信息技术说课稿

时间：2022-06-28 12:52:18 说课稿我要投稿

关于信息技术说课稿8篇

　　作为一名教职工，常常需要准备说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。说课稿要怎么写呢？下面是小编整理的信息技术说课稿8篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

关于信息技术说课稿8篇

信息技术说课稿篇1

　　一、说教材

　　教材地位及内容分析：

　　小学信息技术课程的主要任务是培养学生对信息技术的兴趣及意识，让学生了解、掌握信息技术基本知识和技能，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传递信息、处理信息的能力；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息时代的学习、工作和生活打下必要的基础。本册教材以计算机网络技术的简单应用为主要内容，突出基本知识、基本操作和实践应用；培养学生利用计算机网络为自己学习和生活服务的能力，培养学生提出问题、分析问题、解决问题的综合能力，并重点培养学生的实践操作能力和创新能力。本单元是在学习上网浏览信息之后，学习在网络上利用电子邮件传递信息；本节课题为申请电子邮箱，让学生了解电子邮箱的基本概念，通过学习申请电子邮箱，为本单元后续教学服务；同时，强调网络道德教育。

　　教学目标：

　　知识目标：了解邮件服务器、电子邮箱、电子邮件地址的概念。

　　技能目标：学习申请免费电子邮箱。

　　情感目标：在学习中渗透网络安全教育，培养学生良好的信息素养。

　　教学重点：学习申请免费电子邮箱。

　　教学难点：对用户名和密码的选择。

　　二、说教法

　　为达到本节课的教学目标，依据学生的心理特点，我从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，主要采用愉快教学法，坚持兴趣第一原则，给他们以动力，促使他们学好计算机。真实运用任务驱动法，以任务为主导，活动为主线，为学生提供充分的实践机会，鼓励学生积极参与，让学生在活动中学习电脑知识；采用“多媒体辅助教学法”引导学生完成本课的知识学习任务；引导学生去提出问题、分析问题和解决问题，突出本课教学重点；并在教学过程中注意培养学生的操作能力和自主学习信息技术的能力；注重网络道德教育。

　　三、说学法

　　新课标以学生“能用电脑为我们服务”为目标，倡导学生通过学习、操作、实践、参与、合作与交流的学习方式完成任务。为此，我引导学生采用自主学习方式，让每一个学生有大量的自主操作机会。并采用互动交流法，让学生在与教师、与同学的单向、双向及多向的情感互动与信息交流中，合作完成各项学习及运用任务驱动，让学生在“学与做”活动中以旧带新，习得并运用电脑知识。

　　四、说教学过程

　　1、情景引入，激发兴趣：

　　“兴趣是学生最好的老师”，四年级学生已经掌握了上网的操作技巧，浏览过很多网页，对网上聊天、QQ、BBS、泡泡堂等聊天方式都有所了解，而对于收发电子邮件则是基础比较好的部分学生才已经掌握了。老师询问同学们：“你们会使用QQ吗？”“会！”因为基础比较好的部分学生很早就接触过网上聊天了。老师再接着问：“另外有一种和别人联系的方式，电子邮件，你们会不会啊？”“会！”“不会！”有两种答案了，（课余时候我也了解过学生，家庭条件好的学生，也很早的就懂得使用电子邮件，而没有条件的学生，还不会使用电子邮件。）老师话锋一转，今天我们就学习电子邮件方面的知识，进而让已经会使用电子邮件的学生说说他们对电子邮件的认识以及体会，在讨论中了解到什么是电子邮箱，什么是电子邮件等有关的知识。

　　2、引出课题，教师指导：

　　这一环节是教学重点环节之一，学生如何能够尽快掌握申请电子邮箱的方法，教师的引导和演示起到至关重要的作用。电子邮件是Internet应用最广的服务：通过网络的.电子邮件系统，您可以用非常低廉的价格，以非常快速的方式,与世界上任何一个角落的网络用户联络，这些电子邮件可以是文字、图象、声音等各种方式。教师询问班上有没有人已经拥有电子邮箱？（基础比较好的同学大部分人都已经有自己的电子邮箱）请两个已经申请过电子邮箱的同学上到讲台，在老师的电脑上示范如何进行申请一个免费的电子邮箱，边操作边解释，有疏漏的地方老师进行补充说明。通过让学生演示操作，使剩下的学生更有一种亲切感，同时也更有说服力，毕竟是学生讲解，而不单单是老师的说教。

　　3、学生练习，教师辅导：

　　俗话说得好：实践出真知。通过老师的指导，一名学生的示范，同学们已经初步明白申请电子邮箱的方法，接下来，学生就要亲自动手动脑实践了。新课程标准提倡自主、合作、探究的学习方式。学生开始上网去注册电子邮箱，在学生活动的时候教师巡视，对基础比较差的学生进行单独辅导，使全部学生得到共同成长。

　　4、邮箱展示，多元评价：

　　新课程标准倡导“多元、过程、激励”的评价方式。请每个申请电子邮箱成功的学生上到讲台上在教师的电脑打出他们的电子邮箱，展示在投影大屏幕上，让所有人看到他们的电子邮箱，看看睡的电子邮箱最容易让别人快速的记住，为下一课时的收发电子邮件做准备。

　　5、师生小结，共同成长：

　　学生在亲身实践的过程中，对如何申请电子邮箱有了自己初步的认识，让学生小结本节课所学到的新知识；总结申请电子邮箱的方法，认识网络安全的重要性；掌握电子邮箱的知识。

信息技术说课稿篇2

　　一、说教材

　　本节课选自广东教育出版社《信息技术（选修3）网络技术应用》第六章《网络安全技术》第一节，课题是《网络安全》，教材通过介绍有关电子商务与网络安全方面的内容，普及网络安全应用知识，促进网络应用环境和谐、健康发展。

　　课程内容标准：在使用因特网的过程中，能够识别并抵制不良信息，树立网络交流中的安全意识。

　　二、说教学对象

　　高中生已经具有一定的网络使用经验，但是对于网络应用中存在的安全隐患却了解的并不全面，网络应用的安全意识较为薄弱。对于这种类似安全知识教育的内容，学生的学习热情不高。如果从学生不良的网络使用习惯入手，引导学生自主分析案例并形成概念，将会更好促使其网络安全意识的形成。

　　三、说教学目标

　　知识与技能目标：

　　◇ 通过学习，了解电子商务的概念及常见的网络安全隐患；能够识别网络应用中存在的不安全因素并能采取适当的安全措施。

　　过程与方法目标：

　　◇ 通过经历回忆、案例分析等过程，体验网络安全隐患对正常电子商务活动带来的危害，归纳出网络应用的安全习惯，减低网络安全隐患对自己的正当网络行为所造成的影响。

　　情感态度与价值观目标：

　　◇ 通过学习，领悟创建网络安全环境的社会责任，形成良好的网络安全意识和网络应用习惯。

　　四、说教学重难点

　　教学重点：◇ 电子商务与网络安全的关系。

　　◇ 网络应用中的`安全隐患及一般处理方式。

　　◇ 网络安全问题及安全意识。

　　教学难点：◇ 网络安全意识的形成。

　　◇ 对概念的理解。

　　五、说教法

　　◇ 情境导入法：情境导入，引起学生反响，激发学生对本课的学习兴趣。

　　◇ 案例分析法：引导学生对网络安全案例进行理性分析，形成网络安全意识，养成良好的网络应用习惯。

　　◇ 讲授法：结合实践和案例，形象地讲解电子商务的概念。

　　六、说学法

　　◇ 发现法：学生通过对案例的分析和思考，发现网络应用中存在的安全隐患，归纳和提炼解决的办法。

　　◇ 小组讨论法：以相近的四个学生为一个小组，在小组讨论中既能让学生各抒己见，也能让他们学会从别人的观点中得到启发，加深对网络安全的理解。

　　七、说教学策略

　　1、让学生充分利用教学网站和多媒体教学软件进行自主学习和讨论。

　　2、以适当的案例调动学生的学习兴趣。

　　3、利用分析和活动，增强学生分析问题的能力，并促使学生将理论应用于实践。

　　设计理念：与新课程相适应，教学过程以学生的学为本，增强学生的情感体验，充分调动学生的学习积极性，注重学生学习探究的过程及学生学习方法的指导。

　　八、说教学过程

　　归纳升华

　　结束

　　开始

　　情境引入

　　程序

　　开展调查

　　网络

　　演示购物过程

　　网络

　　案例一

　　案例二

　　学习评价

　　知识拓展

　　视频、

　　网络

　　案例分析

　　调查统计

　　九、说教学反思

　　教学特点：

　　1、丰富多样的课堂活动取代了理论学习的枯燥。

　　2、充分体现了学生的主体地位和发挥了教师的主导作用。

　　教学效果：

　　1、很好地实现了教学目标。

　　2、学生独立思考、自主探究、小组合作的能力得到加强。

　　3、学生的信息素养得到了提高。

　　改进建议：

　　1、如果能让学生体验到更多的网络安全问题，将更有利于学生对本课的理解。

　　2、学生网络安全意识还需要教师、家长和社会，共同、长期的正确导向和培养。

信息技术说课稿篇3

　　教学目标：

　　1、了解有关自然灾害的知识;

　　2、学会利用“主题”模板对网页进行修饰，增强网页的视觉效果。

　　教学重点：

　　利用“主题”模板对网页进行修饰，增强网页的视觉效果。

　　教学过程：

　　一、谈话导入：

　　师：近年来，我国的自然灾害现象很多，洪水，台风等等，严重影响着人们的生产和生活。我们要正确地认识并积极采取有效的防御措施，减少自然灾害给我们造成的损失。

　　自然灾害有很多种，表现也各有不同，发生的时间、地区等等都不一样，造成的破坏程度也不一样。我们要针对不同的灾害的发生特点，采取积极的预防措施，将损失减小到最低。在自然灾害来临的时候，我们要知道怎样做，了解一些临灾自救常识。

　　今天这节课，我们一起制作有关自然灾害的网页。

　　二、搜索信息

　　1、自然灾害的概述

　　地震、海啸、滑坡、泥石流、洪涝、干旱、寒潮等。

　　三、设计网页结构

　　根据P76—77进行设计制作。

　　四、制作网页

　　1、根据网页结构图进行制作网页。

　　A.页面设计

　　页面涉及内容比较多，介绍了多种自然灾害。合理安排网页中的元素，尽量使用通俗化的语言。自然灾害给人一种很压抑的感觉，因此页面颜色建议采用灰色调。首页栏目中的各个二级页面都是采用框架制作的，二级页面中栏目的具体内容都在一个窗口显示。由于首页中各个栏目，如：地震、干旱等给人的感觉都是不一样的，所以在页面的形式和颜色等方面都要以不同的方式呈现。页面的布局也可以各有不同，显示不同的风格。

　　2.“主题”的.使用

　　“主题”类似于样式，还可以对其再编辑，形成新的主题，建立新模板。“主题”的编辑和使用很灵活，能达到很好的修饰网页的效果。本课涉及到的内容比较多，页面风格各有不同，学生可以编辑多个“主题”模板，形成有自己风格的主题，方便以后调用。

　　四、交流：主题与样式有什么不同?

　　“样式”可以方便地为网页中的各个元素设置背景颜色和图片并进行精确的定位控制，只能应用到页面，不能应用到整个站点;“主题”也可以方便地使页面的背景、字体等页面元素风格统一起来，它既可以应用到单一的页面上，也可以应用到整个站点。

信息技术说课稿篇4

　　信息技术基础说课稿

　　课程名称：第四章信息的管理 4.2数据库系统（第一课时）教材版本：浙江教育出版社

　　一、教材分析 1. 课表要求

　　《课程标准》对本课教学内容的要求是：通过对简单数据库的解剖分析，了解使用数据库管理信息的基本思想与方法。 2. 教学重难点

　　重点：能感性认识数据库的四个相关概念，并掌握数据表中记录的基本操作。难点：对数据库相关概念的理解以及对数据表记录操作的落实与评价。 3. 教学内容分析与选择该课时内容为教材：第四章信息的管理第二节数据库系统第一课时的内容，包括数据库概念、字段类型及Access简介。

　　本节课主要以了解数据库基本概念、认识数据库基本结构为主，整体上学生接触的新概念比较多，需要教师介绍的内容也稍显过多。通过对简单数据库的剖析，可以使学生了解数据库管理的基本思想与方法，初步掌握简单的数据库基本操作，为将来学习选修模块“数据管理技术”作知识和技能的准备。学生在学习本课内容时可能会碰到两个问题：一是对数据库四个基本概念（数据库、数据库管理管理系统、数据库应用系统、数据库系统）的理解与区别（对于从未真正接触过数据库的学生来说，要在短时间内理解这几个非常陌生的专业术语确实存在较大的困难，教师尽可能通过通俗的语言以及学生容易联想的生活例子进行解释和类比，以帮助学生理解这几个概念之间的关系。）；二是如果学生对Excel的学习不够深入或是遗忘较多，那么在认识数据表的记录和字段以及对记录进行操作时也会碰到一些理解上的困难（通过对电子表格和数据表进行对比教学以及让学生凭借以往对Excel的操作经验自行尝试Access操作的方法使学生自然地接受Access和数据表。）。

　　二、学情分析

　　本课对学生学习基础的要求是：已经较为熟练地掌握了电子表格的基本操作，并体验过网上数据检索的强大优势。由于学生已经掌握Excel的基本操作，因此，可以通过与Excel进行对比自然地过渡到Access，此外，凭借以前对Excel的学习经验，学生对以表格形式来组织和管理数据已经有了一定程度的了解，因此，在理解数据库的基本结构方面应该不存在什么困难。学习该节内容的前提是学生已经初步感受过利用数据库存储、管理大量数据并实现高效检索的优势，但学生只知道是数据库在起着关键的作用，而真正的数据库却并没有接触过，因此，对于“数据库到底是什么样子的”、“数据库是怎么形成的'”、“数据库是如何管理数据的”充满好奇，而这些疑问正好可以通过本课内容的学习得以解决。综上所述，学生对Excel的掌握程度以及网上检索的体验经历将对本节课的各个环节能否顺利开展产生较大的影响。

　　由于本课的教学内容理论性较强，因此在教学中要积极引导学生通过多种方法进行学习，如小组讨论互助、对比联想、技能迁移等，以激发学生的学习兴趣与成就动机。

　　三、教学目标 1、知识技能目标

　　了解数据库系统的基本概念；简单认识数据表的结构，并初步掌握数据表中浏览、添加、删除、修改记录的基本操作。 2、过程方法目标

　　引导学生有意识地培养触类旁通、总结归纳的学习能力，并灵活运用自学、探究、讨论、交流、对比、互助等多种学习方法。 3、情感态度与价值观目标

　　培养学生合理使用信息和保护信息的习惯与意识。

　　四、主要教学方法

　　自主学习、讨论交流、对比演示、体验探究、任务驱动、小组互助

　　简述设计创新之处及特色（300）

　　1、源于生活、用于生活；2、触类旁通、学会学习；3、互帮互助、共同进步。

信息技术说课稿篇5

　　说课内容：

　　我说课的内容是北师大版九年义务教育小学信息技术课本第一册第55页的《第十四课画一个生日蛋糕》的第一课时，在新课程标准理念的指导下，我设计了这一课。下面我就从教材分析、学生分析、教学目标、教学方法、学习方法、教学流程六个方面对本课作以阐述。

　　一、教材分析

　　本课是《画图》单元中的一课，在本课前安排了《认识画图软件》、《在电脑里涂鸦》，本课以一个生日蛋糕贯穿始终。从教材的安排和内容上来看，本课属于画图软件中的一个基础知识，其目的是在于：掌握画图软件中的常用工具。

　　二、学生分析

　　本课的.内容对学生来说相对简单，学生能很快的掌握常用工具的用法。三年级学生正处于喜欢模仿的时候，模仿老师、模仿同学，这就要求我们在教学中，鼓励学生创新，强调学生按自己的兴趣画，要有自信。

　　三、教学目标

　　知识目标：掌握常用工具直线、曲线、矩形、椭圆的使用

　　能力目标：培养学生绘画能力和审美能力

　　情感目标：培养学生良好的微机操作习惯和美感

　　教学重点：掌握常用工具直线、曲线、矩形、椭圆的使用

　　教学难点：掌握曲线的画法

　　四、教学方法

　　直观演示法和任务驱动法

　　五、学习方法

　　尝试操作法和主动探究自主学习法

　　六、教学程序

　　（一）、复习导入

　　复习旧知，通过谈话----给爸爸妈妈画一个生日蛋糕导入新课，调动起学生的参与意识。

　　（二）、探索新知

　　1、先让学生观察并回答，蛋糕是由哪些工具画出来的。

　　2、教师示范演示画蛋糕，让学生了解几种常用工具的使用方法和画蛋糕的步骤，突出重点。

　　3、协同操作画曲线，分散难点。

　　4、学生根据自己的意愿画蛋糕。

　　（三）、实践应用

　　想一想还能用这些工具画什么？并画一画。扩展新知。

　　（四）、反思小结

　　总结本课新知，加深记忆。

信息技术说课稿篇6

　　大家好：很荣幸能通过说课平台与大家交流共享，我说课的题目是《进入LOGO乐园》。

　　这是本学期的第一课，就其内容来说虽然不是很重要，但我认，非常有必要去认真对待，因为成功的第一节课，将会使学生对以后的学习，充满信心、充满期待。

　　下面就本节课的内容我分别从四个方面进行说课。

　　第一方面：说教材

　　1、教材的地位与作用

　　信息技术第七册教材中第一课《进入LOGO乐园》这一课选自黑龙江省教育出版社出版的，信息技术第七册教材中第一课。本节课内容信息量不大，涉及的操作点不多。主要是使学生初识Logo系统的操作界面和使用环境，使同学们对Logo语言建立起初步的感性认识，为后续课程的学习做铺垫和准备。更重要的是，从中感悟到学习信息技术的重要性，激发出探究的欲望，并建立起融洽、亲和与平等的师生关系。

　　2、对教材的理解和处理

　　对于六年级的学生来说，他们已经具备了一定的信息技术操作技能，并具备了一定的自学和与人合作探究，来解决问题的能力，考虑到Logo语言中融合了编程的理念，因此教师在教学过程中通过浅显易懂、简单明了的方式给学生渗透这一理念。所以本节课我没有拘泥于教材，而是作了大胆调整，在本课教学设计中加入了：“让学生根据教师引导，编写LOGO小程序”的任务，在学生熟悉LOGO操作界面的基础上小试牛刀，对LOGO系统有进一步的认识，初识探究的乐趣。

　　3、教学目标

　　知识与技能：学会logo的启动和退出。认识logo的操作界面。能够指挥小海龟绘制简单的图形。

　　过程与方法：通过学生游戏、交流、合作完成任务等形式，培养学生学习兴趣，增强自主学习的能力。

　　情感态度与价值观:让学生在自己解决问题的过程中培养成就感，进一步激发学习 logo语言的兴趣，培养学生的团结协作能力，为今后学会自主学习打下良好的基础。

　　4、教学重、难点：熟悉logo操作界面，建立logo语言的编写意识。

　　第二方面：说教法与学法

　　1、教学方法：

　　在教学过程中，主要以任务驱动法为主，综合运用情境教学法，分层教学法、文化熏陶法、赏识教学法、指导法等方法，采用的教学策略是探究与引导相结合，演绎与归纳相结合，并在教学过程中始终贯彻启发式教学原则。

　　2、学法指导：

　　信息技术的学法显得格外重要，这是因为信息技术文件的知识更新快，分支繁杂，如果学生不养成良好的学习习惯，就很难适应这门学科的学习和今后的发展，因此本节课我确定以下几种学法，采用观察实践、合作探究法，让学生带着一个个任务，通过探究与合作学习，不但利用集体的智慧分析问题，解决问题，而且培养了学生的团队意识，尊重他人，相互欣赏的素质。

　　第三方面：说教学程序

　　本课教学共设计了四个环节：

　　第一环节：激趣引入，营造氛围

　　这一环节我首先以在计算机里领养一只可爱的小海龟宠物为话题，引起学生极大的好奇心，并利用多媒体展示指挥小海龟绘制的杰作，学生领略小海龟的本领同时，引出小海龟的功能及生活环境。

　　第二环节：形成任务，自主探究

　　本环节以分三个任务，展开分层教学。

　　任务1：让学生启动LOGO系统，进入小海龟的活动舞台。并引导学生尝试输入logo命令，学生输入后观察屏幕变化，体会LOGO语言的主要功能。

　　任务2：根据教师示范，规定只使用前进、后退、向左转和向右转四个口令，由一个学生说口令，指挥另一名学生到达指定地点。旨在调动学生主动参与课堂的.意识，活跃课堂气氛，与此同时学生在不经意间学会了如何正确下达口令。

　　任务3：要求学生将刚才下达的口令中的汉字，替换为对应的LOGO命令，并将替换结果在LOGO程序中运行。

　　第三环节：各显神通，指挥成功

　　本环节学生间合通过合作探究写出语句，画出各种各样的图形，初步体验到了做“指挥家”的成就感。教师还通过多媒体展示部分学生作品，学生与教师一同欣赏、评价，培养学生的学习兴趣，给学生提供展示的舞台，锻炼正确评价他人的能力。

　　第四环节：梳理技巧，文化熏陶

　　这一环节教师及时引导学生整理本节课所学习的知识点，并介绍几个有利于logo语言学习的网站，让学生建立成对LOGO语言的感性认识，使学生感到计算机的文化熏陶，以此来增强学生的学习兴趣。

　　第四方面：说小结

　　本节课以任务为主线，教师为主导，学生为主体，教学设计力求切合学生兴趣点，把探究的主动权交给学生，让整节课充满以学生为中心的生动活泼的学习气氛。以上是我的说课，感谢各位领导给了我一个学习和挑战自我的机会，为了学生的一切，更为了一切学生，我将不懈努力，谢谢大家！

信息技术说课稿篇7

　　一、教材分析

　　1、教材地位和作用

　　本课是浙江摄影出版社教材小学信息技术三年级上册《五彩的窗子》的内容，是在学生已掌握了画图的基本操作方法，如：鼠标的操作、工具的应用等而设立的高层次的学习任务：是教会学生在画图中应用选定工具和填充工具使用的方法。考虑到任务驱动的教学模式，首先给学生提出一个感兴趣的任务“给羊村宿舍装修”，提高学生的好奇心和兴趣，引出如何在在画图中使用选定工具和填充工具。以使用两个工具“移动窗子和填色”为任务明线，画图中的技巧与方法为暗线，两条线路同时进行。通过任务的完成，来驱动两种工具的使用方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。在课堂上贯穿着基于培养学生质疑能力的教学模式，以学生自主学习为主的原则，鼓励学生用多种方法在完成任务;以小组合作学习的方式，组内学生各有分工和合作，通过讨论交流，确定有用的信息。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的收集与处理能力。

　　2、学生状况分析

　　学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。

　　3、教学目标的确立

　　知识与技能目标：

　　1．能够在画图中熟练打开和保存已有文件；

　　2．能够基本运用“选定”和“用颜料填充”两个工具对图画进行美化；让学生了解前景色和背景色的区别；

　　过程与方法目标：

　　1．在模仿之后，能够独立完善图画的填色和适当调整布局；

　　2．在学习了打开和保存之后，能够与上节课的保存进行关联，获得提升。

　　情感与价值观目标：

　　1．对画图的填色有一定的认知能力，能够形成一种简单的审美观念；

　　2．通过给小动物排宿舍，知道尊老爱幼，互相团结。

　　教学重难点：

　　能够基本运用“选定”和“用颜料填充”两个工具对图画进行美化。

　　了解前景色和背景色的区别；掌握“选定”中的透明设置，解决“用颜料填充”时会碰到的缝隙。

　　二、教学方法

　　1、任务驱动法

　　2、协作学习法

　　3、分层教学法

　　4、赏识教育法

　　三、教学过程

　　课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。以学生为中心，学习者在教师创设的情境、协作与会话等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，对当前所学的知识进行建构并用其所学解决实际问题。在这种模式中，学生是知识的主动建构者和运用者；教师是教学过程的指导者与组织者，意义建构的促进者和帮助者；信息所携带的'知识不再是教师传授的内容，而是学生主动建构意义的对象。本课尝试引导学生置身于敢于质疑老师的教学环境中，通过赏识教学法，鼓励学生敢于质疑老师和培养学生质疑习惯。而教学中则以小组合作的方式进行研究，积极主动地去学习本堂课的内容，更进一步地提高学生的信息综合素养，培养学生的质疑精神，提升学生信息素养。

　　二、教学流程分析：

　　1、如何用画图打开羊村宿舍；

　　2、小羊的房子在装修，如何移正窗子；

　　3、给房子刷上漂亮的颜色；

　　4、为小羊们安排宿舍；

　　5、玩一玩上色游戏（汽车），学生演示；

　　6、玩一玩拼图游戏（懒洋洋），学生演示；

　　7、美丽的窗花和对联。

　　三、教学过程设计：

　　1、教师引导新课：

　　（1）．教师从羊村新造好了大楼的故事引入。

　　（2）．揭示任务：今天我们要为小羊们装修一下大楼，同时为它们安排宿舍。

　　（3）. 告诉它们羊村的房子的图已经在桌面上了，我们怎么用学过的“画图”程序来打开它？（先让学生自己来试试，再由教师指导，答案可以有多种）

　　2、课程新授：

　　（1）．请学生用画图程序将羊村的大楼图打开，然后同桌同学讨论，这副画里有什么问题吗？

　　（2）．将窗子移正

　　通过观察学生可能会发现窗子歪了，请学生自己试试能否解决。

　　难点1：关于使用选定工具进行选定时，要将鼠标置于窗子的外部，然后左键按住，拖动到把整个窗子选中后再放开左键。

　　难点2：移动选定的图像时，要将鼠标移到选区内，等到鼠标变成四向箭头时，再单击左键不放然后拖动到指定位置放开左键。

　　关于“选定”工具的“透明”工具，若学生在此时提出，教师可以指导教学，学生没有提出，则放在“给小羊排宿舍”的环节进行教学。

　　请学生为小羊的房子进行“装修”：将窗子移正。

　　（3）．为房子上色

　　小羊的房子这样漂亮吗？你觉得还能怎么装修，粉刷上颜色怎么样？

　　你会上颜色吗？用什么工具：“用颜色填充”工具。

　　颜色在哪里选择：在下面的“颜料盒”里

　　大家动手试试为房子刷上颜色，在上颜色的时候你会碰到哪些问题，请你记下来，稍后请大家帮你解决。

　　难点3：选择颜色的地方叫“颜料盒”，左键单击选区颜色，选好后颜料盒的第一个格子显示的颜色就是你选中的颜色。

　　难点4：图形中有缺口时，颜色就会漏到外面。

　　3、教学环节的展开：

　　（1）．为小羊们安排宿舍

　　现在房子也装修好了，小羊们要住进去了，你能为它们安排房间吗？

　　先同桌讨论怎么安排，为什么要这么安排？

　　请学生来上讲台来试试将羊移到房间中。

　　难点5：选定工具中的“透明”工具教学是本课的难点，教师必需讲授清楚，该工具的名称叫“透明”工具。

　　（2）．最后将作品保存。

　　请学生自己将作品进行保存，在保存过程中为什么，没有像上次那样询问我们要保存的文件名？

　　3、教学总结：

　　（1）．展示优秀学生作品，引导学生评价。

　　（评价的时候注意细节，比如有学生遗留下了一两块地方没有填，（评价之后学生继续改进自己的作品）

　　（2）．小结本课教学要点。

　　四、作业的安排：

　　作业1：拼图；

　　作业2：贴对联、贴窗花。

信息技术说课稿篇8

　　我说课的课题是：《词语输入速度快》。我将从学习需求、教学目标、教学重难点以及教学流程四个方面来阐述。

　　本课是浙江摄影出版社三年级下册第三单元《计算机小作家》中的第3课，其主要内容是让学生明白用词语输入比单字输入快，了解词语输入的三种方法有简拼、混拼、全拼，并能根据词语的实质，选择不同的词语输入方法。文字的输入是今后学习工作中必备的一项技能。

　　学生在前两课的学习中，已经了解多种输入法，并能用搜狗拼音输入法输入单字。对词语输入的方式较为陌生，想成为打字小高手是每个学生的梦想，有学习的期望。

　　基于以上分析，我制订了如下教学目标：通过学生操作、经验交流、教师引导，了解词语输入速度快及词语输入的三种方法。通过“看拼音写词语”，掌握简拼输入方法。通过“看图填合适的词语”掌握混拼和全拼输入方法的综合运用。通过“词语接龙”游戏，灵活运用词语输入方式，体验词语输入与单字输入的优势。本课的重难点是：在输入文字的过程中，如果遇到是词语就用词语输入习惯；并能根据词的字数，选择合适的输入方法。为了使词语输入在学生脑海中形成初步印象，通过输入四个成语输入后的'经验交流，总结得出词语输入速度快；通过两关的词语输入练习，比较三种词语输入方法，在练习、交流、再练习、再交流的过程中，掌握了重点，攻破了难点。在教学中采用了启发式教学和任务驱动教学相结合的教学方法，并提醒学生使用正确的指法。

　　围绕上述的教学目标，我设计了以下四个教学环节：

　　通过打字前的准备，回顾了前两课的内容，并以 “试一试”输入四个词语后，由输入速度最快的三位同学进行交流，得出他们都是利用词语来输入而不是单字输入，加上教师引导归纳，引出本课重点词语输入速度快，为词语输入教学做好了准备。

　　接着，通过学生演示，得出三种不同的词语输入的方法。简拼是最简单的一种输入方法，刚学会用词语输入的学生最喜欢用这种方法，但它并不适合所有的词语，所以通过 “看拼音写词语”这一关的练习，学生发现教师出示的词语是多字词，用简拼输入的方法比较快；通过 “看图填合适的词语”这一关练习，学生发现用简拼输入词语方法出现的词语太多，选择很麻烦，会影响输入的速度，从而启发学生思考、尝试用混拼和全拼的方法。最后学生归纳总结得出简拼适合多字词语的输入，混拼和全拼适合两字词语输入。在两关的最后都有一道拓展题，让学有余力的同学能进一步得到提升。

　　为更好的巩固新知，进行了“词语接龙游戏”，让学生在游戏中感受词语输入的高速和便捷，享受游戏带来的快乐。在游戏中学习，在学习中游戏，给学生创造了轻松的学习氛围。

　　最后通过板书整理归纳了本课所学的内容，让学生的思路一下子清晰起来，总结了本课的重难点。让学生进一步明确词语输入的优势。

　　纵观本课，充分体现了学生的主体地位，教师的引导作用，让学生在实践中提高技能，在对比中感悟词语输入的技巧。

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