《画》说课稿

时间：2024-07-23 14:19:16 说课稿我要投稿

《画》说课稿[实用]

　　作为一名无私奉献的老师，就不得不需要编写说课稿，编写说课稿助于积累教学经验，不断提高教学质量。说课稿要怎么写呢？下面是小编为大家收集的《画》说课稿，仅供参考，欢迎大家阅读。

《画》说课稿[实用]

《画》说课稿1

　　一、设计意图

　　蔬菜贴近生活，是孩子们熟悉的食物。在对蔬菜的认识下我们利用蔬菜的横截面蘸上颜料来进行印画。根据小班幼儿学习特点，主要引导幼儿发现美、追求美、和感受美。培养幼儿对美术活动的兴趣，能大胆愉快的参与到活动中来。所以我选择了蔬菜印画。

　　二、说目标

　　1、能尝试用胡萝卜、藕、辣椒等蔬菜的横截面，蘸上颜料进行印画，初步感知印画的方法。

　　2、通过蔬菜印画，感受这种特殊画法的乐趣，丰富幼儿的想象。

　　3、认识三原色：红、黄、蓝。培养幼儿认真作画并保持画面整洁、

　　三、说重难点

　　活动重点：感受印画的'乐趣。

　　活动难点：感知印画的方法。

　　四、说教法

　　根据设计的活动内容，主要采用了直接导入法。

　　五、说过程

　　在幼儿对小草的认识下，直接用小草导入主题。在小草上进行添画学习印画。尝试用特殊的材料来初步感知印画的方法。感受这种特殊画法的乐趣。在印画的过程中认识三原色。激发幼儿的兴趣让幼儿愉快的参与到活动中来。

《画》说课稿2

　　教学内容：

　　学习画垂线，认识点到垂线的距离。（课文第66页的例2、练习十一中的地3、4的相应小题，第5、6题。）

　　教学目标：

　　1、使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。学会用三角板准确的画垂。

　　2、培养学生良好的学习习惯。初步培养学生空间想象能力。

　　3、通过动手操作活动，使学生经历画垂线的过程，培养学生的作图能力。

　　4、通过活动，让学生从中感受到学习的乐趣，体会到成功的喜悦，从而提高学习的兴趣。

　　教学重点：

　　学会用三角板准确的画垂线。

　　教学难点：

　　准确的画出垂线。使学生明确垂线的重要性质，直线外一点到这条直线间的距离垂线最短。

　　教具准备：

　　三角板、直尺。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、回忆一下，你记得什么叫垂直吗？

　　2、看我们的数学书，每两条边都是怎样的？怎样用三角板画垂线呢？这节课我们来学习画垂线。

　　板书课题：画垂线

　　二、探究新知

　　1、过直线上一点画这条直线的垂线

　　三角板上有一个角是直角，通常可以用三角尺来画垂线。

　　1）先画一条直线。

　　2）把三角板的一条直角边与这条直线重合，沿着另一条直角边画出的.直线就是前一条直线的垂线（直角顶点是垂足）。

　　强调：让三角板的直角顶点落在给定的这点上；过直线外一点画这条直线的垂线；画线前让三角尺的另一条直角边通过这个已知点。一般用左手持三角板，右手画线。当要求直线通过其一点时，要考虑到笔画的粗细度，三角板的边与已知点之间可稍留一些空隙。

　　2。教师讲解示范后，学生自己动手尝试着画一个，然后互相交流一下。

　　1）过直线外一点画这条直线垂线，该怎么画呢？

　　学生动手尝试，小组内交流。

　　2）直线外一点A与直线上任意一点连接起来，可以画出很多条线段。

　　学生立的画出几条线段，其中包括一条垂线。

　　小组内研究交流：这几条线段在长度上有什么特点？

　　小结：从直线外一点到这条直线所画的垂直线段最短，它的长度叫做这点到直线的距离。

　　三、巩固练习

　　1、68页4题画一画。

　　2、69页5题。我们在测定跳远成绩时，怎样测量比较准确呢？为什么？

　　3、69页6题怎样修路最近呢？

　　3、你能用一把直尺和一个量角器画一条直线的垂线吗？

　　四、课堂小结：通过学习画垂线，你有什么体会？

　　五、作业：练习画垂线。

《画》说课稿3

　　各位评委老师好，今天我说课的题目是《山东省幼儿园课程指导》大班下册语言活动《小狐狸画春天》我将从设计思路、活动目标、活动准备、教学法以及活动过程等几个方面来阐述我对本次活动的理解与认识。

　　一、设计意图

　　春天来了，万物复苏，大自然呈现出一派生机勃勃的景象。为了让幼儿观察，了解季节的变化以及由此所带来的动植物及周围环境的变化，引导幼儿去认识春天的特点，并用自己的喜欢的形式表达自己的感受，我选用《小狐狸画春天》语言活动，讲述了春天到来小动物们，为了留住美好的春天，分分想出好的点子在生活中我们常常会看到一些偷懒不认真的人，家长娇身冠养我觉得这个故事既符合幼儿的年龄特点又符合孩子们现在的心理而且也符合＜纲要＞中的教育要求，即教育幼儿情感上做勤劳认真的好孩子，又感受感知了解春天。

　　二、目标定位

　　活动目标是教学活动的起点和归宿，对教育活动起导向作用。＜纲要＞语言领域中指出：发展幼儿语言的关键是创设一个是他们想说，敢说，喜欢说的`环境。整个活动中都以幼儿的自主参与活动为主，教师在活动中起一个引导者和支持者的作用，和孩子共同活动感受，我从认知、能力和情感三方面提出了本次活动的目标。

　　1、理解故事内容，能说出故事中角色的简单对话

　　2、知道春天的播种的季节

　　3、懂得做事要认真、勤劳。

　　三、活动重点与难点重点：

　　欣赏故事，理解故事，能说出故事中的简单对话难点：能够懂得做事情要认真，勤劳的好品质

　　四、活动准备

　　1、物质上的准备：小猴、小熊、小狐狸、和小刺猬的头饰。故事磁带、多媒体课件。

　　2、空间上的准备：活动前幼儿的位置摆成半圆形，以利于幼儿进行表演。

　　五、说教法

　　学法纲要强调幼儿是中心，教育活动应以幼儿的学习、兴趣，尤其是幼儿的经验来进行，在活动中教师应成为幼儿活动的支持者、合作者、引导者。根据幼儿的学习情况，本次活动我运用了角色游戏法、课件演示法、提问法。

　　1、回忆设想法;t通过出示图片挂图引发有的回忆，回忆起春天到了怎样迎接春天。

　　2、课件演示法：幼儿通过观看多媒体课件《小狐狸画春天》发展孩子的观察力，激发孩子的复述故事的能力。

　　3、角色游戏法：角色游戏是幼儿最喜欢的活动，让他们自己来扮演这一角色，不仅能增强幼儿参与活动的兴趣还能充分让他们表现自我、大胆说话。

　　4、提问法：在教学中，我尝试改变以往的语言教学总是先讲完故事再进行提问的模式，而采取多样性、开发性的提问如：小狐狸迎接春天和其他动物的方法有什么不一样？我们能不能学他啊？为什么？等这些问题既能启发幼儿的思维，又能让幼儿根据自己的生活经验表达自己的想法。，引导幼儿有目的、有顺序地仔细观察、激发幼儿说的兴趣，创造幼儿说的空间。

　　六、说学法：

　　整个活动我遵循幼儿的学习规律和年龄特点本次活动我采用了谈话法，趣味游戏法。

　　1、谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养幼儿的语言表达能力和较好的语言习惯。

　　2、趣味游戏法幼儿在游戏中，边游戏边联系故事中的语句，正体现了《幼儿园教育指导纲要》中提出的"语言能力是在运用过程中发展起来的"。

　　七、教学过程

　　（一）、谈话导入课题：

　　小用友们，上午好，老师今天带来一个好听的故事，故事中有几种可爱的动物，他们正在一起商量怎样迎接春天，让我们一起听一听好吗？

　　（二）、让幼儿讲一讲、听一听、看一看、想一想，理解故事的内容。（分段讲故事）1、（出示挂图1）讲春天（故事--迎接春天）问：故事中有哪几种动物？

　　幼儿回答后，师生复述小猴、小熊、小刺猬和小狐狸。

　　2、（出示挂图2）讲故事（小猴说--一丛迎春花）问：小猴、小熊、小刺猬是怎样迎接春天的？

　　幼儿回答后，复述：小猴种了一排树，小熊种了一片草地，小刺猬种了一丛迎春花。

　　师：故事讲到这里（挂图1），这四种动物还没讲到谁？对，狐狸。

　　3、（出示挂图3）讲故事（小狐狸一一来参观）。

　　问：小狐狸迎接春天的方法与朋友有什么不同？

　　幼儿回答后，复述：小狐狸在自己房子的四周画满了树呀、花呀、草呀。

　　4、（出示挂图2）讲故事（他去请--浇水呢）让幼儿复述：小猴说：我正忙着松土呢，小熊说：我正忙着施肥呢，小刺猬说：我正忙着浇水呢。

　　小结：小朋友们，小猴、小熊、小刺猬做多么认真，干活多么勤劳，对吗？而小狐狸却用画笔画出了树呀、花呀、草呀，这样能把春天打扮的漂亮吗？

　　5、（出示挂图4）讲故事（时间--一夜）

　　6、（出示挂图5）讲故事（第二天--几个跟头）问：小猴种的树怎么样？（指挂图5）学生回答后，复述：长出了嫩绿的叶芽，像一串串绿色的珍珠。

　　7、（出示挂图5）讲故事（小熊--打了滚）问：小熊的草地怎么样？

　　幼儿答后，复述：绿油油的像铺了一片绿色的地毯。

　　8、（出示挂图5）讲（小刺猬--多美呀）问：小刺猬的迎春花怎么样了？学生回答后，复述：迎春花开了，一阵阵的清香，甜丝丝的。

　　小结：小朋友们，小猴、小熊、小刺猬认认真真的做事，辛勤的劳动，春姑娘送给他们的礼物多好呀！那送给小狐狸的什么礼物呢？

　　9、（出示挂图6）讲故事（小狐狸--白一块的）问：小狐狸画的树呀、草呀、花呀变成什么样了？

　　幼儿答后，复述：墙上，地上、自己身上花一块、白一块的。

　　10、（出示挂图6）正在这时--大家的问：小狐狸为什么要哭呀？

　　老师：小狐狸耍小聪明，没认真的做事情，没有辛勤的劳动，所以没有收到春姑娘的礼物。

　　问：这时，朋友们对它说了些什么呢？

　　复述：小猴说：看看我的小树吧，它已经发芽了！小熊说：去看看我的草地吧，它已经像地毯了！小刺猬说：去看看我的迎春花吧，它已经开花了。

　　小结：朋友们多么关心小狐狸呀，让它和大家一起分享劳动的快乐多好呀！

　　（三）、再次完整的欣赏故事（播放课件）。

　　让幼儿描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐狸的简单对话。

　　（四）、分角色表演故事。（带头饰表演）

　　1、分组练习对话。

　　2、个人表演。

《画》说课稿4

　　一、教材分析

　　本单元教材围绕着“要正确看待问题，善于思考”这个专题选择了几篇不同体裁的课文，内容丰富。《玲玲的画》讲的是玲玲收拾画笔时不小心把第二天参评的画弄脏了，在爸爸的启发下，她开动脑筋，在弄脏的地方画了一只小花狗，巧妙地掩盖了污渍，第二天她的画在评奖会上得了一等奖的事。课文内容简单，主题明确，寓深刻的生活哲理于简单的故事之中，对于启发学生处理生活中的类似事件有较强的教育意义。

　　本文语言朴实，对话较多，玲玲的情感变化是本文重要的线索，爸爸富有哲理的话语是课文的主题所在。因此教学中教者要牢牢抓住这两个方面，引导学生充分读书，在读中体会情感，感悟语言，结合自己的生活实际，重点理解爸爸意味深长的话，从中受到启发，懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　二、教学目标

　　依据课标要求、教材特点和学生的实际，本课时我确立了以下三个教学目标。

　　1、巩固生字词的识记。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读文中感悟积累对自己有启发的句子。

　　3、懂得生活中只要肯动脑筋，坏事也能变成好事的道理。

　　三、教学重点

　　指导学生把课文读正确、读流利，读出人物对话的语气和表情，引导学生在读中感悟

　　四、教学难点--玲玲的画说课稿设计

　　通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。

　　五、教学准备

　　生字卡片、录音机、三幅画

　　六、教学策略

　　（一）抓主线、整体把握、理清思路

　　（二）抓朗读、读中体会、悟中朗读

　　（三）、抓字词、落实训练、积累语言

　　七、教学流程

　　（一）导入

　　通过上节课的学习，你知道这篇课文讲了一件什么事吗？

　　（二）、走进文本，探寻主线

　　1.听课文录音，画出能表现玲玲心情的有关词语。

　　2.玲玲的心情从“满意”到“哭了起来”再到“满意”，是什么原因使玲玲的心情发生这样的变化呢？让我们再次走进课文，探究其中的缘故吧！

　　（三）创设情境，诵读感悟

　　1.画好作品，体会“满意”

　　(1)出示第一幅图，这就是玲玲画的《我家的.一角》，漂亮吗？你认为这张画去参加评奖能得几等奖呢？玲玲认为自己能得几等奖呢？你怎么知道的？

　　理解“端详”。（指名表演“满意地端详”）

　　指导用“端详”说话。

　　指导朗读，体会“满意”。

　　(2)就在这时，爸爸说（生接读），一个“又”字，你能读出什么？

　　指导读出催促的语气。

　　2.弄脏作品，感受着急

　　(1)在爸爸的又一次催促下，玲玲说：“好的，我把画笔收拾一下就去睡。”可这时意外发生了，（动作演示并引读）玲玲的水彩笔叭的一下掉到了（纸上），把画（弄脏了），玲玲哇地（哭了起来）。

　　哦，这么美的画弄脏了，玲玲的心情该是多么——（生回答），哪个词最能体现玲玲此时的心情呢？﹙哇﹚

　　(2)同学们，这句话里有两个表示声音的词你们找到了吗？

　　(3)[卡片叭] 指名读→齐读

　　(4) 叭是什么声音？哇呢？

　　(5)这些表示声音的词叫象声词。你们还知道哪些象声词？

　　(6)可别小看了这些象声词！用上它可以使文章变得更加生动、有趣。我们一起来读一读这个句子吧。

　　（不仅让学生明白什么是象声词，而且使象声词这个比较抽象的概念变得通俗易懂。同时，在情境句子中领悟使用象声词的妙处，激发学生的学习兴趣。）

　　(7)课文中的两个象声词不仅使文章具体生动，还包含着玲玲很多的感受呢！会读书的小朋友一定能体会到。自己读一读，体会一下。

　　（创设“说”的情境，让学生进行换位体验，学生会在转换、相互交谈中体验到玲玲的伤心、难过，在体验中朗读感受。这样的朗读训练更扎实、更到位。）

　　(8)对啊，这“叭”的一声让玲玲的心血全部白费了。玲玲——哇地哭了起来。

　　(9)她哭得多伤心啊！谁再来读读这句话？（重点指导“哇”）

　　(10)哭声惊动了爸爸，爸爸放下报纸问：“怎么了，孩子？”来，全班同学一起问问玲玲——怎么了，孩子？

　　(11)玲玲哭什么呢？（指名回答）

　　(12)指导朗读4——6自然段。

　　3、画更漂亮，再悟“满意”

　　(1)请大家用自己喜欢的方式读读7——10自然段，边读边想：玲玲的心情有什么变化？你从哪儿读出来的？

　　(2)玲玲的心情有什么变化？你从哪儿读出来了？怎么会有这种变化呢？她是怎么做的？

　　玲玲“想了想”，说明什么？能不能把“想了想”这个词去掉？为什么？

　　玲玲在想些什么？

　　如果你是玲玲，你会想到哪些办法？（……）

　　(开放性的问题有利于拓宽学生的思维空间，能有效的挖掘创造潜能。同时，这环节的安排也增加了学生的语言实践机会，学生进行说明多种办法，达到资源共享。)

　　在这个句子中，还有哪个词用得好？指导用“懒洋洋”说话。

　　指导朗读。

　　(4)出示第二幅画，并和第一幅进行比较，说说哪幅更漂亮？为什么？

　　(5)正哭着的玲玲能想出这么好的办法可离不开爸爸的帮助呀！谁来说说，爸爸是怎么帮玲玲的？

　　为什么爸爸不直接告诉玲玲画什么呢？

　　爸爸是怎么和玲玲说的？谁愿意当一当慈祥的爸爸。

　　（别哭，孩子。在这儿画点儿什么，不是很好吗？）

　　同桌分角色练习→指名几组同学分角色读，请生点评→男生女生分角色读

　　(这一环节将文字转化为鲜活的情景，充分调动学生的积极性，激活学生的情感，更好地理解课文，体会情感。重在培养协作精神及评价和自我评价的能力。)

　　(6)指名读→两大组赛读 [ 玲玲想了想，拿起笔，在弄脏的地方画了一只小花狗。]

　　(7)看到这样的结果，玲玲——（满意地笑了。）

　　指名读 [玲玲满意地笑了。]

　　(8)玲玲通过动脑筋想办法，终于把脏画改成了好画，你想对玲玲说什么？

　　（玲玲你真棒）

　　小结：看来，好多事情并不像我们想象的那么糟，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。这里的“坏事”指什么？教师加以补充：这里的坏事是指做得不如人意的事情，并不是指违纪违法之类的坏事。“好事”又是指什么？你找到坏事变成好事的秘诀了吗？

　　(9)指导朗读第9自然段。

　　（四）课堂总结，拓展延伸。

　　同学们，学了课文，我们知道玲玲在生活中遇到了不如意的事，她在爸爸的指点下，通过动脑筋，将坏事变成了好事。老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗？以后，我们再碰到类似的事，应该怎么办呢？对，大家一定要记住——（引导学生读课后的“读读抄抄”，鼓励背诵）

　　板书设计：

　　（图示）

　　满意哭笑

　　肯动脑筋，坏事变好事

《画》说课稿5

　　各位评委老师好，我说课的课题是人教版义务教育课程标准试验教科书五年级下册第九课《学画山水画》。

　　我的说课内容包括：教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七部分。

　　一、教材分析

　　小学美术分为三个学段，第一学段为一二年级；第二学段为三四年级；第三学段为五六年级，本课是第三学段五年级下册造型表现领域的一课，造型表现领域对第三学段学生的学习要求是运用线条、形状、色彩、肌理、空间等造型要素，通过适合的工具媒材记录与表现自己的所见所闻、所感所想，从而提高学生美术构思与创作能力。

　　本课教学目标分为三个方面，知识与技能目标，欣赏中国画的表现特点，初步了解山水画几种常见的表现方法；过程与方法目标，了解山水画的几种皴法，并能运用相关技法表现简单的山水景色；情感态度与价值观目标，激发学生对中国传统民族文化的热爱。

　　本课的编写意图是通过欣赏和学习中国山水画，使学生了解山水画的特点，感受中国山水画用笔、用墨和用色的基本方法掌握一些基本的表现方法，又不受表现方法与技法的限制，为学生的创作留下自由发挥的空间，让学生在情感体验中提高想象力和创造力，从而提高学生的中国画表现能力，培养热爱生活的情感。

　　本课重点是了解中国画的特点，掌握中国山水画一般的表现技法，包括皴法、画树、点苔以及空间的表现。难点是干湿浓淡的笔墨变化，点线面的组合以及构图。突破难点的方法为教师讲解示范，学生实践和评价。

　　二、学情分析

　　我将从已有知识基础和已有生活经验两方面来分析，首先，已有知识基础，五年级学生属于小学高年级阶段，认知能力和动手能力相对较强。三年级时通过学习《水墨游戏》一课，对水墨画已有所体验，掌握了墨分五色，焦、浓、重、淡、清等基础知识，为本课的学习奠定了一些基础。但由于间隔两年，很多学生迫于学业压力，没有再接触水墨画，所以对于一些用笔用墨的方法会比较陌生，在课堂教学中需要教师加以引导与示范，但也正是由于陌生，会使学生产生好奇心和急于体验尝试的心情，课堂上应给学生更大的空间，让学生自由发挥，充分表达自己的感受。已有生活经验方面，天津的.学生很少有直观面对山水的机会，课堂中要用真山真水的图片让学生直观感受祖国大好河山的魅力。

　　三、教学模式

　　我校采用和谐五环节教学模式，具体为：一、单元导入，明确目标；二、自学指导，合作探究；三、大组汇报，教师点拨；四、巩固练习，拓展提高；五、达标测试，课堂小结。理念为“三真”“三实”“一及时”，具体为“三真”真思考、真合作、真会，“三实”设计实、反馈实、检测实，“一及时”评价要及时。

　　根据美术学科特点，我将本课模式设定为六环节：一、创设氛围，导入新课；二、作品欣赏，技法分析；三、技法讲解，课堂示范；四、学生实践、随堂指导；五、教学反馈，作品点评；六、总结归纳，拓展延伸。

　　时间预设为：第一环节2分钟、第二环节4分钟、第三环节6分钟、第四环节17分钟、第五环节8分钟、第六环节3分钟。

　　课前我会让学生准备一些工具，包括毛笔、墨汁、国画颜料、生宣纸、书画毡、调色盘和笔洗。

　　四、教学设计

　　（一）创设氛围，导入新课

　　多媒体展示黄山、泰山等山水实景图片，让学生感受大自然的秀丽与壮阔之美。

　　出示中国历代著名山水画，初步了解我国山水画的悠久历史及发展过程。

　　出示本课题目《学画山水画》

　　本环节设计意图：激发学生学习兴趣，并对山水画有一个初步认识，为后面的学习做铺垫。

　　（二）作品欣赏，技法分析

　　学生小组交流自己对这些作品的看法和感想。

　　引导学生感知中国画的三远：高远法、深远法、平远法。

　　教师出示范画，请学生观察并思考两幅作品的表现手法和造型特点，了解山水画的表现方法有以线造型为主的和以点线面造型为主的。

　　本环节设计意图：理解本课知识点，中国画的三远法，通过欣赏教师范画，使学生对山水画有一个更直观的感悟。了解山水画常见的表现方法。

　　（三）技法讲解、课堂示范

　　多媒体展示技法范图。

　　介绍山水画的皴法（披麻皴、斧劈皴）点苔、树木和水的画法。

　　教师进行技法示范。

　　请学生观看教材中的技法点击，学生自学绘画步骤。

　　教师对运笔和作画步骤进行示范，强调注意近景、远景的关系和干湿浓淡的笔墨变化。

　　多媒体展示同龄人作品，激发学生创作欲望。

　　小组交流，说说自己的构思和要采用的表现方法，教师根据学生讨论结果进一步启发引导。

　　本环节设计意图，通过示范山水画的皴法和树木、点苔、画水等技法，使学生掌握本课的技能目标，通过欣赏同龄人作品，树立学生自信心，为下面的创作做好铺垫。

　　（四）学生实践，随堂指导

　　学生运用前面所学知识和技法，开始创作。（播放高山流水古筝曲）

　　教师巡视辅导，提醒学生灵活运用所学技法，注意构图，处理好远近关系等。

　　帮助个别能力较弱的学生进行创作，并拍下学生创作的过程。

　　本环节设计意图:学生实践是美术课最重要的环节，能够使学生在运用所学知识的过程中掌握技法并体验到美术课的乐趣，同时，播放高山流水的古筝曲使学生在优雅的环境中创作出美的画作。

　　（五）教学反馈，作品点评

　　先请几名学生介绍自己作品的创作思路和表现方法。

　　学生在小组内展开自评，力图引导学生从不够完美的作品中找到闪光点，如：有些学生虽然造型不够准确，但笔墨运用充满童真和趣味。让学生找到完善作品的最佳方法，使学生越学越想学，越学越会学。

　　教师做小结性评价，回顾本节课所学知识，对学生的创作给予肯定。

　　本环节设计意图：课堂评价是促进学生全面发展的重要环节，开展学生自评与互评，让学生真正成为学习的主体，通过评价找到自身不足。教师评价学生学习过程，肯定学生作品，使学生树立学习信心。

　　（五）总结归纳，拓展延伸

　　1、鼓励学生课后进一步完善作品，把学生作品在校内进行展览，或挂在班内，美化环境。

　　2、鼓励学生课后以水墨写生的形式，表现自己家乡的自然景色，体验创作的乐趣。

　　本环节设计意图：意识到自己的作品可以美化环境，鼓励学生将水墨画创作延续到生活中，并学会用水墨眼光观察身边的景物，从而提高学生的艺术素养。

　　五、板书设计

　　我的板书设计是这样的，在中央偏左的地方是本课课题，下方是教师范画，中央部分是本课知识点，右边为学生作品展示区。这样设计是为了使版面在视觉上取得平衡，突出知识点。

　　六、课堂评价

　　课标的评价建议中要求要充分发挥评价的激励与反馈功能，帮助学生树立学习信心和发现自己的不足，促进学生在美术学习方面的发展。同时，通过评价获得准确的信息反馈，帮助美术教师不断改进教学工作。

　　本课我采用学生自评、互评、教师点评三位一体的评价方式，学生自评是以个人为单位，介绍自己作品的创作思路和表现方法，学生互评是以小组为单位，针对创作思路与表现方法进行评价。通过自评与互评帮助学生发现自己的不足。教师点评是面向全体学生，评价学生的学习过程与态度，并鼓励学生，帮助学生树立学习信心。

　　七、资源开发

　　课标中的课程资源分为校内资源、校外资源与网络资源三部分。校内资源包括学校图书馆、美术教室、多媒体等；校外资源包括文化场馆、动植物园、自然景观等；网络资源包括名家作品、美术理论知识等。

　　本课资源，校内资源有美术教室、多媒体、教师范画、教科书；校外资源我使用了一些当地风景的照片；网络资源有网上搜集的历代名家作品、黄山、泰山照片、技法范图、同龄人作品。

　　以上是我说课的全部内容，谢谢各位老师的耐心聆听。

《画》说课稿6

　　说教学目标：

　　1、巩固如何判断直线的互相平行与互相垂直。

　　2、通过练习巩固用量角器量指定角的度数，画指定度数的角。

　　说教学重难点：

　　会用量角器量指定角的度数，画指定度数的角，会判断直线的互相平行与互相垂直。

　　说课前准备：

　　实物投影，量角器，三角板，圆形纸，长方形纸

　　说课时安排：

　　1课时

　　说教学过程：

　　一、复习本单元的知识重点

　　1、直线、线段与射线的特点与读法

　　2、平行、垂直的定义及平行线、垂线的画法

　　3、角的度量及画法

　　二、练一练

　　1、第一题下图是北京城区地图的一部分，请你找出两组互相平行、两组互相垂直的道路(让学生说说判断的方法)

　　2、第二题说一说，在你的学校附近，哪两条道路是互相平行的?哪两条道路是互相垂直的?可以让学生画个草图

　　3、第三题先估计，再量出下面各角的度数思考，角的边不够长，不能指到量角器上的'准确度数，该怎么办?(把角的一边延长)

　　4、第四题

　　(1)将一张圆形纸对折三次，得到的角是多少度?

　　A、学生试做，同桌交流，再全班交流。

　　B、引导学生发现，每对折一次，所得到的角是原来的一半。

　　C、摊开折过后的纸，在这张纸上你能找到哪些度数的角。

　　小组合作，可画一画。

　　(2)用长方形纸分别折出45°，135°的角可先让学生独立操作，再全班交流。

　　三、复习用量角器测量角的大小

　　练习二第3、4题：先让学生估一估角的大小，再用量角器测。

　　四、运用知识解决问题：

　　1、练习二第5题：

　　这是一道操作题，让学生在操作的过程中发现规律，解决问题。这道题要放手让学生自己动手操作、讨论、发现规律、解决问题。

　　2、练习二第6题：

　　让学生通过独立地观察找出图中的直角、锐角、钝角，然后与同学交流。

《画》说课稿7

　　一、说教材：

　　《汉字画成画》一课作为第六单元"彩墨天地"中的第一课，是在三年级国画启蒙教学基础上的延续和深入。内容是学习书写一个成语并根据意思加以联想，添加想象成一幅画。教学的内容生动有趣，以书法为主体的拓展想象画，赋予学生自主发挥想象创意的空间，在字画结合中体现墨色的浓淡，讲求布局。

　　二、说学情：

　　对于四年级的学生来说，对儿童水墨画有了初步的认识和接触。本节课在墨色运用上作进一步的探究学习。学生对象形文字会很感兴趣，但对于汉字是如何演变发展的却知之甚少，在字与画的章法布局更是缺乏指导，往往凭感觉去表现，缺少国画基本的构图知识。因此，有必要学习，了解和创意书写变化。

　　三、说设计：

　　《汉字画成画》总体的设计思路是以古文字猜想为导入口，激发学生学习情趣。创设多样化活动情景，通过多元尝试，加深体验感悟。注重学生的学习情趣体验，引导学生创意构思，变化创作，开展多元化评价。

　　四、说目标：

　　《汉字画成画》教学目标从三维角度考虑，细分如下：

　　知识与技能：初步了解国画墨色的浓淡变化，并在此基础上尝试运用墨色及笔画的变化书写文字，学习文字与图形的合理布局。

　　过程与方法：创设活动情景，通过文字进行创意联想，在尝试中体验用合适的图象表达文字含义，学习字画结合的方法。

　　目标情感与价值观：在欣赏与评议中加深理解汉字的丰富内涵，激发学生丰富的想象力和创作兴趣，感受汉字成画的乐趣，培养学生热爱中国书画艺术的民族情感。

　　五、说教法：

　　俗话说："教无定法，贵在得法。"教学中，我们努力以"教"促"学"，教学互动，活化过程。

　　1，以游戏观赏为导入口，激情活趣。

　　教师出示古文字作品，进行猜字认字的辨认游戏，并与学生手写的字进行字体字形比较，从而直观形象的引导学生从中发现寻找出古文字的象形特点。通过观赏各种书体，能比较清晰地发现汉字发展的演变规律。

　　2，以分析示范为引导，解疑化难。

　　教师的引导点拨是引领学生走进美术知识殿堂，获取美术技能的重要途径，起着导向作用。教师组织学生分层观赏分析，由浅入深，从优秀作品的笔墨与构图的讨论到作品是如何汉字成画的分析，进而配合教师有侧重点的示范，从而落实重点，化解难点。即理解墨色的浓淡变化，化解文字与绘画合理组合的教学难点。

　　六、说学法：

　　多元尝试，加深体验感悟。

　　关注学生有意义的新发现。捕捉学生在自主尝试中发现的问题，呵护解决问题的.方法。教学伊始，首先鼓励学生试一试，写一写，用常用字体随意地书写成语或名句。在美术课上让学生写字自然会产生好奇心理，为课的深入作铺垫。然后，学生尝试用浓淡墨色选写自己喜欢的成语，字词。通过尝试，学生体验到先淡墨，再写焦墨所形成的浓淡丰富的笔墨层次，加深对墨色变化的理解感悟。最后，学生交流自己的构思。在原有基础上深入尝试以书法为主体，创意想象，运用文字与绘画完成作品。从而在分层多元的尝试中激发兴趣，提升能力。

　　展开讨论，交流互动。

　　围绕问题，分小组展开热烈讨论，交流各自的想法和表现方法。从对作品的欣赏，讨论感受水墨画的笔墨浓淡层次的变化，到小组间，同桌间交流自己的作品构思，互相补充完善，集思广益，不断碰撞产生出思维的火花，激起无限的创意想象。

　　总之，在扎实有效的教学活动中，通过教师的善导，促使学生积极有效的投入学习活动，做到乐学，善思，爱美，乐创。文章

《画》说课稿8

　　一、设计思想

　　合作是现代人应该具备的基本素养。当今社会即充满竞争又需要合作。只有善与人合作的人，才能更好的适应社会，在社会中有所作为。合作内在与生活之中，是生活的构成要素，是与他人共在，在共同解决问题中建立亲密关系、共同成长的一种方式。国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教育——财富蕴藏其中》中，将“学会共同生活”作为未来教育的四大支柱之一。因此，学会尊重他人、理解他人，与他人形成良好的人际关系，发展社会交往技能等具有重大意义。

　　二、说教材

　　(一)地位、作用和特点

　　《新课程标准》强调培养与同伴友好交往、合作的基本方法和技能。要求学生在与人合作的过程中喜欢和同学、老师交往，学会关心他人、尊重他人，乐于合作。《大家一起来》是道德与法制一年级下册第四单元第4节的内容，也是本单元最后一课，与本单元其它几课是并列关系。以对学生合作意识与合作能力的培养为重点，引导学生从小建立“人与人之间需要合作”的观念，使通过与人合作共同解决问题成为他们的一种生存方式和生活习惯。

　　(二)教学目标

　　根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力，确定以下教学目标：

　　知识与技能

　　通过游戏与故事使学生理解合作的意义与价值，明晰合作的内涵，体验合作的重要性，激发学生乐于合作、主动合作的意识。

　　过程与方法

　　引导学生在实践中体验合作的重要性养成与人合作的意识与习惯。

　　情感态度与价值观

　　让学生亲自参与游戏，体验合作的快乐与意义。 (三)教学的重点和难点

　　教学重点：帮助学生形成合作意识。

　　教学难点：如何指导学生在合作中相互配合。

　　三、说教法

　　基于上面的教材分析，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设游戏环节，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的好奇心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。

　　四、说学法

　　学生学习的过程实际上就是学生主动获取、整理、贮存、运用知识和获得学习能力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避免单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增强学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

　　1.培养学生学会通过游戏、观察等方法获取相关知识，使学生在探索研究过程中分析、归纳、推理能力得到提高。

　　2.本节教师通过游戏和故事，归纳总结出合作的.概念，并依据此知识与生活相结合、推导出合作的必要性。

　　2.让学生亲自参与游戏，体验合作的过程。主要是努力创设应用科学方法探索、总结出所学知识。

　　五、教学过程

　　（一）游戏导入

　　1.一个同学独立完成。

　　2.两个同学合作完成。

　　提出问题：有人帮和没人帮这个游戏有什么不一样？

　　总结：像这样，我们大家共同来完成一件事情就叫做合作，也就是今天我们今天要学习的内容《大家一起来》。板书：大家一起来

　　（二）引入新课

　　1.提出问题：我们还有玩那些游戏也是大家一起来合作的？

　　学生举手回答。

　　2.“小球快跑”游戏

　　（1）4个同学一组合作完成。

　　（2）教师采集学生玩游戏的图片展示给全班同学看。

　　3.生活中的合作

　　在我们的日常生活、学习中，你是不是也常常和别人合作？你觉得还有哪些事情是需要我们大家一起合作来完成的？

　　（1）小组讨论，举手发言。

　　（2）总结：看来，在平时的学习和生活中，同学们常常会与他人合作，也正是因为相互合作，许多事情做起来就顺利多了。

　　4.你们玩游戏的时候开不开心？看到同学们这么开心，我也很高兴，说明游戏可以让我们快乐多一点。

　　5.板书：游戏：快乐多一点。

　　6.在我们的日常生活、学习中，你是不是也常常和别人合作，你觉得还有哪些事情是需要我们大家一起合作来完成的？

　　（1）小组讨论，举手发言。

　　（2）总结：看来，在平时的学习和生活中，同学们常常会与他人合作，也正是因为相互合作，许多事情做起来就顺利多了。

　　7.多媒体播放小鹿和猴子的故事。

　　（1）小鹿和猴子为什么都吃到了自己的美味？

　　（2）学生举手回答。

　　8.大家一起来

　　校园里，班级中，生活处处有合作。

　　你帮我，我帮你，游戏学习和劳动。

　　小朋友，一起来，快乐学习你我他。

　　（三）课堂小结

　　通过这节课的学习，你学会的什么？

　　（四）布置作业

　　下课后多做做游戏，体会一下具体应该怎样合作。

　　（五）板书设计

　　大家一起来游戏:快乐多一点

　　学习:进步大一点

　　六、课前准备

　　1.给全班学生分成6人一个小组，选出一个组长。

　　2.教学课件、蚂蚁图片（眼睛单独画了裁剪好，并且在后面贴好小磁铁）、磁铁若干、眼罩2个、卡纸若干、PPT翻页笔等。

《画》说课稿9

尊敬的各位评委、老师们：

　　今天我的说课题目是《画感觉》,感觉看不见,却可以体验，不同的感觉可以用鲜艳或灰暗的色彩，轻盈或沉重的点，松弛或强劲的线，整齐或怪异的形来表达.在这里就《画感觉》一课分教学资源开发、教法学法和教学过程设计三个版块来进行说课，敬请指教。

　　第一版块：教学资源开发

　　一、教材分析

　　《画感觉》是2年级第3册第14课，本课内容虽然抽象，但它并不孤立存在。编者在编写过程中始终抓住了与学生切身感受联系的一条线：《画声音》、《画味觉、画嗅觉》、《画感觉》、《画触觉》、《画情绪》、《画性格》等，考虑到低年级学生的生理、心理的发展规律，它强调的不是对形象的把握，而是要求学生通过实际体验与造型游戏，尝试用不同的点、线、面、色彩大胆表达自己独特的感受。

　　二、学生及媒体分析

　　低年级学生具备了初步的色彩基础,感觉的有意性和目的性也正在逐步发展，但在注意力的持续性上还不够，所以直观鲜明，精彩有趣的课件有助于本课的教学。

　　三、教学目标、重点、难点

　　1．认知领域：认识感官，了解感受能力。

　　2．操作领域：能用色彩、线条和形状来表达自己的内心感觉。

　　3．情感领域：培养学生的创新能力和大胆作画的能力，激发学生热爱生活的情感。

　　教学重点：培养学生的绘画能力，提高对色彩，线条和形状的感悟能力。

　　教学难点：怎样运用色彩、线条和形状来画感觉。

　　四、教学准备

　　教具准备：多媒体电脑、实物投影仪，范画等。

　　学具准备：颜料、毛笔、油画棒、牙刷等。

　　第二版块：教学法

　　一、说教法

　　本课包含了自然、语文、音乐等多学科的相关知识，通过多媒体设备，师生共同欣赏，共同合作，共同游戏，建构起自主的平台,主要体现在以下三方面：

　　1．由静变动，新颖活泼。

　　2．激趣引新，变幻无穷。

　　3．个性发展，启迪创新。

　　二、说学法

　　1．通过玩、唱、看、猜等学生喜闻乐见的活动形式，使他们在探索中发现，在探索中创新。

　　2．倡导合作，学会尊重别人的意见，体会到与他人合作的重要性，能大胆表达自己的感受，相信自己“不但能画而且能画得精彩”。

　　第三版块：教学过程设计

　　一、游戏导入、快乐之旅

　　1．先和孩子们一起玩“画鼻子”，游戏是最好的老师！（为什么有的同学能画得如此准确？玩得很开心吧？你怎样把这种开心的心情告诉给别人呢？同学们可能会说出各种方法，这时教师引导学生欣赏两幅作品，说说看他们是如何表现各自心情的。学生开始从触觉、视觉等多方面初步体验“感觉”一词，作品欣赏使感觉由抽象表现转为具象表达。）

　　2．初步了解这种表现形式后，请同学们带着刚才游戏时的轻松心情继续我们的快乐之旅吧！把口袋里装满喜欢的色彩和线条,开始出发!(学生铺好纸张,备好毛笔,油画棒等准备即兴发挥)

　　3．我们穿过了公园里弯弯曲曲的小路，来到了一片草地上，(教师可以利用肢体语言如手势引导低年级学生充分想象)小脚丫踩在小草上会有什么感觉呢？（学生会说痒痒的、刺刺的并及时记录下自己的感受）突然电闪雷鸣，（声效）雨点打湿了衣服（好冷），怎么办？让我们请来光芒四射的太阳吧，（师生齐喊）雨过天晴，太阳露出了笑脸，花儿也散发出甜甜的清香。（虽然是涂鸦，作品还是在学生们的想象中新鲜出炉）

　　4．这次的快乐之旅大家都有什么收获啊？（学生们会结合自己的作品畅谈自己对线条、色彩的不同感受。有的线条流畅舒缓，如行云流水；有的线条刚强有力，如铁划银钩；有的线条潇洒奔放，自由快乐；因为我开心，所以我用了粉蓝色、嫩绿色，因为我兴奋，所以我用了红、橙、黄等等色彩。这些作品及作品解读充分展现了孩子们单纯可爱质朴的心田。快乐之旅开启了想象的门，学生的.创作激情被唤起，在老师的引导下，运用点、线、面及色彩与“感觉”做了第一次的亲密接触。）

　　5．到了揭示课题的时候了：感觉在我们心里，虽然看不见，但我们依然可以把它画出来（板书：画感觉）

　　二、情趣示范、合作体验

　　旅游之后让我们放松一下，来听一首爱的主题歌（师生合拍共唱）。在这充满爱的世界里，爱会是什么颜色？有的说：爱是红色的，当看到鲜艳的五星红旗高高飘扬时，我们会骄傲地大声呐喊：“祖国我爱你！”。爱是白色的，因为新娘穿着圣洁的婚纱。爱是黑色的，那是大地母亲的颜色。爱是绿色的，大树和小草都显得那么可爱。爱是蓝色的，当夜幕降临，母亲亲吻孩子的额头，轻轻地道声晚安：“我的宝贝！”，我说，爱是五彩的，就像好吃的波板糖，甜甜蜜蜜。没有声音的爱又是如何表达？在学生思考交流的时候，老师走到座位前轻轻拥抱学生，此时无声胜有声，情感的交流瞬间得到升华，来！看看他们是如何表达爱的感觉：这不是牙刷吗？原来废弃的牙刷也是我们的好帮手呢，吹画好玩又漂亮，揿手印的吹泡泡的大家忙得不亦乐乎！真是八仙过海各显神通呀。

　　听觉、视觉、味觉、触觉，喜怒哀乐，冷热酸甜，人类正是拥有了这些感觉，生活才会如此丰富多彩！（学生在教师指导下开始操作练习）

　　多次的体验和感受交流使学生的感觉由体表转向了内心。对于低年级学生有着示范的必要，同时也要注意对个性和创造精神的培养。

　　三、多维评价、个性表达

　　1．自评、互评。

　　把自己的画给好朋友或周围的同学看，自己说说较精彩的地方，再请看的同学谈谈对画的感觉。这一环节的设计一方面是作者对自己的感觉各种元素的展示，另一方面又是由色彩，点，线，形元素组成的画给观者的感觉，这是一个互动交流的过程。

　　2、每个孩子都希望得到老师的肯定与表扬 “你的画别有特色”、“我看到你的画从心底里感到了甜丝丝”等，我相信这些激励性的评语能让学生变得更加自信！

　　总结拓展：感觉不但能画出来还能表现得很美、很有艺术感，瞧这些大师们的作品精彩之作。（图片欣赏）

　　感觉是多方位多角度的，热爱生活，你会有更多的感受，感觉又是很奇特的，同一样东西在不同的地方场合给人不同的感觉，如一块冰冬天给人冷的感觉，而在夏天就给你凉爽的感觉，你能用今天学的方法表达出自己真实的感受吗？

　　课外拓展让学生积极地去体验观察身边的事物，自主参与探索过程。

　　本课的设计体现了以人为本的教学理念，以体验为灵魂，让学生在各种游戏中探索发现，教师在教学中两次作业的设计和引导，潜移默化地展开活动,使学生在不知不觉中掌握了知识技能。赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞；日出江花红胜火春来江水绿如蓝，这些优美的诗句也在告诉我们，感觉无所不在。

《画》说课稿10

尊敬的各位评委老师：

　　大家好！

　　我是xx号选手，我今天说课的题目是人民美术出版社出版的小学美术教材第8册第16课《把自己的画制成拼图》。下面，我着重从教材分析、学情分析、教法学法、教程程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计。

　　一、教材分析

　　首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《把自己的画制成拼图》一课属于“造型·表现”学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

　　本节课要面对的教学对象是小学四年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创造力非常丰富和活跃的时期，二、学情分析：

　　对于四年级学生来说“美术教学活动”是新奇、有趣、好玩的。通过三年的美术学习，学生已掌握了美术活动中的一些基本技法，但由于年龄的增长学习知识的难度也逐渐加深，不再仅限于画、剪、贴，简单的制作过程，对于制作技法会有更深层次的学习，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。通过教师引导，学生实践操作，最终来完成本课的学习及掌握拼图的制作技法：学生通过自主探索，发现问题，从而解决重难点。

　　三、说教学目标

　　结合小学儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标：

　　知识目标：采用造型游戏的方式，了解拼图的制作过程。

　　能力目标：掌握拼图的制作方法，培养学生的动脑、动手能力。

　　情感目标：把美术运用到生活中，提高学生的审美情趣。

　　四、说教学重点和难点

　　明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了：

　　教学重点是：通过画、剪、拼的活动过程，学习制作拼图的方法。

　　教学难点是：设计拼图的切割方法。

　　五、说教法、说学法

　　在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。在教学过程中我用了欣赏观察法、比较法、小组学习法、交流讨论法多种形式相结合。

　　六、说教学过程

　　为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程、体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

　　（—）创设情境、拼图激趣

　　新课程标准指出：“兴趣是学习美术的动力之一”。有兴趣的学习不仅能使人全神贯注，积极思考，而且会达到废寝忘食、欲罢不能的地步，所以我在教学一开始，出示一组实物拼图，把学生带入拼图的世界中，让学生欣赏造型各异、风格独特的拼图，思考拼图中应该注意什么问题，怎样又快又准确，为后面设计拼图做好铺垫，接着请一名同学在实物投影仪下演示拼图游戏，从而引导学生通过体会快速拼图的.快乐，激发学生动手制作的愿望，引出本课课题—把自己的画制成拼图。

　　（二）小组合作了解步骤

　　自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，他可以培养学生的自主探究能力、合作意识，引导学生结合教材第30页的图片交流拼图的制作方法和步骤，设想哪一部分比较难做，小组汇报成果，总结出制作拼图的步骤，既避免遇到相似的难题突破了难点，又通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

　　引出设计切割图这一步骤。引导学生观察教材第31页的切割图样，教师示范三种切割纹样，从而加深学生对拼图的印象，同时鼓励学生设计出与众不同的切割图。这一环节的设计为学生的制作设计了一个坡度，减低了难度。鼓励他们根据书中提示，相互交流，积极互动，讲解自己的制作想法，了解不同的方法步骤，并大胆地展示出一个设计与众不同的表面。

　　通过这种安排，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，使重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师只是组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，使学生成为学习的主人。

　　（四）大胆创作制作拼图

　　为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作——制作拼图”这一环节，鼓励学生大胆创作，我强调学生注意构图饱满、颜色鲜艳。制作同时，并播放《童年》，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创造，体验造型活动所带来的乐趣。

　　在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题，诸如：材料的选用、颜色的搭配等问题。我引导学生相互讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

　　（五）展示评价拼图比赛

　　我接着设计了“展示欣赏——评价拼图”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生主体作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而学生参与到教学中，培养学生自信心，体验成功的喜悦。最后小组交换制作好的拼图，看谁能以最快的速度拼好。

　　（六）课堂小结

　　扩展延伸

　　科学精练的结束语能起到“课虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂小结——拓展延伸”环节，在课程即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

　　最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：和家长共同创作一个更富有创意的拼图拿到学校来，把自己的创作感想和乐趣跟大家共同分享。

　　1.自评：让学生自己的作品放在展示台上展示，说说自己的作品名称，觉得自己的作品什么地方制作的棒？

　　2.互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

　　3.教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我相机结合学生作品的不同特点，肯定孩子们的各种表现，保护他们的积极态度和创新意识。点评时注意给能力较弱、性格内向的学生学生更多的展示机会，找出其优点，甚至扩大其优点，并发自内心赞扬他们，使他们摆脱自卑心理，相信“我能行”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。

　　七、说板书设计：

　　根据教学活动的安排，板书设计分三部分：课题

　　基本特征示意图和展示区。

　　节课通过精心设问、合作探讨、动手探究，引导学生进行再创造，他强调把学生当成发现者、鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互助、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果很好，一句话：只要教师转变观念，大胆的放手把课堂还给学生，满足他们好奇、好动、好说的特点，教学效果一定会事半功倍。

　　以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！

《画》说课稿11

　　大家好，今天我说课的题目是《让画动起来》，选自龙教版小学信息技术第五册第二课的内容。本次说课分7个部分：分别是教材分析、学情分析、教法分析、教学目标、教学重点和难点、教学过程和教师反思。

　　一、教材分析

　　本课通过学习让学生了解动画的基本原理，说出“帧”在动画中的作用及类型。感受“静态图像形成动态动画”的观念，养成自主学习，主动探索问题良好习惯。培养学生的观察能力，动手制作的能力。

　　二、学情分析

　　说学情：和所有的小朋友一样，几乎每一名小学生，都喜欢卡通，许多同学都能随口说出自己最喜爱的动画片。动画片本身从形象、颜色到语言、音乐，都具有一种感官直觉，使人能感到放松、愉悦。所以“让画动起来”这一课可以抓住小学生的心理、爱好，调动学生学习的主动参与性和积极性，使学生在有趣的活动中获得一些卡通片的技巧，了解动画的制作原理，尝试自己创作动画。

　　三、教法分析

　　说教法：这节课我主要使用的教学方法是：任务驱动法，讲练结合，多媒体演示法等。

　　四、教学目标

　　说目标：

　　1.知识目标：知道帧的概念；认识并能够设置帧，并知道动画是怎

　　么完成的。

　　2.能力目标：通过制作简单的逐帧动画作品，学会时间轴、库、关

　　键帧等有关的操作。

　　3.德育目标：锻炼学生的动手动脑能力。

　　五、教学重点难点

　　说重点：完成一个简单逐帧动画的制作，体验制作逐帧动画的全过程。

　　说难点：理解时间轴、库、关键帧等概念。

　　六、教学过程

　　（一）创设情景

　　师：同学喜欢看动画片吗？说说你最喜欢的动画片都是什么

　　生：(举手回答)都能说出自己喜欢的动画片

　　从而引入课题：首先向学生展示一段Flsah动画，并问学生想自己动手做动画吗？那从今天开始我们学习一个可以制作动画的软件，从而激发学生学习Flash的兴趣。

　　(二)课件出示教学任务(学生齐读)：知道帧和播放头的概念；认识并能够设置空白帧、关键帧和延长帧；知道逐帧动画是怎样完成的；更深入地理解动画的'基本原理。(一能让学生明白本课要学的知识，二提示学生学习重点)

　　(三)、新课导入

　　1.教师讲解步骤：

　　打开Flash软件，介绍时间轴、库、帧、关键帧等的基本概念（时间轴上一个小格表示一帧）。

　　2.播放教学视频，观看“老师您辛苦了”的制作讲解，理解通过“帧”制作Flash动画的原理。

　　3.任务驱动

　　出示任务主题：制作一小段动画，按顺序显示文字”老师您辛苦了！”

　　4.小组讨论制作步骤。

　　5.学生动手操作

　　(四)、作品展示

　　每组展示几位同学的作品，要对好的作品多给以表扬，对于没有做完的同学也要多多鼓励。

　　(五)、评论

　　1.生生评价（找出优点及其不足）

　　2.教师评价（表扬、鼓励）

　　(六)、总结

　　大家对自己的作品满意吗说说你制作的步骤

　　七、教师反思

　　说反思：

　　这节课的知识中动画制作原理的理解是一个难点，学生的理解程度不同，在教学中调动学生学习兴趣，使每一个学生有成功的体验。针对本课的学习我在授课中让学生放手去实践，引导学生去研究、探索、合作。其中也有很多不足，有些操作慢的学生没有得到更多的指导，小组合作没有很好的利用起来。

《画》说课稿12

　　一、教材分析：

　　《语文课程标准》指出识字教学要充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。《看画识字真有趣》是一年级第一单元识字(一)中的看图识字课。本课所在的单元以集中识字为教学重点。本单元的识字内容是在学习汉语拼音之后，所识的字大多是独体字。这些字不是作汉字的部首，就是作合体字的部件。为此，在这一单元，我要扎扎实实教好汉字的笔画、笔顺，要认真指导写字，帮助学生养成良好的识字、写字习惯，培养学生学习汉字的兴趣。在本课教学中，我引导学生结合图学会日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、8个象形字和两个新笔画，教学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。培养学生的识字能力，掌握基本的按笔画识字方法。

　　二、学生分析

　　学生刚学完汉语拼音，急切需要接触汉字及一年级学生好动，集中注意力时间不长的特点，在教学中设置了许多游戏的环节，让学生在学中玩，玩中学，努力激发学生识记汉字的兴趣，使学生热爱语文课学习，热爱祖国的语言文字。

　　三、说教法

　　通过观看画面，对照生字，找出图和字的相似点，引出象形字的特点。通过组词、说句、，让学生在具体的语言环境中巩固识字。《看画识字真有趣》是义务教育课程标准实验教科书(语文S版)一年级上册识字(一)第二课。本课分两部分。第一部分是儿歌，第二部分是会认字和会写字的'书写内容。儿歌分别写了红日、月牙、河水、火苗、鸟儿、小虫、马儿。此外，文中还印有一些图和有关象形字。教材要求教师引导学生能借助图与字的关系帮助识字。在老师和学生范写、书空、描红、仿写的过程中，掌握生字的笔顺笔画，能够在田字格里正确书写。根据本课的特点，让学生在认识事物的同时认字，让学生在感受美好的景色，感受美好的生活的同时，初步感知不同事物的数量词表达方式。通过多种游戏、猜字方法，创设宽松和谐的课堂氛围，激发学生的识字欲望，使学生主动识字，乐于识字，从而提高识字教学效率，实现本课识字教学的目标。

　　四、说学法：

　　围绕单元训练目标，强化识字训练。.引导学生观察图画，了解日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、这八个字的演变过程。启发学生思维，掌握象形字的识字方法。充分利用本课的图画，帮助学生了解字意，激发学生学习生字的兴趣。使学生能借助拼音正确、流利地朗读短文。加强词语积累的训练，利用组词、说句子、猜字游戏等形式让学生在具体的语言环境中识字。注重字的笔顺训练，在学生自学生字跟随的基础上，通过老师的范写和学生的书空、描红、仿写等，帮助学生掌握字的笔顺规则。

　　五、教学过程：

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　1.上节课我们学习的一种识字方法是什么?

　　2.除了这种识字方法，你还有什么好的识字方法?

　　3.今天这节课老师教你们在来学习一种新的识字方法。

　　4. 导入新课。课件出示(看画识字真有趣)

　　板书：(1)学生跟师书空写。(2)学生齐读。

　　二、动画导入，激趣引新。

　　1.打开书46页看图。

　　2.出示课件：出示日、月、水、火、鸟、马、虫、鱼、的象、形字及相应的画面让学生观察说一说。

　　师：古代人真聪明，他们看见这些东西，就模仿这些东西的形状创造出文字了。这些都是古代的象形字，随着时间的推移，人们为了方便书写，就把弯曲的笔画写直了，逐渐变成了现在的汉字。现在的很多汉字都是由它们演变而来的，多奇妙呀!下面我们一起来通过看图学习这些有趣的汉字吧!

　　(1)学习日看图.(告诉学生看着图学习字，这是古文字是古代人模仿太阳的形状造的字，叫象形文字。后来慢慢的演变为古代一种字体小篆，再后来又变为现在的汉字楷书。)

　　(2)学习月看图.弯弯的月亮像什么?

　　(3)学习水看图.学生用水字组词和选词说话。

　　(4)学习火

　　看图.学生猜谜语;(人们做饭离不开它，冬天取暖离不开它，它能给人们带来好处，也能给人们带来灾难。是火。)(思考：火能给人们带来那些灾难和好处?

　　(5)学习鸟看图.思考:你们都见过什么鸟?

　　(6)学习马看图.观察图.

　　(7)学习虫看图.思考: 谁最爱吃虫子?

　　(8)学习鱼看图. 小鱼的家在哪里?

　　3.出示生字卡片. (1)全班齐读 (2)开火车读

　　三、自读课文，认识生字

　　1.四人小组合作学习短文。(思考：遇到不认识的字你怎么办?)(合作学习要求：小组合作识字，读短文。)

　　2.检查合作学习生字掌握情况(出示12个生字)

　　(1)指名读 (2)两人合作猜字游戏 (3)同桌合作猜字游戏(4)练习连线(5)师生合作猜字游戏

　　3.抽查读文

　　(1)指名读 (2)男女生赛读 (3)师生合作读 (4)小组赛读

　　4.思考：读了这篇课文你知道了什么或课文告诉了你什么?

　　四、指导书写

　　1.学生观察书中上是几笔写成的?

　　2.观察上在田字格中占什么位置。

　　3.指名上讲台书写。

　　4.评一评。

　　5.学生独立书写教师巡回指导》

　　五、教师小结：

　　同学们，模仿事物的形状发明创造字，这是古代人造字的一种方法，他们还用了很多方法发明了很多字，同样又好记又有趣，这些字正在以后的学习中等着和我们见面呢!

《画》说课稿13

　　一、教材分析：

　　这节课的设计正是属于“造型、表现”学习领域，是小学美术知识线条系列中的一个内容。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。让学生从比较鱼的大小，到认识鱼的形状和特点，再到通过欣赏农民画《戏鱼》，感受民间艺术的魅力，初步了解自然界中的鱼与美术作品中所表现的鱼的相同之处和不同之处，继而感受到艺术于生活又高于生活的深刻道理。因此我确定以下目标：

　　教学目标：

　　1、指导学生认识鱼的形状和特点，引导学生大胆作画，画一条充满画面的大鱼，知道大小是在比较中产生的。

　　2、增长学生知识，受美的`熏陶，从而懂得珍惜自然，以增强学生对大自然和人类社会的热爱及责任感，激发学生友善的意识。提高学生观察力、记忆力、创造力、审美力。

　　教学重点：

　　引导学生感受鱼的美，理解鱼的外形和颜色，用所学知识画一条充满画面的大鱼。

　　教学难点：

　　了解鱼的外形和颜色，引导学生探究学习，把鱼画大画漂亮。

　　二、教学方法：

　　针对小学低年级儿童活泼好动，注意力不集中的特点，在教学中，创设与教材相适应的乐学氛围，使学生积极主动地参与教学活动中，我采用的教学方法是：启发引导、合作探究法；评价展示法等。

　　三、学法指导

　　课堂开始以猜谜语导入激发学生的学习兴趣。精彩的动画和图片一下就吸引了孩子们的目光，从贴近学生生活入手，图片的直观欣赏引起学生的兴趣，让学生感受到线条在绘画中至关重要的作用。直观性教学能显示事物的内容结构、发展过程，有利于学生充分观察和思考事物的变化。

　　四、教学过程：

　　具体教学过程由四个环节组成。

　　（一）、谜语导入：

　　出示谜语：身体像树叶，尾巴像折扇，没脚也没手，能在水中游。让学生都来猜谜语，以轻松的游戏方式切入主题，创设出问题情境，接着板书课题：《谁画的鱼最大》。这个环节中，我运用“启发引导法”，以实例为线索，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。交替采用启发、归纳相结合的教学方法，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。

　　（二）、探究方法

　　1、展示海底动画。

　　海底的景色瑰丽无比，播放动画片《海底总动员》中的精彩片断。吸引学生的视觉、听觉，使他们进入情境，让学生留恋、向往。在欣赏的过程中让他们自己去观察海底世界，直观又生动，欣赏完毕，让学生说说海里的主角和故事，学生争先恐后地各抒己见，将课堂气氛推向第一个高潮。从动画片到课题，从学生的兴趣，到勾起学生主动学习的求知欲望，遵循了学生的心理特点，调动了学生美术学习的积极性和主动性，真正做到面向全体。

　　2、展示艺术作品。

　　引导学生认真观察作品中的鱼与自然界中的鱼有什么不同？

　　通过图片展示让学生直观了解鱼的种类、形象特征，色彩和花纹图案，感受大自然的美。通过欣赏艺术作品了解艺术于生活而高于生活，学习简单的绘画方法，掌握画大鱼的方法。让学生课后继续加以探究，学会注意观察事物。作品的挑选紧密联系课题，通俗易懂，使教材内容得到有机补充，并使这一课的教学体现了丰富的文化内涵。

　　3、创作表现

　　小组合作，每人画出一条又大又漂亮的鱼，引导花纹、图案、颜色的选择。

　　学生动手实践的过程中，我以“流动”组员的身份与他们交流，及时对学生在创作中存在的共性问题进行指导，如构图中存在的过空现象、主角与背景的绘画顺序等，使学生能在轻松愉悦的氛围中进行创作。有了以上的创作情境，学生对鱼的认识理解会在他们的作品中以丰富的想象力和独特的个性表现出来。

　　五、评价展示

　　1、教师把各小组完成作品展示出来，让学生互相评奖。

　　2、在展示的作品中找出一条最小的鱼。讨论如何把小鱼变成大鱼。

　　学生展示自己创作的作品，小组合作探究，共同讨论，使教学内容与学生生活经验相联系。我抓住这一教育契机，引导学生进一步理解画面中可以利用线条的疏密来体现画面的美感，这种“探究性”评价方法的使用，能让学生在探索中发现，在探索中尝试，在探索中创新，使学生主动学习，从“要我学”变为“我要学”，充分体现了学生在学习中的主体地位。

《画》说课稿14

　　一、教材分析：

　　1、教学内容：《画水果》与下一节课《娇艳的花》都属于中国画教学，通过这两节课的学习，可以学习和了解中国画的一些基础知识和技法，初步感受和体会中国画特有的魅力。

　　2、本节课在整体知识结构中的地位和作用：《画水果》是一节集欣赏性、合作性、互动性等特点于一体的美术课，在三年级学生学习了《彩墨游戏》这节课，淡淡的接触了一下中国画，而这节课要学生加深对国画的认识和一些基本技法的掌握为以后的国画学习打下基础，所以本节课在整体知识结构中起到了承上启下的桥梁作用。

　　3、教学重点。难点：

　　教学重点—通过对作品的欣赏，分析，以及教师的演示和师生互动，调动学生学习的主动性，调动学生学习的主动性；感受，体验中国画用笔，用色和用墨的基本方法和艺术特色。难点：如何用浓淡干湿的画法和油画棒与国画颜料相结合的画法来表现事物以及画面的构图。

　　二、学情分析：

　　我所教授的四年级学生好问好动好奇心强，具有一定的绘画基础，也曾接触过国画，但概念还是很模糊更别说对基本技法的掌握。一般的儿童国画教学都以临摹为主，他们在学习过程中往往兴味索然，作品也有明显的程式化倾向。对此，我将灵活地理解表现方法的传授，以无法生有法，循序渐进地启发引导学生自然轻松地掌握领悟国画的表现技法，并使之有创造的成就感，产生我要画而非我不愿意看到的要我画的现象。

　　三、教学目标：

　　基于对教材的理解和学生情况的把握，确定本课教学目标：初步了解国画的艺术形式，感受，体验国画用笔，用墨，用色的基本方法和艺术特色。尝试采用国画的基本画法和油画棒与国画颜料相结合的画法来表现一组水果静物。

　　四、教学法分析：

　　1、以做彩墨游戏来激发学生兴趣

　　2、以欣赏范画来认识国画

　　3、以教师做示范讲解来了解国画基本技法

　　4、分组对一组水果写生并要求创设环境背景，激发创造潜能

　　五、教学过程设计

　　1、组织教学：以小魔术来吸引学生注意力<用课前准备的一张用油了宣纸贴在黑板上，请一个同学用颜料来刷一便，立刻呈现出《画水果》这一课题，这样可以把学生自然轻松地引入课堂并出示了课题，也为一会创作埋下伏笔>。

　　2、引入新课：多媒体展示出不同表现方法的.水果绘画作品，提出问题：它们的相同点及不同点？教师根据学生回答结合范画归纳中国画的基本概念。<通过欣赏使学生对将要学习的内容有大概认识，引发他们的探究欲望>

　　3、新授课：

　　A、学生尝试用笔在纸上随意滴洒，画线。小结发现墨色有干湿浓淡等万般变化；生宣纸有遇水渗化的特点（这样自主体验式的尝试可以引导学生更深入地进行国画学习）

　　B、让学生从上下左右等方向观察，对自己偶然画成的图形进行大胆想象并根据想象进行添画。（游戏是孩子的天性。让他们带着游戏的心情，以自娱表现的方式探寻，发现宣纸渗化的规律，在偶成的图形中展开想象与创造。这种游戏虽然简单，却能克服传统国画临摹教学带给学生的畏惧感，充分满足小学生天生对线，形的表达欲望，激发他们学习国画的兴趣，为释放潜在的美术能力打下良好的基础。

　　C、初次尝试后，请学生欣赏书上大师作品和其他学生作品，提出问题，看看中国画表现水果应该如何表现。教师边讲解边演示，向学生介绍如何用笔蘸水、调色、构图，解决画面浓淡干湿的问题。

　　D、着重示范葡萄的画法。

　　提出问题：这种表现方法还可以试用表现哪些水果（在教师的示范引导和学生间的相互学习过程中，进一步总结经验，鼓励他们大胆尝试。）

　　E、教学拓展：我们还可以给这张画添上背景吗？是否还记得刚才老师的小魔术，可以用这种“油水分离法”来处理我们的背景。（教师示范，通过利用油画棒的特点拓展他们的思维，激起他们更浓厚的兴趣。）

　　六、学生作业

　　1、学生分组，每组摆放水果静物。

　　2、播放优美音乐。

　　3、以小组为单位，创作完成作品，教师巡视辅导。

　　七、课堂评价

　　每组推荐一至两件作品，选出学生代表，把他介绍给大家，对于表现大胆，画面效果突出的作品，请作者详细的介绍和讲解。（通过展示、介绍、互相学生拓展知识，享受成功的喜悦。）