的基本经济制度，这一制度为本单元生产与经营提供了一种制度上的保障。因此本框题具有承上启下的作用。生产关系要适应生产力的发展这是人类社会发展的客观规律，我国的基本经济制度是符合生产力的发展要求，符合我国国情的。

　　本框题的逻辑结构主要是由一条主线构成的：我国的基本经济制度是什么（以公有制为主体，多种所有制共同发展）→公有制为什么是我国经济制度的主体，其地位如何体现，它的实现形式怎样→我国实行这一基本经济制度的必然性。这一节内容主要是一个总—分—总的逻辑结构顺序，因此本课也可以采用这种总—分—总的方法进行教学。

　　2、重难点以及其确立的依据

　　重点：公有制的主体地位和国有经济的主导作用。

　　我国是社会主义国家，公有制是社会主义的根本经济特征，是社会主义经济制度的基础，因此有关公有制主体地位的内容是本课的重点。了解我国社会主义初级阶段的基本经济制度对于我们认识国家经济发展的原因、坚定社会主义信念，积极参加社会经济生活大有裨益。

　　难点：公有制的实现形式以及我国实行这一基本经济制度的必然性。

　　学生对股份制、股份合作制等方面的知识了解甚少，不容易理解为什么股份制会成为公有制的主要实现形式，把握起来有些难度。对与我国实行这一基本经济制度的必然性的问题它涉及到我国的社会性质，我国国情和生产关系要适应生产力的基本原理，学生分析的时候会有一定难度，因此也把它作为本课的一个难点。

　　3、教学目标

　　（1）知识目标：

　　通过学习要使学生能够识记我国基本经济制度的具体内容，各种经济成分的含义、地位和作用；公有制主体地位的体现。理解坚持社会主义初级阶段基本经济制度的意义。在现实生活中，能够区分各种经济成分，并说明它们的作用。

　　（2）能力目标：

　　重点培养学生透过现象看本质的观察问题和分析问题的能力、培养学生一种合作探究问题的能力及鉴别、思考、判断等思维能力。理解生产力与生产关系的辨证原理，并能用它来解释我国实行这一基本经济制度的原因，培养学生一种知识的迁移能力。

　　（3）情感、态度、价值观目标：

　　通过本课的学习，要使学生能够拥护我国社会主义初级阶段的基本路线；认识到社会主义基本经济制度符合我国社会主义初级阶段的国情，有利于促进我国生产力的发展。要平等的看待每一种经济成分的地位与作用。

　　二、说学法

　　学生的实际情况是学法研究的起点，根据高一年级学生的认知水平和心理特点，我将采取学生合作探究的方法和制作学习卡片的方法来进行学法指导。

　　高一年级的学生已具备了一定的知识基础和能力基础。首先，在初中，学生已经初步了解了我国初级阶段的国情，“一个中心两个基本点”的基本路线和我国初级阶段基本经济制度的相关知识，以及生产关系与生产力的辨证原理的基本内容，学生应该能够掌握本课的内容，高一年级的学生有了一定的生活阅历，在经过了中考的分流之后，学生已经有了择业意识和前途意识，因此迫切希望了解各行各业的一些基本情况。其次，在能力上，这一阶段的学生已经具有了一定的理论概括能力，抽象思维能力，能够理解教材当中的知识与内容。人本主义心理学和建构主义心理学的原理，这一阶段的学生希望能够自主发现问题解决问题，这样能够激发学生的学习积极性，我们应该充分的相信学生有这种能力，因此在课堂教学的过程中我才采用了让学生合作探究的方法来让学生进行学习。制作学习卡片主要是为了强化和巩固学生所学的知识，方便学生理解与记忆。

　　三、说教法

　　根据新课改的要求，要改变传统的教学方法，本框内容相对抽象和理论化一些，而且本课知识点比较多，层次多，如果按照传统的以讲授法为主的教学的话，必然会造成散乱的印象，重难点容易被弱化。为了避免这种情况的出现，为了突出重点，突破难点，我采取情景探究法和问题探究法进行教学。首先，运用多媒体创设情景，使学生进入学习情景，调动学生的学习积极性。然后，根据本课中设置的.几个问题，引导学生通过相互合作来解决问题，再利用多媒体实现情景的拓展与回归，一方面拓展学生的知识面，另一方面充分挖掘教材中的德育思想，对学生进行情感态度价值观的教育。在进行问题探究时，通过教学生制作学习卡片进行学习，这样可以巩固学生所学的知识，也方便其记忆。

　　四、说教学流程

　　1、课前准备

　　首先，将本框题的主要内容划分两块：其中一块是六种经济成分在教师的指导下由学生自己探究来完成。另一块是公有制的主体地位和我国实行这一基本经济制度的必然性，这一部分主要以教师讲解为主。在为了突破这一部分难点内容时在开展新课之前要给学生介绍生产力、生产关系及两者联系的知识；以及让学生了解所有制与所有制实现形式的区别。然后，在课前将学生按照位置分为6组，给学生分发学习卡片，人手一份，最后，准备好多媒体。

　　设计意图：节约课堂时间，起到一定的预习作用。可以使学生有准备地进入本堂课，带着兴趣，带着问题，带着目的听课，提高课堂效率。

　　2、情境导入

　　多媒体放映各成功人士附有就业单位的照片，来创设情境，引出本框题的主要内容。

　　设计意图：利用多媒体导入新课吸引学生的注意力，调动学生学习兴趣。

　　3、新课教学

　　在使学生们进入创设的情境之后，积极的引导他们畅想，“自己以后想从事什么工作，为什么”，引出六种经济成份及各自的含义、地位和作用。然后根据课前分好的组和任务，请学生代表发言。教师要帮学生明确个体经济和私营经济的区别。

　　设计意图：倡导学生主动参加与交流合作，变革学习方式，使学生真正成为学习的主人。在主动、积极的学习环境中激发学生的好奇心和创造力，提高学生的学习能力，使学生掌握了如何思考，如何识别信息，如何分析问题和解决问题的能力；激发学生探索的好奇心，培养了学生对科学知识本身的兴趣和热爱，形成了自我学习和探索的精神。

　　承接过渡：这六种经济成份各自是否完全不同？

　　设计意图：引导学生转入到所有制结构的学习。

　　阅读课文分析归纳：（学生归纳得出）我国的基本经济制度是公有制为主体，多种所有制经济共同发展。教师要帮学生明确国有经济是国民经济的支柱，最后由老师来总结学习成果。

　　设计意图：从实际生活出发结合书本知识有利于培养学生的阅读分析能力和归纳总结能力，学会自主学习。

　　承接过渡：放映关于公有制经济占优势及控制领域的幻灯片，引导学生进入对公有制主体地位的学习。

　　设计意图：利用现实生活中的例子，有利于学生的理解和掌握，同时能激发学生学习的乐趣，拓展学生的思维面和知识迁移能力。

　　承接过渡：那么公有制的实现形式有哪些呢？其中主要实现形式是什么？为什么？（知识补充：公有制和公有制的实现形式的区别。）

　　设计意图：转入到对公有制实现形式的学习。

　　合作探究：让学生分组讨论，得出结论，派代表发言。

　　设计意图：学生通过运用已掌握的知识并结合自己的生活实际经验，进行讨论分析，可以帮助学生增强分析问题的实际经验，通过学生积极主动思维，并吸收他人和集体的智慧，在解决问题的过程中和教师的引导下加强了对理论的运用和学习，使他们不断提高进行事实判断、经验概括和逻辑推理的能力。

　　承接过渡：我国为什么要坚持这个基本经济制度？引导学生结合教材图片“牛耕地”、“农业机械化生产”和“现代化温室”主要从我国的社会性质，初级阶段我国的国情，以及生产力和生产关系的客观规律来进行分析问题，解决问题。

　　设计意图：运用图片资料激发学生的好奇心和创造力，培养学分析问题、解决问题的能力，并让学生掌握分析与综合、发散思维多向思维等思维方法。

　　4、板书设计：

　　设计意图：本板书对教材高度概括，精心提炼，使人感到简明准确，一目了然。把课本复杂知识予以简化，不仅能更直观的反映本课的教学要点，帮助学生理解记忆，有利于学生掌握知识。此外，学生可以利用板书进行课后复习，缩短复习时间，提高复习效率。

　　5、课堂小结

　　利用多媒体和板书展现本节课的纲要，并指出重点和难点。

　　设计意图：不仅使学生将所学的知识相互连接形成知识网络，而且进一步强化对重点知识的认识，有利于学生对知识的理解和掌握，并有利于学生在课后对所学知识进行有针对性的复习。

　　6、课堂练习

　　利用多媒体展示由易到难的练习。

　　设计意图：巩固所学知识并把它转化为读题解题的能力，在练习中能满足不同层次学生的需要，使各类学生都能获得成功感，培养学习本学科的兴趣。

　　7、课后探究

　　联系国家鼓励青年人自主创业的时政热点，让学生课后查阅青年学生创业基金的实施项目，鼓励学生将来进行自主创业。

　　设计意图：巩固所学知识，并能运用到现实生活中去。树立学生的创业意识。

　　五、小结

　　本课教学主要突出以下几个特点：

　　1、重学生：以学生发展为本，确定学生在教学中的主体地位贯彻“以人为本”的原则，充分发挥学生在学习中的主动性、积极性和创造性，进而培养学生分析问题、解决问题的能力和创新精神。

　　2、重能力：通过合作探究活动，培养学生集体思考、知识迁移、发散思维的能力。以市场经济生活知识来支撑，突出思想政治观点教育；注重学生学习方法的指导，使学生自主生成知识，学会学习。

　　3．重教学：综合运用多种教学形式，活跃课堂气愤，激发学生兴趣。精心设计多媒体，通过形象直观的动画展示，以便于学生记忆、理解、掌握，提高教学效率。

　　4、重反馈：通过训练来强化知识，通过运用来巩固和提高，把知识内化为学生的素质并形成能力。

高中政治说课稿3

　　一、说教材

　　1．本框的地位：本书第一课《商品和商品经济》是经济常识的起点课，是学习经济学的入门钥匙，共分三节。第三节阐述价值规律的有关知识，是全书教学的理论基础。第一框围绕着价值规律的基本内容和表现形式展开论述，为学习下一框“价值规律的作用”奠定基础。因此，学好本课至关重要。

　　2．目标设置：

　　（1）知识与能力：识记价值规律的基本内容和表现形式，掌握价格与供求的相互关系，着重理解为什么价格围绕价值上下波动是价值规律的表现形式。培养学生透过现象看本质的抽象思维能力。

　　（2）过程和方法：创设情景让学生自主思考，通过现实生活中的典型事例去分析相关知识，达到理论和实践的统一。

　　（3）情感态度和价值观：通过本课的学习使学生更好的理解国家宏观经济政策，教育学生尊重客观经济规律，按价值规律办事；

　　3．重点难点：

　　第一，价值规律的基本内容和表现形式。价值规律是市场经济的基本规律，我国正在发展社会主义市场经济，必须遵循价值规律。所以，本课内容具有重要的现实指导意义；另外，从本章体系上来看，价值规律也是一个重点内容。

　　第二，价值规律的表现形式是本课难点。首先：现实生活中，同种商品价格常常偏离其价值，不等价交换似乎到处都是。这里，理论和现实似乎出现了矛盾，给学生带来了理解上的困难。其次：对于这一内容的理解必须透过现象看本质，这对于一年级新生来说又是一个难点。

　　4．教材处理：在基本遵循教材编排顺序的基础上，个别地方做了调整，对教材的部分内容进行再加工；同时选取部分课外资料，活化教学内容，激活学生思维，引发学生探究。

　　5．学情分析：我的教学受众是高一年级新生，普遍缺乏理论功底。一方面对抽象空洞的理论说教缺乏兴趣；另一方面他们的思维又较为活跃，对现实生活中某些鲜活的事例又怀有强烈的好奇心理。取其“长”，而补其“短”是我这堂课的重要任务。

　　二、说教法、学法

　　新课程理念要求教师角色的定位发生转变，由传统的知识的传授者转变为学生学习活动的促进者、引导者和参与者，因此在教学方法上充分发挥学生的.主体性作用，坚持自主、合作和探究式学习。在本课中我主要采用情景教学的方法，运用多媒体技术，通过视频、图片为学生创设生动直观的教学情境，使学生产生认知冲突，教师引导学生自主解决认知发展的不平衡，启迪学生思维，培养学生问题意识。用学生比较熟悉的现象引导学生抽象出一般道理，尽量使深奥的道理浅显化，很好地贯彻理论与实际相结合的原则，提高教学的时效性，增强思想政治课的吸引力。

　　三、说教学过程

　　（设计理念：根据学生认知水平和教学实际，主要采取设疑提问的方式，把教学内容变成一个个问题，制造悬念，引导学生积极主动的思考，在师生互动中让学生悟出道理；本课教学时间为45分钟，教学过程分为导入新课、新课教学、课堂小结、当堂反馈、课后作业五个环节。）

　　导入新课：多媒体出示材料一：视频资料《长阳火烧坪蔬菜热销》

　　多媒体出示材料二：三峡晚报新闻《蔬菜遗弃带接近2公里》

　　提出问题：同地、同样的蔬菜，为什么会出现两种完全不同的销售局面？蔬菜为什么会下降？这就是今天我们要探讨的问题。（此问题就发生在学生的身边，容易激发学生的兴趣，去思考问题。）

　　屏幕显示课题：价值规律的基本内容和表现形式

高中政治说课稿4

各位领导，老师们，你们好！

　　今天我要进行说课的框题是：

　　首先，我对本框题进行分析

　　一，说教材的地位和作用

　　《》是人教版教材高一政治必修1第单元第。个框题。在此之前，学生们已经学习了，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。因此，本框题在经济常识中具有不容忽视的重要的地位。本框题前面承接本教材的这部分内容，后面是本教材的

　　这部分内容，所以学好这个框题为学好以后的经济常识打下牢固的理论基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。本框题包含的一些经济理论，是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。

　　二，说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着高一年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　三，说教学的重，难点

　　本着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

　　教学重点：

　　重点的依据：只有掌握了，才能理解和掌握

　　教学难点：

　　难点的依据：较抽象；学生没有这方面的基础知识。

　　为了讲清教材的重，难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　四，说教法

　　我们都知道政治是一门培养人的实践能力的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生"知其然"，还要使学生"知其所以然"。我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，展现获取理论知识，解决实际问题方法的思维过程。

　　考虑到我校高一年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验，产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生的心理状况。

　　当然教师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，激发学生对解决实际问题的渴望，并且要培养学生以理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

　　基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1，直观演示法：利用图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2，活动探究法：引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力，思维能力，活动组织能力。

　　3，集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　由于本框题内容与社会现实生活的关系比较密切，学生已经具有了直观的感受，可以让学生自己阅读课本并思考，并例举社会上存在的一些有关的经济现象，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对本框题知识的认知更清晰，更深刻。

　　五，说学法

　　我们常说："现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人"，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的"学答"向"学问"转变，从"学会"向"会学"转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：思考评价法，分析归纳法，自主探究法，总结反思法。

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　六，说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动，交流，最大限度的`调动学生参与课堂的积极性，主动性。

　　1，导入新课：（2—3分钟）

　　由上节课学过的知识和教材开头的情景设置导入新课。

　　导语设计的依据：一是概括了旧知识，引出新知识，温故而知新，使学生能够知道新知识和旧知识之间的联系。二是使学生明确本节课要讲述的内容，以激发起学生的求知欲望。这是政治教学非常重要的一个环节。

　　2，讲授新课：（35分钟）

　　在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际，教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，积累，加工，从而达到举一反三的效果。

　　3，课堂小结，强化认识。（2—3分钟）

　　课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质；简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

　　4，板书设计

　　我比较注重直观，系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　板书：

　　5，布置作业。

　　针对高一年级学生素质的差异，我进行了分层训练，这样做既可以使学生掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高，从而达到拔尖和"减负"的目的。

　　课堂作业：

　　【我为什么要这样上课】

　　一，对教材内容的处理

　　根据新课程标准的要求，知识的跨度，学生的认知水平，我对教材内容有增有减。

　　二，教学策略的选用

　　（一）运用了模拟活动，强化学生的生活体验，教材这部分知识所对应的经济现象，学生具有了一定的生活体验，但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中进行了思考和认知，使知识从学生的生活体验中来，从学生的思考探究中来，有助于提高学生的兴趣，有助于充分调动学生现有的知识，培养学生的各种能力，也有助于实现理论知识与实际生活的交融。

　　（二）组织学生探究知识并形成新的知识

　　我从学生的生活体验入手，运用案例等形式创设情境呈现问题，使学生在自主探索，合作交流的过程中，发现问题，分析问题，解决问题，在问题的分析与解决中主动构建知识。

　　在引导学生思考，体验问题的过程中，可以使学生逐步学会分析，解决问题的方法。这样做既有利于发展学生的理解，分析，概括，想象等创新思维能力，又有利于学生表达，动手，协作等实践能力的提高，促进学生全面发展，力求实现教学过程与教学结果并重，知识与能力并重的目标。

　　也正是由于这些认识来自于学生自身的体验，因此学生不仅"懂"了，而且"信"了。从内心上认同这些观点，进而能够主动地内化为自己的情感，态度，价值观，并融入到实践活动中去，有助于实现知，行，信的统一。

　　结束：

　　各位领导，老师们，本节课我根据高一年级学生的心理特征及其认知规律，采用直观教学和活动探究的教学方法，以"教师为主导，学生为主体"，教师的"导"立足于学生的"学"，以学法为重心，放手让学生自主探索的学习，主动地参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极，愉快的课堂氛围中提高自己的认识水平，从而达到预期的教学效果。

　　我的说课完毕，谢谢大家。

　　说课教师：×××中学 ×××

高中政治说课稿5

尊敬的各位领导、老师：

　　你们好，我今天我说课的内容是高二政治《矛盾就是对立统一》。

　　一、教材分析

　　1、【教材结构】：《矛盾就是对立统一》是高二哲学常识第三课第一节的第一框，是唯物辨证法中的很重要的一框，是从第二课"普遍联系"中引出矛盾的思想，着重掌握矛盾的概念，在整个辨证法中起到一个基础作用，为后面所要学习的知识作好铺垫。

　　2、【教学重点及难点】：正确理解和把握矛盾的含义既是重点，也是难点。这是因为：矛盾概念是第三课最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才有可能进一步理解和把握关于矛盾问题的一系列基本观点，掌握矛盾分析的方法；而且，哲学上的矛盾概念高度概括和抽象，对于刚刚接触这一概念的中学生来说，理解起来有很大难度。因此，引导学生深入理解和把握矛盾概念，对于培养学生的辨证思维能力，有着"奠基"，"启蒙"的重要意义。

　　二、教学目标

　　1、【知识目标】：通过教学，学生对矛盾的概念有较为深入的理解，并能通过各种实例对矛盾的概念加以阐述；识记"对立"，"统一"的基本含义。

　　2、【能力目标】：应着重培养学生辨证思维的能力。要注重培养学生抽象思维的能力，初步了解和掌握"具体——抽象——具体"的科学方法。

　　3、【德育目标】：学生能够明确，没有一定的条件，矛盾双方是不会转化的，从而认识到无论在个人成长或是在社会进步，国家发展等各方面，都必须发挥主观能动性，努力创造条件，促使矛盾向着有利方向转化。

　　4、【美育目标】：通过漫画，经典古诗词，了解既对立又统一的平衡美，提高审美趣味。

　　三、教学思想和方法

　　1、以新课程理念为指导思想，始终把学生的主体性放在首位，充分发挥学生主体作用。教师在课前收集材料和信息，在课堂中创设情境，让学生主动参与到情境当中，在参与中发现问题，讨论问题，解决问题，从而在教师的指导下得出结论。

　　2、哲学的基本概念往往是抽象的，这一点，矛盾的概念更为突出。这就需要教师在课堂上始终掌握教学直观性原则，通过大量的感性材料和通俗的表述，从具体现象着手，慢慢引导学生概括出抽象的哲学概念。

　　3、在教学手段上结合传统教学和多媒体工具，通过多媒体创设大量的材料，信息，辅助教学。

　　四、教学过程

　　（一）导入：古诗词对比

　　【古诗】 "蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽"

　　"一鸟不鸣山更幽"

　　引导学生从语文角度对比，导入课题（设置悬念，激发兴趣）

　　（二）讲授新课

　　先由学生快速阅读课文第一自然段，从我国春秋时期著名思想家者老子和古希腊哲学家赫拉克利特的表述中，让学生体会一分为二的思想，并让学生按照书中所述的" 地分为高山和平原，水分为淡水和咸水……气候分为冬和夏，春和秋"用其他内容把这个句子排列下去，目的就是让学生从大量的具体的'事例中去引出抽象的矛盾概念——对立统一（这里需要选择其中一个例子来突破）。

　　在同学们所举的例子里选择一个，比如：

　　高山和平原

　　两者既不同，又紧密联系，这就是哲学中所说的矛盾，即对立统一

　　在得出矛盾的概念之后，关键就在于具体理解和把握这一概念，这是本课的重点和难点，教师用设疑法，漫画讨论法，古诗词比较法等，让学生展开充分的讨论，想象，思考，来突破一个一个的难点和重点。

　　首先来理解"对立"，这一点相对比较简单，通过一组反义词来理解对立的含义，学生比较容易掌握。这里还有一个注意点，即"斗争性"的理解：

　　设疑：哲学上讲的斗争和日常生活中特别是政治用语中的"对立"，"斗争"是不是一回事

　　学生讨论——教师引导——得出这是"共性与个性的区别"。

　　其次来理解"统一"，这一点应具体分两个方面讲（通过两个情境）

　　A。漫画 "你敢剪吗 " （适当在漫画中添加有关信息：如颜色，海洋或尖刀等，以增强漫画的形象性，直观性）

　　设问多少人神态，动作怎样（添加画外音）

　　某甲和某乙所处位置和神态说明什么

　　某甲敢剪吗为什么说明什么

　　得出结论：矛盾双方在一定条件下相互依存。（适当地补充一些简单的例子，如磁铁的南北两极）

　　B。故事情境 "盲人为什么会领路" （英国伦敦——"雾都"）

　　劣势（一般情况）

　　盲人

　　优势（大雾）

　　结合教材中的"议一议"：天下事有难易乎为之，则难者亦易矣；不为，则易者亦难矣。

　　学生讨论——教师点拨——得出结论：一定条件下，矛盾双方会相互转化。

　　（这里联系学生实际，加强德育教育）

　　讲到这里，矛盾的含义讲得差不多了，为了加深理解和正确把握这一概念，还需指出几个注意点：

　　1、矛盾双方的对立和统一，始终是不可分割的（这是一个难点，教材只是通过举例，没具体分析，学生得出这一结论有点困难）

　　A，借助刚才的漫画"你敢剪吗" 设问：如果某甲离开自己这一边，跳到对方一边跟对方在一块，行吗会导致什么结果（会否发生变化向什么方向变化）这又说明什么

　　——学生讨论，发言，得出结论，对立和统一不可分割（相反相成）。

　　B，再出示导入新课时所用的古诗词"蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽"以及王安石对此句的修改："一鸟不鸣山更幽"，（让学生自己来分析，突出学生的主体地位）

　　教师引导，鼓励学生从两句诗歌中体会辨证思想，运用辨证思想，这样才能写出千古绝唱来。

　　（体现对立统一美，提高学生的审美观）

　　2、矛盾双方对立统一的关系，既存在于事物内部，又存在于事物外部。（简要分析：事物内部与事物外部区分的相对性）

　　（三）结尾：朗诵狄更斯的文章（多媒体显示）：狄更斯在描写第一次产业革命时代的英国时写到："这是一个最坏的时代，这是一个最好的时代。这是一个令人绝望的冬天，这是一个充满希望的秋天。我们面前什么也没有，我们面前什么都有。"

　　再次体会矛盾的思想，进一步巩固消化新吸收的知识，同时，还可补充时政资料：中美两国之间的关系（既有对立，又有统一）。

　　（四）板书设计

　　对立：相互排斥，相互分离（斗争性——绝对的）双方始终不可分离

　　关系

　　矛盾一定条件下相互依存

　　统一：（同一性——相对的）统一于任何事物中一定条件下相互转化

高中政治说课稿6

尊敬的各位评委老师：

　　上（下）午好！

　　我是xx号考生。今天我要说课的题目是《面对经济全球化》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计等七个方面进行说课。

　　一、说教材

　　本课是人教版高中政治必修一经济生活第四单元第十一课第一框的内容，本课的第一框就阐释了经济全球化的深入发展和双重影响，为第二框中我国积极参与国际经济竞争与合作打下基础，学习本课内容有利于拓宽学生的视野，提高辩证看待问题的能力。

　　二、说学情

　　在深入分析教材的基础上，只有认清学情才能真正做到因材施教。高一的学生已经感知到了经济全球化的气息，对这一问题也比较感兴趣。但是他们缺乏辩证看问题的思维方法，有可能不能分析经济全球化的利与弊，因此，在教学中我会做到刻意锻炼学生的辩证思维能力，理性看待经济全球化。

　　三、说教学目标

　　依据课标的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　【知识目标】

　　1、明确经济全球化的含义、表现、载体。

　　2、理解经济全球化的实质和利弊影响，发展中国家应对经济全球化的正确态度。

　　【能力目标】

　　通过认识经济全球化，培养学生辩证和分析问题的能力。

　　【情感态度价值观目标】

　　认识到应对经济全球化的挑战关键在自身的努力，树立为中华的振兴而努力奋斗的伟大志向。

　　四、说教学重难点

　　通过教材、学情的分析以及教学目标的确立，我确定了以下教学重点和教学难点：

　　【重点】

　　经济全球化的表现。

　　【难点】

　　经济全球化的双重影响。

　　五、说教学方法

　　为了突出重点、突破难点，本节课我根据学生的心理特征及其认知规律，主要采用了谈话法、小组讨论法等教学方法。

　　六、说教学过程

　　教学方法的具象化就是教学过程，接下来我详细阐述一下我的教学过程。关于本节课，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业几个环节展开教学。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　环节一：导入新课

　　通过美国品牌耐克的生产过程引导出耐克的设计、生产、销售是在不同国家完成的，体现了全球生产、全球销售的特色，由此导入新课——面对经济全球化。

　　这样的.导入方法是从学生的生活实际出发，容易激发学生的学习兴趣，让学生感受到知识来源于生活服务于生活。

　　环节二：新课讲授

　　在新课讲授这个环节主要由两部分构成：

　　第一部分：经济全球化深入发展

　　我将联系学生的生活实际，谈谈学生所接触过的外国品牌的产品，以及你所知道的在外国畅销的中国品牌产品，由此思考：

　　1、什么是经济全球化？

　　学生通过结合教材与我的归纳总结，得出：

　　经济全球化指商品、劳务、技术、资金在全球范围内流动和配置，使各国经济日益相互联系、相互依赖的趋势。对其含义要把握两点：①商品、劳务、技术、资金的流动和配置，不再局限于一国范围内，而是在世界范围内；②各国经济日益相互依赖相互联系已经是一种趋势，一种经济发展的趋势，不以任何人的意志为转移。

　　在学生经济全球化的含义有了认识之后，我会出示iphonex预售秒光的案例，请他们思考：

　　2、经济全球化表现在哪些方面？

　　明确：经济全球化表现在：生产全球化、贸易全球化、资本全球化。

　　生产全球化：指随着科技的发展，生产领域的国际分工与协作不断深化、加强，世界各国的生产相互联系、相互协作，各国的生产活动成为世界生产链条中的一个环节。生产全球化有利于各国充分发挥自己的优势，节约社会劳动，提高经济效益。

　　贸易全球化：指随着各国对外开放程度的提高，世界各国都被卷入国际商品交换之中。贸易全球化能使两国的贸易活动实现优势互补。

　　资本全球化：指伴随着生产和贸易全球化，资本的触角伸向全球，资本在国际间的流动速度不断加快。资本的全球化促进了世界经济的发展。

　　学生自主思考，提高了自己的归纳分析能力，我的教学重点也由此得到解决。

　　接下来我会请他们列举自己所知道的跨国公司的名称，由此引导出经济全球化的载体——跨过公司。

　　3、跨过公司的含义与作用？

　　是指在本国拥有一个总部，并在其他国家或地区拥有子公司的国际性企业。

　　促进了资金、技术、人力、商品等在全球范围内的流动；推动了国际分工水平的提高。

　　在学生了解了经济全球化的相关知识后，我会趁热打铁，请学生思考：

　　4、经济全球化的原因？

　　经济全球化是当今世界经济和科技发展的必然产物。

　　市场经济体制为经济全球化提供了体制保证。

　　企业的营利动机奠定了经济全球化发展的微观基础。

　　技术进步为经济全球化提供了物质技术基础。

　　经过上述四个问题的设置，学生会对经济全球化有初步认识，为接下来学习经济全球化的影响奠定了基础。

　　第二部分：经济全球化的影响。

　　在这个部分我会请学生围绕“经济全球化是福还是祸”展开辩论赛。在辩论赛结束后我会根据学生各自的观点进行总结。

　　1、经济全球化的影响？

　　积极影响：促进了生产要素在全球范围内的流动；促进国际分工水平的提高；促进了国际贸易的迅速发展。总之，经济全球化具有推动资源配置效率提高、生产力发展的作用。

　　负面影响：导致世界贫富分化现象更加严重；经济全球化使世界各国的经济联系在一起，在促进各国经济合作的同时，也使得一个国家的经济波动可能殃及他国，甚至影响全世界，加剧了全球经济的不稳定性，尤其对发展中国家的经济安全构成了极大的威胁。

　　2、经济全球化的实质？

　　经济全球化实质上是以发达资本主义国家为主导的。原因在于：发达国家具有经济和技术上的优势；现代信息技术基本由发达国家掌握；发达国家在世界市场上占主导地位；发达国家左右着国际经济交往中的“游戏规则”。

　　通过组织辩论赛，可以调动学生的积极性，我的教学难点也由此得以突破。

　　环节三：巩固提高

　　在课程的尾声我会进一步引导，发展中国家对待经济全球化的正确态度？在此环节我会请他们以前后4人一组用10分钟的时间展开讨论，在讨论的过程中我会走到学生中间参与他们的讨论，必要的时候予以点拨指导。经过合作探究得出：

　　对发展中国家来说，经济全球化是一把“双刃剑”，既是机遇又是挑战。在经济全球化面前，任何国家都无法置身事外，我们应当抓住机遇，积极参与，趋利避害，防范风险，勇敢迎接挑战。

　　这样的巩固提高有利于学生进一步巩固前面所学知识点，小组讨论的学习方式提高了学生的合作探究能力。

　　环节四：小结作业

　　小结：根据本框的内容特点及学生学习的特点，我会结合板书内容，采用归纳式小结。总结面对经济全球化的内容。

　　作业：课下找经济全球化的三种表现形式的相关例子。

　　七、说板书设计

　　板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中。因此，我特别重视对板书的设计。依据本节课的知识特点，我的板书设计如下所示：

　　结束语：各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家。

高中政治说课稿7

　　一、教材分析

　　（一）、地位和作用

　　（二）、课程标准分析

　　（三）、教学目标分析

　　（四）、教学重难点分析

　　二、教法分析——启发讨论探究式教学

　　三、学情分析

　　四、学法分析——自主探索、研讨发现

　　五、设计思路

　　六、教学过程分析

　　1、课前调查，形成调查表

　　2、根据调查，进行归纳

　　3、创设情景，学生讨论分析

　　4、归纳升华，巩固新知

　　5、课后小结，作业布置

　　七、课后评价

　　一、教材分析

　　(一)地位和作用

　　《树立正确的消费观》是新课程标准实验教材（思想政治）经济生活第一单元《生活与消费》中内容，是新教材中新增加的。走进经济生活，无论是谁，都离不开生活消费，消费与我们的生活是息息相关的，在了解了《神秘的货币》和《多彩的价格》后，掌握如何理性的对待消费对中学生有很重要的现实意义。在我们身边存在着多种多样的消费方式和消费行为，而引发这些消费方式和行为的重要因素就是消费者的不同消费心理，学习《树立正确的消费观》，能使我们做个更理智的消费者，养成良好的消费习惯，树立正确的消费观念。

　　（二）课程标准分析

　　课程标准，要求学生学会描述几种消费心理；进行比较消费行为的差异，辨析消费观念的变化进而让学生树立正确的消费观做理智的消费者。

　　（三）、教学目标分析

　　针对教材内容的特点以及学生的情况，我分别从知识、能力、思想觉悟这三个方面确定本节课的教学目标

　　1、知识目标

　　①通过学习，使学生识记主要的消费心理，并理解应怎样看待、评价各种消费心理。

　　②学生准确理解四大消费原则的含义

　　③运用所学知识，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者

　　2、能力目标

　　①培养学生主动探究、合作交流和解决问题的能力

　　②培养学生全面看问题和透过现象看本质的观察分析问题能力

　　③提高学生参与经济生活的能力。

　　3、情感、态度及价值观目标

　　克服消极的消费心理因素，树立正确的.消费观念，做一个理智的消费者。

　　（四）、教学重难点分析

　　重点：树立正确的消费观的原则

　　难点：从众心理、求异心理、攀比心理的的不同表现及危害

　　突破：

　　在教学中采取提出问题，学生思考、讨论、分析问题的方法，得出结论，认识真理。使课本知识真正转化成学生的个人知识。通过情景设置，鼓励学生运用设疑、讨论、分析等方法解决问题，最终达成共识。由此既使学生参与课堂教学，亲历问题解决的过程，又提高教学的效率。

　　二、教法分析

　　启发讨论探究式教学：

　　本教学方法是以现代教育教学理论为指导，着眼于发展学生智能、创造性和参与性，在教师的启发诱导之下，学生通过自己的研究、分析、讨论活动，主动获取知识、发展智能、陶冶情操的有效方法。即学生通过参与具体的问题情境，与自己的切身体验相结合，进行讨论、分析，进而得出正确的结论，使自己真正在实践中做一个理智的消费者。

　　三、学情分析

　　经过初中的政治的学习，学生已初步具有了政治思维及探究学习的能力，但是对于事物特别是生活中的经济现象多仍停留在感性认识阶段，缺乏理性思考。因此在教学中注意从现象入手，逐步培养学生透过现象看本质的能力。

　　四、学法分析

　　自主探索、研讨发现：知识是学生通过自己动脑、动手、动口，积极思考、主动探究获得的。教师应引导学生自主探究。学生通过比较分析现象，合作讨论交流等活动对所学问题有进一步的感受，充分发挥学生学习的主动性和积极性。在学习中解决问题的过程中也有利于培养创造性人格。

　　五、设计思路

　　根据高一学生的学习兴趣、生活经验和认知水平，针对本节课的教学目标及重、难点，本节课的基本思路如下：

　　六、教学过程分析

　　根据教材的结构特点，紧紧抓住本课内容与实际生活的内在联系，运用实践参与、设疑、类比等思想和方法，突出重点、突破难点。以下是本节课的教学流程

　　教学

　　环节教学内容设计说明

　　课前调查，形成调查表1、分组对女性，男性，中学生、中青年、老年人的消费情况分别调查，特别是中学生的消费情况。

　　2、各组根据调查的中学生的消费情况，进行概括、总和，形成针对中学生的消费情况调查表。

　　1、既是对上节课《消费及其类型》的扩展和巩固，又使学生带着问题进入本课的学习。

　　2、体现了政治学习的实践性

　　根据调查，进行归纳

　　1、利用调查表，进行测试。对于的不同分值，进行归类看是属于哪种消费类型，并进行总结：绝大部分同学的消费都是理智型的。

　　2、教师适时对几种类型进行科学的分析，并指出是什么样的消费心理，并进行评价。1、与学生的实际相联系，利于调动学生的积极性、参与性，又有利于使课堂氛围更轻松。

　　2、教师适时总结，有利于学生更好的认识几种消费心理，并能正确的看待和评价这些消费心理。

　　创设情景，学生讨论分析

　　教学

　　环节一、创设情景

　　情景一：针对当前的贷款消费，即花明天的钱圆今天的梦，应如何看待这一现象。

　　情景二：当前比较热的汽车消费，为什么会出现这一现象，我们应如何看待。

　　情景三：钱是我的，我想怎么花就怎么花。如何对待。

　　情境四：我国当前为了更好的促进生产力的发展，采取的刺激消费，扩大内需的方针。这一方针与我们现在所提倡的建立节约型社会是否矛盾，为什么。

　　二、学生活动

　　学生首先找到自己的立场、态度，然后自由组成学习小组，再由小组的成员选举自己的小组长；由各组的小组长进行主持；并定出具体方案。讨论时间是15分钟。讨论完后，各组的小组长进行发言，概括总结本小组同学的观点，形成自己的观点和见解，并说明依据。

　　三、得出结论

　　学生展示小组方案，对方案设计理由进

　　行陈述

　　教师引导，学生归纳。

　　教学内容1、这一环节是本课学习的重点，也是本节课的亮点。利用生活中的具体事例进行情景设置有效的激发学生的兴趣。在参与经济活动中提高理性思维能力

　　2、让学生找到自己的立场，并进行明确问题，然后自己选出自己的小组长，进行讨论分析，时间是15分钟。

　　3、各小组长进行发言

　　☆学生在一定的问题情境中，通过探究学习、合作学习、自主学习等方式，最终得出有效结论，获得新知识。

　　设计思想

　　归纳

　　升华

　　巩固

　　新知

　　1、根据小组长的发言，进行总结

　　2、对学生的讨论进行评价明确，其长处和不足之处。

　　3、通过总结，回扣到课本，明确这几种观点，事实上是从四个方面如何做理智的消费者。

　　1、明确设置问题情境的目的，通过总结、归纳，使学生更好的明确如何做理智的消费者。

　　2、培养学生比较能力和透过现象看本质的能力。

　　☆通过本环节，深化知识、突破重难点

　　课后

　　小结

　　作业

　　布置

　　1、学生小结：对所学内容进行总结、归纳、反思

　　2、课后作业：与父母一起做一个家庭收入与支出明晰表，并据此做一个本学期个人消费计划

　　1、学生通过自己总结，归纳，把零碎的认知过程形成完整的知识体系。

　　2、灵活运用所学知，解决生活中的问题，并为下节课的学习奠定思想基础

　　七、关于课后评价

　　1、学生积极参加课堂活动，踊跃参与讨论并回答问题；

　　2、教师善于倾听学生，适时进行启发诱导，在此过程中，得到不断提高；

　　3、课堂效果比较明显，通过学生的自主学习、合作学习、探究学习，增强了学生的学习兴趣，提高了学生的学习能力和参与能力。

　　4、在课堂操作中存在着一些不足，以后加以完善。（如学生讨论活动有待于进一步规范，增强可操作性）

　　结束语

　　以上是我对《树立正确的消费观》这一节课的教学设计和一点思考，希望各位领导和老师指正。

高中政治说课稿8

　　民主决策：作出最佳选择

　　说课稿

　　尊敬的各位老师，大家好，我是xx号考生，今天我说课的课题是人教版高中政治必修2，《政治生活》，第一单元，第二课，第二框《民主决策：作出最佳选择》，下面我将围绕课标与教材、学情、教法与学法、教学过程、板书设计以及教学反思六个方面来进行我的说课。

　　首先，我来说下我的设计理念

　　一、设计理念

　　本课以课程标准为依据，按照新课程理念，注重生活逻辑与理论逻辑相结合，采取明暗两条线贯穿整节课（明线——南昌小摩托为出租车，打车难的思考；暗线——公民参与决策的方式），突出学生的主体地位让学生在合作与竞争中研究问题、解决问题，从而达到对知识的学习并提高公民意识。

　　接下来我将从教材的地位与内容、教学目标、教学重难点对课标与教材进行简要的分析。

　　二、教材分析与学情分析

　　（一）教材分析

　　1、使用教材：人民教育出版社《思想政治2，必修政治生活》

　　2、《课程标准》要求：

　　1.4列举当前公民参与决策的民主形式；理解公民行使民主决策的途径和方式。

　　本标准要求学生懂得公民参与决策的民主形式，公民可以通过社情民意反映制度、专家咨询制度、重大事项社会公示制度和社会听证制度等参与民主决策；知道公民参与民主决策是推动决策科学化、民主化的重要环节，在实践中公民也要提高自身参与决策的能力。

　　3、本课在模块中的地位和作用：

　　第二课与第一课的内容相衔接，公民生活在人民当家作主的国家，享有广泛的政治权利和自由，这是公民参与政治生活的基础。那么，公民应该如何参与政治生活呢？教材从民主选举、民主决策、民主管理、民主监督四个方面进行阐述。本课《民主决策：作出最佳选择》，作为第二课第二框题，正是公民参与政治生活的重要环节之一。《民主决策：作出最佳选择》是对公民如何进行民主决策进行概述。本课包括三目：一是“两种不同的决策方式”是情景导入。二是“参与民主决策的多种方式”是情景分析。三是“同历决策过程、共享决策成果”是情景回归。

　　根据课标要求以及教材的地位与内容分析，以高一学生的认知结构和心理特征为基点，我制定了以下教学目标与核心素养。

　　教学目标与核心素养

　　1、知识素养：

　　了解公民参与民主决策的方式；理解各种方式的含义、作用及依据；识记、理解公民直接参与民主决策的重大意义。

　　2、能力素养：

　　学会结合民主决策的方式，提高公民参与民主决策的能力；学会把理论知识和实际材料结合起来，培养学生理论联系实际的能力；逐步增强和提高政治参与的责任感和实际本领；提高自主学习、合作学习的能力。

　　3、情感、态度与价值观素养：

　　加强法制观念，培养依法行使政治权利的行为习惯；树立民主政治的参与意识；引导学生主动参与探究，培养团结合作的精神。

　　在吃透教材的基础上，我将本框题的教学重点确定为参与民主决策的多种方式，因为该理论是帮助学生理解政治生活的一个基点，同时它也是学生接下来政治学习所需。而我将本框题公民参与民主决策的方式辨析作为的教学难点，这是根据学生的实际情况，在生活中要引导学生加强法制观念，培养依法行使政治权利的行为习惯；树立民主政治的参与意识；引导学生主动参与探究，培养团结合作的精神。

　　【教学方法】

　　综上各方面的分析，为了达到良好的教学效果，在教学中，我将采用情境法、问题探究法、比较分析法进行教学，设疑激趣，通过创设情境、设置问题、直观展示等丰富多样的形式激发学生学习兴趣。同时，我将引导学生采用自主探究法、合作讨论法，围绕特定的情景与问题进行自主探究并展开讨论，培养学生的合作精神和探究能力。

　　接下来，我将为大家重点介绍本节课的教学安排，主要分为四大环节：

　　一、教学过程

　　1、情境体验，导入新课

　　上一节课我们一起学习了民主选举，通过民主选举，选出代表人民意志的人进入决策机关，参与、审议、监督、制定决策，这些都是各项决策能够反映人民根本利益的重要保证。可见政府的决策往往涉及社会各阶层的利益，关系千家万户的生活起居，所以，民主决策是否科学合理至关重要。那么，民主决策的重要性是什么？公民可以通过哪些渠道参与民主决策？公民直接参与民主决策有何重要意义？本节课我们一起来学习这方面的内容。

　　（设计意图）：这样导入新课有承上启下的作用，使学生能理解前一课与本课的关系，加强知识间的联系，并自然过渡到本课。通过问题的抛出，启发学生思考，激发学生学习本课的兴趣。

　　3、教与学的环节

　　一、两种不同的决策方式（多媒体展示图片）

　　教师活动：请同学们看漫画，漫画A和漫画B表现了两种不同的决策方式，也表达了两种不同的决策观点。

　　观点一：决策是少数精英的事。让公民参与决策过程，只会干扰决策的形成。

　　观点二：公民有权知道决策的内容。公民参与决策，反映公民的意愿，集中公民的智慧，有助于形成科学的决策。

　　探究共享：

　　1、你赞成哪种决策观点？说说你的理由。

　　2、假如你是决策者，你会采取哪种决策方式？

　　学生活动：阅读课本并思考，学生一致赞同观点二，认为此决策科学、民主、公平、公正，尤其体现了公民的言论自由和我国人民当家作主的地位，并且学生能够说明观点一的错误之处：决策者不按规则和程序进行决策，无视法律和公民的权利，会使决策形式化，没有体现民主决策。

　　教师活动：总结点评。第二种观点发扬了民主，倾听了群众意见，公民能够参与决策过程，这样形成的决策集中民智、反映民意，体现人民根本利益，是科学合理的。第一种观点恰好相反，是不可取的。

　　（设计意图）：通过分析漫画的形式设置情景导入，阐明两种不同的决策方式，由此引出问题，引发学生思考，使学生学会判断，提高其辨别是非的能力和主动学习、自主学习的能力。

　　二、参与民主决策的多种方式

　　教师活动：随着我国民主形式的日益丰富，公民将会有更多的机会和渠道直接参与决策，对决策的形成发挥积极的作用。那么，公民可以参与民主决策吗？通过什么方式参与呢？有用吗？

　　教师设置新情景：多媒体展示一段视频(南昌街头打车难的'画面)，教师提问：你们遭遇过打车难吗？当时是一个什么样的状况？

　　学生活动：学生回答略

　　教师活动：刚才同学们都表示了在南昌遭遇过打车难，经常是摩托车，那么，面对这样的状况，仅仅是抱怨能解决问题吗？作为生活在这座城市的市民，我们可以做什么？或者，通过我们的努力改善打车难的现状？

　　学生活动：学生的回答可能会五花八门，如：买私家车；步行；乘公交；打黑车等等。

　　教师活动：教师总结评价后，进一步引导学生：要解决打车难问题，关键是找出原因，为什么在南昌打车这么难呢？

　　学生活动：学生思考后回答（略）

　　教师活动：教师在学生回答的基础上引导学生找出打车难的原因，诸如：城市扩容，人口增加；出租车太少；出租车司机选客、甩客；路窄，容易堵车；经济条件好了，打车的人多了；天气不好，特别是下雨天；私家车限号行驶等等。但最核心的问题其实是一个供求矛盾的问题，出租车少，打车人多。

　　面对这些问题，你会怎么办？你该怎么办？那就必须进行决策。决策是个大问题，怎么决策？谁来决策？是政府吗？还是由市民来决策？

　　学生活动：学生阅读课本并思考。

　　（设计意图）：通过设置打车难这一生活场景，引导学生思考并进一步调动经验，利用课本知识学会解决问题，激发其作为一个城市主人翁的公民意识和权利意识，并积极参与到政治生活中去。

　　教师活动：解决打车难仅仅靠政府行不行？为什么？

　　学生回答：（略）

　　教师活动：进一步引导学生：解决打车难除了靠政府，那么，作为公民可以做些什么呢？

　　学生活动：学生调动经验及课本知识回答。

　　教师活动：总结评价。

　　刚才同学们提到了要找市政府、运输管理单位、交警队等单位和部门反映问题，这是公民通过社情民意反映制度参与民主决策的一种形式。信息是决策的基础，民意是正确决策重要的信息资源。拓宽民意反映渠道，是决策机关科学决策的重要前提。因此，政府要倾听群众的呼声，尊重民意。

　　教师活动：进一步的引导学生。

　　刚才有同学提出：增加出租车数量；打击黑车；提高出租车司机的素质，规范服务标准；改革出租车经营权；合理制定出租车起步价等都是很好的办法，反映了民意的难能可贵。但是，增加多少出租车？出租车经营权如何改革？出租车起步价多少为好？对这些问题，可能会是公说公有理婆说婆有理。因此光靠民意行吗？民意可不可靠呢？

　　同学们再想一想：决策的科学性和合理性应怎样才能得到体现？

　　学生活动：学生回答略

　　（设计意图）：教师提出“光靠民意行吗？民意是否可靠？”“决策的科学性和合理性应怎样才能得到体现？”这一问题，意在引导学生思考，虽然民意很重要，但民意的表达，诉求的反映应该也必须是科学的合理的有序的，只有这样，公民才可能在法制的轨道上做到有序的参与决策。

　　教师活动：模拟（各组有不同的身份）听证会

　　教师活动：现在，以小组为单位讨论：在上述视频材料中，公民通过什么方式参与了决策？

　　学生讨论后得出结论：

　　1、有各方面的专家参加，体现了公民通过“专家咨询制度”参与决策，有利于提高决策的科学性。

　　2、有市人大代表、政协委员各2名；道路运输协会、市出租汽车协负责人各1名；出租车经营者代表4名；消费者代表4名等14人参加听证会，体现了公民通过“社会听证制度”参与决策。听证于民是为了决策利民。

　　3、听证后，出租车票价作了调整，起步价日间由10元降为8元，夜间由12元降为10元。同时，将新增出租车保障运力，并对上述结果分别进行为期一个月的公示。公示期间，公民可提出不同看法。体现了公民通过“重大事项社会公示制度”参与决策，有利于增强决策的透明度和参与度。

　　（设计意图）：社会听证制度是本课的重点，通过小组讨论，能够突出重点，掌握和了解听证会的知识，从而发挥学生的主动性、积极性和创造性，提高学生的综合素质和能力，培养学生主动学习、合作学习的能力。

　　三、同历决策过程，共享决策成果

　　教师活动：通过刚才的学习，下面请同学们一起讨论并总结出民主决策的意义。

　　学生活动：小组讨论，探究问题。

　　教师活动：总结讲评。

　　（1）、对决策者：有助于决策者充分发扬民主，了解民情，反映民意，集中民智，珍惜民力。有助于决策者把人民的根本利益作为决策的出发点和立足点，增强决策的科学性，避免片面性。

　　（2）、对公民：有利于促进公民对决策的理解，提高落实决策的自觉性，推动决策的实施。有利于提高公民参与公共事务的热情和信心，锻炼参与决策的能力，增强关心公共生活的政治责任感。

　　2、知识梳理，构建体系

　　在这一环节，我主要通过思维导图的形式帮助学生形成严密完整的逻辑知识体系。

　　3、学以致用，回归生活

　　在教学的最后环节，我将让学生运用本节课的所学知识，写一份构建美丽南昌的方案，从而引导学生利用所学知识更好地为生活服务。

　　下面是我的板书设计，如黑板所示，我的板书简洁明了，力图加深学生对教材的理解，它将在我的整个教学过程中逐步推进。

　　民主决策：作出最佳的选择

　　精英决策

　　民主决策

　　社情民意制度

　　专家咨询制度

　　社会公示制度

　　社会听证制度

　　意义

　　针对我的整个教学过程，我进行了教学反思。

　　说教学反思：

　　这堂课，我十分重视的有这样两个问题：

　　一是如何拉近《政治生活》教学活动与学生生活实际的距离，以吸引学生，提高学生学习《政治生活》的兴趣。简单地向学生照本宣科式的灌输理论，显然是不适用的，也是违背新课程改革方向的。因而我尽量搜集一些时效性较强的、学生较为熟悉也较为感兴趣的材料，创设情景，引出“政治生活”的话题，并鼓励学生自主讨论，充分发表自己的见解。

　　二是特别注意学生对政治生活中一些问题产生的模糊的错误认识，坚持正面引导，同时又认真听取学生的看法，找到症结所在，切实解决学生的思想认识问题。

高中政治说课稿9

　　一、说教材

　　（一）在经济学中的地位.价值规律是商品经济也是市场经济的基本规律，无论是企业还是国家经济的发展都必须遵循价值规律的要求。它不仅是第一课“商品和商品经济”的理论落脚点，也是整个经济学的理论基础。因此价值规律的作用这一内容的掌握和应用，直接影响学生对后面社会主义市场经济，国有企业的改革，三大产业的发展，商品服务市场，对外开放等知识的理解。

　　（二）教学重点：价值规律具有三个作用的内在原因。确定其为重点的原因：首先，对知识的理解不但要只其然，更要知其所以然；其次是因为只有清楚价值规律具有三个作用的原因，才能够了解本框题与上一内容“价值规律的基本内容和表现形式”联系起来。

　　（三）教学难点：利用原理分析实际问题。确定其为教学难点，是因为本内容在理解上并不存在很大的障碍，学生在知识运用能力上有所欠缺。

　　（四）教学目的：

　　1、知识目标：识记价值规律的三个作用，理解价值规律的之所具有三个作用的原因。

　　2、能力目标：培养学生分析归纳能力；应用经济学原理解决实际问题的能力。

　　3、思想教育：培养学生的竞争意识、科技意识。

　　二、说教法

　　1、案例法。案例教学法从真正意义实现了以学生为主体，以培养学生的自主学习能力，实践能力为基本价值取向，将思想政治课的理论性与实践性有机结合起来，。本课的内容虽然重要，但学生在理解上难度不高。同时经济学的理论与实践必须很好的结合起来，单纯的经济学理论，必须与实践相结合。同时，案例法可以充分调动学生的兴趣，使之感受到经济学原理就在我们生活周围，每时每刻都在发挥作用，在本课案例的选择上我选用了两个案例：一个是湖北劲牌股份有限公司发展之路的现成的案例，一个是“武汉鸭脖子经济的发展”有待学生自己解决的案例。

　　2讨论法。学生在参与讨论的过程中能加深对知识本身的理解，深刻领会知识的`内涵，提高比较、鉴别、分析的能力；在讨论过程中加强理论与实际的联系，提高学生知识运用的能力和实践能力。讨论法能让学生真正的参与，发挥学生的主体性。

　　三、说学法

　　学生要把抽象的理论知识内化成为自己的观念，自觉外化成为自己的正确行动，必须充分尊重学生在教学中的地位，要充分发挥学生的主动性、积极性、参与性。通过学生自己的观察、思考、讨论、比较、分析等达到认知和行为上的教育目的。在本课的学习过程中，学生始终在教师的引导下，了解案例-----分析案例------归纳总结-----热烈讨论-----大胆设想-----总结概括，以达到深刻领会知识并灵活应用知识的目的。

　　四说教学过程

　　整个教学过程分为以下几个阶段：提出案例------分析案例得出原理-----利用原理分析新的案例三个过程。

　　（一）提出案例。1视频材料：湖北劲酒公司的成功之道。

　　2提出问题：湖北劲酒公司的成功之道是什么？为什么要从这些方面入手？

　　（二）分析案例

　　方法为什么作用

　　1、准确的市场定位价值规律的表现形式：价格围绕价值上下波动，价格上涨→获利增加→生产扩大供过于求，供不应求生产缩小获利减少价格下降

　　2、调节生产资料和劳动力在个部门的分配

　　3、科技创新

　　4、改善管理

　　5、引进和培养人才，提高劳动生产率。

　　根据价值规律的要求，商品是按照社会必要劳动时间所决定的价值量进行交换的。因此，某个商品生产者如果率先改进技术设备，经营管理先进，劳动生产率比较高，生产商品的个别劳动时间就低于社会必要劳动时间，因而在交换中就获利较多。反之，则获利较少，甚至亏本

　　1、提高产品质量。使用价值是价值的物质承担者。

　　2、刺激商品生产者改进生产技术，改善经营管理，提高劳动生产率

　　1+2+3+43促使商品生产者在竞争中优胜劣汰

　　（三）利用原理分析新的案例

　　1、通过对材料的分析，归纳出价值规律的三个作用。学习重在应用。教师提出新的案例“武汉鸭脖子经济的发展方案”，要求学生通过讨论自己的出结论。

　　2、组织讨论在形式上，采用分角色讨论。三组同学分别代表企业管理者，企业员工，政府部门三个角色讨论。这种方式可以避免讨论的空泛，提高课堂的效率。

　　在讨论过程当中，教师提醒学生所设想的方法必须有理论依据，也就是必须与本节课所学内容相联系。

　　3、学生回答教师总结

　　国家：帮助生产者了解市场信息；实施科教兴国战略。

　　企业：调查国内国际市场信息；提高劳动生产率和产品质量,注重市场营销等。

　　个人：提高科学文化水平，全面提升个人素质。

　　（四）布置课后练习

　　根据讨论的结果，整理后写成一篇经济学小论文。

　　（当学生看见这组幽默诙谐、妙趣横生的画面，立即兴趣倍增，议论纷纷，迫切要求了解漫画所包含的原理，老师略作停顿后，抓住有利时机进行导入和讲解。）

　　同学们，大家知道股市的变化直接影响股民的利益，漫画中蛋市的变化也直接关系到养鸡老汉的利益，从那回头张望的眼神中可以看出他心中的喜悦和期望；当老汉将鸡蛋投放市场时，蛋价却一跌再跌，老汉无可奈何地举刀杀鸡；当蛋价迅速回升，价格高于价值时，老汉留下的是追悔莫及的叹息……养鸡老汉为什么总是跟不上趟？这幅漫画说明了价值规律的哪些作用？我们从中可以得到哪些启示？

　　由于鸡蛋价格上涨，养鸡对生产者有利可图，就吸引生产者投入生产资料和劳动力，扩大生产规模，漫画中的老汉正是受利益的驱动而投资兴办养鸡场。（如图一）当养鸡场的数量及规模超过一定限度，就会导致鸡蛋供过于求，价格下跌，养鸡获利减少，甚至亏本，商品生产者就会减少或放弃这种生产（如图二），从而使部分生产资料和劳动力流向其它生产部门。可见，价值规律就象一根无形的指挥棒，通过市场价格的调节，使生产资料和劳动力在各个生产部门之间可以大体上保持适当的比例关系。这就是价值规律的第一条作用。如下图：（出示投影片②）

　　兴办养鸡场

　　蛋价上涨→养鸡获利增加→生产扩大

　　调节作用生产资料和劳动力流入该生产部门

　　(指挥棒)老汉杀鸡

　　蛋价下跌→养鸡获利减少→生产缩小

　　生产资料和劳动力流出该生产部门

　　1、价值规律调节生产资料和劳动力在各生产部门的分配。（板书）

　　为了进一步理解价值规律的指挥棒作用，请阅读课本27页第3~5段，对照课本上某省种植苹果树苗的例子，思考课本上的“想一想”。

　　（学生阅读和思考完毕，请学生回答课本上的“想一想”。）

　　价值规律的调节作用，实际上就是市场价格在起调节作用，这种理解是对的。因为价值规律发生作用的形式是价格围绕价值上下波动，通过市场价格涨、落的调节，使生产资料和劳动力在各个生产部门之间大体上保持适当的比例关系。

　　我国经济体制改革的目标就是要建立社会主义市场经济体制，让市场在资源配置中起基础性作用，实质上就是要充分发挥价值规律的作用。因此，现代企业更应遵循价值规律，面向市场，根据市场需求来安排生产。

　　价值规律不仅是一根无形的指挥棒，而且还像一根无形的鞭子，时刻抽打着每一个商品生产者。这是为什么？

　　根据价值规律的要求，商品是按照社会必要劳动时间所决定的价值量进行交换的。因此，某个商品生产者如果率先改进技术设备，经营管理先进，劳动生产率比较高，生产商品的个别劳动时间就低于社会必要劳动时间，因而在交换中就获利较多。反之，则获利较少，甚至亏本。如下图：（出示投影片③）

　　个别劳动时间小于社会必要劳动时间→同样时间生产商品比别人多→价值总量比别

　　人多→盈利

　　个别劳动时间大于社会必要劳动时间→同样时间生产商品比别人少→价值总量比别

　　人少→利少或亏本

　　上述情况必然会刺激商品生产者努力改进生产技术，改善经营管理，提高劳动生产率。这正是价值规律的第二个作用。

　　2、价值规律刺激商品生产者改进生产技术，改善经营管理，提高劳动生产率。（板书）

　　（结合课本28页“议一议”栏目，由学生进行讨论：商品生产者提高劳动生产率的手段和目的是什么？推选学生回答后，老师进行归纳。）

　　商品生产者提高劳动生产率的手段主要是采用先进的科学技术进行生产，改进设备，改善经营管理，提高商品生产者自身的素质，青年学生要学好科学文化知识，才能适应我国生产力发展和经济建设的需要。因此，邓小平同志指出：“科学技术是第一生产力。”

　　商品生产者提高劳动生产率的目的是为了获取比别的生产者更多的利润，也就是为了获得额外收益。

　　获得额外收益，是商品生产者改进技术，改善经营管理，提高劳动生产率的内在动力，商品生产者之间的竞争则是其外在压力。

　　虽然每个商品生产者都十分重视劳动生产率的提高，但由于它们的生产条件和经营管理水平不同，竞争的结果也不一样。究竟是一个什么样的结果呢？

　　生产条件好、经营管理水平高的生产者，生产商品的个别劳动时间低于社会必要劳动时间，因而获利较多，能够不断扩大生产，更新设备，进一步改善生产条件，在竞争中处于更加有利的地位，就会不断地因优取胜。生产条件差、经营管理水平低的生产者，无力改善生产条件，处境更加不利，在竞争中就会遭到失败，以至被淘汰。

　　所以，竞争的结果是优胜劣汰。这也正是价值规律的第三个作用。

　　3、价值规律促使商品生产者在竞争中优胜劣汰。（板书）

　　（用投影再次展示漫画“跟不上趟”，先着重讲解图三，然后结合整幅漫画进行小结。）

　　商品经济的竞争是很激烈的，漫画中的养鸡老汉没有搞好市场预测，加上经营管理水平和生产条件等因素的影响，使他在激烈的市场竞争中遭到失败。更为遗憾的是，养鸡老汉没有掌握商品经济的基本规律，不懂得鸡蛋的价格与供求存在相互制约的关系，当鸡蛋价格跌至低谷的同时也就是蛋价开始回升的预兆，如果他能采取措施度过暂时的困难，就不会面对蛋价的迅速反弹而留下深深的缺憾。由此可见，价值规律像无情的筛子，会把生产条件和努力程度差的商品生产者无情地筛掉。

　　物竟天择，适者生存。优胜劣汰是不依人的意志为转移的，党的十五大报告中指出：“实行鼓励兼并，规范破产，下岗分流，减员增效和再就业工程，形成企业优胜劣汰的竞争机制，每位学生都要树立竞争意识，增强竞争本领，提高竞争能力，学会合法竞争和公平竞争，努力提高自身素质。

高中政治说课稿10

　　一、说教材

　　在课程内容开始之前，我先谈一谈我对教材的理解。

　　《对具体问题进行具体分析》是《哲学常识》第三课《坚持矛盾分析的方法》第二节第两框的内容。主要是讲唯物辩证法“矛盾的特殊性”原理的方法论“具体问题具体分析”。在这一课中学生要根据上节课掌握的矛盾特殊性原理，来掌握其方法论要求：具体问题具体分析。

　　本课是对第一节“矛盾的普遍性”的继续和深化，也是后面教学内容“善于把握重点和主流”的前提，是教育学生学习和坚持矛盾分析方法的关键环节。

　　二、说学情

　　教学必须符合学生的天性和身心发展的规律，我将学生的情况分析如下：

　　哲学是比较抽象的东西，而高二学生只是容易把握形象思维，却缺乏一定的辩证思维能力，因此对哲学有关知识的理解有一定的困难。本目内容与学生生活的关系比较密切，学生已经具有一些的哲理储备，因此，可以充分利用学生的知识能力，让学生自己阅读来阐释其中的哲学意义。并列举社会上存在的一些富有哲理的故事，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对哲学的兴趣更盎然。

　　三、说教学目标

　　本着提高学生的学习能力，结合教材和学情，我确定了以下三维目标：

　　知识目标：

　　知道具体问题具体分析的基本含义;

　　理解具体问题具体分析在马克思主义体系中的重要地位;

　　理解具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础，是我们正确解决矛盾的关键。

　　能力目标：

　　学生初步理解和掌握具体问题具体分析的科学方法，培养对这一科学方法的运用能力，即运用这一方法去观察和分析实际问题的能力。

　　情感、态度与价值观目标：

　　坚信具体问题进行具体分析是我们正确解决矛盾的关键。

　　四、说教学重难点

　　根据新课标的要求，为了实现本课的教学目标，我将教学的`重难点确定为：

　　重点：

　　理解具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。

　　难点：

　　学生结合生活实例，做到具体问题具体分析。

　　五、说教学方法

　　本节课坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”和“每个学生都得到充分发展”的原则，采用情景教学法、讨论法等，努力提高课堂教学效益。

　　六、说教学过程

　　本节课为了培养学生的主体意识和互助、参与、合作意识，真正实现知识与能力的同步提高，我设计了以下几个环节。

　　环节一：图片导入

　　我向学生展示格里膜斯维特火山图片，让学生观察图片此火山喷出的是不是火焰。设疑：火山喷发喷出的一定是火吗?

　　我总结：我们发现这张图片中火山喷出的不是火焰，而是冰块，原来是因为附近有个冰川，挤压通过火山口喷出。这奇特的现象，告诉我们一个哲学道理：矛盾具有特殊性，我们需要具体问题具体分析。这就是我们接下来要学习的内容《坚持具体问题具体分析》。

　　环节二：讲授新课

　　在讲授新课的过程中，我将从整体把握教材，着重突出学生的主体作用，培养学生的学习能力。

　　1.具体问题具体分析是正确认识事物的基础。

　　首先是连连看活动

　　我通过PPT出示连连看题目：

　　如果你是厂长，你会怎么安排这些职工的工作?(连连看)

　　“吹毛求疵”者民事调解员

　　“谨小慎微”者产品质量检查员

　　“一团和气”者突击手

　　“求胜好强”者安全监督员

　　让学生分组讨论并派代表回答问题：进行人员与职位的匹配，并说明原因。

　　通过连连看活动引出知识：具体问题具体分析是正确认识事物的基础。用连连看的方式，提高学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，在分析问题的同时锻炼了解决问题的能力。

　　2.具体问题具体分析是正确解决矛盾的关键。

　　此环节采用探究教学法，首先出示材料：孔子对不同的人问的同一个问题，往往给予不同的回答。鲁国的大夫孟懿子问孝，他说：“无违。”不违背礼仪就是孝。孟武伯问孝，他说“父母唯其疾之忧。”父母最担心孩子生病，保持自身的健康就是孝。弟子子游问孝，他说“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎?”孝的关键是敬，而不是简单地养活父母。子夏问孝，他说：“色难”，在父母面前经常保持愉悦的容颜就是孝。

　　出示课堂探究问题：孔子的上述做法包含着什么哲学道理?

　　可能一部分同学对材料中四个学生的基本情况不了解，所以我出示探究提示，说明四个学生的特点：

　　孟懿子：鲁国最有势力的三家大夫之一，但有时候不仅用鲁公(诸侯)的礼仪，甚至还有用天子礼仪的时候，这就叫僭越。(礼仪要求：一是要虔诚恭敬尽到礼数，不能敷衍塞责;二是要按照既定的礼教，即天子、诸侯、大夫、士、庶人各有差等，不得僭越。)

　　孟武伯：孟懿子之子。出身贵族，骄奢淫逸，有声色犬马诸多切身之疾。

　　子游、子夏：孔子的高徒，供奉父母的礼节对他们来说不成问题，孔子唯恐他们的敬爱之心不够恳切，用这话来警示弟子，让他们知道，侍奉父母之道不在于外表，而在于内在，因此不应该求之于外，要求之于内心。

　　学生进行探究，并分组讨论，代表发言。

　　教师总结：孔子对不同人所问的同一个问题有不同的回答，包含了具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键这一哲学道理。(注：根据学生情况简单介绍)

　　通过探究和讨论活动，让学生积极参与课堂中来，通过讨论、发言提高学生的语言表达能力及知识的运用能力。

　　环节三：巩固提高

　　本环节通过小组对抗赛大比拼的形式对学生所学的知识进行巩固。

　　让学生说出蕴含具体问题具体分析的成语、俗语以及举出违背具体问题具体分析的成语或者俗语。

　　通过学生举例子的形式，能够更好地检测学生的学习效果，使学生更深切地体会到具体问题具体分析的重要性，从而实现教学目标。

　　环节四：小结作业

　　在课程即将结束时，我会结合板书内容，采取学生总结的形式，并进行补充和说明，回顾本课内容，突出重难点，帮助学生理解和记忆。

　　授课结束后，我会给学生设置一个写作型作业：让学生撰写小论文，写出自己运用具体问题具体分析方法分析了哪些具体问题，有哪些感受，从而领悟并掌握这一马克思主义活的灵魂的重要性。

高中政治说课稿11

各位评委老师：

　　我说课的内容是人教版思想政治高一《经济常识》上册的第二课《社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济》

　　我将从以下三个方面来说：

　　一、课程价值

　　本课在全书中的地位：

　　根据课程标准的规定，第二课《社会主义初级阶段的经济制度和社会主义市场经济》集中反映了我国现阶段的经济制度和经济体制的基本特征，是有中国特色社会主义经济的主要内容，是《经济常识》的核心内容。通过这一课的学习，可以为全书的学习奠定基础。

　　本课对学生发展的功用如下：

　　知识构建功能

　　通过教学帮助学生能够初步运用所学知识并结合我国经济建设伟大成就的事例，说明社会主义国家能够实行强有力的宏观调控，从而证实社会主义制度的优越性，进一步理解社会主义市场经济基本特征。

　　(二)能力培养功能

　　本课结构设置科学、合理，理论与实际相结合，内容丰富，形式多样，有助于培养学生认识事物根本性质的能力，培养学生能运用实例对问题进行综合分析的能力，以及文字、口头表达能力。如，在分析我国所有制结构时，引导学生正确认识我国公有制经济和非公有制经济的地位和作用，正确认识我国社会主义的性质;在对市场经济和宏观调控的关系的分析中，引导学生用辩证的观点来分析问题等。

　(三)实践操作功能

　　本着理论联系实际的原则，根据课后活动建议，在本课教学中，把综合实践活动引入教学，教师组织学生以“社会主义国家能够对市场经济的发展实行强有力的宏观调控”为题，进行社会调查，收集论证，然后以小论文的形式论证社会主义的优越性。

　　(四)心理教育功能

　　在教学过程中，通过合作学习，体验学习知识的快乐;通过对当今社会的发展与改革开放以前社会生活进行对比，去体验、感受生活的美好。

　　(五)情感教育功能

　　通过本课的学习，逐步树立走中国特色社会主义道路的坚定信念，对资源的有限性有更加明确的`认识，树立合理利用资源、不浪费资源的意识，自觉地从我做起，从一点一滴做起，养成勤俭节约的好习惯。通过对竞争与平等，竞争与法制、竞争与开放关系的分析，引导学生树立正确的竞争观念。

　　二.课程价值达成度

　1、内容选取对课程价值实现的支撑度

　　本课由二节六个框题构成。

　　本课继第一课商品经济之后进入对市场经济的分析，但是，由于社会主义市场经济是同社会主义基本制度结合在一起的，带有制度特性，所以，本课首先分析了社会主义初级阶段的经济制度，然后，才开始对社会主义市场经济的分析。内容顺序安排入情入理，符合学生的认知规律，有助于学生深刻理解社会主义市场经济基本特征。另外，本课选取改革开放以来取得的巨大成就以及我国所采取的正确的方针政策，有助于进一步增强学生走有中国特色社会主义道路的信心，进而树立为社会主义是事业而贡献力量的志向。

　　2、内容组织对课程价值实现的支撑度

　　本课注重利用学生已有的生活经验，拉近与实际的距离。教材结合学生和社会发展的实际删减了一些“繁难偏旧”的内容，如教材删减了资本主义市场经济特征，按劳分配的必然性，另外还增加了一些改革开放取得成就的等内容，修改了一些不准确的内容，如，把按劳动力要素分配改成按劳动要素分配，使其更加准确。教材在内容选取，事例安排上力求贴近学生生活，适合高一学生的心理特点、认知水平，激发学生积极性，例如，关于“集体经济”，本课重点介绍了家庭联产承包责任制，关于国家宏观调控，辅文选取了“红果降价”的事例，通过对身边实例的分析，这样既增强了学生学习的兴趣，又提高了学生用理论分析实际的能力。

　　3、形式特征对课程价值实现的支撑度

　　教材注重内容与形式的统一在呈现方式上力求符合学生心理特点和认知水平。单元教材中，每一框题都有三种文字，宋体为主干内容，黑体为重点，楷体为辅助。本课在组织形式上由引语、正文、辅文、插图、漫画、设问小栏目、资料卡、名人语录、阅读与思考、活动建议等部分组成，图文并茂，通过多种形式来促进学生的全面发展和提高。如，设问栏目，有比一比，谈一谈，议一议，试一试，等多种形式，有助于培养学生的问题意识，在思考和回答的过程中，能有效培养学生的竞争意识和科学思维的能力等。

　　三、对教材的加工改造

　　新版教材调整后虽然有其合理性，但教材的调整总是落后于社会发展，带有一定的滞后性，因此对教材要进行一定的加工与改造

　1、根据政治课的特点，我们政治组采取“三主互动，三联开放”的教学模式，

　　而本课内容理论性较强，学生对我国的经济制度及国家所采取的一些具体的政策和措施了解很少，如，第二节的‘社会主义国家能够实行强有力的宏观调控’，所举实例空洞、枯燥，远离学生生活，所以在教学中，把课程资源进行整合，把综合实践活动引入课堂，组织学生进行社会调查，查找近些年我国所制定有关经济发展的一些制度、方针、政策，及经济发展所取得的一些成就进行展示，同时，引导学生结合身边的实际及海林的社会经济发展，增加感性认识，通过学生自身的体会和感悟，去理解和把握本课知识。

　　2、在分析社会主义初级阶段的经济制度的教学中，教材列举了一些数字和实例，分析了改革开放以来所取得的成就。

　　但是在国有经济和其它经济形式的发展中还存在着一些不可回避的问题。如果在教学中我们只报喜不报忧的话，不利于学生全面地、辨证地认识问题。缺乏正确对待社会问题的心理准备和正确分析问题的能力。比如，在“国有经济是国民经济的主导”这一问题的教学中，教师可以适当地向学生介绍一些国有经济战略改组的问题，如国有经济发展存在的问题、所采取的措施及所取得的成就等。

　　3、对“繁难偏旧”的内容大胆取舍，体现《思想政治》课教学的时代性和时政性。

　　本课在内容选取和辅助教材中，包括了从改革开放到20xx年的一些材料，但一些新提法还没补充进来，其时政性还有些欠缺，所以在教学中应适当补充。如在讲“公有制的实现形式是多种多样的”这一问题时，我们可以补充“让股份制成为公有制的主要实现形式”、“国有投资主体多元化”等知识点。这样才能更好地体现其时政性。在《国家宏观调控》一框题中，教材仍然选取的是1993年抑制通货膨胀事例，比较陈旧，在教学中教师可以结合近些年来国家所采取的“经济软着陆”措施和学生有切身感受的事例，调动学生学习的积极性，增强教学实效性。

　　4、对教学内容进行重组，使其更加连贯顺畅。

　　在《以公有制为主体、多种所有制经济共同发展》一框题教学中，把”所有制结构的含义”和“公有制主体地位的表现”放在第一个问题进行讲解，这样既承接了上一堂课公有制的有关内容，又使后面的内容衔接自然顺畅，使教学一气呵成。

高中政治说课稿12

　　一、说课题

　　我说课的课题是人教版教材必修四生活与哲学第三单元第七课第二框题“用联系的观点看问题”

　　二、说教材

　　1、本框题在教材中的地位。

　　本框题是哲学辩证法理论中一个重要观点，既是世界观又是上一框题《世界是普遍联系的》的方法论，因此它是对上一框题的延续，同时学好这个框题也为学好辩证法的其它观点打下良好的基础，所以它在整课中具有不容忽视的重要地位。

　　2、教学目标：

　　知识目标：识记整体和部分的含义，系统的基本特征，理解整体和部分的辨证统一关系，掌握系统优化的方法。

　　能力目标：用具体事例分析我们做事情要从整体着眼，寻求最优目标；剖析生活实例，锻炼综合性思维，更好地解决生活中的实际问题。

　　情感、态度与价值观目标：树立全局意识和顾全大局观念，培养合作精神，增强集体主义思想，树立为集体做贡献的价值观。

　　3、教学重点：整体和部分是辨证统一的关系；因为掌握了整体和部分的辩证关系，对青年学生正确处理好个人与他人、个人与集体、个人与社会的关系，从而健康成长，具有重要意义。

　　教学难点：掌握系统优化的思维方法。因为这个知识比较抽象；学生没有这方面的基础。但学好这个知识，对于指导学生的认识和实践具有重要意义。

　　三、说教法

　　1、直观演示法：

　　利用图片、材料等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　2、活动探究法

　　引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

　　3、讨论法

　　针对提出的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。

　　四、说学法

　　让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取思考评价法、分析归纳法、自主探究法、总结反思法。

　　五、说教学过程：

　　（一）复习巩固

　　1.联系的含义

　　2.说明世界是普遍联系的

　　导入：情景导入

　　“兴趣是最好的老师”，唤起学生的兴趣是学习活动的基础。激发学生兴趣可采用设疑和创设情景的方式来进行。让学生阅读《太子丹赠手》故事，分析说明，手和身体是部分与整体的关系，整体离不开部分，部分也离不开争整体，否则都不能发挥其功能。所以让学生重视整体和部分的联系，用联系的观点看问题。从而激发学生的兴趣

　　（二）新课讲授：讲议结合

　　第一部分是重点，我采用直观演示法和讨论法等突破重点。设计情景，事例导入，启发思考，层层诱导，讲议结合。

　　1、坚持整体与部分的统一

　　从坐井观天和盲人摸象的典故中，让学生分析，整体和部分的区别，得出结论

　　青蛙错误的把头顶上的天空，当作整个天空。而盲人们错误的把部分象当作整个大象。说明他们都错误的把部分当作整体，那么他们有着怎样的区别。引入第一个知识点

　　1.整体和部分相互区别

　　(1)含义不同；

　　整体指事物的全局和发展全过程；从数量上看它是一。

　　部分是事物的局部和发展的各个阶段，从数量上看它是多。

　　让学生了解张网捕雀典故

　　古代有个人在林中见到一张捕雀的大网，捕到的麻雀都是雀头钻进一个个网眼里，于是他回家用一截截短绳结成许多互不关联的像网眼一样的小绳圈来捕雀，结果一个雀也没有捕到。

　　学生探究活动：

　　单个网眼为什么捕不到雀而网能捕到呢？

　　师析：（1）因为他不懂得捕雀的网虽然由一个个网眼组成，但网中的网眼相互制约地联系在一起，成为一个整体，因而使网在功能上具备了单个网眼所不具备的功能。这说明，整体具有部分根本没有的功能。

　　(2)地位、作用、功能不同

　　出示钟和各个零部件，让学生说思考：钟表是由各个零部件组成，但任何一个零部件都不具有计时的功能。这说明了那些哲学道理？

　　2.（1）整体和部分相互联系、密不可分

　　整体由部分组成，整体功能的形成离不开部分原有的功能；部分是整体中的部分，部分离开整体就不再具有部分的功能。

　　让学生分析，“国兴则家昌,国破则家亡”“一着不慎，满盘皆输。”从而得出结论：

　　（2）二者相互

　　影响

　　整体功能状态及其变化会影响到部分的功能状态及其变化；部分也影响整体，甚至在一定条件下，关键部分的功能及其变化甚至对整体的功能及其变化起决定作用。

　　再次调动学生的积极性，给学生讲述“三个老师偷油”的故事，得出方法论的启示，方法论的讲解，是对情感态度价值观目标的实现和升华。

　　3、整体和部分关系原理的方法论意义

　　（1）树立全局观念，立足整体，寻求最优目标

　　让学生再思考：我国为什么提出“西部大开发”战略？

　　（2）搞好局部，用局部的发展推动整体的发展

　　学习完整体和部分，让学生列举出整体和部分的例子，从而让学生更深刻的理解二者的关系，老师再列举一个“地球，由地核、地幔、地壳三大部分的相互联系构成的系统”的例子，过渡到第二部分知识点，这是本课的难点，我采取学生探究，教师总结的方法，突破难点。

　　二、掌握系统优化的方法

　　整体和部分的关系，在一定意义上就是系统和要素的关系。由于之前已经讲过整体和部分的含义，所以系统和要素的含义，可直接给出。

　　1、系统和要素的含义

　　系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的.统一整体。

　　要素是组成一个整体而相互作用的部分

　　为突破难点，激发学生的兴趣，给学生讲述一个“一举而三役济”的故事

　　沈括在《梦溪笔谈》中记述了一个“一举而三役济”的故事。宋真宗年间，一场大火把宫内楼台宫室烧成废墟。修复这些宫室楼台有三个困难：一是取土困难，路途遥远；二是运输困难，要运土及大批建筑材料；三是处理大量垃圾困难。面对这些困难，负责该工程的丁谓经过周密思考，首先下令把宫前的大街挖成大沟，就地取土烧砖。第二步把宫外的汴水引入大沟中，运进竹木等建筑材料。第三步，重建宫室楼台，工程完工后再把碎砖废土填入沟内，修复原来的大街。

　　学生探究活动：用哲学道理分析一举而三役济的意义？

　　多媒体显示：《一举而三役济》（内容见注4）

　　引导学生探究活动得出结论：

　　这个施工方案全面考虑了施工的各个环节及其相互联系，结构合理、关系顺畅，既节约了资源，又大大缩短了工期，实现了整体的最优目标。古人尚能如此，我们更应该自觉地优化结构、协调发展，争取系统目标的最优化。

　　2、系统的基本特征

　　系统观念为人们把握复杂事物提供了一系列科学方法和原则。

　　第一，整体性原则。

　　第二，有序性原则。

　　第三，优化原则。

　　学生的兴趣被激发，可以再调起高潮，让学生听一首歌曲，三个和尚挑水，让学生从愉快的歌声中，明白一个道理：

　　“三个和尚没水喝”，导致这一结果的根本原因就在于人数虽然多了，但没有形成合理的结构，不是相互支持，相互促进，而是相互制肘、相互消磨，结果各要素的力量或作用被内耗了，出现了1＋1＜2的效应。所以，就要求我们一定要做到：

　　3、掌握系统优化的方法的要求

　　（1）着眼于事物的整体性；遵循系统内部结构的有序性；注重系统内部结构的优化趋向。

　　（2）用综合的思维方式来认识事物

　　巩固练习：以巩固知识为基础，培养能力为目标。

　　巩固新知是课堂教学不可缺少的过程，这一阶段从时间上来看是学生注意力易分散，易疲劳的阶段。进行练习可重新唤起学生的注意力，练习的形式和内容可以多样化，但要以能提高学生技能、发展能力为目标。高中哲学常识的教学更要突出培养学生的辩证思维能力、对社会政治经济等各种现象的观察、分析能力。

　　最后依据本课知识结构，回顾教学内容，突出教学重点，并布置课后作业。

　　六、说教学反思

　　这节课我们重点学习了用联系的观点看问题，知道了整体和部分是相互区别，又相互联系、密不可分的。应当树立全局观念，统筹全局，实现整体的最优目标，同时必须搞好局部，用局部的发展推动整体的发展。明确了系统是由相互联系和相互作用的诸要素构成的统一整体，要运用系统优化的方法处理问题。设计这课的意图是通过通俗易懂的典故、成语和材料，把抽象的哲学思想简单化，让学生能很容易就接受知识的目的。在整个教学过程中渗透语文、历史、等学科的知识，有助于学生综合思维能力的培养。精心设置疑问，让学生根据事例得出结论，充分发挥学生的主体作用，培养了思辨能力。

高中政治说课稿13

　　一、说教材

　　《树立正确的消费观》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第一册《生活与哲学》第1单元第3课的第2框的内容。

　　第一框《消费及其类型》讲了影响消费的客观因素，本框题则是从

　　响消费的主观因素来分析形形色色的消费心理，树立正确的消费观。

　　本部分内容条线清晰，结构完整。在本框题的第一部分《消费心理面面观》中，讲解了，人们的消费行为主要受到四种消费心理的影响。在前三种消费心理中均有其不利的方面，因此，在我们的生活消费中，应坚持求实心理，因为这是一种理智的消费。并且求实心理为第二部分《做理智的消费者》起了铺垫作用，因为《做理智的消费者》这部分是求实心理的具体展开。《做理智的消费者》一共需要坚持四个原则，前三个原则分别是从消费对家庭的影响，对自身的影响以及对我们周围的环境的`影响进行阐述的，最后一个勤俭节约、艰苦奋斗的原则是对“树立正确消费观”这一问题的归纳和总结，也是正确的消费观的本质和中心所在。

　　二、说教学目标

　　基于对教材的理解和分析，根据新课程标准，制定了以下教学目标。

　　1.知识与技能：了解消费心理的种类，能够辨别不同的消费心理，并能对不同消费心理进评价。理解正确的消费原则，能够结合个人消费行为，说明怎样才是一个理智的消费者。

　　2.过程与方法：结合具体消费行为透视消费心理，促进学生进一步掌握透过现象看本质的方法;结合正确消费原则的讲解，促进学生进一步运用比较分析的方法和理论联系实际的方法。

　　3.情感、态度、价值取向：教育学生树立科学的消费观，增强艰苦奋斗、勤俭节约意识和绿色消费意识

　　三、说教学的重、难点

　　依据教学目标，本课重点为“做理智的消费者”。

　　难点为“勤俭节约、艰苦奋斗”这一消费原则。因为这一代学生多数是独生子女，在生活水平日益提高的环境中成长起来，对艰苦奋斗、勤俭节约逐渐有了距离感、陌生感。在这种情况下，对学生进行“勤俭节约，艰苦奋斗”教育非常必要。

　　四、说教法

　　新课标倡导“构建以生活为基础，以学科知识为支撑的课程模块”，结合学生实际，主要采取以下教法：

　　1.三步探究教学法：即“生活链接、发现问题;讨论探究、构建知识;能力提升、学会运用。”

　　2.多媒体辅助教学法：通过直观演示，将复杂问题具体化、形象化，易于理解记忆，提高教学效率。

　　五、说学法

　　我在采用教学方法的同时，也注重学法指导。我面对的学生学习基础不是很好，习惯于接受、探究能力较差，运用所学理论指导实践能力比较薄弱，但参与意识、表现欲望强烈，新课标又重视学生主动性的发挥，因此本课采用探究学习与合作学习。培养学生良好的学习习惯和独立分析问题、解决问题的能力。

　　六、说教学过程

　　通过以上教学目标的确立，教学方法的设想以及学法指导，我将通过以下几个环节进行教学。

　　创设情境，导入新课。

　　我在本课导入设计中，通过我想买双鞋，但是不知道买那种较为合适，请同学们帮我出主意，调动学生的积极性，进而引出不同的消费观。

　　2.层层深入，构建新知。

　　新课标重视学生主动性的发挥，重视探究学习与合作学习，重视课堂教学回归生活，重视生活实践能力的提高。这环节设置的生活情境要能够成为学生探究的起点，成为生生互动、师生互动的“触点”，把学生的学和教师的教落到实处。

　　第一个问题“消费心理面面观”，通过多媒体课件创设具体的生活情境。

　　情境一：小婷同学她在日常爱好中的特征。

　　情境二：与众不同的裤子设计，吓死人。

　　情景三：丹丹为了在同学面前显示自己有钱，而送同学一个进口的MP5作为生日礼物。

　　通过剖析这些图文并茂的生活事例，使学生了解消费心理的种类、表现、特点，并能对这些消费心理作出科学评价，培养学生的辩证思维品质。同时通过这些个案情景设置，使学生有一种身临其境之感，于学生反思自己的消费心理，为树立正确的消费观奠定思想基础。

　　第二个问题“做理智的消费者”是本节课的重点，主要讲的是正确消费应该遵循的原则，包括“量入为出、适度消费;避免盲从、理性消费;保护环境、绿色消费;勤俭节约、艰苦奋斗”。结合这四个原则，做了三个不同的情景和一则调查，让学生分组讨论，汇报交流，教师点拨归纳、深化拓展。第四个正确消费原则“勤俭节约、艰苦奋斗”既是本节课的重点也是难点问题，在第同学们理解前面三个原则的基础探究拥有名牌与勤俭节约、艰苦奋斗之间是否矛盾，并且在当代是否应该继续坚持勤俭节约、艰苦奋斗，引导生分析归纳比较鉴别，潜移默化中让学生心灵受到震撼和洗礼，认识到消费中不能铺张浪费，在头脑中树立勤俭节约、艰苦奋斗意识。

　　3.巧设训练，巩固提高。

　　为了使学生更好地理解、领悟、深化所学的知识，因此让同学们课后根据理智消费的原则，模拟一份家庭一个月消费计划，并结合个人行为，说说怎样才算一个理智的消费者。

　　4.归纳总结，提高认识。

　　这节课学习了“消费要受到种种消费心理的影响，但只要遵循正确的消费原则，就一定能树立正确的消费观，做一名理智的消费者”。

　　综上，这节课坚持正确引导、形成能力的原则，严格按照新课标的要求，积极构建和谐课堂，使课堂在过程实施、情境创设、知识构建、问题拓展、能力提升、练习环节上，始终坚持“以学生为本”，力求实现三维目标的有机结合，使政治课教学真正回归生活。

高中政治说课稿14

　　今天我要说课的题目是《生活处处有哲学》。我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学方法、说教学过程、说板书设计7个方面进行说课。

　　一、说教材

　　教材是教师执教的依据，也是学生学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。

　　《生活处处有哲学》是生活与哲学教材中第一单元第一课的第一框。本单元以哲学和生活、实践的关系问题为主线，设置了“美好生活的向导”“百舸争流的思想”“时代精神的精华”等内容，《生活处处有哲学》以生活实例讲了哲学的起源和功能，破除学生对哲学的神秘感，克服学生对哲学的距离感。

　　二、说学情

　　教学之路从认识学生开始，下面我来谈一谈学情。

　　哲学知识与学生生活密切相关，高二学生已经积累了一定的生活经验，对世界以及人与世界的关系都有自己的一些看法和观点。但这些观点大都比较浅显，不能形成一定的体系。因此，教师在教学过程中要密切联系生活，激发学生对哲学的兴趣，引导学生用理性和智慧的眼光认识世界。

　　三、说教学目标

　　依据《品德与社会课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　【知识目标】

　　识记哲学的起源和任务。理解哲学就在我们身边，哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问，哲学可以指导人们正确认识世界和改造世界。

　　【能力目标】

　　培养分析问题的能力，锻炼辩证思维能力;初步具有用理性和智慧的眼光认识自然、社会和人生的变化和发展的能力。

　　【情感、态度与价值观目标】

　　增强对哲学的体悟和思想认同，从而喜欢哲学、热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。

　　四、说教学重难点

　　依据《品德与社会课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。

　　【重点】

　　哲学的功能。

　　【难点】

　　哲学产生于人类实践活动，产生于人们对世界的追问和思考。

　　五、说教学方法

　　依据“教学有法，教无定法，贵在得法”的原则，结合学生的认知特点，我准备采用多媒体教学法、小组讨论法相结合的教学方法，加强学生对文本内容的深入解读，培养学生的独立思考和语言表达能力。

　　六、说教学过程

　　在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节展开教学。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度地调动学生参与课堂的积极性、主动性。

　　环节一：故事导入

　　PPT展示“古希腊人学哲学”的故事，引发学生对哲学的思考，导入本框内容。这通过故事导入有助于激发学生的学习兴趣，并顺利地引出本节课的主题。

　　环节二：讲授新课

　　1.哲学就在我们身边。

　　首先让学生回忆孩童时期，他们所提出来的奇怪的问题，如“天会塌下来吗?天塌地陷以后，我们该怎么办?”“动物会说话吗?动物也在思考吗?”……

　　学生回答之后，我进行引导：人们为什么会追问和思考这些问题?我是什么样的人?世界是否因为我而存在我的生命的意义和价值是什么?

　　学生分小组讨论“人们为什么会追问和思考这些问题”，代表发言。最后我进行总结回答，把讨论的主题上升到哲学层面，引导学生理解哲学的产生，即哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。

　　2.哲学是指导人们生活得更好的艺术。

　　(1)哲学是一门给人智慧、使人聪明的学问。

　　首先用PPT展示“司马光砸缸”的故事，让学生讨论其他的解决方法。

　　学生在探究讨论中感悟到思维方法对于人们认识事物有重要作用，激发学生学习哲学的兴趣。根据不同学生的不同解决方案，直接引出思考问题：不同的.人对这个问题有不同的解决方法，说明了什么?最后总结引出不同的人往往会有不同的思维方法，而思维方法在人们认识世界和改造世界的活动中具有重要作用，所以说，哲学对于人们思想方法的形成起着重要的作用。

　　通过解决司马光砸缸的故事中的问题，进一步让学生认识到哲学给人智慧、使人聪明，逐层深入，对于初学哲学的同学们来说，有一个渐进的学习过程。

　　(2)哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界。

　　学生思考课本P6页伊壁鸠鲁的话：

　　“为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识，就不能享受快乐?”

　　“为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起?”

　　并分组讨论，找出一些实例证明伊壁鸠鲁的话。比如人类无视自然环境、破坏生态环境、“事与愿违”甚至“搬起石头砸自己脚”的事例，引导学生明确没有正确的世界观，没有对自然和社会的正确认识，就不会有幸福的生活。哲学是解决世界观问题的，因此伊壁鸠鲁把学习哲学和人生的幸福联系在一起。通过生活中的一些例子，来理解所学知识，从而使学生认识到哲学的任务是指导人们正确地认识世界和改造世界，激发学生学习哲学的热情。

　　环节三：巩固提高

　　PPT展示故事：中国的《罗密欧与朱丽叶》。

　　该事件内容是周总理参加日内瓦会议期间，为外国记者放映中国戏剧电影《梁山伯与祝英台》。周总理批评工作人员解释太多，工作不看对象，最终要求工作人员在请柬上写上一句话：“请您欣赏彩色歌剧电影——中国的《罗密欧与朱丽叶》，最终获得赞扬。

　　我进行设疑：中国的《罗密欧与朱丽叶》——《梁山伯与祝英台》为什么在国外能受欢迎?

　　学生能够讨论出外国朋友对中国的传统爱情故事了解甚少，而对于莎士比亚的名著《罗密欧与朱丽叶》却很熟悉，根据外国的实际情况，周总理灵活的应对工作，都充分体现了与我们生活紧密相关的哲学思想。

　　通过中国的《罗密欧与朱丽叶》的故事，再次让学生认识到哲学与我们的生活息息相关，指导我们正确地解决问题。

　　环节四：小结作业

　　我会结合板书内容，采用归纳式小结。通过小结环节，使同学们对本节课形成更清晰的认识。

　　并布置作业：请同学们以“生活处处有哲学”为题，写一篇小短文。以巩固本节课所学的内容，并提高同学们的表达能力。

　　七、说板书设计

　　板书是无声的语言，是教师口头讲述的辅助手段，是知识的高度凝集与集中。依据本节课的知识特点，我将板书设计如下：

　　结束语：

　　各位评委老师，我的说课到此结束，谢谢大家。

高中政治说课稿15

尊敬的各位评委、老师：

　　大家好。今天我说课的题目是人教版教材高二政治必修4第一单元第一个框题《生活处处有哲学》。

　　一，说教材

　　《生活处处有哲学》是人教版教材高二政治必修4第一单元第一个框题，是学习哲学的入门框体。设计好这堂课对激发学生学习哲学的兴趣尤为重要。因此，本框题在《生活与哲学》中具有不容忽视的重要的地位。

　　二，说教学目标

　　根据本教材的结构和内容分析，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

　　(一)知识目标

　　(1)理解：

　　哲学智慧生成于人类的实践活动。

　　哲学源于人类对世界的追问和思考。

　　哲学是给人智慧，使人聪明的学问。

　　哲学可以使人们正确对待宇宙和人生。

　　(2)运用：

　　联系我们的生活和实践，说明哲学并不神秘，它就在我们周围的生活和实践中。

　　(二)能力目标

　　(1)提高学生的思维层次，锻炼学生的思维能力。

　　(2)通过学习，使学生初步具有用理性和智慧的眼光认识自然，社会和人生的变化和发展的能力。

　　(三)情感，态度和价值目标

　　(1)通过学习，使学生喜欢哲学，热爱哲学，切实体会到生活需要智慧，生活需要哲学。

　　(2)使学生认同哲学对于人生的意义和价值，认同哲学是一门指导人们生活得更好的艺术，它可以指导人们更好地认识世界和改造世界。人们要想生活得有意义和有价值，就不能没有哲学。

　　三，说教学的重，难点

　　根据着高一新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点

　　教学重点：哲学就在我们身边

　　重点的依据：只有理解了哲学就在我们身边，学生才不会对哲学陌生，而逐渐试着去尝试探索。

　　教学难点：哲学是指导人们生活得更好的艺术。

　　难点的依据：学生对哲学的作用之前有一定的知识储备，但没有系统地概括，因此不易理解。

　　为了讲清教材的重，难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

　　四，说教法

　　我们都知道哲学是一门培养人的理性思维，并能够加以应用的重要学科。因此，在教学过程中，不仅要使学生学习相应的哲学知识，更重要的是让学生对哲学产生浓厚的兴趣，使得应用哲学是学生自觉的行为，这也将对他们将来的人生产生裨益。因此，对学生学习兴趣的激发，将作为这堂课的中心任务。

　　考虑到我校高二年级学生的现状，我主要采取学生参与活动的教学方法，让学生真正的融入课堂，体验哲学的魅力，从而产生践行的愿望。培养学生将课堂教学和自己的思想和行动结合起来，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，发展思辩能力，注重学生锻炼学生思考生活的能力。

　　基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

　　1，直观演示法：利用图片，视频等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

　　3，集体讨论法：针对课前自主探究的问题，组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神，并且让学生展示自己的探究成果，获得成就感，树立信心。

　　由于本框题内容与学生生活的关系比较密切，学生已经具有一些的哲理储备，并且中以前的学习中有加以应用，如写作中。因此，可以充分利用学生的知识能力，让学生自己阅读来阐释其中的哲学意义。并例举社会上存在的一些富有哲理的故事，在老师的指导下进行讨论，然后进行归纳总结，得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让学生对哲学的兴趣更盎然。

　　五，说学法

　　学生学习背景分析：学生在小学开始学习成语，了解了一些哲学道理。高年级之后懂得用这些道理来阐释自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些诗句，长篇来体会人生。到了高中之后，有了哲学，应该能借用这一系统的哲理来体验人生。所以，要做好这个哲学的命题，就是让学生学了哲学之后能够自觉地利用哲学智慧来思考人生，经营人生。

　　学法的指导是体现学生主体性的重要要求。让学生把握一般哲学道理和哲学的不同，进行相应的知识转化。充分利用学生的哲学道理积累，让学生展现自己的思维，从而成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：课后自我探究法，分析归纳法，合作探究法，课后探究法。

　　最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

　　六，说教学过程

　　在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动，交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性，主动性。

　　1，导入新课：(2—3分钟)

　　由辩论赛《笑比哭好哭比笑好》导入新课。

　　导语设计的依据：通过轻松的辩论形式让学生眼前一亮，集中学生的注意力。设问：笑比哭好哭比笑好你认为哪者更好呢为什么通过设问，让学生思考，活跃他们的思维。这是政治教学非常重要的'一个环节。

　　2，教学过程：(35分钟)

　　在讲授新课的过程中，我突出教材的重点，明了地分析教材的难点。还根据教材的特点，学生的实际，教师的特长，以及教学设备的情况，我选择了多媒体辅助教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问，适当对题目进行引申，使它的作用更加突出，有利于学生对知识的串联，积累，加工，从而达到举一反三的效果。

　　主要通过个环节进行。第一，对学生作为习作《如果》的点评。第二，思考三幅漫画的哲学道理。第三，总结自己在课后探究——仰望天空中的思考。第四，结合教材事例《烛光照亮小屋》展现哲学的智慧。第五，阐述什么是哲学以及它的作用。

　　3，课堂小结，强化认识。(2—3分钟)

　　课堂小结，可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解政治理论在实际生活中的应用，并且逐渐地培养学生具有良好的个性。

　　4，板书设计

　　我比较注重直观，系统的板书设计，还及时地体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。

　　板书：

　　框体一：生活处处有哲学

　　1，哲学就在我们身边

　　(1)哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动。

　　(2)哲学起源于人们对实践的追问和对世界的思考。

　　2，哲学是指导人们生活得更好的艺术

　　(1)哲学是一种给人智慧，使人聪明的学问，其本义就是热爱智慧或追求智慧的学问。